重庆市璧山区璧山中学2019-2020学年高二上学期开学考试语文试题

重庆市璧山区璧山中学2019-2020学年高二上学期开学考试语文试题

璧山中学2019—2020学年度第一学期开学考试 高2021级高二年级语文试题 ‎（时间：150分钟，满分：150分）‎ 注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。2．答题时请按要求用笔。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎《史记》一书最有文学价值的是人物传记。司马迁在编排人物传记时显示出高超的技巧,使它生动地体现了历史和逻辑的统一,形成了自己独特的叙事脉络。本纪、世家的传主基本上都是传说或历史上真实存在的皇帝侯王,根据政治地位决定他们入本纪还是入世家。但情况又不尽然,西汉惠帝虽然当了几年天子, 实际上有职无权,没起什么作用,所以本纪中没有他的地位。项羽是秦汉之际主宰天下的人物,吕后是惠帝朝的发号施令者,他们虽然没有天子称号,却被列入本纪。孔子没有侯爵,陈胜是自立为王;二人都列入世家,因为他们的历史地位堪与王侯相比。司马迁的上述安排可谓独具慧眼,是对历史事实的充分尊重,也是合乎逻辑的归纳。‎ ‎《史记》各层次人物传记的排列基本是以时间为序,但又兼顾了各传记之间的内在联系,遵循着以类相从的原则。如司马穰苴、孙武、吴起、伍子胥都是军事家,所以,他们的传记前后相次。苏秦、张仪是战国策士,他们的传记也紧紧相连。再看西汉人物的传记:韩长孺、李广、卫青、霍去病都是抗击匈奴的将领, 故韩长孺、李广传记后面插入《匈奴列传》,然后是卫青、霍去病的传记。通过叙述西汉中央王朝与周边各民族的交往,几位相关人物的传记以类相从,前后相次,发展轮廓非常清晰。司马迁对人物传记次序的巧妙编排,造成了《史记》一书婉转多变的叙事脉络,在明灭起伏中体现了历史和逻辑的统一。‎ ‎《史记》的人物传记有分传与合传。分传即人各一传,合传则是把几个人的传记在一起,写成一篇传记。合传是以类相从,把某些相同类型的人物放在一 ‎ 起,《游侠列传》《佞幸列传》《滑稽列传》《循吏列传》《酷吏列传》《货殖列传》等,都是专门为人物设立的合传。在人物合传中,历史和逻辑的统一有时达到天衣无缝的程度,叙事手法非常高超。《廉颇蔺相如列传》首叙廉颇事迹,很快又引入蔺相如,然后叙述两人恩怨,中间又插入赵奢、李牧传记,最后以廉颇事终结。这篇传记叙述的都是赵国将相的故事,可谓以类相从,是合乎逻辑的归纳;又生动地展现了赵国兴亡的历程,具有高度的历史真实性。通过叙述某一类型人物的所作所为,描绘出特定领域的总体风貌,人物合传以这种方式集中体现了历史和逻辑的统一。‎ ‎《史记》的叙事没有停留于对表面现象的陈述,而是追根溯源,揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素。司马迁非常重视对事件因果关系的探究,具有敏锐的目光和正确的判断力。他批判项羽“天之亡我,非战之罪”的说法,认为项羽失败的原因是“自矜功伐,奋其私智”,“欲以力征经营天下”(《项羽本纪》)。在分析造成吴起乱箭穿身悲惨结局的原因时,认为这缘于他的“刻暴少恩” (《孙子吴起列传》)。以上见解都是很精辟的。‎ ‎（原文选自《中国文学史》，有改动）‎ ‎1. 下列对《史记》人物传记的“合传”的表述,不正确的一项是（）‎ A. 《史记》中的人物合传中,历史和逻辑达到天衣无缝的程度,叙事手法也很高明。‎ B. 《史记》中的人物合传是把相同类型的人物放在一起写成的传记。‎ C. 《史记》中的人物合传是把几个人的传记合在一起写成一篇传记。‎ D. 史记》中的人物合传中的历史和逻辑的高度统一体现在通过叙述某一类型人物所作所为来描绘特定领域的总体风貌上。‎ ‎2. 下列表述,不符合原文意思的一项是（）‎ A. 司马迁编排人物的技巧十分高超,使《史记》形成了独特的叙事脉络。‎ B. 《史记》对各层次人物传记的排列基本以时间为序,但又遵从以类相从的原则。‎ C. 司马迁根据政治地位决定历史上真实存在的皇帝王侯入本纪还是世家,是对历史事实的充分尊重。‎ D. 《史记》的叙事不仅对表面现象进行陈述,而且还追根溯源,提示出内在的起决定作用的因素。‎ ‎3. 依据原文的内容,下列推断正确的一项是（）‎ A. 《史记》把项羽列入本纪，司马迁是根据项羽的政治地位来决定的。‎ B. 《史记》把老子、庄子和韩非子三人合记在一个传记中,这是司马迁根据以类相从的原则来决定的。‎ C. 《廉颇蔺相如列传》首叙廉颇事迹,很快引入相如,中间又插进赵奢、李牧传记,最后又以廉颇事终结,可以说遵循了以类相从原则,但没有按时间顺序来排列。‎ D. 人物传记后面所附的“太史公曰”的内容,表现了司马迁在对事物因果关系探究时敏锐的目光和正确的判断力。‎ ‎【答案】1. A 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解文中重要概念的含义的能力，这类题目答题时一般要认真审题，明确考查的是哪些概念，然后阅读所给选项，在文中找到每个选项对应的区位，然后仔细比对分析，找出答案。‎ A项，“历史和逻辑达到天衣无缝程度”错误，文中是说“历史和逻辑的统一有时达到天衣无缝的程度”漏掉“统一”，违背文意。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。题目要求找出“下列理解，不符合原文意思的一项”，解答时要仔细阅读原文和选项，找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。‎ C项，“司马迁根据政治地位决定历史上真实存在的皇帝王侯入本纪还是世家”错误。原文第一段说“本纪、世家的传主基本上都是传说或历史上真实存在的皇帝侯王，根据政治地位决定他们入本纪还是入世家。但情况又不尽然”，接着又以西汉惠帝没有进入本纪，项羽、吕后被列入本纪，陈胜、孔子被列入世家为例，说明司马迁既根据政治地位，又根据历史作用来决定历史上的皇帝王侯入本纪还是世家，可见表述绝对。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，未然说成已然，扩大范围或缩小范围。这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。‎ A项，张冠李戴，“司马迁是根据项羽的政治地位来决定的”错误，由原文第一段可知，是根据项羽的历史作用来决定的。‎ B项，“这是司马迁根据以类相从的原则来决定的”错误，原文意思既是根据以类相从的原则，又有时间先后的顺序，表述绝对。‎ C项，“可以说遵循了以类相从的原则,但没有按时间顺序来排列”错误，应是遵循了以类相从的原则，也是按时间顺序来排列。