中考名著导读专题复习教学设计

中考名著导读专题复习教学设计

中考名著导读专题复习教学设计 ‎ 设计者： 孝感市孝南区陡岗中学 池行超 课标解读：‎ ‎ 《义务教育语文课程标准》对名著阅读的基本要求是：“能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、戏剧、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对于自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想情感倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”‎ 中学生阅读名著，就是与先哲对话，与大师握手；与幸福者齐欢欣，与不幸者共悲切……阅读名著，能丰富知识储备，习得语言精华，增进情感体验，获得思想启迪，培养科学精神，提高审美情趣。从近年来孝感市的中考试题看，命题者在导向上正在摒弃原来的作品常识记忆考查形式，越来越强调在“真读”的基础上答题。为此我对于这个专题进行了下列教学设计。‎ 教学目标：‎ 1、 指导阅读名著并掌握重点的方法和策略。‎ 2、 分析近年来孝感市中考语文名著导读命题形式。‎ 3、 针对性的解题指导。‎ 4、 模拟性的实战演练。‎ 5、 培养学生阅读名著的兴趣和热爱经典作品的情感。‎ 教学重点：‎ 1、 学生对于命题形式的理解。‎ 2、 解题指导对于学生的启发和帮助。‎ 3、 阅读和积累名著重点内容的方法。‎ 教学难点：‎ 1、 如何把握名著内容的重点，如何抓考点。‎ 2、 解题方法策略的把握。‎ 教学课时：‎ ‎ 两课时。‎ 教学过程：‎ ‎ 一：师生交流导入 指导阅读方法 ‎ 师：阅读的方法因人而异，不同的读者会有不同的阅读方法和习惯。对于初中快毕业的学生而言，也一定有自己的阅读名著的方法和习惯，请大家相互交流以资借鉴。‎ ‎ 在学生的交流基础之上教师适时总结推荐。‎ ‎ 对于毕业班的学生而言，考试前的名著阅读复习可采取针对性的时间短效率高的方法，这里介绍一二：‎ ‎ ‎ ‎ 一是勾画重点法：‎ 这方法主要是针对意向性复习的篇目，对于教材中介绍的名著导读内容抓重点。尤其是材料中总结性的语句，精彩片段中的重点段落，要重点的勾画并熟记。‎ 比如八年级下册课本介绍的《海底两万里》四段文字的介绍，每段前的中心句子就是记忆重点，第三段最后一句也是重点。精彩片段阅读中，第二段、第八段、第九段的前半段、第十段中的后半段都是重点，要多看并且能发散性的知道涉及到的相关知识。如第二段中涉及到的浮力问题，第十段中涉及到的生物问题。‎ 二是提炼归纳法：‎ 有的名著线索明晰，内容对比记忆很重要，如果运用提炼归纳法能做到简单明了，重点突出。‎ 比如：《繁星》《春水》 可这样提炼归纳： 1、作者：冰心 2、体裁：诗歌（“小诗”） 3、成因：受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。 4、内容：（1）对母爱与童真的歌颂。（2）对大自然的崇拜与赞颂。（3）对人生的思考与感悟。 ‎ 比如《骆驼祥子》 可这样提炼归纳： 1、作者：老舍 2、体裁：长篇小说 3、故事梗概：祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。来到北京后，他选择了拉洋车，原本想凭借自己的力气挣饭吃，但希望一次又一次破灭，最终以惨败告终。 4、人物性格： 祥子：起初老实、坚忍、吃苦耐劳，后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。 刘四：残忍霸道 虎妞：大胆泼辣、有些变态 5、主题：小说无情地批判了那个社会“不让好人有出路”。 ‎ ‎ 三是：对比阅读法：‎ 有些名著内容版块性强，前后内容既有相似性更有区别性，在阅读时候应做到对比着看对比着记。‎ 比如《格列佛游记》中，主人公英国医生格列夫先后流落到小人国、大人国、飞岛、马国等地。在这几次流落过程中，虽然有些经历相似的地方，但是更有很多不同的需要比如着记忆，比如主人公当时的身份，流落的具体原因，到了不同地方的主要遭遇，接触到的最重要的人物，返回的方式等。如果对比着看会很清晰也印象深刻。‎ 四是：感悟阅读法：‎ ‎ 前面所介绍的三种方法基本上是基于了解掌握名著内容的本身而言，而阅读名著真正的把握名著必须有自己的感悟理解，在尽可能阅读名著原著的基础之上，去思考去感悟去得出自己的阅读体验，这样才能对作品有深刻的理解把握，才能完成好有关的考题。‎ 二：了解命题形式，复习有的放矢。‎ ‎ 近年孝感中考语文在名著导读试题设计上题型基本成型，大致有一下几种：‎ ‎1：填空题 ‎ 这是最常见也考查比较多的题型，主要考查考生对作家作品的基本信息的把握。