部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案

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文档介绍

部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案

‎《美丽的小兴安岭》 教学设计 教学目标:‎ ‎1、 通过自主学习与教师指导相结合, 认识 14 个生字, 会写 10 个生字, 会正确读 写“嫩绿、 汇成” 等词语。 体会汉字的结构美与表达美。‎ ‎2、 通过形象感受的方式有感情地朗读课文, 并在此基础上背诵自己喜欢的段落。‎ 体会小兴安岭一年四季不同的美丽, 激发热爱大好河山的思想感情。‎ ‎3、 通过表演和体会感受作者用词的生动、 准确, 感受文章语言美。 学习抓住景物 特点进行观察的方法。‎ 教学重难点: 有感情的朗读课文, 体会感受作者用词的生动、 准确。‎ 课时安排: 2 课时 第一课时 学习目标:‎ ‎1、 通过自主学习与教师指导相结合, 认识 14 个生字, 会写部分生字, 会正确读 写“嫩绿、 汇成” 等词语。 体会汉字的结构美与表达美。‎ ‎2、 通过形象感受的方式有感情地朗读课文, 体会小兴安岭春、 夏的美丽, 激发热 爱大好河山的思想感情。‎ ‎3、 通过表演和体会感受作者用词的生动、 准确, 感受文章语言美。‎ 教学过程:‎ 一、 教师导入 ‎1 介绍小兴安岭的位置。‎ ‎2 板书课题, 并齐读。‎ 二、 初读课文 ‎1 自读课文, 要求读通, 读顺, 有生字的地方多读几次。‎ ‎2 检查自学生字的情况。‎ ‎3 感受小兴安岭最大的特点: 树多。‎ ‎4 读第一自然段, 感受树的多。‎ ‎5 课文从哪几个方面写了小兴安岭的美景? 是按什么顺序?‎ 三、 朗读感悟 7‎ ‎(一) 感受春天的活力之美 ‎1 自读课文, 找出春天的景物。‎ ‎2 指明回答。‎ ‎3 感悟美。‎ 情景预设与重点指导: 想象你会看到怎样的画面, 你会听到怎样的声音, 并把你的感受 融入到朗读中去。‎ ‎· 树木: 抽出、 嫩绿 ‎· 小溪: 淙淙地 ‎· 春水: 涨满 ‎· 小鹿: 侧着脑袋、 欣赏 ‎4 再读, 读出美感。‎ ‎(二) 感受夏天的葱茏之美 ‎1 自读课文, 找出夏天的景物。‎ ‎2 你有什么发现? 有什么疑问?‎ ‎3 分配任务, 每组欣赏一种景物。 先自己说说, 再与周围同学互相交流交流。‎ ‎4 汇报 ‎5 再读, 读出感情。‎ 四、 教师总结 五、 作业安排 从春夏中选择你喜欢的季节背诵下来。‎ 附: 板书设计 美丽的小兴安岭 春: 树木、 小溪、 春水、 小鹿 夏: 树木、 大雾、 阳光、 野花 ‎《美丽的小兴安岭》 教学设计 第二课时 教学目标:‎ ‎1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会用词的准确性。‎ 7‎ ‎2. 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法, 从而体会四季景 物的相同美和不同美。‎ ‎3.指导学生有感情地朗读课文,激发对祖国山河的热爱之情。‎ 教学过程:‎ 一、 导入新课, 明确学习目标 同学们, 上节课我们初读课文, 学习了生字, 理解了部分词义。 这节课要学 习作者抓住景物季节变化特点, 描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内 容,并且学习作者用词的准确与生动。‎ 二、 读全文, 读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么?‎ ‎1.自己出声读全文。‎ ‎2.班上交流读后感受。‎ ‎(①小兴安岭非常美丽, 动人; ②小兴安岭像绿色的海洋; ③小兴安岭一年 四季景色诱人; ④小兴安岭像一座美丽的大花园; ⑤小兴安岭像一座巨大的宝 库„„)‎ 三、 细读课文, 品词品句。‎ ‎(一) 默读第一自然段, 思考:‎ ‎1. “绿色的海洋” 指的是什么?‎ ‎(指的是小兴安岭树的数量、 品种极多, 树的面积之大, 就像大海一样无边 无垠, 一望无际, 从“数不清” 一词中也可以看出这一点。)‎ ‎2. 指导朗读: 小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,‎ 像绿色的海洋, 这该是一幅多么壮观的景色, 一望无际, 一碧千里。 要让学生带 着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。‎ ‎3. 小结读懂重点句的方法: 读句找重点词语, 联系上下文解句义,反复朗 读体会情感。‎ ‎(二) 学习课文 2—5 自然段, 体会四季美。‎ ‎1.总体感知 ‎(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物,请用“____” 画在书上。‎ ‎(2)班上交流。‎ 7‎ ‎(3)出示投影,填写表格。‎ 季节 描写的景物 春 树木、积雪、小溪、小鹿 夏 树木、雾、太阳、草地、野花 秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 ‎2.自读课文,领悟兴安岭树木的特点。‎ ‎(1) 从刚才填写的表格中不难看出, 作者对每个季节的树木都有所描写,‎ 那么,小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢?小组讨论。‎ ‎(2)班上交流。‎ 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。‎ 夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。‎ 秋天,落叶在林间飞舞。‎ 冬天,树上积满了白雪。‎ ‎3.深入读文,品词品句。‎ ‎(1)你最喜欢哪个季节的景色?为什么?提示:抓住重点词、句谈体会。‎ ‎①“树木抽出新的枝条。 ” “抽出” 是什么意思? 换成“长出” 行不行? 通 过采用近义词换位的方式, 使学生懂得“抽出” 是“长出” 的意思。 