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中信息类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 材料一 ‎“丹东一号”是位于辽宁丹东的黄海海城一艘沉船残骸的名字。2014年，它被国家文物局水下考古调查队发现，体量大约1600吨。后来，它被确定为一艘以蒸汽为动力的军舰，其特征与甲午海战中北洋海军军舰的特征相符。考古队按沉船所在海域位置，将其命名为“丹东一号”。‎ 从2014年开始，考古队先后在水下发现了加特林机关枪、鱼雷引信和方形舷窗等文物，但要证明“丹东一号”就是“致远舰”，仍然缺少一件直接的证物。2015年9月，考古队在沉船遺址西南方发现了一块瓷片。经过测量、记录，他们在探方内向下挖了约60厘米深，提取了能找到的几乎所有瓷片。然后小心翼翼地把瓷片带回水面，开始尝试拼合。‎ 一个直径20厘米左右的瓷盘慢慢出现在人们面前。虽然印花颜色已经消褪，但文字痕迹依然清晰。瓷盘的正中可见一个圆形的舰徽，中央写有中文篆体字“致远”，周围则是英文字母，翻译成中文就是“致远，大清帝国海军”。这是当年“致远舰”船员使用的餐盘。‎ 其后，在一个进行抽沙澄净的探方内，队员们又发现了一架已断为两截的单筒望远镜。在铜质镜筒上发现了一行用花体英文字母镌刻的字样——ChinKinKwai——“致远舰”帮带大副陈金揆的英文名，表明这是属于陈金揆个人的单筒望远镜。这是一件进一步证明“致远舰”身份的有力物证。帮带大副陈金揆是这艘舰上仅次于管带邓世昌的高级军官，从加入北洋海军至英勇牺牲，他与“致远舰”相伴了整整七年。而在甲午海战中，北洋水师四艘军舰战沉，“致远舰”200余人壮烈殉国，仅7人幸存。‎ 材料二 长期以来，学术界围绕“致远舰”沉没的原因一直争论不休，未有定论。据水下考古发现，埋于泥下的舰体保存完整，未见舰体外侧有大范围的开裂或大洞。如果“致远舰”遭受过鱼雷攻击，那么在吃水线以下接近龙骨的地方会形成很明显的破损痕迹，甚至舰体断裂。而检索与此役相关的日方史料，日军在黄海海战中并没有任何发射鱼雷的记录。‎ 另外，大部分史料都没有记载“致远舰”在沉没前曾发生过大爆炸。出水文物中还发现了152毫米炮弹、鱼雷引信在内的许多种未爆弹药，所以“致远舰”弹药用尽、冲击日方舰船的说法也很难成立。‎ 依据现存资料，“致远舰”的沉没非常突然，没有明显的征兆。专家猜测，当日方炮弹击中“致远舰”侧面水线以下部位，会造成大量进水，海水通过甲板上的竖井迅速蔓延至其他舱室，舰体才会突然下沉。同时该舰上层被炮火击中，起火燃烧，且火势凶猛。水下考古发现舰体绝大部分区域都有火烧痕迹，很多地方被烧得只剩下金属部件。“致远舰”极有可能是在火灾和进水的共同作用下突然沉没的。‎ 材料三 在“致远舰”之前，中国水下考古调查的多是海外贸易用的木质风帆船，对以蒸汽为动力、钢结构材质的大型战舰进行调查发掘，属于一个全新的领域。“致远舰”在海水中沉睡了120多年，一旦出水后遇到空气，就会发生化学反应，很快被锈蚀破坏。另外，经历过百年的自然侵蚀和战后的破坏性打捞，舰体结构极为脆弱，整体打捞可能会导致船体散架。‎ 在条件不成熟的情况下，“致远舰”在原始环境中的研究价值，要远大于在博物馆中供游客观看的价值。甲午海战是近代以来第一次大规模的钢铁战舰之间的交锋，“致远舰”沉船无疑将为中国海战史，乃至世界海军史研究提供新鲜的一手资料。从日俄战争中遍布黄渤海的沉舰，到两次世界大战期间的德日沉舰，在中国境内沉没的战舰还有多艘，希望针对“致远舰"的水下考古能够积累经验，为沉船考古调查提供可以借鉴的范例，让中国近代沉舰的发掘与保护工作踏踏实实地开展起来。‎ ‎（摘编自《中国国家地理》2018年11期）‎ ‎4. 下列对材料的相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 在水下考古队找到印有舰徽和文字的餐盘之前，“丹东一号”已被确认为是一艘军舰。‎ B. “致远舰”的沉没原因众说纷纭，即使有了最新的考古发现，依然是一个未解之谜。‎ C. 如果要整体打捞“致远舰”，遇到的难题首先是大型钢铁材质战舰出水后如何保护。‎ D. 自中日甲午海战以来，半世纪战争不断，沉没在中国不同海域的战舰涉及多个国家。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 要确认“致远舰”的身份，瓷盘是直接证物，加特林机关枪、单简望远镜是间接证物。‎ B. “致远舰”并非鱼雷击沉，因为水下舰体没有破裂痕迹，且日军档案无发射鱼雷记录。‎ C. 因为舰体多掩埋在海底泥沙中，除了测量记录，水下考古必不可少的程序就是抽沙。‎ D. 水下考古队之前另有打捞者，自然侵蚀和人为破坏是“致远舰”证物缺少的两重原因。‎ ‎6. 综合上述材料，“致远舰”的发掘打捞有哪些方面的意义？请概括回答。‎ ‎【答案】4. C 5. A ‎ ‎6. （1）历史意义：还原“致远舰”沉没的真相，为中国海战史乃至世界海军史提供一手资料。（2）精神意义：表彰“致远舰”官兵忠勇报国的精神，激励后人。（3）科学意义：标志着中国水下考古工作取得突破，为今后沉船发掘提供借鉴。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对材料的相关内容的理解和分析，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。此题主要考查材料定位理解能力，注意文中表述和题干表述意义上的重合和分歧。C项，错在“遇到的难题首先是大型钢铁材质战舰出水后如何保护”。比对原文，材料三中提到“整体打捞可能会导致船体散架”，可知首先遇到的难题是如何解决打捞出完整的船体的问题。这道题考生容易误选A。A选项中所提及的舰辉和餐盘是证明“丹东一号”是“致远舰”的直接证据，在这之前2014年已经在船上发现了加特林机关枪、鱼雷引信和方形舷窗等文物，并“被确定为一艘以蒸汽为动力的军舰”。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。此题主要考查材料定位理解能力。A项，说法错误，错在“加特林机关枪、单简望远镜是间接证物”。材料一提及“仍然缺少一件直接的证物”，“这(单筒望远镜)是一件进一步证明‘致远舰’身份的有力物证。”所以后面发掘的瓷盘和单筒望远镜都是直接证物。故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：题干是“综合上述材料，‘致远舰’的发掘打捞有哪些方面的意义？请概括回答。”本题考查对新闻报道类材料的分析与概括的能力。新闻报道类材料的概括要求抓住材料中的新闻信息。根据材料二可知，“致远舰”沉没的原因一直争论不休，现存研究资料不足。所以，“致远舰”的发掘打捞，或许可以补充资料，确定“致远舰”沉没的真正原因。