2020年中考记叙文 辨析写作手法分析题

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2020年中考记叙文 辨析写作手法分析题

易错点05 辨析写作手法分析题 易错点解读 ‎(1)写作手法概念不清晰,然后方法技巧记得混乱,答题没有逻辑。‎ 易错点避雷 表1:‎ 写作手法分析 题型问法 ‎(1)文中多处引用汪曾祺的话,有何用意?‎ ‎(2)刘白羽的日出写得“一波三折”。请你简要分析这一行文特点。‎ ‎(3)作者喜欢北窗,却花大量的笔墨写了南窗、冬窗、西窗,这样写有何好处?请结合文本简要分析。‎ 分值设置 最少2分,常见3分。‎ 方法总结 第一步:仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法,或者具体的提示性句子。‎ 第二步:理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ 第三步:若是提到具体的表现手法,则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出,则根据提示性句子进行判断,具体可以从以下几个角度进行分析:‎ (1) 看上下文的联系,从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧,都讲究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全文,才能体会出作者构思的妙处。‎ (2) 从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示句特点,全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 答题规范:指出表现手法+结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)+作用+情感 16‎ ‎‎ 表2:‎ 表现手法作用 表现手法 作用 对比 ‎1.突出强调人物形象或事物特点。(突出对比两方的各自特点)‎ 衬托 ‎1.突出人物形象或事物特点。(用一方突出一方)‎ ‎2.给人鲜明的印象和强烈的对比 ‎3.突出主题 照应 1. 紧扣主题,突出中心。‎ ‎2.前后呼应,使文章情节更加完整,严谨巧妙。‎ ‎ 欲扬先抑、欲抑先扬 ‎1.突出强调了人或事物的特点 ‎2.使文章波澜起伏,吸引读者。‎ 悬念 激发读者阅读兴趣,推动情节发展,突显人物形象,突出文章主题 正侧面描写 ‎1.正面写出了人物或事物……的特点。‎ ‎2.侧面写出了人物或事物……的特点。‎ ‎3.使人物形象或事物特点更加丰满突出。‎ 象征 1. 化抽象为具体,使读者产生联想。‎ 2. 表达作者对人或物的深厚感情。‎ 寓意深刻,耐人寻味。‎ 铺垫 加强故事情节之间的因果关系和完整性,使情节更具合理性。‎ 16‎ ‎‎ 伏笔 使内容前后照应,情节严谨。‎ 借景抒情 描写多种景物,有极强的感染力,给读者留下“我心中有你,你心中有我”的感受,使文章充满诗情画意。‎ 前后照应 首尾呼应 使文章浑然一体,情节完整、结构严谨、中心突出。‎ 托物言志 通过细致描绘某一事物,这种事物有某种象征意义,借此表达自己的情感或志向。‎ 以小见大 由平凡细微的事情反映重大主题,突出中心,更有震撼力。‎ 易错点过关 ‎(一)写作手法分析题。‎ 阅读下面的作品,完成下面小题。‎ 书房的窗子 杨振声 ‎①唉,先生,我是连一间书房都没得,你可别见笑,正因为没得,才想得厉害,我不位想到书房,连书房里每一角落,我都布置好了,今天又想到了我那书房的窗子。‎ ‎②说起窗子,那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它,它给你清风与明月,它给你晴日与碧空,它给你山光与水色,它给你安安静静地坐窗前,欣赏着字宙的一切,一句话,它打通你与天然的界限。‎ ‎③但窗于的功用,虽是到处一样,而窗子的方向,却有各人的嗜好不同,陆放翁的“窗晴日写黄庭”,大概指的是南前,我不反对南窗的光朗与健康,特别在北方的冬天,南窗放进满屋的晴日,你随便拿一本书坐在窗下取暖,书页上的诗句全浸润在金色的光浪中,你书桌旁若有一盆腊棒那就更好,腊梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳,把几枝疏脱的影于漫画在新洒扫的蓝砖地上,如漆墨画,天知道,那是一种清居的享受。‎ ‎④东窗在初红里迎着朝暾,你起来开了格扇,放进一屋的清新,朝气洗涤了昨宵一梦荒唐,使人精神清振,与宇宙万物一体更新,假设你窗外有一株古梅或是海棠,你可以看“朝日红妆”;有海,你可以看“海日生残夜”;一无所有,你还可以看朝霞的艳红。‎ ‎⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗,不独坡翁喜欢,我们谁都喜欢。然而西窗的风趣,正不止此,压山的红日科徊于西窗之际,照出书房里一种造明的宁静,苍蝇的搓脚,微尘的轻游,都带些倦意了,人在一日的劳动后,带着微疲放下工作,舒适地坐下来吃一杯热茶,开窗西望,太阳已隐到山后了,田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫,隐约听到母牛峰的在唤着小犊同归,山色此时已由微红而深紫,而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林,西天上独有一镶着黄边的白云冉冉而行。‎ 16‎ ‎‎ ‎⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。