高考语文三轮冲刺文言文阅读06新题型：阅读延伸题学案

高考语文三轮冲刺文言文阅读06新题型：阅读延伸题学案

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 新题型：阅读延伸题 学习内容： 一、“阅读延伸题”生成的原因 是北京市 2010 年开始尝试创新的一类新题型，迄今为止只有两年的 命题经验。 多年以前，古文的阅读，从试卷命制以及阅卷操作的层面考虑，一直 使用客观题（选择题）的方式。 好处：省去了不少繁琐的程序； 不足：1.抹杀了文学鉴赏的空间， 2.选择错误项实际是迁就了鉴赏水平中的低 层次，失去了区分功 效。 因此，近些年来一部分古文阅读题在客观题（选择题）向主观题（笔 答题）迈进，对学生的阅读状态有了更加细腻，更加深入，更加高端的考 查。但从全国范围来看，主观题的考查还仅仅限于“翻译”层面，即文意 理解。 而“阅读延伸题”是这种考查方式的更加大胆地迈进，学生基于作品 的个性化分析文字必然能更全面地呈现其阅读水平，有利于选拔。 古文阅读、 古诗鉴赏、 科学文阅读、 文学类阅读。 二、“阅读延伸题”的特点 先看看其基本题型： [朝阳卷] 本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。阅读下面的文言文， 完成 6～9 题。 范公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再 适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。 居五年，大通六经之旨，为文章，论说必本于仁义。祥符八年，举进士， 礼部选第一，为广德军司理参军，始归迎其母以养。公少有大节，于富贵 贫贱毁誉欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为 趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将，务持重，不急 近功小利。…… 6.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是 A.于富贵贫贱毁誉欢戚 戚：忧伤 7.下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是 A. 之南都 奚以之九万里而南为 8.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 A.于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之 在庆州修筑大顺城，来占据要害之地，又修筑胡芦城，夺回叛贼的土 地派人耕种 9.下列的理解和分析，不符合文意的一项是 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 A.范仲淹幼年丧父，母亲改嫁，他感伤家世之变，离家求学，严格自励， 学有所成。 10.第二大题文言文中说范仲淹“其事上遇人，一以自信，不择利害为趋 舍”，意思是“他侍奉皇帝、对待他人，完全按照自己的信条，不因对自 己有利或有害而决定取舍”。这句话概括了范仲淹为人处世的原则，请从 文中举一例加以说明，并结合现实生活谈谈自己对这一为人处世原则的领 悟。（不少于 200 字）（10 分） [10 题评分标准] 10.（10 分） ①举例：3 分。举出一例即可得满分，意思对即可。 ②结合现实生活谈领悟：5 分。言之成理，观点鲜明，分析深刻，即可得 满分。 ③语言表达：2 分。语言顺畅，表达清晰，即可得满分。 ④字数不足，酌情扣分。 “阅读延伸题”的特点： 1.字数：每篇 200 字以上。 2.基本结构：阅读+延伸。 