根据材料三可知，“致远舰”的发掘打捞，无疑将为中国海战史，乃至世界军史研究供新鲜的一手资料；同时，能够为水下考古能够积累经验，为沉船考古调查提供可以借的范例，让中国近代沉舰的发掘与保护工作踏踏实实地开展起来。回答本题从其历史意义、精神意义和科学意义这三个方面着手。‎ ‎【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：①读全文，概括主要内容：②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 木心是谁？‎ 王张应 最早接触木心这名字，是因为一首《从前慢》的诗：“记得早先少年时／大家诚诚恳恳／说一句是一句／……从前的锁也好看／钥匙精美有样子／你锁了人家就懂了。”‎ 喜欢这首诗，也因此欣赏写诗的那个人，一个完完全全的陌生人，木心。木心是谁？‎ 真正了解一个作家，最好的办法就是读他的书，所有答案都在书中。于是我读了木心的好几本书，有散文集《哥伦比亚的倒影》《素履之往》《鱼丽之宴》，有诗集《西班牙三棵树》《云雀叫了一整天》，有小说集《温莎基园日记》，还有由木心讲述、他的得意门生陈丹青先生记录整理的《文学回忆录》，当然也包括陈丹青的诸多介绍文字。之后，对木心的了解越来越多。木心是谁？已然不是问题。这个问号终于被拉得笔直，成为一个语气肯定的感叹号。‎ 木心就是生于乌镇，成年以后离开乌镇，到过杭州，到过上海，到过大洋彼岸的纽约，最后，又回到了乌镇，终老乌镇的那个一生漂泊又叶落归根的单身男人。他的祖上很富裕，留给他不少田产。木心决意离开乌镇时，将他名下所有的田亩，半卖半送，寸土不留。木心对身外之物看得透彻。木心说：“人穷一点方始像一个人。再者，处于悲伤中的人才符合人的本性，不因得意而忘形才更像一个人……”这话听起来耳熟，让人想起孟德斯鸠，他说过，人在苦难中才更像一个人。木心早已对大师的思想熟烂于心，轻轻松松化作自己的语言了。木心两手空空走出国门，差不多绕着地球转了一大圈，最终还是回到了原点。大概正是因为他想在这个世界上活得更像一个人吧，他才知道自己应该追求什么。他孑然一身，没有子嗣，死的时候，身边却有一大批青年男女给他送终。青年们跟木心无亲无故，他们都只是木心的读者。这种情景，在鲁迅之后，应该很少见了。‎ 木心就是曾经在上海的某次会议上，因看不惯某位“要员”嘲弄诗人海涅，便挺身而出，当面指斥权贵，结果自己惨遭批斗的那个不识时务的文人。木心就是曾经被囚禁了18个月，在阴暗潮湿的囚室里，使用理应书写交代“罪行”的纸张写作了大量的诗文，在自己画出的黑白键盘上无声地弹奏莫扎特和肖邦的那个没心没肺的中年男人。他对自己过往的遭遇从不控诉，别人谈起时，只是举重若轻地说一句：“我白天是奴隶，晚上是王子。”至多再发一声轻描淡写的感慨：“诚觉世事皆可原谅。”是的，木心人如其名，他的心态平静安定，总是笑看云卷云舒。‎ 木心就是那个56岁离开本土，漂洋过海，到异国他乡寄人篱下，靠卖画勉强度日，以在私人住所里给一二十个华人讲述文学史为乐事，多篇文学作品被收进了美国大学教材的中国人。那些听课的华人，虽远离了故土，在他们血管里流淌的依然是华夏文明血液。弟子们自比颜回、子路，木心理所当然地被弟子们尊奉为孔子。木心生前不愿意将其讲课稿出版行世，他认为那不能算作他的个人作品。弟子们可不这样认为，当年的孔子不就是典型的述而不作吗？谁能说《论语》不是孔子的作品呢？一部《论语》通篇皆是“子曰”。正是由于弟子们的努力坚持，一部洋洋洒洒的百万字《文学回忆录》，在木心身后，才回到故土，并在故土之上开花结果，让更多的后来人，闻到了花之香，尝到了果之甜。更多的人，也因此知道了木心。‎ 他爱文学，坚持文学写作六十余年。在那场史无前例的浩劫之中，他的二十本凝注着大量心血的文学作品手稿，被人夺去付之一炬。这让他心疼不已，却不能动摇他对文学的追求。后来，他说，文学是他的信仰，正是这个坚定的信仰使他得以度过劫难。‎ 他是一个热爱生活的人，虽然生活并不时刻关爱他，有时还不免捉弄他，给他制造些麻烦甚至苦难。他对生活深爱不移，无怨无艾。他说：“除了灾难、病痛，时时刻刻要快乐。尤其是眼睛的快乐。要看到一切快乐的事物……你到乡村，风在吹，水在流，那就是快乐。”木心的快乐，是一种随处可遇、简简单单的快乐。这种快乐，来得容易，也容易被忽略。木心牢牢把握住了这种低成本的快乐。‎ 至此，木心是谁，已经不再重要。重要的是，许多人陆续读到了木心的书，知道了这个世界上曾经有过一个名叫木心的人，一位似乎不食人间烟火的作家。‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章以“木心是谁？”为标题，不仅设置悬念，激发读者的阅读兴趣，而且整篇文章正是以探索“木心是谁”为主要内容展开的。‎ B. 开头引用的《从前慢》片段，交代了作者探究“木心是谁”的缘起，引出下文，并与第三段“木心是谁？已然不是问题”形成对比。‎ C. 作者在叙事中抒情，通过选取木心人生经历中的几个片段，来表现人物的性格、追求、品质等，蕴含作者的思想感情。‎ D. 文章结尾段说“木心是谁，已经不再重要”，表明作者对自己曾经好奇的木心已有了深刻的理解，其中隐含着对木心的钦佩之情。‎ ‎8. 请根据作品，分析“一位似乎不食人间烟火的作家”这句话的含意。‎ ‎9. 文中写到孟德斯鸠、鲁迅和孔子，有什么作用？请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】7. B 8. ①"不食人间烟火"指的是木心不同流俗，有非凡的志趣、气节、性格追求等。[或答："不食人间烟火"指的是木心对身外之物看得透彻，离开乌镇时，将名下所有的田亩，半卖半送，寸土不留；木心"不识时务"（不惧权贵，坚持正义），因看不惯某位"要员"嘲弄诗人海涅，便挺身而出，当面指斥权贵，结果惨遭批斗；木心看淡苦难，遭遇从不控诉，觉世事皆可原谅；木心心态平静安定，总是笑看云卷云舒；木心淡泊名利，生前不愿意将其讲课稿出版行世等。分号前后答出任意两点即可]②"似乎"指的是木心又并非远离生活、枯燥乏味，而是能把握生活中低成本的快乐。（或答："似乎"指的是木心热爱文学，坚持文学写作六十余年；木心热爱生活，他对生活深爱不移，无怨无艾；木心牢牢把握住了生活中随处可遇、简简单单的快乐。分号前后答出任意两点即可）③这句话是作者对木心形象和品格的概述，表达了作者对木心的钦敬之情。 ‎ ‎9. ①拿他们与木心形成类比（或"正衬木心""映衬木心"），借他们对木心作出评价；②表明木心像孟德斯鸠一样睿智（或"博学多识"），像鲁迅一样受人爱戴（或"影响力之大"），像孔子一样被学生尊敬，他的文学讲稿像记录孔子言论的《论语》一样价值非凡；③丰富了文章内容。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“形成对比”错误，没有形成对比，只是做了铺垫。故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。