‎ ‎⑦说到光,我有一种偏向,就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光,不喜欢敞开的光而喜隐约的光,不喜欢直接的光而喜欢反射的光,就拿日光来说罢,我不爱中午的骄阳,而爱晨光之熹”与落日的古红,纵使光度一样,也觉得一片平原的光海,总不及山阴水曲间光线的隐翳,或枝叶扶疏的树前下光波的流动,至于反光更比直光来得委蜿,“残夜水明楼”是那般的清虚可爱,而“明月照积雪”使你感到满目清晖,至于拿月光与日光比,我当然更喜欢欢月光,在月光下,人是那般隐藏,天宇是原般的素净,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空吴,更为生动;“无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思。‎ ‎⑧这里不止是光度的问题,而是光度影响了态度,强烈的光使我使我们想得明造;使我们有行动的愉悦,却不必使我们有沉思的因妹;使我们像春草一般择清楚,的向外发展,却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了,留不得一分想象的距离,强烈的光与一切强有力的东西一样,它压追我们的个性。‎ ‎⑨以北,我便爱上了北窗,南窗的光强,国不必说;就是东富和西窗也不如北窗,北窗放进的光是那般清沫而隐约,反射而不直接,.说到反光,当然便到了“窗子以外”了,我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光,那太奢望了,我只希望北窗外有一带古老的粉墙。你说古老的粉墙?一点不错,最低限度地要老到途出点微黄的色;假如可能,古墙上生几片清翠的石斑,这墙不要去窗太近,太近则逼窄,使人心狭;也不要太远,太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好,如此古墙上的光辉反射在窗下的来上,润泽而淡白,不带一分逼人的霸气这种清光绝不会侵凌你的幽静,也不会扰乱体的运思,它与清晨太阳未出以前的天光,及太阳初下夕露未溢时湖面上的水光,同是一样的清幽。‎ ‎⑩假如,你嫌这样的光太朴素了些,那你就在墙边种上一行疏什,有风,你可以欣赏它婆娑的舞容;有月,你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄;有雷,那素洁,那清劲,确是你清寂中的佳友,即使无月无风,无雨无雪,红日半墙,竹荫动,掩映于你书桌上的清晖,泛出一片清翠,几纹波痕,那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句,你坐着那儿,纵使不读书也“要得”。‎ ‎(1)作者独喜欢北窗,却花大量笔是写了南窗、东窗、西窗,这样有何好处?请结合文本简要分析。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路:‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步:仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法,或者具体的提示性句子。‎ ‎(从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“作者独喜欢北窗,却花大量笔是写了南窗、东窗、西窗”这个句子。‎ 16‎ ‎‎ 第二步:理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎(根据句子我们可以判断出运用衬托表现手法,用南窗、东窗、西窗衬托北窗)‎ 第三步:若是提到具体的表现手法,则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出,则根据提示性句子进行判断,具体可以从以下几个角度进行分析:‎ ‎(1)看上下文的联系,从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧,都讲究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全文,才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎(通过看上下文,我们可以看出还运用了铺垫的表现手法。先写南窗、东窗、西窗,为下文写北窗作铺垫。)‎ ‎(2)从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示句特点,全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 解题方法:‎ 答题规范:指出表现手法+结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)+作用+情感 指出表现手法——运用衬托和铺垫的表现手法 结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)————南窗、东窗、西窗衬托北窗。先写南窗、东窗、西窗,为下文写北窗作铺垫。‎ 作用(见表2)——给人鲜明的印象和强烈的对比、突出主题。(表2中对应的作用只有这个是符合的。)‎ 情感——突出作者对北窗的喜爱。‎ 答案:‎ 运用衬托和铺垫的表现手法,南窗、东窗、西窗衬托北窗。先写南窗、东窗、西窗,为下文写北窗作铺垫。给人鲜明的印象和强烈的对比、突出主题。突出作者对北窗的喜爱。‎ ‎(二)写作手法分析题 树叶的美 孙道荣 ‎①大多数的树叶,是到了秋天,才显出它的美来。‎ 16‎ ‎‎ ‎②不是说春天的树叶不美,那是树叶最嫩、最绿,也最有生机的时刻,它自然是美的。这时候,你摘一片叶子在手,用手稍稍一掐,就能挤出几滴春天的本色来。不过,花朵们的美,使它成了陪衬,人们在春天里只看到花朵,满树的绿叶因而都是寂寞的。‎ ‎③到了夏天,花朵大多结出了果实,如果这果子是人或鸟喜欢吃的,所有的目光,又都聚在了果子上。这时候的树叶,每一片都在努力从阳光中获取能量,不是为自己,而是为了树叶掩映的果子们。它们被太阳烤成了深绿,甚而深蓝,有的则开始微微发黄,现出疲态。