五年级语文上册教案8冀中的地道战

五年级语文上册教案8冀中的地道战

‎8.冀中的地道战 ‎【教学内容】‎ 教科书P25~27内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。‎ ‎2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。‎ ‎3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1.了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。‎ ‎2.理解地道战的特殊地位。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、观看视频，解题导入 ‎1.点题。‎ 今天，我们就来学习《冀中的地道战》。板书课题：冀中的地道战。‎ 同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。‎ ‎2.点播放视频。‎ 今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放《地道战》片段）。‎ 谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？（通过查字典我知道“冀”是河北的简称。“中”是中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）‎ ‎3.简介时代背景。‎ 抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我国华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。‎ 二、初读课文，把握脉络 自读提示：‎ ‎1.读通课文，了解课文大意。‎ ‎2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。指名读生字词。‎ ‎（1）会认字：强调“侵”不要读成“jìn”，“岔”不要读成“fèn”。‎ ‎（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。‎ 三、精读课文，品味理解 ‎1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？‎ 学生汇报：‎ 课文讲了几层意思？‎ 第一层（1~3自然段）讲地道战的产生及地道的作用。‎ 第二层（4~7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。‎ 第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。‎ 指名朗读课文第1~3自然段。‎ ‎2.讨论交流。‎ ‎（1）什么是“大扫荡”？‎ ‎（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？‎ ‎（3）“冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”‎ 你是怎样理解“创造”一词的？（“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。）‎ ‎（4）“说起地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“说起地道战，简直是个奇迹”的？你怎样理解“奇迹”的含义？（“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。）‎ 板书：地道战  奇迹 ‎（5）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？（“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。）‎ 板书：产生及作用  为了粉碎“扫荡”‎ 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了课文条理，了解了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。‎ 五、布置作业 ‎1.模仿课文的写法，将你家的结构和特点写下来。‎ ‎2.抄写本课要求会写的生字。‎ 第2课时 一、复习导入 上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。‎ 二、精读课文，品词析句 这节课我们继续学习课文。‎ ‎1.学习课文4~7自然段 ‎（1）读一读：默读课文第4~7自然段，边读边做批注。‎ ‎（2）想一想：第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？‎ ‎（这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有一百多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。）‎ 板书：结构特点 地道（数量 地点 高度）‎ 地洞（大洞 小洞 气孔）‎ 第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？‎ ‎（地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。）‎ 板书：出口（荆棘和陷坑）‎ ‎“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？‎ ‎（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。）‎ 从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？‎ 板书：火攻、水攻、毒气攻 冀中人民怎样对付敌人的进攻？‎ ‎（用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子去。）‎ 人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？‎ ‎（一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）‎ 板书：通信联络 有线电 无线电 ‎（因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。）‎ ‎“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”‎ 这句话在课文里是什么意思？‎ ‎（这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。）‎ ‎（3）画一画：讨论交流，根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。‎ ‎（4）说一说：让学生做导游解说“地道”。‎ 小结：课文4~7自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。‎ ‎2.朗读课文第8自然段。‎ 追问：你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？‎ 板书：地位 地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹 三、升华情感，陶冶情操 播放《地道战》主题曲：《地道战》。‎ 四、布置作业 学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。‎ ‎【板书设计】‎ 冀中的地道战 产生及作用 为了粉碎“扫荡”‎ 地道 数量 地点 高度 地 地洞 大洞 小洞 气孔 道 出口 荆棘和陷阱 战 火攻 ‎↓ 结构特点 破坏地道 水攻 奇 毒气攻 迹 有线电 通信联络 ‎ 无线电 ‎ 地位 ‎↓‎ ‎ 地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹  ‎ ‎【教学反思】‎ 教学设计带有主观性，一旦课堂情境发生了变化，教学设计也要随之调整，修改、补充，强化对预设教案的调控能力。这堂课的精彩之处是：小组讨论，画一画地道的平面图。这使同学们加深了对地道作用的认识，更深切地感受到了冀中人民的智慧。这堂课的不足之处在于，本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”，但由于时间关系并未实现。‎