由原文“他的祖上很富裕，留给他不少田产。木心决意离开乌镇时，将他名下所有的田亩，半卖半送，寸土不留。木心对身外之物看得透彻”和“木心就是曾经在上海的某次会议上，因看不惯某位“‘要员’嘲弄诗人海涅，便挺身而出，当面指斥权贵，结果自己惨遭批斗的那个不识时务的文人”可知，“不食人间烟火”指的是木心不同流俗，有非凡的志趣、气节、性格追求等。由原文“他爱文学，坚持文学写作六十余年”“他是一个热爱生活的人，虽然生活并不时刻关爱他，有时还不免捉弄他，给他制造些麻烦甚至苦难。他对生活深爱不移，无怨无艾”“木心的快乐，是一种随处可遇、简简单单的快乐。这种快乐，来得容易，也容易被忽略。木心牢牢把握住了这种低成本的快乐”可知，"似乎"指的是木心又并非远离生活、枯燥乏味，而是能把握生活中低成本的快乐。这句话是作者对木心形象和品格的概述，表达了作者对木心的钦敬之情。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查分析次要人物形象的作用。解答本题时要从“衬托主要人物”考虑，衬托主要人物是次要人物的主要作用；从渲染气氛、奠定基调考虑，很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感基调的作用。还要从“情节作用”考虑，通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。由原文“这种情景，在鲁迅之后，应该很少见了”可知，像鲁迅一样受人爱戴；由原文“让人想起孟德斯鸠，他说过，人在苦难中才更像一个人。木心早已对大师的思想熟烂于心，轻轻松松化作自己的语言了”可知，表明木心像孟德斯鸠一样睿智；由原文“弟子们自比颜回、子路，木心理所当然地被弟子们尊奉为孔子。木心生前不愿意将其讲课稿出版行世，他认为那不能算作他的个人作品。弟子们可不这样认为，当年的孔子不就是典型的述而不作吗？谁能说《论语》不是孔子的作品呢？”可知，像孔子一样被学生尊敬，他的文学讲稿像记录孔子言论的《论语》一样价值非凡。拿他们与木心形成类比，借他们对木心作出评价，丰富了文章内容。‎ ‎【点睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达作者情感，或有着丰富内涵。常见的有如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 陆贾从高祖定天下,名为有口辩士,居左右,常使诸侯。及高祖时,中国初定,尉佗平南越,因王之。高祖使陆贾赐尉佗印,为南越王。陆生至,尉佗椎结①箕踞见陆生。陆生因说佗曰:“足下中国人,亲戚昆弟坟墓在真定。今足下弃反天性,捐冠带,欲以区区之越与天子抗衡为敌国,祸且及身矣!且夫秦失其政,诸侯豪杰并起,惟汉王先入关,据咸阳。项籍倍约,自立为西楚霸王,诸侯皆属,可谓至强。然汉王起巴蜀,鞭笞天下,劫诸侯,遂诛项羽灭之。五年之间,海内平定,此非人力,天之所建也。天子闻君王王南越，不助天下诛暴逆，将相欲移兵而诛王，天子怜百姓新劳苦，且休之，遣臣授君王印,剖符通使。君王宜郊迎,北面称臣。乃欲以新造未集之越,屈强于此。汉诚闻之,掘烧君王先人冢墓,夷种宗族,使一偏将将十万众临越,越则杀王已降汉,如反覆手耳。”于是尉佗乃蹶然起坐,谢陆生曰:“居蛮夷中久,殊失礼义。”因问陆生曰:“我孰与萧何、曹参、韩信贤?”陆生曰:“王似贤。”复问:“我孰与皇帝贤?”陆曰:“皇帝起丰、沛,讨暴秦,诛强楚,为天下兴利除害,继五帝、三王之业,统理中国,中国之人以亿计,地方万里,居天下之膏腴,人众车舆,万物殷富,政由一家,自天地剖判,未尝有也。今王众不过数十万,皆蛮夷,崎岖山海之间,譬若汉一郡,何可乃比于汉王!”尉佗大笑曰:“吾不起中国,故王此;使我居中国,何遽不若汉!”乃大悦陆生,留与饮数月。曰:“越中无足与语,至生来,令我日闻所不闻。”陆生拜尉佗为南越王,令称臣奉汉约。归报,高祖大悦,拜为太中大夫。‎ 南越王尉佗者,真定人也,姓赵氏。秦时已并天下。至二世时,南海尉任嚣病且死,召龙川令赵佗。即被佗书,行南海尉事。嚣死,佗因稍以法诛秦所置长吏,以其党为假守。秦已破灭,佗即击并桂林、象郡,自立为南越武王。高帝已定天下,为中国劳苦,故释佗弗诛。汉十一年,遣陆贾因立佗为南越王。 ‎ ‎(节选自《史记·南越列传》)‎ ‎[注]①椎结:同“椎髻”,发髻梳成一撮,形状如椎。‎ ‎10. 下列文字选自《项羽本纪》，请选择断句正确的一项( ) ‎ 及楚击秦诸将皆从壁上观楚兵无不以一当十呼声动天诸侯军人人惴恐。(选自《项羽本纪》)‎ A. 及楚击秦/诸将皆从/壁上观楚兵/无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐 B. 及楚击秦诸将/皆从壁上观楚兵/无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐 C. 及楚击秦/诸将皆从壁上观/楚兵无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐 D. 及楚击秦诸将/皆从/壁上观楚兵/无不以一当十/呼声动天/诸侯军人人惴恐 ‎11. 下列解说,不正确的一项是( ) ‎ A. 箕踞,坐时两腿前伸,形如箕，是一种倨傲无理的表现，如《战国策•燕策三》:“轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰……”‎ B. 足下,敬词。古代下称上或同辈相称都可用。《战国策•秦策二》: “愿为足下扫室布席,幸无我逐也。”‎ C. 《货殖列传》是西汉史学家司马迁创作的一篇文言文，收录于《史记》中。这是专门记叙从事“货殖”活动的杰出人物的类传，也是反映司马迁经济思想和物质观的重要篇章。‎ D. 司马迁 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”，使《史记》成为中国历史上第一部编年体通史，对后世的影响极为巨大。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) ‎ A. 陆贾极具政治才干。他深受高祖信任,跟随高祖平定天下；代表朝廷出使南越,成功游说尉佗归顺汉王朝,得到高祖的肯定,被任命为太中大夫。‎ B. 陆贾游说技巧高超。为说服尉佗,他从国力、军事等方面分析了对方可能面临的情势,进而使其醒悟到只有遵从朝廷的约束才能保住切身利益。‎ C. 尉佗自傲自大。与陆贾会面时,他举止无礼,态度轻慢；认为自己既有将相之才,亦有帝王之能,且南越君民同心,足以与汉王朝分庭抗礼。‎ D. 尉佗亦能审时度势。他本为龙川令,受命于任嚣,代任南海尉,趁天下大乱统一了南越;后听从陆贾的劝导与建议,接受朝廷封赏,臣服于汉王朝。‎ ‎13. 