大一点的风,就能将它们从树枝上拽下来,使它们过早地走完了叶子的一生。‎ ‎④只有到了秋天,大约在深秋吧,花朵早谢了,果实也被摘得差不多了,只剩下叶子陪伴着黑黝黝的树枝。因为挣扎了一春一夏,叶子们也早已精疲力竭,但它们会在寒流到来之前,站好最后一班岗。大多数的树叶,已经变黄,或者变红,或者变紫,忙碌的人们偶尔抬起头,看见了树枝上的它们,人们被这些五颜六色的树叶惊呆了。“姹紫嫣红”,这本来是形容花朵的,但这一次,人们毫不吝啬地用在了树叶的身上,我觉得这是最精当的形容,也是对树叶一生最好的评价。‎ ‎⑤如果你认真地去欣赏树叶,你就会发现,每一片树叶的美,又是各不相同的。‎ ‎⑥有的树叶,美在抱成团,连成片,一眼望不到边,满世界的翠绿葱茏,仿佛来到了绿色的海洋,连拂过它们的微风,都带着绿意,令人沉醉。‎ ‎⑦有的树叶,在树枝上的时候,显得很普通,当它们落到地面的时候,你捡起一枚,瞬间被它的形状和纹理惊艳了,有人会拿回家,夹在一本书中,这枚树叶,便有了书卷气,散发出文字的光芒。‎ ‎⑧还有的树叶,一片落在了地上,又一片落在了地上,一片接一片,它们就像行为艺术家一样,用自己的身躯,铺就了一条金黄的树叶之路,让人叹为观止,不忍踏足。‎ ‎⑨我见过的最美的一片树叶,是在朔风之中,孤零零地挂在树干之上。它已经枯干了,但不知道为什么,寒风没有扯下它,大雪也没能让它坠落,它就那么孤单地,无望地,却也桀骜地,挂在树枝上。它在等待什么吗?它还有什么未了的心愿吗?它让我在那个寒冷而沮丧的冬日,忽然有了冲动,决计不再颓废。‎ ‎⑩而让我最为震撼的,是一次走在回家的路上,没有风,似乎也没有降温,头顶之上,忽然飘下来一片树叶,又一片树叶。我忍不住抬起头,我看见了树上的叶子们,像约好了的一样,纷纷扬扬地往下飘落。那么多的树叶啊,那么多的飘零啊,在半空中晃晃悠悠地,不疾不徐地,从容淡定地,飘落。那是人到中年的我,第一次遭遇一场落叶雨,它们让我看见,飘零也可以是很美的,落叶归根,回家的路,一定是很美的。‎ ‎⑪没错,如果你细心体察,你就会发现,每一片树叶,它的一生中,必有最美的一刻,可能在它韶华正茂时,也可能在它苍老飘零时,就像我们每个人平淡的一生,亦必有最美的一刻一样。‎ ‎(1)作者在文中重点描绘的是秋天的叶子,为什么要在第②、③段写春夏的叶子?(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路:‎ 16‎ ‎‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步:仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法,或者具体的提示性句子。‎ ‎(从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“重点描绘的是秋天的叶子,却在第②、③段写春夏的叶子”这个句子。‎ 第二步:理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎(根据句子我们可以判断出运用衬托表现手法,用春、夏的叶子衬托北秋天的叶子)‎ 第三步:若是提到具体的表现手法,则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出,则根据提示性句子进行判断,具体可以从以下几个角度进行分析:‎ ‎(1)看上下文的联系,从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧,都讲究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全文,才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎(2)从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示句特点,全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ ‎(因为第二步我们就能得到解题的答案,所以第三步省略)‎ 解题方法:‎ 答题规范:指出表现手法+结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)+作用+情感 指出表现手法——运用衬托表现手法 结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)————用春天树叶嫩绿、夏天树叶深绿甚而深蓝衬托秋天树叶的姹紫嫣红;写树叶在春夏处于陪衬地位,衬托秋天才是主角。‎ 作用(见表2衬托作用1)——突出人物形象或事物特点。——突出树叶的美。突出表现了树叶的品德之美。‎ 情感——突出作者对树叶的喜爱和赞美之情。‎ 答案:‎ 运用衬托表现手法,(1分)用春天树叶嫩绿、夏天树叶深绿甚而深蓝衬托秋天树叶的姹紫嫣红,突出树叶的美;(1分)写树叶在春夏处于陪衬地位,衬托秋天才是主角,突出表现了树叶的品德之美。(1分)‎ ‎(三)写作手法分析题 阅读下面选文,完成下列各题。‎ 16‎ ‎‎ 担担面的尊严 ‎①2013年四川雅安地震,我一位在华西医院当医生的朋友参加了医院组织的救援队,奔赴灾区,我当时正好在当无业游民,就跟着去帮忙抬担架。回程途中,车队堵在了成雅高速上,6个小时都没能移动分毫。‎ ‎②沿连有很多乡民贩卖方便面火腿肠,我问了一下,一碗方便面竟然卖到了40元,开水2元。“这些小资产阶级!”我的医生朋友骂道。‎ ‎③为了表达对发国难财的鄙视,她买了一碗方便面不加水啃着吃,我当时指出这不是干脆面,不适合干吃。她表示不是心疼那2元钱,这代表着她的honor问题。‎ ‎④就在这时,我看见以三蹦子为主的大军中多了一位佝偻的老者,他挑着一条扁担,扁担两端是一口铜锅和一个煤球炉子,颤颤巍巍地行走着。我好奇地下车上前一探究竟,只见他支起锅炉,打开火,取出一把细薄的手工面,扔进铜锅开煮。同时极其麻利地打起了调料碗,我用鼻子都能闻出里面的红油、芽菜、蒜末、花椒面,以及透着一股焦香的猪肉臊子。