部编版二年级语文下册教学课件23 祖先的摇篮

部编版二年级语文下册教学课件23 祖先的摇篮

我们的祖先就生活在这美丽的地方， 今天就让我们一起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。 你们喜欢原始森林吗？ R·二年级语文下册 23 祖先的摇篮 作家名片:吴珹，儿童文学作家， 他除了创作，还编辑出版了《中国当 代幼儿文学精选》《中国儿歌》（当 代卷）等。 主要作品:《美丽的华沙》《美 丽的窗花》等。 祖先 这是多么大的摇篮啊！ 浓绿 一望无边 蓝天 摘野果 掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠 蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆 zǔ nónɡ ɑ wànɡ zhāi tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì 读课文，找出不认识的字词，多读几遍。 sài lán 祖先 这是多么大的摇篮啊！ 浓绿 一望无边 蓝天 摘野果 掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠 蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆 祖 掏蔷 逗 薇 逮 忆 祖 啊 浓 望 蓝 摘 左右结构 上下结构 掏 赛 忆 认真读课文，注意字的读音，试着把课 文读通顺，然后说一说： 这篇课文一共有_____节。四 再读课文，说说每小节的主要内容。 第一节： 第二节： 第三节： 第四节： 由爷爷的话引出课文主旨。 写我们对祖先生活的猜想。 想象那时候的愉快生活。 照应开头，点明主题。 齐读课文第一小节，说说“祖先的摇 篮”指的是什么？ 爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 比作 一眼看不到边际，形 容地域十分辽阔。 祖先在“摇篮”中度 过了一段漫长的岁月。 说明原 始森林 很大。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 读一读， 找一找，圈一 圈：我们的祖 先可能会做些 什么？ 摘 野 果 掏 鹊 蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？ 圈一圈： 那时候小孩子 们可能会做些 什么呢？ 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆(yì) 多么美好， 又那么遥远…… 指第二、三小 节对祖先生活 情景的想象。 自在、悠闲， 与大自然和 谐共处。 时间久远 暗指祖先那种与自然和谐共处的生活 状态离“我们”越来越远了。 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 啊！ 抒发强烈的情感 表达了对祖先与自然和谐相处的生活 方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。 祖先的摇篮 总述：原始森林， 祖先的摇篮 想象：融入自然， 快乐幸福 总结：原始森林， 祖先的摇篮 遥远的回忆 美好的生活 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去 追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的 情景，表达了对古老的原始森林——人类 祖先的摇篮的赞美、向往之情。 原始森林能给野生动物提供广阔的生存 空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡 的作用；同时原始森林还能净化空气、调节 气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、 减轻自然灾害等。 一、多音字组词。 逮 dài dǎi （ ） （ ） 曾 cénɡ zēnɡ （ ） （ ） 逮捕 逮住 曾经 曾祖父 二、课内阅读。 那时候， 孩子们也在这里 __小松鼠， __野蔷薇吗？ 逗 采 捉 逮 也在这里 __红蜻蜓， __绿蝈蝈吗？ ①在横线处填上恰当的动词。 ②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？ 体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。 三、保护森林宣传标语。 让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系 间凝聚！ 保护地球上有限的森林资源是保护我 们赖以生存的自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可 护万顷森林。 课后习题参考答案 1.朗读课文。注意读好第2～3小节中的 问句。 朗读指导：本文的朗读基础是轻松欢快的， 朗读第2～3小节时，应用舒缓的语调读出沉浸 在想象之中的感觉。 朗读示例：那时候，孩子们/也在这里/ 逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里/捉红蜻 蜓，逮绿蝈蝈吗？ 2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。 那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗? 参考答案： 也在这里 捉知了， 逮天牛吗? 3.读一读注意加点的词语。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星 ɡuō 老师指导：本题的词组都是由“动词+名词” 组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采 用多种形式的读来识记这些短语。 1. 熟读课文，会认会写本课生字词。 2. 学完了课文，你也展开自己的想象，来 画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖 先可能在这里做什么？