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)吾不起中国，故王此；使我居中国,何遽不若汉! ‎ ‎(2)贫富之道，莫之夺予，而巧者有余，拙者不足。(《史记•货殖列传》) ‎ ‎【答案】10. C 11. D 12. C ‎ ‎13. (1)我没能在中原起兵,所以在这里称王；假如我身处中原,怎么就比不上汉王!‎ ‎(2)贫富的规律，没有人能改变(是谁也改变不了的)，聪明善于经营的就富，笨拙不善于经营的就穷。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言断句能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的是哪个句子，然后通读全文，找到句子所在位置，结合上下文粗通大意，再利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题所给句子中，“楚”“秦”是国名，“楚击秦”是说楚国攻打秦国，其后应断开，排除BD 两项。‎ 再比较AC两项，“观”的主语应是“诸将”，“以一当十”的主语应为“楚兵”，故“楚兵无不以一当十”前应断开，排除A项。这句话的意思是“到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不以一当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒”。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。‎ D 项，“编年体”应该改为“纪传体”。‎ 故选D项。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查归纳文章要点能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。‎ C项，“且南越君民同心，足以与汉王朝分庭抗礼”表述错误，原文为“今王众不过数十万，皆蛮夷，崎岖山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王”，意思是现在你的人数不过几十万,而且都是未开化的蛮夷,又居住在这局促狭小的山地海隅之间,只不过如同汉朝的一个郡罢了,你怎么竟同汉王相比呢”，可见是不能比的，选项内容与文本相左。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：‎ ‎（1）“起”，起兵；“中国”，中原；“吾不起中国”，省略句，应为“吾不起（于）中国”，我没能在中原起兵；“故”，所以；“王”，动词，称王；“王此”省略句，应为“王（于）此”，在这里称王；“遽”，就；“若”，比得上。‎ ‎（2）“道”，规律; “莫”，没有人; “夺予”，剥夺或给予，可译为“改变”；“巧者”，聪明人; “余”，富; “不足”，穷。‎ ‎【点睛】文言文断句常用的方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。‎ 参考译文 陆贾跟随高祖平定天下,当时人们都称他是很有口才的说客,所以伴随在高祖的身边,常常出使各个诸侯国。在高祖刚把中国平定的时候,尉佗平定了南越,于是在那里自立为王。高祖派遣陆贾带着赐给尉佗的南越王之印前去任命。陆贾到了南越,尉佗梳着一撮椎子一样的发髻,像簸箕一样地伸开两腿坐着,接见他。陆贾就此向尉佗说道:“您本是中原人,亲戚、兄弟的坟墓都在真定。现在您背弃本性,抛弃汉人的衣帽巾带,想要凭借小小的南越和大汉相对抗,成为敌对国家,灾祸将要降临到您的身上了!况且秦朝暴虐无道,诸侯豪杰都纷纷而起,只有汉王首先入关,占据咸阳。项羽背叛盟约,自立为西楚霸王,诸侯们都归属于他,可以称得上是强大无比。但是汉王从巴蜀出兵之后,征服天下,平定诸侯,杀死项羽,灭掉楚国。五年之间,天下平定。这不是人力所能办到的,而是上天辅佐的结果。现在大汉天子听说你在南越称王,不愿意帮助天下人讨平暴逆,汉朝将相都想带兵来消灭你。但是天子爱惜百姓,想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱离,暂且罢兵,派遣我授予您南越王的金印,剖符为信,互通使臣。您理应到郊外远迎,面向北方,拜倒称臣。但是你却想以刚刚建立,还没有把人众收拢起来的小小南越,在此桀骜不驯。倘若让朝廷知道了此事,挖掘烧毁你祖先的坟墓,诛灭你的宗族,再派一名偏将带领十万人马来到越地,那么南越人杀死你投降汉朝,就如同翻一下手背那么容易。”尉佗听罢,于是立刻站起身来,向陆贾道歉说:“我在蛮夷中居住的时间长了,太失去礼节了。”接着,他又问陆贾:“我和萧何、曹参、韩信相比,谁更有德有才呢?”陆贾说道:“你似乎比他们强一点。”尉佗又问:“那我和皇帝相比呢?”陆贾回答:“皇帝从丰、沛起兵,讨伐暴虐的秦朝,扫平强大的楚国,为整个天下的人兴利除害,继承了五帝、三王的宏伟业绩,统理整个中国。而中原的人口以亿来计算,土地方圆万里,处于天下最富饶的地域,人多车众,物产丰富,政令出于一家,这种盛况是从开天辟地以来从未有过的。而现在你的人数不过几十万,而且都是未开化的蛮夷,又居住在这局促狭小的山地海隅之间,只不过如同汉朝的一个郡罢了,你怎么竟同汉王相比呢!”尉佗听了,哈哈大笑,说道:“我没能在中原起兵,所以在这里称王;假如我身处中原,怎么就比不上汉王!”于是就非常喜欢陆贾,留下他和自己饮酒几个月。尉佗说:“南越人中没有人值得(我)同(他)交谈,直到你来,让我每天都能听到过去从未听到的道理。”陆贾完成授予尉佗南越王封号的使命,使他向汉称臣,服从汉朝的管制约束。陆贾还朝之后,把以上情况向高祖汇报,高祖非常高兴,任命陆贾为太中大夫。‎ 南越王尉佗是真定人,姓赵。秦国兼并了六国,统一天下。到秦二世时,南海郡尉任嚣得病将死,把龙川令赵佗召来。任嚣当即向赵佗颁布任命文书,让他代行南海郡的职务。任嚣死后,尉佗趁此机会逐渐用法律杀了秦朝安置的官吏,而用他的亲信做代理长官。秦朝被消灭后,赵佗就攻击并兼并了桂林和象郡,立自己为南越武王。汉高祖已经平定了天下,因为中原百姓劳顿困苦,所以汉高祖放过了赵佗,没有杀他。汉高帝十一年,派遣陆贾去南越,赐予尉佗南越王的称号。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 早春寄怀 李建勋 家山归未得，又是看春过。‎ 老觉光阴速，闲悲世路多。‎ 风和吹岸柳，雪尽见庭莎 欲向东溪醉，狂眠一放歌。‎ ‎【注】莎：指莎草，多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 首联与王维《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”诗句一样，都直接表现了自己的游子处境。