- 2021-04-21 发布 |
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文档介绍
三年级上册语文课件-4古诗三首 人教(部编版) (共60张PPT)
4.古诗三首 第一课时 杜牧 :(803-852)唐代诗 人。字牧之,京兆万年(今陕 西西安人)。精通兵法,有政 治才能,诗文都写得很好,诗 以七绝最为出色。与李商隐齐 名,世称“小李杜”。 【寒山】 【石径】 【生】 【坐】 试着把词语和意思连起来! 产生,生出。“白云生处”指山的深处。 因为。 深秋时节的山。 石子小路。 寒冷 hán 寒 结构:上下 音序:H 部首:宀 组词:严寒 寒冬腊月 书写指导:上下宽 中间窄,中间是三 横两竖,下边的撇 和捺要舒展。 我会写 石径 jìng 径 结构:左右 音序:J 部首:彳 组词:径直 大相径庭 书写指导:左窄右宽, 左边是彳,右上边第二 笔点在撇的下边中间位 置、上边不交叉。 歪斜 xié 斜 结构:左右 音序:X 部首:斗 组词:斜线 目不斜视 书写指导:余字第二 笔捺变为点,竖钩连 接上横,下横稍长, 斗字的中竖要长。 霜冻 shuāng 霜 结构:上下 音序:S 部首:雨 组词:盐霜 饱经风霜 书写指导:整体笔画 多、要写紧凑,雨字 要写扁一些、下框变 为冖。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 诗意:一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云 飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色, 那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 诗的前两句: “寒”字点明深秋季节;“远” 字写出山路的绵长;“斜”字照应“远”字,写出 了高而缓的山势。一个“生”字,形象地表现了白 云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。 “有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠, 从而感到深山充满生气。 诗的后两句: “晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意 思:①点明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映,枫 林格外美丽。③诗人傍晚还舍不得登车离去,表达对红叶 喜爱。④停车久,观察细才能悟出 “霜叶红于二月花” 这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”,运用对比的 方法,写出深秋的枫叶形象生动,这是全诗的中心句。 “红于”是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而 且更能耐寒,经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景 图,表达对红叶的喜爱之情,赞美秋天的美丽。 《山行》这首诗写的是哪个季节的景物?从哪 些地方发现的? 《山行》这首诗写的是秋天的景物。从 “寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。 诗人杜牧写秋景的诗句还有: 天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。 ——《秋夕》 青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。 ——《寄扬州韩绰判官》 积累 山行 寒山石径(斜) 枫林(红) 白云(生处)人家 热爱 表达了作者怎样的思想感情? 《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞 美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象, 生动的描写,凝炼的语言写的是在“山行”途 中目之所及的景物,表达了热爱大自然的情感。 《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗, 诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。 作者主要以秋天为主题,以丰富的想象,生动的描写,凝 炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏 胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受秋日山林的勃勃生 机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然了解,渴望走 进大自然的愿望。 第二课时 苏轼:(1037~1101)字子瞻,号东 坡居士,北宋眉山人。是著名的文学家, 唐宋散文八大家之一。他学识渊博,多才 多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面 都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、 米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石,其 画论,书论也有卓见。是北宋继欧阳修之 后的文坛领袖,散文与欧阳修齐名;诗歌 与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪 放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称 “苏辛”,共为豪放派词人。 《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090 年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景,但每 句都切合刘的身世,并用以勖勉对方。这在苏诗中 确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写,才 能领略诗中的积极涵义。 犹有yóu 犹 犹如 记忆犹新 傲霜枝头 ào 傲 骄傲 傲慢少礼 橘黄jú 橘 橘子 橙黄橘绿 我会认 【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】 【正】 【橙黄橘绿】 试着把词语和意思连起来! 举,向上托。 不怕霜冻,坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙,原籍开 封,是北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称,相当于“您”。 表面意思“橙子将黄,橘子犹绿”,指秋 季景物。 赠送 zèng 赠 结构:左右 音序:Z 部首:贝 组词:赠言 赠人玫瑰 书写指导:右边中间 框要扁、里面是中竖、 左点和右撇,不是日 或田。 我会写 刘景文 liú 刘 结构:左右 音序:L 部首:刂 组词:刘备 刘邦 书写指导:文字横要 短、撇要长、捺变为 一长点。 