部编本语文一上教案13 ang eng ing ong

部编本语文一上教案13 ang eng ing ong

‎13 ang eng ing ong ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。‎ ‎ 2.能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语和儿歌。‎ 情感态度与价值观 ‎ 将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。 体会到获取知识的快乐。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。‎ ‎ 2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、看情境图，听语境歌，引出教学内容 ‎ 1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？‎ ‎ 2.听语境歌。‎ ‎ 星期天，天气晴（ｑíｎｇ），小朋友们放风筝（ｚｈeｎｇ）。‎ ‎ 有蜜蜂，有长（ｃｈáｎｇ）龙，还有一只大蜈蚣（ｇōｎｇ）。‎ ‎ 3.请学生跟着老师念两遍语境歌。‎ ‎ 4.教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang eng ing ong。‎ 二、学习ang　　‎ ‎ 1.学习ang的发音。‎ ‎　　（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。‎ ‎　　出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。‎ ‎　　（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发音。）‎ ‎　　（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。‎ ‎ 2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。‎ ‎ 3.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。‎ ‎ 4.指导学生在四线三格内书写ang。‎ 三、学习eng ‎ 1.学习eng的发音。（方法同上）‎ ‎ 2.学习eng的四声。出示eng的四声，先按顺序练习，后打乱顺序练习。‎ ‎ 3.指导学生在四线三格内书写eng。‎ 四、学习ing和ying　‎ ‎ 1.学习ing的发音。（方法同上）‎ ‎ 2.练读ing的四声。‎ ‎ 3.读儿歌，学习ying。‎ ‎ 天上一只鹰（yīng），飞过一座亭(tíng)。‎ ‎ 看到一只铃(líng)，叮叮响不停(tíng)。‎ ‎ 4.讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。‎ ‎ 5.指导学生在四线三格内书写ing。‎ 五、学习ong（方法与eng相同）　‎ 第二课时 教学过程 教师批注 一、情境导入 ‎ 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示课件中的情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。‎ ‎ 2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？‎ 二、学习拼读音节 ‎ 1.出示课件，学习拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。‎ ‎ （1）四人小组互练。‎ ‎ （2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。‎ ‎ 2.出示课文第50页插图，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。识记“车”。‎ 三、学习儿歌《两只羊》，巩固练习 ‎ 1.教师范读儿歌，学生认真听。‎ ‎ 2.自由拼读《两只羊》，思考：儿歌讲了一个什么故事？‎ ‎ 3.如果你是桥东的那只小羊，你过小桥时遇到了另一只羊，你会怎么做呢？(鼓励学生踊跃发言）‎ ‎ 4.认读“羊”“走”“也”三个生字。‎ ‎［教学板书］‎ ‎13 angengingong ‎［教学反思］‎ ‎ 《新课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”老师可在教学中穿插一些小游戏及小儿歌，如“小兔采蘑菇”,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,既活跃了课堂的气氛，又能吸引学生的注意力。‎ ‎ ‎ 温故知新，类比学习。在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。‎