3.对语言有相当高的要求：准确/精练/文采。 4. 北京语文高考题的写作变成了（60+10+10）80 分，相当于 3 篇写作， 对考生时间安排和思路组织都有了更高的要求。 三、例题讲析 [例 1·西城卷·10] 陈咸字子康，年十八，以父任为郎。有异材，抗直，数言事，刺讥近 臣，书数十上，迁为左曹。父尝病，召咸教戒于床下，语至夜半，咸睡， 头触屏风。父大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何 也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”父乃不复言。 父死后，元帝擢咸为御史中丞，总领州郡奏事，课第诸刺史，内执法 殿中，公卿以下皆敬惮之。是时中书令石显用事专权，咸颇言显短，显等 恨之。时槐里令朱云残酷杀不辜，有司举奏，未下。咸素善云，云从刺候， 教令上书自讼。于是石显微伺知之，白奏咸漏泄省中语，下狱掠治，减死， 髡为城旦，因废。 成帝初即位，大将军王凤以咸前指言石显，有忠直节，奏请咸补长史。 复为南阳太守。所居以杀伐立威，豪猾吏及大姓犯法，辄论输府，以律程 作司空。咸所居调发属县所出食物以自奉养，奢侈玉食。然操持掾史，郡 中长吏皆令闭门自敛，不得逾法。下吏畏之，豪强执服，令行禁止，然亦 以此见废。 时车骑将军王音辅政，信用陈汤。咸数赂遗汤，后竟征入为少府。少 府多宝物，属官咸皆钩校①，发其奸臧，没入辜榷②财物。官属及诸吏， 举奏按论，畏咸，皆失气。为少府三岁，与翟方进有隙。方进为丞相，奏： “咸前为郡守，所在残酷，毒螫加于吏民。”咸坐免。顷之，红阳侯王立 举咸方正③，为光禄大夫给事中，方进复奏免之。后数年，立有罪就国， 方进奏归咸故郡，以忧死。 （取材于《汉书•陈万年传》有删改） 【注解】①钩校：探究查对。 ②辜榷：垄断、侵占。 ③方正：汉 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 代选举科目之一。 10．第二大题文言文中，作者写陈咸仕途数起数伏，后被发回故郡，最终 “以忧死”。你如何看待陈咸的结局？请结合文中相关内容，谈谈自己的 看法。（不少于 200 字）（10 分） 评分标准: 明确认识,2 分;结合文中相关内容,3 分;联系体验或深入思考 分析,3 分;语言表达,2 分。少于 200 字扣 1 分。  “陈咸的结局”——阅读部分，忠实原文，分析原文；“你如何看 待”“谈谈自己的看法”——延伸部分，谈个性感受。  你对陈咸的死是持“罪有应得”的态度，抑或同情的态度？答案 不是惟一的，而是开放的，但要亮明态度，力求观点鲜明。 范例一 我认为陈咸是罪有应得。在本文中，陈咸本有异材，却被官场的昏暗 所玷污，生活奢侈，欺压百姓，并学会了阿谀奉承。最终“以忧死”，是 他腐败导致的结局。陈咸的堕落，更多是当时社会、官场的黑暗所造成的。 他那罪有应得的结局反映的也是社会的悲哀。儿时，他对父亲所教的谄媚 之术所不齿，长大后却依靠其所生活，正是大环境逐渐的侵染使他愈陷愈 深。我认为，人生来纯洁，而社会环境可以慢慢改变人纯洁的心灵。然而， 我们能否不像陈咸一样与社会黑暗同流合污，而保持自己的纯真呢？“出 淤泥而不染”着实困难，然而东坡做到了，陶潜做到了。愿我们保持心中 的本真，不走陈咸那罪有应得的结局。 范例二 陈咸曾因直言讽谏而被提拔，因严明执法而受重用，却为一己私情犯 法获罪；曾因反感父亲的谄媚之术而贪睡，却在为官数载后奢侈玉食，赂 遗得官。最终，他被发回故乡，在忧愤中死去。陈咸的结局无疑是悲哀的。 “悲”的是他有“异材，抗直”、执法严苛而屡遭朝中佞臣排挤，总与当 势者结仇；“哀”的是他不能在污秽肮脏的官场上保存自身天性的清白， 滥杀无辜，压迫百姓，奢靡生活，贿赂高官。