雨盖 gài 盖 结构:上下 音序:G 部首:皿 组词:盖楼 欲盖弥彰 书写指导:上窄下宽, 中间是王字,下框要 扁、里面是两竖、下 横最长。 菊花 jú 菊 结构:上下 音序:J 部首:艹 组词:墨菊 春兰秋菊 书写指导:上扁下 高,勹要大一些, 里面米字要写紧凑。 残缺 cán 残 结构:左右 音序:C 部首:歹 组词:摧残 剩菜残羹 书写指导:左边要窄 小,右边两横都稍向 上拉,下边是一撇, 斜钩要长。 君子 jūn 君 结构:上下 音序:J 部首:口 组词:君主 君圣臣贤 书写指导:上边扁框 上横短下横稍长,中 间一横最长,一撇从 上横起笔、稍直一些。 橙子 chéng 橙 结构:左右 音序:C 部首:木 组词:甜橙 橙黄桔绿 书写指导:登字左上 边横撇上有一小点, 右上边捺上有两短撇, 位置都要靠上。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。 诗意:荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也 不像夏天那样亭亭玉立,菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的 菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽, 你必须记住,最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊! 诗的前两句:这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋 末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比,突 出菊花傲霜斗寒的形象。 读了这两句脑海中出现荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的 叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立,荷花已经黄的、 白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的 花瓣,随风飘落,但是还是不肯低下高傲的头颅,仍然露出 孤高之态。 诗的后两句:这两句议景,揭示赠诗的目的。 冬景虽然萧瑟冷落,但硕果累累、成熟丰收,而 这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写, 是用来比喻人到壮年,虽已青春流逝,但也是人 生成熟、大有作为的黄金阶段,勉励朋友珍惜这 大好时光,乐观向上、努力不懈,切不要意志消 沉、妄自菲薄。 《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物?你 还知道秋天哪些景物是什么样? 《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色,从枯荷(荷尽已无 擎雨盖)、残菊(菊残犹有傲霜枝)、“橙黄橘绿时”这些地 方发现的。我还知道秋天秋天的风,卷起了片片黄叶,在街道 和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、 萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红 薯地都翻过了,玉米秸已砍倒,摘完棉花的花棵立在地里。经 过秋霜的红薯秧,叶黑黑的,一团团堆在地头,发出一种甘甜 的味道。……(只要能体现秋天的特征就可)。 七言诗的朗读 古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿,这样有节奏读, 听起来才会有美感。不同字数(五言诗、七言诗)的诗有 不同的节奏。 七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三,或上二中二 下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个 大节奏来读,也就是上四下三读法。 试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。 赠刘景文 荷尽已无 菊残傲霜 橙黄橘绿 乐观向上 表达了作者怎样的思想感情? 《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也 枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好 的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗 人一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节,唤起学生 面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。 《赠刘景文》第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特 征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景 色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子, 突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗 赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生 活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。 读下面两行词语,你想到了什么样的景象? 寒山 残菊 萧萧梧叶 枫林 霜叶 橙黄橘绿 点拨:注意放到理解古诗句的过程中,引导学 生大胆想象,只要能体现秋天的情景就可以。 参考答案: 寒山:寒山是深秋时节的山,此时山上的树木叶子五彩 缤纷的,秋菊开得正艳,柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的 风吹过来…… 残菊:眼前出现黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花 在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣,随风飘落,但是还是不 肯低下高傲的头颅,仍然露出孤高之态,移情手法写出了 菊的内在精神,示人以凛不可犯的气概。 萧萧梧叶:萧萧秋风吹过来,梧桐树的叶子被风卷着, 恋恋不舍地飘落下来,在地面上又跟着风奔跑着,梧桐叶 送来阵阵寒冷,江面上也吹来了秋风,在这样的一个夜晚, 感到有些寒意时…… 枫林:高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩,在经过雨 水的洗涤之后,原本火红的枫叶显得格外妖艳,加之地上 厚厚的落叶,天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾, 给人一种身临仙境般的感觉。 