‎ B. 颔联中的“闲”字表明作者没有能为建功立业之事忙碌，只能无聊地悲叹世路难行，看似轻省，实则重于千钧。‎ C. 诗歌运用虚实结合的手法，将眼前的现实之景与自己的想象联结起来，以虚写实，拓展了诗歌意境。‎ D. 在这首诗歌中，作者以简练质朴的语言表达自己独特的心理感受，能给读者以丰富的想象空间。‎ ‎15. 作者在这首诗歌中表达了哪些思想感情？请简要概括。‎ ‎【答案】14. A 15.‎ ‎ ①客居他乡的思家之情；②时光飞逝，岁月不居的伤感之情；③世路多艰，功业难成的悲哀之情；④感受惠风和畅，见到春意萌发的欣喜之情；⑤想狂眠高歌，一醉解愁的豪放之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。‎ A项，“都直接表现了自己的游子处境”错误。王维的诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意思是远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情，是间接表现自己的“游子处境”。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。题干问的是“作者在这首诗歌中表达了哪些思想感情”，“哪些”意味着答案不止一点，因此解答时需要逐句分析诗歌内容，再结合诗歌写作背景和作者生平及创作风格，分点进行概括。‎ 本是作者客居他乡时的抒怀之作，首联“家山归未得，又是看春过”写家乡回不去，又看着春天过去了，直接陈述诗人客居他乡的处境，表明诗人离开家乡又是一年了，表达出思家之情。颔联“老觉光阴速，闲悲世路多”写老来觉得时光飞速，闲下来悲伤世事艰难，直抒胸臆，表达了对时光飞逝，岁月不居的伤感之情。颈联“风和吹岸柳，雪尽见庭莎”转而写景，写惠风和煦，吹拂着岸边柳树，雪化尽了，庭院中已经能看见莎草，表达出诗人感受到惠风和畅，看见春意萌发的欣喜之情。尾联“欲向东溪醉，狂眠一放歌”写诗人想要醉酒、狂眠、放歌，表达出一醉解愁的豪放之情。考生依据上述分析可归纳出本题答案。‎ ‎【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，仔细阅读所给注释，再通读全诗，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《醉花阴》中“__________________，_________________”两句，写黄昏时独自饮酒的凄苦。看似飘逸洒脱、陶然自乐，可如此美景，一人独赏，愁绪顿生，这是典型的以乐景写哀情。‎ ‎(2)《归去来兮辞》中表现诗人自斟自酌，享受室中之乐,心情很愉快的句子是:__________________，__________________。这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”有异曲同工之妙。‎ ‎(3)北海边的苏武，始终不忘汉朝不失气节的句子是:__________________，_________________。‎ ‎【答案】 (1). 东篱把酒黄昏后 (2). 有暗香盈袖 (3). 引壶觞以自酌 (4). 眄庭柯以怡颜 (5). 杖汉节牧羊 (6). 卧起操持 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，这类题目解答时一般要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：篱、盈、壶、觞、酌、眄、柯、颜。‎ ‎【点睛】本题考查“名篇名句”的默写能力。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句，有一定的迷惑性，而且现在重点考核“理解性默写”，因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆，然后要立足于“写”，避免会背不会写的情况。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字,完成下面小题。‎ ‎《流浪地球》是春节档电影的黑马,豪取40多亿票房,完胜黄渤、周星驰等大佬的贺岁片。梦幻的特效,贴近大家“生活”的场景,主角是中国人,拯救的是全世界赖以生存的地球家园……这样一部剧情_________①特效制作精良①包涵中华民族的无私无畏等文化内涵的电影,激起了中国人的观影热情,也赢得了世界各国影迷及专家的好评。‎ 一直以来,科幻类影片是好莱坞的专利,中国难以_________。国内市场也曾有不少国产科幻影片,但其质量_______,有些影片甚至幼稚得让人忍无可忍,直到《流浪地球》出现。尽管这部电影有硬伤,有些细节经不起推敲,但是_______,此片无疑开创了中国电影的新纪元。‎ 受影片带动,刘慈欣的作品在热销榜上高歌猛进,一批中青年作家的科幻新作也在出版界“C位出道”……科幻,在这个春天迎来了好时光。科幻,在这个春天迎来了好时光。我们有理由期待《三体》早日搬上银幕,刘慈欣这部鸿篇巨制大气磅礴,虽然现在想要拍出来以目前的能力恐怕力有未逮,但还是要抱有信心,万不可让别国买下版权捷足先登。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(   ) ‎ A. 可圈可点 齐头并进 良莠不齐 瑕不掩瑜 B. 可歌可泣 齐头并进 参差不齐 白璧微瑕 C. 可圈可点 望其项背 参差不齐 瑕不掩瑜 D. 可歌可泣 望其项背 良莠不齐 白璧微瑕 ‎18. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) ‎ A. 虽然想要拍出来以目前的能力恐怕力有未逮,但我们还是要抱有信心 B. 虽然现在想要拍出来以目前的能力恐怕难以实现,但还是要抱有信心 C. 虽然现在想要拍出来恐怕力有未逮,但我们还是要抱有信心 D. 虽然现在想要拍出来目前恐怕力有未逮,但还是要抱有信心 ‎19. 标点符号判断与使用,正确的一项是（ ） ‎ A. 文段中标注①的两处应用逗号，表示较长短语间的并列。‎ B. “弱水三千，我只取一瓢饮”，小说家不可能把他所欲诉之怀全然写下，而一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。‎ C. 《安东诺夫卡苹果》场景描写，全方位地向我们展示了一幅秋天果园的丰收景象：有色泽，有声音，有气味，将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围当中。‎ D. 墨子的主张和孔子有什么不同？为什么孟子说“墨子兼爱，是无父也？”