2018届二轮复习无机工艺流程教案

2018届二轮复习无机工艺流程教案

无机工艺流程 ‎[教学三维目标]：‎ 知识与技能 ‎1.了解化学工艺流程的主线，对工艺流程有整体清晰的认识；‎ ‎2. 明确化学工艺流程设计的知识点；‎ ‎3．学会阅读与提取教材知识。‎ 过程与方法 ‎1.通过分析讨论工艺流程的主线和知识点，提高接受、吸收、整合信息的能力；‎ ‎2.通过比较、归纳知识，形成分析方法，提升思维能力。‎ 情感态度价值观 ‎1. 通过流程的分析，使学生树立严谨的科学态度；‎ ‎2. 通过课堂讨论,提高学生的表达能力,学会与人合作,共享探究成果。‎ ‎[教学重、难点]：‎ 重点：无机工艺流程的主线及知识点。‎ 难点：流程中知识点的提取。‎ 教学过程 教学 环节 教师行为 学生行为 教学方法和 设计意图 环节一：‎ 引入 新课 ‎ ‎ 展示数据，对比2013北京卷流程题全市得分率以及本区得分率，对比期末考试流程题全区和本校得分率。‎ ‎【提问】在做流程题时你感觉有什么困难？（展示解流程题通常存在的问题）‎ 对比、了解 学生思考、个答。‎ 了解差距、明确复习目的。‎ 清楚流程题需要解决的问题 环节二：‎ 导出 流程 以2013北京卷27题为例，分析工艺流程题的解题思路和方法。‎ ‎【提问】迅速读题，思考如何将流程划分为三大部分？‎ 展示2011年北京卷26题食盐水精制流程， 思考如何按照工艺流程主线划分？‎ ‎【过渡】明确了流程题的主线，下面我们一起分析流程的每一环节如何设置问题。‎ ‎<流程环节一：原料预处理阶段>‎ ‎【追问】①溶解过程发生了哪些反应？方程式是什么？‎ ‎②过滤操作所用到的玻璃仪器有哪些？‎ ‎③你认为滤渣和滤液的成分是什么？‎ ‎【小结】原料预处理阶段常见操作为：溶解（浸出）或者煅烧，常见考点是反应原理（方程式）。‎ ‎<流程环节二：分离提纯阶段>‎ 带领学生分析分离提纯阶段所发生的反应。‎ 学生思考、回答，得出工艺流程主线：‎ 原料预处理→分离提纯→目标产品 学生思考、回答 学生分三大组，分别小组讨论“原料预处理、分离提纯和获得目标产物”三个阶段，都涉及哪些操作，可以设置什么问题，每组派代表回答问题。‎ 学生可能回答：‎ 操作是加硫酸溶解，可以提问反应方程式。 ‎ ‎（分析物质性质）；‎ ‎②可以提问“过滤”这个操作方法； ‎ ‎③可以问所得滤渣和滤液的成分。‎ ‎（由学生提出问题，再由其他学生回答问题）‎ 学生可能回答：‎ 所涉及的操作是：加试剂、调pH、加热、过滤。‎ ‎①可以提问加入酸性KMnO4的作用，方程式写法；‎ ‎②问调pH的目的；‎ 培养分析思维能力 由特殊到一般，大部分流程的主线相同 提高接受、吸收、整合信息的能力。‎ 提高学生的表达能力,学会与人合作,共享探究成果 环节三：‎ 回归教材、应用 环节四：‎ 提升 环节五： ‎ 作业 展示与pH相关的数据表格 ‎【小结】分离提纯阶段常见操作为：‎ 加试剂、调pH、加热、降温、萃取等，常见考点是原理（方程式）、分离提纯操作。‎ 展示本题所有问题，看看我们想到的都考了吗？还有哪环节没有涉及到？‎ ‎<流程环节三：获得目标产品阶段>‎ 展示2010、2011、2013三年北京卷流程题考查的相关知识点。‎ ‎【过渡】我们了解了分析工艺流程题的方法，下面我们回到教材上， 看《必修2》P91，实验4-2，完成 学案要求。‎ 展示一组学生的流程图，并分析。‎ ‎【总结】无机化工流程试题涉及知识点。‎ ‎③问棕色沉淀是什么；‎ ‎④问加热的作用；‎ ‎⑤问加入硫酸锰的目的。‎ ‎（由学生提出问题，再由其他学生回答问题）‎ 观察原题目设置的问题，思考。‎ 学生可能回答：‎ 所涉及的操作是：结晶、沉淀。‎ 看投影、体会 ‎①每个小组讨论并完善课前所画的流程图；‎ ‎②结合流程图小组讨论,针对知识点设计问题。‎ 学生说体会和收获。‎ 培养学生严谨的科学态度 明确流程题最后的落实 学会阅读与提取教材知识；学会与人合作,共享探究成果 形成分析方法 通过本节课的学习，你在无机工艺流程题解题方法上有哪些提高？‎ ‎①学案上2010高考流程题；‎ ‎②分组设计：《必修2》教材91页资料卡片中“海水提溴”的工业流程以及实验装置。‎ ‎③请按本节课思路整理练习册中的相关内容，小组课下交流。‎ 记录 ‎【排放无害化 循环利用 ‎（核心）‎ 板书设计】‎ ‎ 主 线： 原料预处理 分离提纯 目标产品 ‎ 操 作： 溶解（浸出）、 加试剂、调pH、 结晶、‎ ‎ 煅烧 加热、降温、萃取 沉淀 ‎ 知识点： 原理（方程式） 原理（方程式）、 叙述操作 ‎ 分离提纯操作 ‎