‎ ‎⑤这是正宗的担担面。你能想象在大半天粒米未进的时候突然出现一碗担担面的情形吗?我掏出钱包,摸出一张百元大钞,跟老者说:“来一碗。”“有没有零钱,我找不起。”老者半眯着眼睛回答。‎ ‎⑥我愣住了,我想以该地段的物价水平,方便面都要卖40元,一碗担担面不破百就是对成都小吃的侮辱。我坚持把100元塞给老者,我说这不是钱的问题,是honor问题。‎ ‎⑦片刻功夫,面煮好了,老者用大盘子端着10碗面上了我们的车,他说10元一碗,绝不发国难财。‎ ‎⑧“这是我的原则。”他说。‎ ‎⑨车上7个人,我吃了2碗,那个刚啃完方便面的医生朋友吃了3碗,她看着瞠目结舌的我,赶紧尴尬地解释:“我其实没有这么能吃,这是一种大爱。”‎ ‎⑩在那天之后,我再也没见过真正的担担面。在那天前,我也没见过。‎ ‎(摘自《意林》2017年12月24期)‎ ‎(1)本文主要采用了什么表现手法?有什么作用?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路:‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步:仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法,或者具体的提示性句子。‎ 第二步:理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ 16‎ ‎‎ ‎(根据文章,我们知道本文写一位卖担担面的老人,在雅安地震的非常时期,依然按原价卖面,与其他乡民哄抬物价的行为作对比,可以看出作者要歌颂赞美的是老人不为利益所诱惑的高贵品质,运用的是对比手法。)‎ 解题方法:‎ 答题规范:指出表现手法+结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)+作用+情感 指出表现手法——运用对比表现手法 结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)————一位卖担担面的老人,在雅安地震的非常时期,依然按原价卖面,与其他乡民哄抬物价的行为作对比。‎ 作用(见表2衬托作用1)——突出人物形象或事物特点。——突出老人不为利益所诱惑,坚守原则的优秀品质。‎ 情感——作者对老人不为利益所诱惑的高贵品质的歌颂赞美。‎ 答案:‎ 运用对比表现手法,(1分)将一位卖担担面的老人,在雅安地震的非常时期,依然按原价卖面,与其他乡民哄抬物价的行为作对比。(1分)突出老人不为利益所诱惑,坚守原则的优秀品质。(1分)表达了作者对老人不为利益所诱惑的高贵品质的歌颂赞美。(1分)‎ ‎(四)写作手法分析题 广场上弹吉他的弟弟 ‎①太阳刚刚爬过对面楼房的顶上,弟弟便开始忙活起来,穿上那件浅灰色的长风衣,背着那把破吉他出门,去家附近的一个不大不小的广场上班了。‎ ‎②弟弟所谓的工作,在我看来,和他周围那些面前摆着破碗或者竖着写满悲惨经历的人一样,是希望得到別人的施舍。但只有他称那是工作,而且他是很认真地说那是他的工作。‎ ‎③他第一次去的时候,我笑着对他说:“你周围的那些人,不会让你抢他们的生意的!”他神秘地笑笑,说:“我自有办法!”只是那天中午回来,弟弟的长风衣上布满了脚印,他连饭也没吃,回到自己的房间,一会儿便传出了呻吟声。到了午后,他居然起来了,而且把风衣上的灰掸得很干净,背上琴又要出去。我叫住他:“换身行头吧,你穿成这样去,不挨打才怪!”他留给我一个倔强的背影,走起路来,腿有点微瘸,看来被教训得不轻。‎ ‎④晚上弟弟回来后神采飞扬,衣服也干干净净,看来他下午不但没有挨打,生意好像也不错。我打开他的琴盒,却是一个硬币也没倒出来。于是笑说:“你连一毛钱都没挣到,还乐得像捡了金条一样!”他故作高深地一耸肩:“太俗,张口闭口都是钱!我这高雅的艺术岂是金钱能衡量的?”‎ 16‎ ‎‎ ‎⑤我曾在一个网站上看到过弟弟的长篇玄幻小说,他同时开了两本书,都已经签约上架,也已经出版了第一本的第一部。我常批评他:“白天的时间用来在家写书多好,你知道那些读者对你的作品有多么期待?你对得起他们吗?”他回应我的依然是背着琴盒有些酷酷的背影。‎ ‎⑥快冬天了,弟弟还是那身装束。我曾对他说:“你得多买几件风衣了,总穿一件,观众们会有视觉疲劳!”他却说:“没多长时间了,冬天我就不去了,太冷,旁边的那些人冬天也很少出来!”呵呵,他居然跟那些乞丐对比上了。在我看来,他似乎忘了第一天他们联手揍他的事了。他还一本正经地说:“那些人并不像你想象的那样都是骗钱的!”‎ ‎⑦天气逐渐冷起来了,从我们小区通往广场的柏油路被银杏树叶染成一片金黄。像我这种爬格子的人平时是很少出门的,这天却突发奇想,想去看看弟弟是怎样工作的。正是下班的时间,广场上人来人往,弟弟被那些下班的人里三层外三层地包裹着,吉他声、歌声硬是从人群中传了出来。呵呵,这小子,一首看似普普通通的流行歌曲,倒是被他整出了“绕梁三日”的感觉。我好不容易挤了进去,看见弟弟面前的琴盒里已悠闲地躺着不少的零钱和整钞,这些钞票和它们新的主人一样,流出一脸的得意。‎ ‎⑧我从人群中退出来,躲在一边。望着落日那诱人的余晖,我点上了一支烟。渐渐地,围拢的人群散去了,弟弟艰难地站起来,把琴盒里的钱散发给周围的乞丐们。呵呵,原来整个秋天,他都是替那些曾经打过他的人讨过冬的钱啊!我想起弟弟在他的小说中说:“网上说今年冬天会更冷,这回你们冬天不用出来了!”‎ ‎⑨为了不让弟弟看到我,我先跑回家,站在一楼的窗口,看着弟弟慢悠悠地走回来,凉凉的风吹动他长长风衣的下摆,他脸上依然是满足的神情。一进门,他立刻换了一副神情,急急地甩了风衣,脱下裤子,把左腿的义肢摘下来,疼得呲牙咧嘴,腿根的断处,已经磨得不堪入目。我忙为他抹药,再把他抱回房间。‎ ‎⑩那个夜里,我在弟弟更新的小说中,看到他借主人公的口说出的几句话:“现在才发现,幸福的事其实是给别人以帮助;而且经历之后才知道,在那份帮助别人而得到的幸福面前,自己的痛苦微不足道。”弟弟在说着他自己的心声啊!