如作家的有关文学常识，作品中的主要人物或主要故事情节，精彩片段的分析解读。‎ 例如2014年孝感市中考语文试卷名著导读题为：‎ 当他躺在手术台上，手术刀剖开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而他的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：‎ ‎“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”‎ 他坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。‎ 上面这段文字节选自小说《 ① 》，该书中主人公因 ② 而在12岁的时候就被迫过早地离开了学校，做起了童工，在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在别人影响下逐步走上革命道路。‎ 所选文段是写主人公因伤病接受手术的情景，体现了他 ③ 的性格。文中“一条道路”具体指的是 ④ 。‎ ‎2：表述题：‎ 主要考查考生对于名著的理解、感悟和欣赏评价能力，要求考生熟悉把握名著的主要内容、主要人物形象以及主题，并且组织精练的语言表述。‎ 例如：2013年孝感市中考语文试卷名著导读试题：‎ ‎"我得往前走吗，先生？"我问。"我得离开桑菲尔德吗？"‎ ‎　　"我相信你得离开，简。我很抱歉，简妮特，可是我真的相信你得离开。"‎ ‎　　这是个打击，可是我没有让它把我打垮。‎ ‎　　"好吧，先生，往前走的命令一来，我就可以走。"‎ ‎　　①上述这段文字节选自世界文学名著《简爱》。主人公简爱在桑菲尔德庄园中的身份是 ，这个"打击"是指 。（2分） ‎ ‎　　②从课文节选精彩片段或上述文段中可以看出简爱的性格特点是 。（1分）‎ ‎．附参考答案 ‎①家庭教师；罗切斯特称要和别人结婚（或主人让简·爱离开庄园）。‎ ‎　　②（能围绕具有独立人格和尊严、追求平等、敢于反抗、勇于追求个人幸福等回答出一个要点即可 ‎　3：表格题：‎ ‎ 主要考查考生将与名著有关的人物性格、故事情节等内容，或者是相关的其它名著作品内容填入表格或者是读书卡片内。‎ 例如：2012年孝感市中考语文试卷名著导读试题：‎ 根据你的阅读体验，填充下表。（3分）‎ 鲁迅作品 人物描写 人物特点评点 ‎《阿长与<山海经>》‎ ‎（她告假回家以后的四五天，）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买回来了！”‎ A ‎《藤野先生》‎ 原来我的讲义已经从头到尾，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。‎ B ‎《五猖会》‎ 他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。‎ C 答案：A: ..‎ ‎ B: ‎ ‎ C: ‎ 附：答案 A．热心（善良、朴实、热情、有爱心、乐于助人等） ‎ ‎ B．治学严谨（认真负责、细致等）‎ ‎ C．严厉（苛刻、威严、专横、专制等）‎ 当然，以上三种题型也不是单独唯一的，有时可能形式交互出现，有时也有选择题、口语交际题、排序题或者是对联题等形式。如果是题型综合性出现，考查的难度将加大，要求考生对于名著的精彩片段、故事梗概、人物形象等有深刻的理解。‎ 三：解题方法指津，答题紧扣要求。‎ ‎ 随着教学改革的形式发展，中考名著导读的考查也渐渐具体、细致和客观，孝感今年来题型变化基本不大，但是考查的难度不见得减小，所以考生在复习时候一定要注意一下几点：‎ 1． 认真阅读名著，注意掌握精彩片段。‎ 现在最多的出题方式就是提供一段名著精彩片段来，让考生在阅读的基础上进行答题。‎ 这样要求学生首先能准确读出该片段是出自哪篇名著，这段片段涉及到哪些人物，前后关联的情节内容等。然后考生要认真阅读所提供的材料，根据题目要求答题。‎ ‎ 这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。一般选取的片段应该是该名著中比较经典或者是特征明显的片段，建议考生对于课本提供的精彩片段阅读要认真阅读，乱熟于心。‎ 试题提供的片段涉及到的人物、地名、国名等一般较少或者是用代词替代，但是经典的故事情节，语言片段等能让考生做出正确判断。‎ ‎2：解读命题范围，加强对比阅读。‎ 随着课程改革的深入和考题难度的加大，名著导读考题的设计范围在逐步拓宽，考试内容也逐步加深。需要考生不仅仅阅读课本所介绍的那些内容，而要有选择性的多看看名著全本，多看看对于名著的一些评论，分析性的文章。