曾因忠直而为人所敬惮的陈 咸，最终成为了他最讨厌的人中的一员。被发回故郡的陈咸心中在忧什么 呢？我想，暮年的他回想起年轻时的壮志与当年曾经回应父亲的话，应有 所悔悟吧。 范例三 我认为最终陈咸“被发回故郡，以忧死”是一个必然的结局。陈咸是 一个正直、敢于同恶势力斗争的人，然而他本身，也兼有一些为人所不齿 的特性，诸如“宽于律己，严以待人”、“贿赂权贵”。这也正是他不适 合也不能走仕途之所在。纵观历史，能在官场立足之人，非大善即大恶。 大善如包拯包青天，为人耿直，做事一丝不苟，被百姓所爱戴，因此不陨； 大恶如和珅，树党无数，对上谄媚奉承，对下欺诈镇压，虽结局凄惨，却 也在壮年之时，立于官场而不倒。陈咸这种“小善无人爱，小恶有人厌” 的状态，恰恰是无法扎根于官场的。可见，陈咸的结局看似可惜，其实却 是他自身原因所造成的一种必然。 范例四：有瑕疵 我认为陈咸失去了年轻时的一腔报国热忱，也巴结奉承显贵，最终丢 官忧死不可惜。他少时“抗直数言事，刺讥近臣”，而年长后却“奢侈玉 食，数赂遗汤”。可见他一生前后反差之大。（1）我想是因为他曾得罪石 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 显而被下狱等挫折导致他性格的转变（理解上有硬伤）。（2）诚然我可以 理解一个人面对污浊的世界最终妥协低头。但陈咸比起仕途三起三落仍为 民为国的苏东坡，比起退江湖之远仍忧其君的范仲淹，比起懂得“知行合 一”却又能坚守自己的原则的王阳明就能发现，他还差得很远。（3）面对 黑暗最终沉沦的人我只有遗憾却不会惋惜，因为五千年华夏文明中总有那 些傲然于世，坚守那份信念的灵魂激荡着我的内心。 范例五：有瑕疵 我认为，陈咸最终忧郁而死的结局是令人叹惋的，却也是他咎由自取。 少时的陈咸不愿谄媚，直言进谏。这样的刚正方直是不得不令我佩服的。 但随着他涉世越来越深，人性中偏私、自私的一面也逐渐显露了出来。他 为保护朱云暗中叫其上书自讼，泄露了秘密；他对属下严治却自己生活奢 侈；他开始贿赂权贵。这些无疑都是他给别人留下的把柄。但在这些不好 的事件之外，他仍是一个正直的好官。人性中的善与恶，正直与偏私就这 样在他的身上矛盾地体现着。但一块玉石最引人注目的不是美丽的地方， 而是那几点瑕疵。陈咸若不是因了那些自己埋下的“隐患”，说不定可以 成为美玉，而不是“忧而死”了。 [例 2·东城卷·10] 萧望之字长倩，东海兰陵人也，好学，治《齐诗》，京师诸儒称述焉。 是时，大将军霍光秉政，长史丙吉荐儒生王仲翁与望之等数人，皆召见。 先是，左将军上官桀谋杀光，光既诛桀等，后出入自备。吏民当见者，露 索去刀兵，两吏挟持。望之独不肯听，自引出阁曰：“不愿见。”吏牵持匈 匈。光闻之，告吏勿持。望之既至前，说光曰：“将军以功德辅幼主，将 以流大化，致于洽平，是以天下之士延颈企踵，争愿自效，以辅高明。今 士见者皆先露索挟持，恐非周公相成王躬吐握①之礼，致白屋②之意。” 于是光独不除用望之，而仲翁等皆补大将军史。三岁间，仲翁至光禄大夫 给事中，望之以射策甲科为郎，署小苑东门侯。仲翁出入从仓头庐儿③， 下车趋门，传呼甚宠，顾谓望之曰：“不肯碌碌，反抱关为？”望之曰： “各从其志。” 时大将军光薨，子禹复为大司马，兄子山领尚书，亲属皆宿卫内侍。 地节三年夏，京师雨雹，望之因是上疏，愿赐清闲之宴，口陈灾异之意。 宣帝自在民间闻望之名，曰：“此东海萧生邪？下少府宋畸问状，无有所 讳。”望之对，以为：“《春秋》昭公三年大雨雹，是时季氏专权，卒逐昭 公。向使鲁君察于天变，宜无此害。今陛下以圣德居位，思政求贤，尧、 舜之用心也。然而附枝大者贼本心，私家盛者公室危。唯明主躬万机，举 贤材，以为腹心，与参政谋，令公卿大臣朝见奏事，明陈其职，以考功能。 如是则庶事理，公道立，奸邪塞，私权废矣。”对奏，天子拜望之为谒者。 