‎ ‎【答案】17. C 18. C 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题目解答时应首先明确词语（包括熟语）的基本意思、感情色彩、适用对象、习惯搭配等，然后结合语境辨析正误。‎ 第一个空，可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。文中形容的是“剧情”，故应选用“可圈可点”。‎ 第二个空，齐头并进：不分前后地一齐前进或同时进行。望其项背：能够望见别人的颈的后部或脊背，表示赶得上或比得上(多用于否定式)根据文中“中国难以”，应选用“望其项背”。‎ 第三个空，良莠不齐：指好人和坏人混杂在一起。参差不齐：长短、高低、大小不齐，不一致。文中形容的是“质量”，故选“参差不齐”。‎ 第四个空，瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的。白璧微瑕：洁白的玉上面有些小斑点，比喻很好的人或事物有些小缺点。从后文来看，句中突出的是影片的“优点”，应选 “瑕不掩瑜”。‎ 故选C ‎【18题详解】‎ 此题考核辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。 ‎ 画线句子有两处错误：一是成分赘余，“能力”与“力有未逮”的“力”语义重复，可删去“以目前的能力”；二是成分残缺，“还是要抱有信心”缺少主语，应改为“我们还是要抱有信心”。‎ A项，成分赘余，“能力”与“力有未逮”语义重复，应删去“以目前的能力”。‎ B项，成分残缺，“还是要抱有信心”缺少主语，应改为“我们还是要抱有信心”。‎ C项，修改正确。‎ D项，成分赘余，“现在”“目前”重复，去掉一个；成分残缺，“还是要抱有信心”缺少主语，应改为“我们还是要抱有信心”。‎ 故选C项。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查正确使用标点符号的能力，复习中要注意熟悉标点符号的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出。‎ A项，“用逗号”错，句中是并列定语，应用顿号。‎ C项，冒号不能管到最后，应改用逗号。‎ D项，“墨子兼爱，是无父也”在句中没有独立成句，故最后一个问号应放到后引号外。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】第1‎ 题考查近义成语辨析的能力。所谓近义成语，是指语义相同或相近，但感情色彩、词义轻重、适用对象等有所不同的成语。这类题目测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，具有双重含义的成语，语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 二维码已经很常见,扫码给人们的工作生活带来很多方便的同时,①_______________。二维码提供者可能会借此收集您的个人信息从事不法活动,比如把信息卖给不法分子进行电信诈骗。另一个更大的风险则是,如果该二维码本身就是一个木马病毒,只要扫了,② _________,包括手机银行、支付宝等账户信息,有了这些信息,您的资金就有可能在不知不觉中被转走。因此,来历不明的二维码会潜藏很大的风险,③_______________。‎ ‎【答案】 (1). ①也带来了许多安全风险(隐患) (2). ②就会泄露许多(相关)个人信息 (3). ③切莫轻易(胡乱)去扫 ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“更大的风险”，第②空注意后面的“这些信息”，第③空注意前文“只要扫了”。‎ ‎21.下面是某校长邀请校友来校参加学校100周年校庆活动信函中的一部分内容，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。‎ 岁月如歌，沧海桑田。2018年12月28日，母校将迎来100周年寿辰。这是全校校友耿耿于怀的盛典。在此，我要代表学校三千余名师生，热忱邀请您重返母校，欢聚一堂，重温您们意气风发的求学时光，同览母校勃勃发展的新姿新貌，畅叙手足情谊，分享成功喜悦，共话美好前景。我们相信，母校100周年校庆必将因您的参与而更加精彩。‎ ‎【答案】(1)“寿辰”改为“华诞”；（寿辰：生日。一般用于老年人）‎ ‎(2)“耿耿于怀”改为“憧憬”或“魂牵梦萦”；（耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。一般用于已经发生的事）‎ ‎(3)“我要代表”改为“我谨代表”；（“要”不得体）‎ ‎(4)“您们”改为“你们”或“您”；（“您”可以指“你们”，含敬意）‎ ‎(5)“手足”改为“同窗”。（“手足”喻指兄弟，不恰当）‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体能力，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。寿辰：生日。一般用于老年人，语段中是“学校”；耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。一般用于已经发生的事；“要”不得体；“您”一般不用复数形式，本身就有复数的含义；“手足”喻指兄弟，不恰当。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ ‎“五一”期间，重庆杨家坪步行街，图书论斤卖。一搭建的流动书店内全场图书每斤售价为18元人民币，吸引不少市民选购。购书现场很热闹，选购者踊跃，书籍种类繁多，包括时下的畅销书、中外名著等，还有不少装帧精美的精品书。此事引发网友热议：有人认为图书当萝卜白菜卖，是不尊重知识文化；有人认为有买有读，才能体现书的文化价值，利于知识的传播；也有人认为，这种销售方式可以冲淡人们对电子读物的喜爱，一定程度上缓解人们的手机依赖症。‎ 以上议论，你更认可哪种观点？请将你的看法写成一篇议论文。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】范文：‎ 图书岂能论斤售卖 图书如同萝卜白菜般论斤售卖，令人心痛不已!‎ 不可否认，在数字阅读率已超过传统阅读率的时代，此举对普及大众阅读，缓解“手机依赖症”有一定作用，然而，知识的传播，图书的推广，非得用如此贱卖的方式吗?‎ 饥者不食嗟来之食，渴者不饮盗泉之水，何也?只为尊严。文化知识也是有尊严的，岂容贱卖亵渎?‎ 现实中，忽略文化产品的巨大价值、尊贵身份而轻贱它们的事并不鲜见。不久前，一桩有关北京故宫博物院的文物损坏赔偿案引发热议。为何?