二年级上册数学教案-2 乘法、除法一（几倍） ▏沪教版 (1)

二年级上册数学教案-2 乘法、除法一（几倍） ▏沪教版 (1)

‎ 求一个数的几倍是多少 教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1、能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 ‎ ‎2、培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。‎ ‎3、在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 ‎ ‎【教学重点】‎ 探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。 ‎ ‎【教学准备】：PPT、微课、做题纸、彩笔、彩色粉笔、磁扣 ‎【教学过程】‎ 一、拍一拍 谈话：同学们会拍手吗？拍拍看。(鼓掌、有节奏的拍……）‎ ‎1、第一次拍手（李老师也想拍拍手，行不行）。‎ ‎（1）老师拍手：第一次：××‎ ‎               第二次：××    ××    ‎ ‎（2）你听到了什么？（预设：第一次2下，第二次4下，第二次是2次2次的拍，第二次拍了2个2，第二次是第一次的2倍）‎ ‎（3）同学们真厉害！从拍手中竟然找到了我们认识的一位数学朋友——倍（板书）‎ ‎（4）李老师提议为我们的了不起，鼓鼓掌加加油。李老师提议咱们鼓一次和原来不同的掌声给自己加加油好不好！——拍2个2‎ 点评：听的认真，说的完整，更重要的是拍手也与众不同。我们接着拍好不好？‎ ‎2、第二次拍手（同学们想不想自己拍拍手体验体验，看看你能创造出谁？好吗？老师拍第一次，大家按要求拍第二次）‎ ‎（1）老师拍手：第一次：×××‎ ‎     学生拍手：第二次：拍3个3‎ ‎（2）这次听到了什么？（预设：第一次3下，第二次9下，第二次是3下3下的拍，第二次拍了3个3，第二次是第一次的3倍）‎ ‎（3）说的越来越好了，我们继续拍手为自己加油——你觉得这次应该怎样拍——拍3个3‎ 教师小结：看来这个拍手还是挺值得我们一起研究的，现在如果让你像这样的拍手，你还会拍几个几？‎ ‎（1）指名2、3个人拍手 ‎（2）大家一起拍 ‎（3）心里拍手——汇报一共拍了多少下(举手快的问问为什么这么快)‎ ‎3、同学们还想不想再拍拍手——‎ 看看你还能从拍手中找到什么？（创造出了求一个数的几倍就是求几个几）‎ ‎（1）师——第一次：××××（你听到了什么，拍了4下，拍了1个4下）——贴在黑板上 ‎    （2）生——猜猜老师第二次会让你怎么拍呢 ‎（预设：1个4下、2个4下、3个4下……相机采访你会拍几下？）‎ ‎（3）师——其实都猜错了，没有一个人猜对，老师的要求只是拍出我的2倍。你会拍吗？‎ ‎（4）生——指明拍。（采访怎么想的——原来有人猜对了2个4下就是4的2倍。）‎ ‎(5)师——3倍、4倍、5倍……（先拍，再说你拍了几下）‎ 突破重点：为什么不拍了，直接就可以知道结果了。（一个数的几倍就是求几个几——用乘法）‎ ‎5、揭示课题——这就是今天我们要认识的新朋友求一个数的几倍是多少 ‎6、拍手祝贺自己（先说再拍）‎ 我拍2，你拍2的4倍；‎ 我拍5，你拍5的3倍；‎ ‎……‎ 过度：同学们，大家太了不起了，从简单的拍手游戏中我们发现了求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少？其实我们还可以用手中的笔把它画出来。大家想不想试试。‎ 二、画一画。‎ ‎（一）画图形 ‎1、同学们会画画吗？你会画什么。‎ ‎2、想知道李老师会画什么吗？‎ 第一行：‎ 第二行：（李老师想画2的3倍，谁来指导指导李老师）‎ ‎       ‎ 你看到了什么？（李老师画出了这么多数学朋友啊）‎ ‎3、你也想像李老师这样画一画吗？（限时画）‎ ‎（1）第一行：‎ ‎     第二行：画出2的4倍 ‎（2）第一行： ‎ ‎     第二行：自己画出3的几倍 ‎（3）第一行：‎ ‎     第二行：画出5的6倍 ‎     说说这次你画的怎么样？（一个一个画出来很麻烦）‎ 其实在二年级的时候我们就学过一种画图理解题意的一种数学方法——画色条图。‎ ‎（二）、色条图 ‎  第一行：一格代表5个圆片。‎ ‎  第二行：5的6倍应该怎么涂呢？（第二行出现7格）‎ ‎（三）、画线段图（播放微课）‎ ‎1、看微课 ‎2、自己画。‎ ‎（四）、考考你。（看线段图解决问题）‎ 过度：孩子们这节课我们不但要能找到数学朋友，更重要的是用数学朋友解决数学问题，你行吗？‎ 三、做一做。‎ ‎1、你发现了哪些数学信息？‎ ‎2、能提出什么数学问题？‎ ‎3、你是怎么想的？‎ ‎4、能不能用画图的方法帮我们理解题意呢？这一次你会选择哪种方法？（画线段图）‎ ‎5、解决问题。‎ ‎8×4=32（元）   答：象棋的价钱是32元。‎ ‎6、检验。‎ 四、练一练。‎ ‎1、口答 ‎4的3倍是（      ）；6的4倍是（        ）；7的5倍是（       ）；8的6倍（     ）‎ ‎21是3的（    ）倍；30是5的（   ）倍；35是5的（    ）倍；40是8的（    ）倍；‎ 五、说一说 ‎1、本节课你学会了什么？‎ ‎2、小结一节课的评价。‎ 一个数的几倍 一个数的几倍多几个 一个数的几倍少几个