霜叶:在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满 山云锦,如烁彩霞,它比江南二月的春花还要火红,还要 艳丽呢! 橙黄橘绿:秋天的风,卷起了片片黄叶,在街道和巷 子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、 萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。 红薯地都翻过了,玉米秸已砍倒,摘完棉花的花棵立在地 里。经过秋霜的红薯秧,叶黑黑的,一团团堆在地头,发 出一种甘甜的味道。……(只要能体现秋天的特征就可) 第三课时 叶绍翁:南宋中期诗人。他 是江湖派诗人,他的诗以七言绝 句最佳。主要作品:《游园不值》 《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。 1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词 语,进而理解古诗文。 3.学习一组写秋景的古诗,感受作者对秋天的 赞美,体会借景物描写抒发的情感。 试着把词语和意思连起来! 【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】 风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”,用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。 送来 sòng 结构:半包围 音序:S 部首:辶 组词:欢送 雪中送炭 书写指导:“辶”的 捺要长;“关”下横 稍长,最后一笔捺变 为点。 送 我会写 挑逗 tiǎo 挑 结构:左右 音序:T 部首:扌 组词:挑开 挑拨离间 书写指导:左窄右宽, 左边是“扌”不是 “木”,“儿” 左右各有两笔,居中 间位置。 读一读下面的句子,看看你有什么发现? 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 挑 tiǎo(挑促织) tiāo(挑选) 读一读:小孩们精心挑(tiāo)选了两只看上去很勇猛 的蟋蟀,用竹竿挑(tiǎo)逗它们斗起来,吸引了很多 大人围观。 加点的字 是多音字! 注意加点 字的读音! . . . 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 诗意:萧萧秋风吹动梧桐树的叶子,送来阵阵寒意,江上的 秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子 们在捉蟋蟀,因为夜深了,他忽然看到远处篱笆下的灯火。 诗的前两句:“寒”字一语双关,不仅写出秋风 的寒凉逼人,更体现了诗人的孤独,不如意。一 “送”一“动”,运用拟人的修辞手法,用梧叶摇 落,萧萧作响,江上秋风寒气袭人,写出了秋意的 清冷,表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。 诗的后两句:这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的 生活场景,自然容易引发作者的联想。她回想起自 己的童年时代也是如此天真烂漫,无忧无虑;想起 家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动, 巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡 得思念之情。 《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什 么,想到了什么? 《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋 叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的 灯光照耀下挑促织。 夜书所见 近处 远处 梧叶送寒声 秋风动客情 儿童挑促织 篱落一灯明 思乡怀亲 表达了作者怎样的思想感情? 《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋 蟀、篱笆下的灯火等的描写,抒发了自己在秋夜 思念家乡的感情。 概念:借景抒情(诗人写景物是为了把自己的想法、感情表 达出来)是古诗的主要写法,由于古诗离我们的生活已经很 遥远了,要想准确把握古诗所要表达的情感,借助作者写诗 时的背景资料,会容易很多。 运用:比如《赠刘景文》这首诗的情感把握,就要读一读刘 景文、苏轼写诗的背景资料,才会把握得准确。 借助资料理解古诗 本文在写法上有什么特点? 想象是我们写好作文的一种必备能力,读 词语想画面是常用的一种方法。 比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”,看到“枫林” 脑海中就出现这样的画面:秋天来了,一丝微凉的秋风拂过, 有点丝丝的寒意!也带来漫天的树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩 翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像舞蹈演员那样轻盈地 旋转着飘飘而下。我看看这儿,看看那儿。突然,一片“火 光”,不对,是一片片红云映入眼帘。我走近一看,原来不是 火光也不是红云,而是一片枫树林,那枫树林格外动人,一层 层、一段段、红的鲜艳、红的可爱……衬着白云蓝天格外的艳 丽,我心中不由发出感叹:我爱这如诗如画般的枫林之季! 举例: 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外,因 秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料 想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。 让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情 的同时,我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理 解词语,进而理解古诗文的方法。 这三首诗都是写秋天的景物的,学完后我们 组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧!建议如下: 1.自己收集不少于3首写秋景的诗; 2.先自己练习朗读,再读给家人听,听听他们的建议; 3.做好朗诵的准备,形式多样:可以诗配画、可以表 演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵 读…… 和杜录事题红叶 【唐】白居易 寒山十月旦,霜叶一时新。 似烧非因火,如花不待春。 连行排绛帐,乱落剪红巾。 解驻篮舆看,风前唯两人。 思考:背诵这首诗,借助资料思考表现了作者怎样 的思想感情? 秋 夕 【唐】杜 牧 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。 思考: 1. 看注释,用自己的话说说诗句的意思。 2. 从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情?查看更多