‎ ‎(1)设置悬念是本文在写法上的一大特色。请找出其中的一处,并分析其作用?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路:‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步:仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法,或者具体的提示性句子。‎ ‎(在题目中已经告诉我们运用的是设置悬念这一写作手法,所以我们从这个手法入手。二三步骤省略。)‎ 解题方法:‎ 16‎ ‎‎ 答题规范:指出表现手法+结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)+作用+情感 指出表现手法——这里题目已经告诉我们表现手法了,所以第一步不用答。‎ 结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)——悬念是指作者为了激发读者的“紧张与期待的心情”,在艺术创作处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”,后必有“释悬”。其作用是能引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折,突出文章的主旨等。从文章中找到“设悬"和“释悬”的内容,结合文章内容分析作答。——第三、四段设悬:为什么“弟弟”中午回来时长风衣上“布满了脚印”晚上回来时却“干干净净”;第八段解悬,原来弟弟挣钱是为了帮助乞丐。‎ 作用(见表2衬托作用1)——激发读者阅读兴趣 情感——情感没有,不用答。‎ 答案:‎ 第三、四段设悬:为什么“弟弟”中午回来时长风衣上“布满了脚印”晚上回来时却“干干净净”;第八段解悬,原来弟弟挣钱是为了帮助乞丐,(1分)这样写能激发读者阅读兴趣,推动情节发展,突显人物形象,突出文章主题。(1分)‎ ‎(五)写作手法分析题 阅读下面小说,完成各题。‎ 与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落,东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶,眼前顿觉一亮--一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”,春天来了!‎ 说来有些怪异,这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中,其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后,有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步,不经意地发现了它。此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。暮春之时,日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏,一场场细雨洗过的庭院里,姹紫嫣红,铺青叠翠,蒲公英的几层叶片中间,长出了纤细的枝茎,顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花,直径不足半寸,花瓣紧紧围绕着花心,如同用圆规精心画出的圆,开得自然洒脱,恣意灿然。当此之时,蒲公英的头顶,盛开着的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰频送幽香,而这株低矮卑微的蒲公英不落寞,不悲观,默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着细微的清香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个洁白色的绒球,不消几天光景,阵阵微风之中,洁白的绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,借着风力飞向遥远的天际……‎ 16‎ ‎‎ 想到这株蒲公英十年来与我的缘分,我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示,蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等,含有多种健康营养成分,可食用、药用。《本草纲目》记载,蒲公英性平味甘苦,有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方,眼前这株蒲公英十年固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,巧笑倩兮,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。‎ 上世纪的1963年秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪,中等身材,面目清癯,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,G老师与我们同去。当时正值经济困难时期,同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌,劳动之余,同学们三五成群地在野地里采集野菜,G老师也参与其中。‎ 那时的春天,原野上的野菜种类很多,尤其是蒲公英随处可见。采集其间,师生谈笑着,常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动,所以,高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说:“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊,但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数人,大多数只能是庸常的普通人。”