六年级数学教案《智慧广场--列举》

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文档介绍

六年级数学教案《智慧广场--列举》

智慧广场—列举 教学内容: 六年级数学上册89--90页智慧广场,自主练习第1-3题。‎ 教学目标:‎ ‎  1.初步掌握解决问题的策略与方法,体会解决问题策略的多样性。‎ ‎2.经历解决问题的过程中,学习和体会“枚举”、“假设”等数学思想和方法,提高解决实际问题的能力。‎ ‎3.感受数学在现实生活中的广泛应用,体会数学的价值,形成初步的数学应用意识和学习兴趣。‎ 教学重、难点:‎ 重点:初步掌握解决问题的策略与方法。‎ 难点:培养学生有序思考。‎ 教学准备:多媒体课件 教学过程 一、创设情境,提出问题。‎ 师:同学们,我们已经学过很多的数学知识了,在解决问题时,你最喜欢用什么方法来解答?今天老师给大家带来一个非常具有研究价值且具有挑战性的问题,想不想试试?‎ 1. 课件出示:智慧广场的信息窗口 师:对于这个问题你想用什么方法来解决呢?‎ 师:请大家先想一想,试一试,然后同桌交流一下自己的想法。‎ 预设:‎ ‎(1)已知有几种包装的巧克力?分别是多少?‎ ‎(2)王阿姨要买多少块巧克力?‎ ‎(3)有几种不同的买法?‎ 二、自主学习,小组探究 下面我们以小组为单位试着来解决“一共有多少种不同的买法?”这个问题。‎ 温馨提示:小组内动手摆一摆,说一说。‎ 学生探究活动:‎ ‎(1)想一想:都买4块装和都买6块装的分别需要几包?  ‎ ‎(2)试一试:如果两种装的都买又分别需要几包?‎ ‎(3)猜一猜:一共有多少种不同的买法?‎ 学生小组探究时老师要参与其中并及时给予指导,最后再进行汇报交流。‎ 三、汇报交流,评价质疑 师:谁愿意介绍一下自己的想法?‎ 学生一边介绍,师边将生所说的过程用表格的形式展示出来。‎ 师:同学们,你们知道吗?像咱们这样,把所有的可能,采用列表的方法,一一列举出来,并最终找到答案的方法,在数学上叫什么方法吗?‎ 预设生:举例法 师:大家总结的很有道理,数学上叫做列举法。‎ 师:哪一位同学愿意分享你的成果?‎ 学生汇报交流:‎ 预设:方法一 用摆一摆的方法得到了一种买法。还有其他的方法吗?‎ 预设:方法二 用了计算的方法得到第2种买法。还有其他的方法吗?‎ 预设:方法三 ‎6包装的买7包 ‎4包装的买2包 ‎【设计意图:通过让学生口述思考过程,以培养学生的语言表达能力和组织语言的能力。】‎ 预设:方法四 师设疑:除了用画一画、摆一摆等方法来解决这个问题,能不能按一定的顺序列举来解决这个问题呢?‎ 方法五:‎ 评价质疑:‎ 师:同学们仔细观察这几种方法哪种方法更好,即简单、又明确并且做到不遗漏、不重复?‎ 生讨论交流汇报:‎ 预设:第五种 师:对,第五种。但它是用表格列表的方法解决这个问题的,更简便。下面我们一起来回顾一下刚才的推理过程。(随机课件演示)‎ 四、回顾整理,总结提升 通过今天的学习,你有什么收获?还有什么疑惑?‎ 又学会了一种解决问题的方法----列举法,这种有序思考,能使我们找到的结果既不重复,又不遗漏。‎ ‎ 今后遇到问题,可以择优解决问题。‎ 五、巩固应用 拓展提高 ‎1.自主练习第1题。‎ 温馨提示:‎ ‎(1)先确定购买的种类,在确定购买的方法。‎ ‎(2)独立解决,再小组交流 ‎(3)比一比,谁的方法好?‎ ‎2.出示自主练习第2题。‎ 做题要求:‎ ‎(1)独立思考,找出题目条件。‎ ‎(2)完成后,小组交流。‎ ‎3.出示自主练习第3题。‎ 温馨提示:‎ ‎(1)边完成边思考解决问题的方法。‎ ‎(2)小组交流择优解决问题 ‎4.总结 让学生谈谈这节课的收获及应该注意的问题。‎ 板书设计: ‎ 智慧广场---列举 表格 列举 不重复 不遗漏 设计说明:‎ 教学反思:这一节以现代信息技术为平台的实践活动课,以知识学习为载体,以信息处理为手段,利用网络环境为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境,开辟探究空间、营造创新氛围。学生们在运用网络时进行主动式学习,对学生的参与式、启发式教学,打破了单一的获取知识的模式,开阔了视野,培养学生科学精神和实践能力方面,还有利于培养学生的发散思维,求异思维,逆向思维,想象思维和综合思维,更有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。 ‎
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