部编版二年级下册语文《“贝” 的故事》教案

部编版二年级下册语文《“贝” 的故事》教案

‎“贝” 的故事 教学目标：‎ ‎1、 能够认读“甲骨文”“饰品” 的词语， 会写珍贵钱币等词语。‎ ‎2、 默读课文， 了解贝字的起源， 贝的作用以及字形字义。‎ ‎3、 通过学习， 感受汉语言文字和中华文化的博大精深， 源远流长。‎ 教学重点难点 ‎1、 了解贝字的起源和字形字义特点， 掌握贝在左右结构和上下结构中书写 不同的特点。‎ ‎2、 有贝字推衍开去， 总结形声字形旁表义的特点。‎ 第一课时 ‎（一） 创设情境， 激发兴趣 ‎1、 谈话： 同学们， 你们喜欢贝壳吗？‎ ‎2、 出示课件， 学生欣赏感受。‎ ‎（课件出示贝壳图片）： 不同种类的贝壳。‎ ‎（1） 欣赏各种贝壳， 感受贝壳的漂亮， 令人喜爱。‎ ‎（2） 说说自己喜欢那种贝壳， 为什么。‎ 导语： 贝壳不光外表漂亮， 能做饰品， 还有更大的用处呢！ 今天， 老师就 带大家好好学习一下关于“贝” 的故事。‎ ‎（二） 初读课文， 整体感知。‎ ‎1、 学生初读课文， 提出自读要求。（课件出示）‎ ‎（1） 要求读准字音， 不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎（2） 读顺句子， 不唱读， 不回读， 注意语气和语调。‎ ‎（3） 把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎（4） 看看这篇短文一共有几个自然段？ （2 个自然段）‎ ‎2、 检查自读情况， 疏通字词障碍。‎ ‎（1） 出示生字： （课件出示）‎ yǔ cái qián jiǎ gǔ bâi kã huài bì guān 与 财 5‎ 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 自由练读； 指名读， 相机指导； 再指名读； 齐读。‎ 开火车。 按照小组快速念出老师出示的生字。 让全体学生兴奋起来。‎ 抢答。 教师拿出哪个字， 学生举手抢答。‎ 教师随机纠正读音： “钱、 关” 前鼻音， “财” 是平舌音， “甲、 坏” 是三拼 音节。‎ ‎（2） 认读本课新词： （课件出示）‎ 漂亮、 贝类、 珍贵、 饰品、 随身、 损坏、 容易、 赚钱、 赔本、 购物、 贫困 同桌互读。 同桌读有困难的地方帮助他纠正， 读得好的地方表扬他并向他 学习。‎ 注意“珍、 饰、 赚” 是翘舌音， 读音分别是； “随、 损” 是平舌音， “品、‎ 贫” 是前鼻音。“漂亮” 的“亮” 读轻声。‎ 检查评价。 谁能大胆、 响亮地读给大家听？ 指生读。‎ ‎3、（课件出示）： 与财钱甲骨贝壳坏币关 识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。‎ ‎（1） 认读生字， 重点认读故事中的生字， 自读生字。‎ ‎（2） 开火车读、 齐读。‎ ‎（3） 你有什么好办法记住它们？‎ 可以用加一加的方法记住它们。‎ 如：“财” 是“贝+才”，“坏” 是“土+不”，“币” 是“丿 +巾”，“关” 是“丷 ‎+天”， “甲” 是“日+〡 ”。“壳” 是“士+冖+几”。‎ 可以用换一换的方法记住它们： “线” 把“纟 ” 换成“钅 ”， 就是“钱”。‎ 可以用减一减的方法记住它们： “写” 去掉“冖”， 是“与”。‎ 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月 ” 就是“骨”，“回来团圆” 是“贝”。‎ ‎4、 指导写字： 重点指导“钱、 骨、 壳”‎ 5‎ ‎（课件出示）： 钱、 骨、 壳的动画笔顺图 ‎（1） 教师讲解笔画名称和笔顺， 扩词。‎ ‎（2） 在田字格中范写， 讲解每个笔画在其中的位置， 学生按笔顺说说笔画 名称。‎ 学生互相交流， 老师重点指导。‎ 师点拨：‎ ‎“钱” 的部首是“钅 ”， 注意中间是竖提， 右边不是“戈”， 多一横；‎ ‎“骨” 的上部注意书写笔顺, 第二笔是横折， 第三笔是横折；‎ ‎“壳” 的上面是“士”。‎ ‎（3） 老师范写生字， 学生描红。 仔细观察生字在田字格中的位置， 怎样才 能把这些生字写美观？‎ ‎（4） 展示学生作业， 点评优缺点。‎ ‎（三） 朗读课文， 整体感知 ‎1、 自由朗读， 要读准字音， 读通顺句子。‎ ‎2、 同桌互读互听。‎ ‎3、 分小节展示朗读。‎ ‎4、 评价。‎ ‎5、 课件出示练读。‎ ‎（1） 自由模仿练读。‎ ‎（2） 男女分小节接力读 ‎（4） 自由练读， 说说读了短文， 你知道讲了一个什么故事？‎ ‎（讲了汉字“贝” 的有关故事。）‎ ‎（四） 总结：‎ 我国的汉字文化正是博大精深， 一个汉字就是一个有趣的故事， 到底是一 个怎样的故事， 我们下节课接着学。‎ 第二课时 ‎（一） 复习导入。‎ ‎1、 复习本课生字词。‎ 5‎ ‎（1） 出示本课词语自由读一读。‎ 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货 物。‎ ‎（2） 指名读词语师生纠正读错的字音。‎ ‎（3） 全班齐读词语三遍。‎ ‎（4） 单独出示文中 12 个要求会认的生字， 指名学生朗读。‎ ‎（5） 一起朗读生字。‎ ‎2、 指名分段朗读课文。‎ ‎（二） 再读课文， 理解课文内容。‎ ‎1、 默读课文标出自然段序号， 想想每个自然段分别讲了什么。‎ ‎2、 指名说明每个自然段的大致意思。‎ ‎3、 精读理解， 重点突破。‎ A、 学习第一自然段 ‎（1） 第一自然段贝壳是什么？ 出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠 甲。）‎ ‎（2） 在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝” 字， 画的就是贝 壳的两扇壳张开的样子。）‎ 引导学生归纳， 这一段讲的就是贝字的起源。‎ B、 学习第二自然段 引导学生归纳： 这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。‎ ‎（1） 除了珍贵、 漂亮， 贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带， 不容易 损坏）‎ ‎（2） 它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。）‎ ‎（3） 根据这个特点， 用贝字做偏旁的字， 大多表示什么。‎ ‎（用“贝” 作偏旁的字， 大多与钱财有关， 比如，“赚、 赔、 购、 贫、 货”。）‎ ‎（4） 除了书上列举贝字旁的字， 你还知道哪些其她贝字旁的字吗？‎ ‎（学生查字典回答）‎ ‎（三） 课堂小结：‎ 5‎ ‎（四）、 布置作业 ‎（五）、 教学反思：‎ 5‎