三年级上册语文课件23.父亲、树林和鸟 (共61张PPT) 部编版

三年级上册语文课件23.父亲、树林和鸟 (共61张PPT) 部编版

树林 新课导入 看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语？ 茂密的、碧绿的、宽广的 …… 带着你的体会，再来读一读这个词语。 父亲、树林和鸟 作者用 “ 、和 ” 将三个词语联系在一起，你想象到了怎样的画面？ 23 父亲、树林和鸟 带着你的理解，齐读课题。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。 全文的关键句 1. 认读 “ 黎、凝 ” 等 5 个生字，会写 “ 朝、雾 ” 等 13 个字，会写 “ 父亲、童年 ” 等 15 个词语。 2. 默读课文，能说出 “ 我真高兴，父亲不是猎人 ” 这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3. 能体会 “ 幽深的雾蒙蒙的树林 ” 等词句表达的丰富性，简单说出对这些词句的感受，摘抄积累喜欢的句子。 学习目标 第一课时 初读课文 自由朗读课文，标好自然段； 带有拼音的字词，多读几次； 边读边思考：课文讲了一件什么事？ 鼻 子 雾蒙蒙 liè ch ì b ǎn g 字词学习 黎 明 lí 猎 人 翅 膀 wù mén g b í nín g 凝神静气 舒畅 chàn g 浓浓的 苦苦的 热腾腾 nón g tén g 加上动作和表情读一读。 黎 明 指天快亮或刚亮的时候。 看图，说说 “ 黎明 ” 是什么意思？ 浓浓的 苦苦的 热腾腾 你发现这些词有什么特点？ 都是叠词 ABB 式词语。 雾蒙蒙 翻开书本，读读书写提示中的泡泡。 撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。 蒙 膀 翅 shùn 试着给 “ 一瞬间 ” 换个词。 鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。 一刹那，指时间很短。 课文用很多段落来写父亲，主要写了父亲干什么？读课文，找出写父亲的段落，连起来读读，说说发现。 整体感知 主要写父亲和 “ 我 ” 谈鸟的事情。 父亲、树林和鸟 何事 何人 何地 何时 借助图表，说说课文主要内容。 父亲一生最喜欢树林和鸟。 阅读判断 父亲热爱自然。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲曾经是个猎人。 这些说法正确吗？ 父亲一生最喜欢树林和鸟。 原句对照。文中第一句话 “ 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 ” ，可判断这句话是正确的。 说法正确吗？为什么？ 组内交流后四个说法，用上句式 “ 我认为（ ）这句话是（正确、错误）的，因为（ ）。 ” 说清理由。 父亲对鸟的习性十分了解 。 判断正确的理由是什么？ “鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲对鸟睡觉、起床、呼吸、歌唱等习性非常了解。 “ 有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 “ 黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 “ 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 因为是父亲一个人说的话，所以，这三个自然段只有前引号。 父亲很善于观察。 哪些句子或词语可以看出他善于观察？用横线画出来。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上 上下下 地 望了又望 ，用鼻子 闻了又闻 。 看，知鸟动；闻，知鸟味。 父亲观察得非常仔细、全面、认真。 父亲热爱自然。 哪里可以证明父亲热爱自然？ “ 这是树林和鸟最快活的时刻。 ” 父亲为鸟的快乐而快乐，可见其热爱。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 联系全文，父亲了解鸟的习性，也表现出对自然的热爱。 父亲曾经是个猎人。 能自圆其说即可。 正确，因为父亲十分了解鸟的习性，而且知道什么时候容易打到鸟。 错误，因为父亲热爱自然，不会忍心伤害鸟。 关于课文的说法对不对，有原句的可以对照原句判断；没有原句的，可以从文中找出判断依据。 将文中你觉得优美的句子摘抄下来吧！ 第二课时 复习导入 猎人 黎明 瞬间 热腾腾 凝神静气 张开的喙 惊愕地问 舒畅地呼吸 hu ì 这组词有什么特点？ 都有一个修饰词，修饰名词用“的”，修饰动词用“地”。 幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息 凝神静气的像树一般兀立的父亲 w ù 这组词有什么特点？ 