五年级下册数学教案 可能性 北京版 (4)

五年级下册数学教案 可能性 北京版 (4)

‎《可能性》的教学设计 教材分析 关于“可能性”，小学全套教材分为两次进行编排，一次是在三年级上册，一次就是本册。三年级主要让学生初步感知事件发生的可能性及可能性的大小。因此，教科书在编排上就以“游戏活动”为教学内容展开，围绕“可能性”这个知识主轴，使学生在参与游戏的过程中直观感受游戏规则的公平性，丰富对“可能性”的体验。‎ 教学目标：‎ ‎1、知识与技能目标 在具体情境中，使学生初步体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生时不确定的，能用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述随机事件发生的可能性，并感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。‎ ‎2、过程与方法目标 使学生经历猜想、验证、交流的数学学习过程，培养学生的猜想意识、表达能力及初步的判断和推理能力。‎ ‎3、情感、态度与价值观目标 使学生感受到数学与生活的联系，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，感受到数学的应用价值。‎ 教学重难点：‎ 通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述这些事件。并在活动的过程中感受到可能性的大小。‎ 教学准备：‎ ‎ 课件、纸盒、乒乓球、记录单 教学过程：‎ 一、 激趣导入，引出课题 师：孩子们，喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏吧！‎ 师：老师手里准备一个盒子，里面分别放红、黄、白三种颜色的乒乓球，只要一会儿谁能从盒子里摸出红色的乒乓球，就能成为我的金牌小助理，并在课后有一份小礼物哦！‎ 师：先不着急，你预测一下如果让你摸，会出现什么结果？‎ 预测：（1）‎ 生：可能是红，黄，白 师：说一说你的理由 生：盒子里有三种颜色的球，不确定，所以可能摸出红，黄，白。‎ 师：“可能”这个词你用的真棒，老师要把它写下来。‎ 师：拿着盒子让孩子摸。‎ 生：摸到白色。‎ 师：你怎么有点泄气呢？‎ 生：没有摸到红色的乒乓球。‎ 生：不可能再摸到红色乒乓球了！‎ 师：“不可能”这个词用的太好了，我一定把它记下来。‎ 生：摸到红色 师：你真幸运，你怎么这么开心呢？‎ 生：因为抽到了红色乒乓球成为了老师的小助手。‎ 师：恭喜你成为了老师的小助手！‎ 师：老师发现有的孩子在叹气？为什么呢？‎ 生：盒子里没有红色乒乓球了，不可能再摸到红色乒乓球了？‎ 师：不可能这个词用的可真好，我要把它写下来。‎ 师：现在盒子里只有一个球了，不用摸我们就可以断定（停顿一会儿）一定是黄色的乒乓球了。（板书：一定）‎ 预设：（2）‎ 师：拿着盒子让孩子摸。‎ 生：摸到红色。‎ 师：哇，你真幸运，一下子就摸到了。‎ 生：发表一下你的获奖感言吧！‎ 生：很高兴 师：恭喜你成为了老师的金牌小助手。‎ 师：你怎么不开心呢？说说理由？‎ 生：不可能成为了老师的小助手。‎ 师：为什么呢？‎ 生：红色被摸走了，不可能再抽到红色啦！‎ 师：虽然没摸到，但是“不可能”这个词用的太好了，老师要马上记录下来，你依然很棒！‎ 师：现在孩子里有两个球了？接着摸会出现什么样的结果？‎ 生：可能是白，也可能是黄 师：有没有其他情况？‎ 生：没有 师:那摸一下吧孩子！‎ 生：白色 师：那盒子里面？‎ 生：肯定是黄球 师：（板书：一定）‎ 师：刚刚这个游戏我们学会了用“可能”“不可能”‎ ‎“一定”等词语来描述摸球的结果。老师这还有一道关卡呢，敢于挑战吗？‎ 师：幻灯出示 ‎ 你能用“可能”“不可能”“一定”来说一说下面的盒子里可以摸出什么颜色的球吗？（从盒子里摸一个球）‎ 师：也就说在1号盒子里其他颜色的球不可能摸出来。‎ 二、动手操作，观察体验 师：由此可见，可能是一个不确定事件，而“不可能”和“一定”是一个确定事件。‎ 师：刚刚只有个别孩子进行了摸球游戏，大多数孩子还没参与呢，那现在我们都来摸一摸好吗？‎ 师：这次的游戏是有要求的。‎ 师：出示幻灯 师：你准备用什么方法来记录次数呢？‎ 生：画对号 师：可以，有其他方法吗？‎ 生：画“正”字 师：你认为画“正”字的方法有什么好处呢？‎ 生：“正”字的一横表示一，一个“正”字正好是五画。‎ 生：这个方法多好啊！我们就用它介绍的方法来记录吧！‎ 师：现在有请我的金牌小助理，你要帮助老师统计一下摸球的次数，你能完成吗？‎ 师：现在都清楚游戏规则了吗？好，游戏开始，学生摸。‎ 师：黄色一次，黄色二次，白色一次。‎ 师：摸20次。‎ 师：有请我的金牌小助理，给大家展示一下你的统计结果。‎ 师：你们的统计结果都和我的金牌小助手一样吗？‎ 师：你们和我的金牌小助手一样优秀。‎ 师：看着这份统计结果，你想说些什么？‎ 生：黄多白少。‎ 师：为什么会有这样的猜想呢？‎ 生：因为黄色乒乓球摸到的次数多。‎ 师：揭晓答案的时刻到了，正如你们所猜测的一样，果然是黄多白少。‎ 师：孩子们，如果再摸一次？‎ 生：黄色。‎ 师：你的理由是？‎ 生：黄色数量多。‎ 师：理由很充分。‎ 师：现在啊，老师想让摸到白色乒乓球的可能性大一点，怎么办呢？‎ 生：增加白球，增加多少合适呢？‎ 生：只要比黄色多就可以。‎ 师：还有其他办法吗？‎ 生：减少白球，减少多少呢？‎ 生：比白球少就行。‎ 师：看来，可能性也是有大有小的。而且数量的多少影响可能性的大小。‎ 师：谁能说一说生活中还有哪些可能性有大有小的例子呢？‎ 生：抽奖，天气预报，学习成绩。‎ 师：你们都有一双发现生活的眼睛。相信接下来这道题肯定难不倒你们。‎ 师：出示 指针停在哪种颜色上的可能性小？‎ 师：果真难不倒你们啊，你们真厉害，其实我们也可以自己设计转盘!‎ 三、实践深化，发展能力 王府井商场准备策划一场摸奖活动，奖品如下：‎ 特等奖 iPhone8手机一部 一等奖 微波炉一台 二等奖 水杯一个 三等奖 纸巾一盒 ‎（1）如果你是商场的经理，你会怎样设计转盘？‎ ‎（2）如果你是抽奖的观众，你希望这个转盘怎样设计？‎ 四、全文总结。‎ 大家这节课上得开心吗？说说这节课中你有什么收获和感想？‎ 师：可能性与我们的生活息息相关，这就是我们数学中的可能性。完成板书。‎ 老师想送给每个人一句话：不管做任何事情，只要坚持下去，想要成功是有可能性的；但是如果半途而废的话，失败的可能性是一定的！‎ 五、课外作业：‎ 板书设计：‎ 可 能 性 可能 不确定事件 ‎ 不可能 确定事件 ‎ 一定 ‎ ‎