尽管意思相 同, 但是作者选用了“抽出” 一词, 把枝条快速长出来的样子写出来了, 十分生 动形象, 试想随着春天的到来, 万物复苏, 曾几何时, 笔直的长长的枝干上都不 约而同地生长出鲜嫩的枝条, 多么神奇啊! 因此, 作者在这里用“抽出” 一词不 仅写出了枝条生长的现象, 而且把生长的速度之快也描绘出来了, 令人觉得贴切 而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。‎ ‎②“小鹿在溪边散步。 它们有的俯下身子喝水, 有的侧着脑袋欣赏自己映在 水里面的影子。”‎ 在讨论过程中,教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。‎ 这本是描写人的神态的词语, 作者用来描写小鹿, 说明作者对小兴安岭中的树木、‎ 动物都充满了喜爱之情。 同时这些句子的描写, 也使我们看到了春天给小兴安岭 7‎ 带来了温暖的春意。‎ ‎③“夏天, 树木长得葱葱茏茏, 密密层层的枝叶把森林封得严严实实, 挡住 了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”‎ 在这句话中, “葱葱茏茏” 是讲树木长得非常茂盛: “密密层层” 写出了夏 天枝繁叶茂的特点。 尤其是一个“封” 字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日, 又 密又严的景象, 也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。 这时教师可采用换近义词 对比的方法, 领悟作者用词造句的准确。 为什么要用“封” 字, 用“盖” 字行不 行?经过讨论, 要让学生弄清“盖” 字有由上而下覆盖的意思。 而小兴安岭树木 繁多, 枝叶不仅是将上面的天空遮盖住, 而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封 闭得严严实实, 因此这个“封” 字用得恰到好处, 再次照应前文的树多得就“像 绿色的海洋”。‎ ‎④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?‎ ‎“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”‎ ‎“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”‎ 在字典中“浸” 是泡的意思, 一般指沉没在液体里。 小兴安岭的雾很浓, 而 且是从地面生成, 自上而下蔓延开来的; 范围跟森林一样广, 逐渐使整个森林都 沉没在浓雾里。 但“罩” 是扣盖、 覆盖的意思, 有由上而下的内涵。 相比之下作 者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。‎ ‎⑤从白桦、 栎树的叶子“变黄”、 松柏显得更“苍翠” , 可以看出秋天的森 林色彩艳丽。‎ ‎⑥“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。‎ 作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。 用“飞舞” 而不用“飘落” , 既表现 了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。‎ 在讲这句时, 教师可采用近义词替换对比的方式, 让学生从中感悟作者用词 造句的准确。‎ ‎⑦“这时候, 森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄, 又香又脆的榛子, 鲜嫩 的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”‎ 在这句话中, 作者用“献出” 一词, 赋予了森林以人格化的描写。 告诉人们,‎ 7‎ 森林里的野果成熟了, 这里的特产正在被采集利用。 由此可见, 小兴安岭的美丽 和富饶是联系在一起的, 既有收获, 又无私“献出” , 表现了小兴安岭的奉献美。‎ ‎⑧“树上积满了白雪。 ” “积满” 一词用得非常恰当, 连树上都“积满” 了 白雪, 既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷, 雪很大, 又可以反映出小兴安岭森 林的密密层层。‎ ‎⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。‎ 冬天, 遍地是雪, 黑熊无法出来活动, 无法外出觅食, 只能舔自己掌上分泌出的 养分过冬。这是动物生存的本能。‎ 在这句话中, 作者用“只好” 一词赋予了黑熊人格化的描写, 显得生动而富 有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。‎ ‎4.朗读课文,借读抒情。‎ 简单提示: 本文词语生动、 形象, 适合有感情地朗读, 抓住不同季节的不同 景色, 采用不同语气指导朗读。 春天, 语调要轻而缓, 读出“春天” 给小兴安岭 带来的勃勃生机, 读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。 夏天, 描写树木部 分要读得热烈; 描写晨雾部分要读得深沉有力; 后两句要读出美的快感。 秋天是 收获季节, 对小兴安岭的“献出” 更应该读出赞赏的激情。 冬天应该注意作者句 中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。‎ ‎(三) 齐读最后一段, 谈谈你是怎么理解这段话的意思的。‎ ‎(小兴安岭不仅景美, 而且物美, 有价值, 有贡献, 美得实在而不空洞。)‎ 四、 总结全文, 学习写法。‎ ‎(重点总结课文是抓特点进行描写, 用词准确、 生动, 层次清楚, 按总——‎ 分——总顺序描写。 )‎ 附: 板书设计 春 生机勃勃 大花园 美丽的小兴安岭树海夏 万物生长 7‎ 秋 硕果累累 巨大宝库 冬 雪花飞舞 7‎
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