这两件被运送到台湾参展的清末国宝，因运送不当受损，举办方与故宫联合起诉，结果台湾司法机构判决按每公斤100元台币赔偿。无独有偶，一位乘客从上海乘飞机到天津滨海国际机场，飞机落地后发现其托运的行李箱中价值2．6亿元的两件“珐琅彩描金大碗”毁坏成了碎片，航空公司也称按照有关规定，只能按1公斤100元的标准赔偿。好笑?震惊?愤怒?当书籍等同于萝卜白菜被论斤售卖，当国宝级的古玩如同锅碗瓢盆被论斤赔偿，我们的文化体面何在?尊严何在?可见，作为知识与文化的载体的文化产品，已不是普通商品，过度商业化的行为，只会让它失去原有的格调与品位，只会扭曲人们的价值观。‎ 论斤售卖、论斤赔偿不仅有辱于知识文化的尊严，更是对如同鱼翅般的精品文化、精品艺术的大不敬。试问，当看到司马迁忍辱含垢、呕心沥血二十多年创作的被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，曹雪芹“批阅十载，增删五次”成就的古典小说的巅峰之作被誉为“中国封建社会百科全书”的《红楼梦》，和那些“文化快餐”混在一起被低价叫卖时，你感受如何?难道不觉得汗颜吗?一些精品图书遭受如此待遇，这是对经典的亵渎，是对创作者的极不尊重，更是对祖先的大不敬，从某种意义上说，是中国文化的悲哀。相反，在欧美一些发达国家，同样一本书，它的价格要高许多。并非他们的纸张要贵得多，印刷成本要高得多，出售者追求的利润要大得多，根本的原因在于对知识产权的尊重，对文化的敬畏。‎ 贱卖图书会让知识贬值，文化尴尬，作者伤心，还会给读者留下许多后遗症。袁枚在《黄生借书说》中提到“书非借不能读也”，此说很有见地。的确，书往往因其难得而备受珍惜，人们也因此而更懂它的价值。如果一些精品图书、精品艺术长期如此戏卖，还有几个人看到他喜欢的书会有“如获至宝”的感受?还有几个人会对它如饥似渴，“如同饥饿的人扑在面包上一样”?恐怕只会多出许多乱扔乱丢的废纸而已，热爱知识，尊重文化的价值观也会同这些废纸一起被践踏。一个真正尊重知识的爱书之人，哪怕“洛阳纸贵”，也会倾其所有，何用这种贱卖方式诱惑?‎ 蕴含巨大的历史文化价值的图书虽不是高居金台、傲视凡尘之物，却也非萝卜白菜，岂能论斤售卖?肩负文化传播者的使命，如若真想在喧嚣闹市、俗世红尘、数字围城中营造书香世界，何不学学台湾诚品书店改变服务方式，而非处心积虑地与读者打价格心理战?满店的实木地板，清洁无尘，错落有致，只为读书人可以方便而坐；二十四小时恭候，你可以买书，也可以读书，一连五六小时，无人打搅：那种安静而又高贵的氛围，让你觉得读书买书是件多么有尊严的事!这就是诚品。难怪白岩松说：“如果今后经常选择台北为旅游目的地，理由之中必有一个：这里有诚品。”‎ 所以，书若真香，蝴蝶自来，心若真诚，何须贱卖？‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现，带有任务驱动的性质。这类作文应先辨清材料的表达方式，然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。‎ 审题：‎ 本题由材料和要求两部分组成。所给材料围绕重庆街头图书论斤卖一事引出网友对此评论的三个观点，其一是“不尊重知识文化”，其二是“有买有读，才能体现书的文化价值，利于知识的传播”，其三是“这种销售方式可以冲淡人们对电子读物的喜爱，一定程度上缓解人们的手机依赖症”。第一种观点是从尊重知识的角度来谈的，第二种观点是从知识传播和图书的文化价值的角度来谈的，第三种观点则是从图书的销售方式的角度来谈的。要求部分，要求考生做出判断，谈一谈自己更认可网友的哪个观点，这就告诉考生必须作出选择，而且只能在网友的观点中选择，不能在此之外提出自己的观点，也不能写三者之间共性的东西。因此考生需要仔细分析网友的观点，从三种观点中选出自己认同的一种观点作为自己文章的立意，写作成文。‎ 立意角度参考：‎ ‎（1）图书贱卖，是不尊重知识，贬低了书籍的文化价值。‎ ‎（2）换种营销手段，利于知识的传播，利于体现图书的文化价值。‎ ‎（3）此种推广利于引导人们阅读经典的纸质图书，提高阅读品位，有益身心健康。‎ 行文结构：‎ 本题要求写议论文，可采用对比式的结构行文，首先通过分析材料提出自己的观点，然后采用对比的方式进行论述。如此题可围绕“换种营销手段，利于知识的传播，利于体现图书的文化价值”这一中心论点展开论述，先分析图书论斤卖的事件，提出观点，指出当今社会人们忽略纸质阅读，图书的价值被埋没，换种营销手段，利于知识的传播，利于体现图书的文化价值；然后再分析，如果只固守一种营销模式，图书销路不畅，不利于体现图文的文化价值，前后形成对比，最后回扣论点总结全文。注意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。‎ 素材：‎ ‎1.90年代初以流行唱法唱红歌，被许多老艺术家们所指责，但却受到青年们的欢迎，使红歌在事隔20年再次红遍大江南北。“图书论斤卖”的方式可能暂时还不能被大家接受，但我们要考虑到中国社会缺乏阅读的氛围，纸质图书大量滞销，束之高阁的图书价值何在？“图书论斤卖”成功地吸引了大众的关注，引发的书市的火爆，总比让图书堆积仓库要好得多。图书的价值并不在于它的标价，而是其中的文化内涵，只要能卖到民众手中，它的文化价值才能得以展现。‎ ‎2.许多非物质文化遗产濒临消亡，主要原因就是传承方式死板守旧，如“传内不传外”“传男不传女”，若能抛弃旧传承的方式，面向全社会及至全世界招募传承人，一定会有热爱传统文化的人愿意为文化的传承而献身。同样道理，图书也不能总是固守着一种销售模式，这种“论斤卖”的方式有利于知识的传播，有利于体现图书的文化价值。‎ ‎3.‎ 图书岂能“论斤卖”！书籍可以称重，而知识不能。我们无法将当下泛滥的言情小说与穿越千年的经典之作《诗经》与相提并论，那些胡编乱造，随意篡改历史的所谓宫廷言情小说更是无法与被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚的”《史记》同日而语。因此，“论斤卖图书”无法体现书籍真正的价值。‎ ‎4.当前正规的出版物定价虚高，读者常常“望价兴叹”，对于囊中羞涩的莘莘学子来说更是“可望不可及”，于是便宜且方便电子书就成了爱书人的首选。“图书论斤卖”让普通民众也能买得自己喜欢的图书，有利于形成全民的读书氛围，久而久之，“手机依赖症”自然得到缓解。‎ ‎【点睛】这类作文审题时需要注意：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务；第二要抓住材料核心事实，明确是非；第三，选好角度，围绕是非，确立观点，本题在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求；第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。‎ ‎ ‎ ‎ ‎