比如2015年孝感市中考语文考试说明中所推荐的四篇名著，考生就必须有基本阅读全文的基础，还要注意与课文有联系的名著篇目。对重点的篇目的文学常识，主要人物及其性格特点，主要情节等要总结性的归纳记忆。‎ ‎ 3：注重阅读感悟，做出适当品析。‎ ‎ 对于名著的阅读，考生如果仅仅满足于知道故事内容，了解人物性格等基本信息，要想有把握的答好名著导读考题还是有一定难度的。考生对于重点篇目的主要故事情节，精彩片段一定要多阅读多思考。在阅读中重视得出自己的感悟和评价，围绕作品的人物性格，语言特色，故事内容等写点自己的感悟和赏析性看法。这样对于名著才能做到走进作品走进了人物内心世界，才有了深刻的理解和把握，那么无论题型怎么变化，题目怎么设计应该都可以从容应对。‎ ‎ 4：注意答题规范，表述突出重点。‎ ‎ 名著导读题目的解答，虽然不会需要考生写出很多词句，但是也需要考生注意答题的规范，并且在表述中突出重点。对于客观题的解答，只要遵循作品本身不多写不漏写不随意改变表述即可。比如一些人物的名字，音译词的书写等尊重常见的表述形式，不搞自我创新。“保尔”就不宜写成“宝耳”“包而”等字样。‎ ‎ 在答故事情节，人物形象分析、主题的感悟及个性的阅读体验等题目时，注意答案做到不答非所问，语言简练，突出重点即可。‎ 四：例题解析：‎ ‎（一）.阅读下面一段文字按要求答题。‎ 我们在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。由此而生出那种强大的光线辐射，透人所有的水层中。如果我肯定说，在水中深三十英尺的地方，我可以像在阳光下一样看得清楚，那人们能相信我吗？‎ ‎1）、以上文字选自作品《 》，文中”我”的性格特点是： 。‎ ‎2、这段文字的描写显得平静，你觉得在文中的作用是什么？请简述。‎ 参考答案：1、《海底两万里》 阿龙纳斯 知识渊博 正义 善良 热爱和平等 ‎ 2、写得如此平静为了来引出下文的凶险.。‎ ‎（二）．阅读下面三段文字然后答题：‎ A.母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。‎ B.鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着----在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。‎ C.墙角的花!你孤芳自赏时天地便小了。‎ ‎1、这些文字都选自《 》，作者原名（ ）。（）‎ ‎2、三段文字所表达的主题各有侧重，请分别说出它们各自侧重表达了什么？‎ 参考答案：1《繁心春水》 谢婉莹 ‎2、A文赞扬了最崇高、最无私的母爱。‎ B文表达了作者那种对生命的珍惜和对弱者的同情心。‎ C文意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。‎ ‎（三：）阅读下面文段，然后答题：‎ ‎ A;“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”这句话是《童年》中__________说的，“好孩子”指的是__________。‎ ‎ B;《童年》这部书让你最为欣赏和喜欢的是什么？说说你的理解和依据。‎ ‎ ‎ ‎（ 四）：阅读下列文段然后答题：‎ ‎“别忙，等一等！你放多少茶叶？”‎ ‎ 他把茶叶放在手掌上，细细的数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”‎ 他十分注意外祖母到给自己的和到给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。‎ ‎1：这段文字出自作品《 》，文中的“他”是 。‎ ‎2：赏析上段文字人物描写的方法和刻画的人物性格。‎ 参考答案：1、《童年》 阿廖沙的外祖父 ‎ 2：运用了语言和动作描写，传神的刻画了人物非常吝啬小气和对家人刻薄的性格。‎ ‎（五）：阅读下列文段然后答题：‎ 我打算起来，却动弹不得，我仰天躺着，这时才发现胳膊、腿都紧紧地被缚在地上；我的头发又长又密，也被缚在地上。我觉得从腋窝到大腿，身上横绑着几根细绳。我只能向上看，太阳渐渐热起来，阳光刺痛了眼睛。我听到周围人声嘈杂，可是我那样躺着，除了天空以外，什么也看不见。过了一会儿，只觉得有个活东西在我左腿上蠕动，它越过我胸脯，慢慢地走上前来，几乎来到我的下颔前了。‎ ‎1:这是选自作品《 》中的文字，“我”此时此刻身在 。‎ ‎ 2：这部作品中，通话色彩只是小说的表面特征， 才是其灵魂所在。作者在作品的表象背后隐藏着一种 情怀。‎ 五：实战演练：‎ ‎ 此环节有学生先做孝感市2015语文中考指导名著导读部分练习，然后教师指导讨论完成。‎