每个词组里面都有两组修饰词，都有两个“的”。 幽深 的/ 雾蒙蒙 的/ 树林 浓浓 的/ 苦苦 的/ 草木气息 凝神静气 的/ 像树一般兀立 的/ 父亲 w ù “ 的 ” 是轻声，也帮助断句 。借助提示读一读。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 连用两个修饰词，充分表现出父亲知鸟、爱鸟的性格。 我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。 从这两个词，你体会到了什么？ 我茫茫然地望着/凝神静气的/ 像树一般兀立的 /父亲。 这句话为我们刻画了一位（ ）的（ ）的父亲 。 父亲、树林和鸟 借助图表，说说课文主要讲了一件什么事。 何事 何人 何地 何时 品读赏析 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 圈画出生动的词句。 朝 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 你从这些词中感受到什么？ 树林里大雾弥漫，什么也看不清。父亲很了解鸟的习性，在大雾中观察得很细致。 日常生活中， “ 幽深的雾蒙蒙的树林 ” ，你能够看到什么？ 在这样 “ 幽深的雾蒙蒙的树林 ” 边，小作者看到了什么？ 并 没有看见 一只鸟飞，并 没有听到 一声鸟叫。 这样 “ 幽深的雾蒙蒙的树林 ” 边，父亲望了又望，他望见了什么？ 父亲指着一棵树的 一根树枝 对我说： “ 看那里，没有风， 叶子 为什么在动？ ” 父亲/突然站定，朝/ 幽深的 / 雾蒙蒙的 /树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。 父亲真是善于观察，我们一起夸夸他。 在 “ 幽深的雾蒙蒙的树林 ” 边，我 “ 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 ” 父亲却看到了（ ）的（ ）的叶子。 展开想象，用上两个修辞的词语说一说。 在 “ 幽深的雾蒙蒙的树林 ” 边，作者闻到了什么呢？ 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 在修剪树木的时候，你闻到的草木气息是怎样的？ 读到 “ 苦苦的草木气息 ” 时，想到了生活中的什么场景？ 连用两个修饰词，写出了草木气息的什么特点？ 非常浓重的草木味 我 / 只闻到 / 浓浓的 / 苦苦的 / 草木气息，没有闻到 / 什么 / 鸟的气味。 在 “ 浓浓的苦苦的草木气息 ” 里， “ 我 ” 没闻到什 么鸟的气味，可是父亲 闻出 了什么呢？找一找。 有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 总 带上动作，读一读。 黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 抖 露 湿 清晨 的空气多么清新啊！我们也深吸一口气，感受鸟儿的自在。 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 吸 鸟儿们会唱些什么？你感受到了什么？ 鸟要准备唱歌了。 鸟儿可能会唱起床歌，早安歌等。鸟儿们很快乐，父亲十分了解鸟，而且很喜爱鸟。 父亲给你留 下什么印象？用下面的句式说一说。 这是一位（ ）的（ ）的父亲 。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 难怪作者说 …… 齐读。 根据刚刚的学习，试着填空。 父亲突然站定，朝（ ）树林，上上下下地（ ），用鼻子（ ）。 我茫茫然地望着（ ）父亲。 我只闻到（ ）草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 指导背诵 雾散了，我和父亲真的看到了（ ）的（ ）的鸟。 连用两个修饰词，不仅能写出事物特点，还能表达人物情感。 我真高兴，父亲不是猎人。 “ 我 ” 为什么高兴 ？根据你的理解说一说。 猎 父亲了解鸟儿，却不伤害鸟儿，反而十分爱鸟儿，所以我由衷地高兴， 也为父亲骄傲。 结构梳理 看叶 闻味 知鸟、爱鸟 听声 修饰词连用 写清特点 表达情感 父亲、树林和鸟 随堂练习 一、看拼音写词语。 wù ménɡ ménɡ yǔ máo chì bǎnɡ ( ) ( ) ( ) shǒu zhǐ shū chànɡ liè rén ( ) ( ) ( ） 雾蒙蒙 羽毛 翅膀 手指 舒畅 猎人 三、 在括号里填上合适的词 。 农村 旁边 羽毛 怀疑 浓烈 翅膀 鸡翅 凝视 农（ ） 旁 （ ） 羽（ ） 疑（ ） 浓（ ） 膀（ ） 翅（ ） 凝（ ） 一片（ ） 一棵（ ） 一根（ ） 一声（ ） 一只（ ） 一个（ ） 一辆（ ） 一把（ ） 羽毛 大树 手指 呼唤 鸟 西瓜 汽车 猎枪 二、比一比，再组词 。