2020五年级语文下册第二单元快乐读书吧：读古典名著品百味人生教案新人教版

2020五年级语文下册第二单元快乐读书吧：读古典名著品百味人生教案新人教版

快乐读书吧 读古典名著，品百味人生 教学目标 ‎1.能产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象。‎ ‎2.能感受阅读的快乐，和同学交流阅读的收获。‎ 教学过程 一、谈话导入。‎ ‎　诸葛亮足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课，就让我们漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。‎ 二、忆经典，说感受。‎ ‎1.猜一猜。‎ 事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备 借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春 我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能 绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青 ‎2.读课题。‎ 同学们，文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物，让我们一起读古典名著，品百味人生。‎ 三、读经典，习方法。‎ ‎(一)读《西游记》节选。‎ ‎1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》。‎ 小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么？(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法，并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物？为什么？‎ ‎2.全班交流，总结概括。‎ ‎(1)不肯借扇子的原因。‎ 铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要)，欺妻之恨(主要)。‎ ‎(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。‎ 3‎ ‎(3)人物形象总结示例。‎ 孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。‎ 提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。‎ ‎(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。‎ ‎　思考:唐僧最终被劫走，红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么？‎ 小结:《西游记》以奇妙的想象，极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。‎ ‎(三)了解《西游记》。‎ ‎1.看封面，了解作者。‎ 师:刚刚我们读的文章来自《西游记》，从这本书的封面上可以知道，它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解？‎ 全班交流反馈。‎ ‎2.读目录，了解内容。‎ 师:我们一起翻开书，看看目录，这本书总共有多少回？哪位同学能把这本书的内容概括一下？‎ ‎3.学生交流。‎ ‎(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。)‎ 师:是啊，他们一共经历了八十一难，最终“径回东土，五圣成真”。同学们读完后有什么感想？能不能用一个字来概括一下？(奇、妙等)‎ 总结:西天路上的种种艰难险阻，大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难，与这些妖魔鬼怪作斗争，最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇的神话世界。‎ 四、用方法，爱阅读。‎ ‎1.阅读《红楼梦》节选。‎ ‎2.写读后感。‎ 当我们读到精彩的内容，感想比较深刻的时候，我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。‎ 五、爱阅读，伴成长。‎ ‎1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)‎ 3‎ 学生交流反馈。‎ ‎2.说说自己的读书计划。‎ 教学反思 通过学习阅读技巧，学生能更顺畅地阅读名著，更深入地了解其语言表达特点，能真正融入其中，感受阅读的乐趣。‎ 3‎