‎ 他指着眼前无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值,白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,又可以果腹。我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”G老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后,G老师以“春日的田野”为主题,给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。‎ 岁月流转,沧海桑田,如今G老师已仙逝多年,在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不可与众多的奇花异草同日而语,但是蒲公英也有自己的生命历程,年年岁岁,它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日,绿肥红瘦之际,又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。多少年过去了,这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处?它们会在哪里停留驻足?细想起来,华夏土地上的大江南北,山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”,作为“老三届”中最年长的一届,半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗,庸常只是平常,几十年间,他们在平凡的岗位上努力着,奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们在不怨不尤之中,也保持着一份心安理得的踏实感,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此,无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这,不正是蒲公英的品格吗?‎ 春日里,清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意,阳光下的这株蒲公英,细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年,每当春风拂面之时,我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影,而它也会精灵般适时出现,这已成为我们之间无言的默契。‎ 16‎ ‎‎ ‎(原文有删改)‎ ‎(1)文章主要写蒲公英,为什么还两次写到白玉兰和海棠?(2分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路:‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步:仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法,或者具体的提示性句子。‎ ‎(从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“写蒲公英,还两次写到白玉兰和海棠”这个句子。)‎ 第二步:理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎(根据句子和文章我们可以判断出运用衬托表现手法,用白玉兰和海棠衬托蒲公英)‎ 第三步:若是提到具体的表现手法,则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出,则根据提示性句子进行判断,具体可以从以下几个角度进行分析:‎ ‎(1)看上下文的联系,从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧,都讲究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全文,才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎(2)从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示句特点,全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 解题方法:‎ 答题规范:指出表现手法+结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)+作用+情感 指出表现手法——运用衬托的表现手法 结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)————用白玉兰和海棠衬托蒲公英 作用(见表2)——突出主要人或事物的特点——突出蒲公英的平凡,但又具有顽强的生命力。‎ 情感——突出作者对蒲公英的喜爱和赞美。‎ 答案:‎ 16‎ ‎‎ 运用衬托的表现手法,用白玉兰和海棠衬托蒲公英,(1分)突出蒲公英的平凡,但又具有顽强的生命力。(1分)突出作者对蒲公英的喜爱和赞美。‎ ‎(六)写作手法分析题 阅读下文,完成下列各题。‎ 好一朵木槿花 宗 璞 ‎①木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残,它却得全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。