时上初即位，思进贤良，多上书言便宜，辄下望之问状，高者请丞相御史， 次者中二千石试事。累迁谏大夫，丞相司直，岁中三迁，官至二千石。 （取材于班固《汉书•萧望之传》） 注释：①吐握:吐哺握发的简称。比喻求贤之心切。 ②白屋：茅屋。表示贱人所居。 ③仓头庐儿:奴仆。 10. 第二大题文言文《萧望之传》中说“各从其志”，意思是“每个人依 照自己的意志行事”。请联系当下的社会生活或读过的文章谈谈自己对这 一句子的领悟。（不少于 200 字）（10 分） 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5  “各从其志”——阅读部分，忠实原文，分析萧望之的用意；“请 联系当下的社会生活或读过的文章谈谈自己对这一句子的领悟” ——延伸部分，谈个性感受。  “每个人依照自己的意志行事”一定是基于某种限制性前提的。 那是何种前提呢？答案不是惟一的，而是开放的，但要亮明态度， 力求观点鲜明。 范例一：第一种观点，恪守 汉昭帝时，霍光专权，官场黑暗，萧望之不愿像仲翁之辈与世俗同流 合污，而渴望在污浊的世道中独善其身。所以他说“各从其志”，即处世 恪守内心的志向。这让我想起来晋初的嵇康。西晋初年，司马氏专权，官 场腐败，嵇康这样的有名望的文人深受司马炎赏识，希望他出仕以安抚读 书人之心。但嵇康断然拒绝，誓死也要在泥淖中坚守内心的纯净。叔夜虽 逝，但《广陵散》世代流芳。与之相反，同为“竹林七贤”的阮籍迫于压 力向朝廷示好，引来无数非议。由此观之，“各从其志”的最高境界应是 压力之下，仍能恪守自己的内心。 范例二：第二种观点，正道 “从其志”是个人的自由，不应一律要求。但其对社会的影响也分优 劣，而评价其优劣的关键在于是否坚守正道，遵从大义。萧望之从其坚守 正道之志，便突显其正直；王仲翁从其追名逐利之志，便显得渺小。虽不 能强求所有人必须放弃原有志向，将志向重新定为坚守正道，但我们仍能 从“各从其志”的行为中评价人的高下。抗战时期，梁实秋从其志，致力 于文学创作，认为文学就是文学，与救国无关，便将救国弃置一旁。虽然 在文学创作上大放异彩，但比之同为文人而献身革命的瞿秋白，便显气量 稍小。综上可见“从其志”无可厚非，但其志为何却决定了人品、境界之 高下。 范例三：第三种观点，安心 萧望之因不服从霍光露体搜身的指令而不被任用，而那些屈尊辱节者 则飞黄腾达，萧此言在于表白自己的心志：依照自己高尚的意志行事，即 使仕途不顺也无憾。人在社会中对地位、名声的态度往往与其价值判断和 价值选择有关。陶渊明不愿为五斗米折腰，是以归园田居，采菊东篱，尽 享田圃之乐；楚狂接舆大笑孔丘何苦奔波竞逐仕途，而夫子之乐在于安治 天下，困厄陈蔡之地也无改己志。人的志向不同，行事方向也各不相同。 我想，“各从其志”须有正确价值观的引导，以“无害于天下苍生，无愧 于自我良心”为尺度，方可安心。 范例四：第四种观点，多元 “每个人依照自己的意志行事”的状态是由人们不同的价值判断所 决定的，而恰恰是价值观上的多元化促使社会得以发展。文中，仲翁看重 的是官位，选择顺从，但也可以因此在政事上有所作为；望之坚守心中的 道义，因而指出霍光的不足，从另一方面也有利于社会发展。而当代的生 活亦是如此：热爱科学，追求真理的人成为了科学家，使人类的生产技术 得以发展；怀有壮志，一心想改变世界的人活跃在政治领域，促进社会制 度的进步；而爱思考的人成为哲学家，排解人类精神上的压力，解除困 惑……无论哪一类人，都用不同的方式从不同方面促进社会的发展，是 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 “各行其志”的价值所在。 四、“阅读延伸题”做题小结： 一个中心：不可以脱离文本中心 两个板块：解读诗歌要点，结合自身经验 三个支撑点：阅读准、延伸畅、语言雅 四个操作步骤：明、引、析、联。