据说原因是木槿的花可食用,大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行木槿挺立着,花开有紫、红、白等色,我从未仔细看过。‎ ‎②前年秋至,我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久,又面临了小弟的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。‎ ‎③忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。‎ ‎④这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。‎ ‎⑤木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料没有调好;白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。‎ ‎⑥惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,做出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。‎ ‎⑦去年,月圆过四五次后;几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。‎ ‎⑧没想到秋来时,一次走在这崎岖的山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放!‎ ‎⑨我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花!‎ ‎⑩土埋大半截了,还开花!‎ ‎⑪我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱折,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。‎ ‎⑫忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切困难的勇气。‎ 16‎ ‎‎ ‎⑬紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地看着我。‎ ‎⑭今年果然又有一个开始,小园经过整治后,不再以草为主;所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。‎ ‎⑮我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花再来。‎ ‎(有删改)‎ ‎(1)文章先说印象中的木槿是平庸的,后说木槿花是“震撼了我的那朵花”,这样的安排有什么妙处?请结合文章内容简要分析。(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ 解题思路:‎ 从题型问法我们可以看出这道题为写作手法分析题。所以我们按照步骤来理清楚解题思路。‎ 第一步:仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法,或者具体的提示性句子。‎ ‎(从第一步我们可以分析出这个提示性的句子为“木槿是平庸的,后说木槿花是震撼了我的那朵花”这个句子。)‎ 第二步:理解各种表现手法的作用和特点。常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。‎ ‎(根据句子和文章我们可以判断出运用欲扬先抑表现手法,就是先贬抑再大力赞扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。开篇先说印象中的木槿是平庸的,后说木槿花是“震撼了我的那朵花”,前文为后文作铺垫,是前抑后扬的写法。)‎ 第三步:若是提到具体的表现手法,则根据表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出,则根据提示性句子进行判断,具体可以从以下几个角度进行分析:‎ ‎(1)看上下文的联系,从联系中分析文章所用技巧。对比。铺垫、衬托、照应等技巧,都讲究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全文,才能体会出作者构思的妙处。‎ ‎(2)从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示句特点,全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致。‎ 解题方法:‎ 答题规范:指出表现手法+结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)+作用+情感 指出表现手法——运用欲扬先抑的表现手法 16‎ ‎‎ 结合文章内容(指出表现手法在文章中如何体现)————开篇先说印象中的木槿是平庸的,后说木槿花是“震撼了我的那朵花”,前文为后文作铺垫,用前后对木槿的认识和情感作对比。‎ 作用(见表2欲扬先抑的两个作用)——1.突出强调了人或事物的特点2.使文章波澜起伏,吸引读者。————突出表现木槿的平凡朴实、勇于抗争,乐观自得的美好品质。使文章波澜起伏,吸引读者。‎ 情感——突出作者对木槿的喜爱和赞美。‎ 答案:‎ 运用欲扬先抑的表现手法,(1分)开篇先说印象中的木槿是平庸的,后说木槿花是“震撼了我的那朵花”,前文为后文作铺垫,用前后对木槿的认识和情感作对比。(1分)突出表现木槿的平凡朴实、勇于抗争,乐观自得的美好品质。使文章波澜起伏,吸引读者。(1分)突出作者对木槿的喜爱和赞美。‎ 16‎ ‎‎
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