部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案

部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案

‎《美丽的小兴安岭》 教学设计 教学目标：‎ ‎1、 通过自主学习与教师指导相结合， 认识 14 个生字， 会写 10 个生字， 会正确读 写“嫩绿、 汇成” 等词语。 体会汉字的结构美与表达美。‎ ‎2、 通过形象感受的方式有感情地朗读课文， 并在此基础上背诵自己喜欢的段落。‎ 体会小兴安岭一年四季不同的美丽， 激发热爱大好河山的思想感情。‎ ‎3、 通过表演和体会感受作者用词的生动、 准确， 感受文章语言美。 学习抓住景物 特点进行观察的方法。‎ 教学重难点： 有感情的朗读课文， 体会感受作者用词的生动、 准确。‎ 课时安排： 2 课时 第一课时 学习目标：‎ ‎1、 通过自主学习与教师指导相结合， 认识 14 个生字， 会写部分生字， 会正确读 写“嫩绿、 汇成” 等词语。 体会汉字的结构美与表达美。‎ ‎2、 通过形象感受的方式有感情地朗读课文， 体会小兴安岭春、 夏的美丽， 激发热 爱大好河山的思想感情。‎ ‎3、 通过表演和体会感受作者用词的生动、 准确， 感受文章语言美。‎ 教学过程：‎ 一、 教师导入 ‎1 介绍小兴安岭的位置。‎ ‎2 板书课题， 并齐读。‎ 二、 初读课文 ‎1 自读课文， 要求读通， 读顺， 有生字的地方多读几次。‎ ‎2 检查自学生字的情况。‎ ‎3 感受小兴安岭最大的特点： 树多。‎ ‎4 读第一自然段， 感受树的多。‎ ‎5 课文从哪几个方面写了小兴安岭的美景？ 是按什么顺序？‎ 三、 朗读感悟 7‎ ‎（一） 感受春天的活力之美 ‎1 自读课文， 找出春天的景物。‎ ‎2 指明回答。‎ ‎3 感悟美。‎ 情景预设与重点指导： 想象你会看到怎样的画面， 你会听到怎样的声音， 并把你的感受 融入到朗读中去。‎ ‎· 树木： 抽出、 嫩绿 ‎· 小溪： 淙淙地 ‎· 春水： 涨满 ‎· 小鹿： 侧着脑袋、 欣赏 ‎4 再读， 读出美感。‎ ‎（二） 感受夏天的葱茏之美 ‎1 自读课文， 找出夏天的景物。‎ ‎2 你有什么发现？ 有什么疑问？‎ ‎3 分配任务， 每组欣赏一种景物。 先自己说说， 再与周围同学互相交流交流。‎ ‎4 汇报 ‎5 再读， 读出感情。‎ 四、 教师总结 五、 作业安排 从春夏中选择你喜欢的季节背诵下来。‎ 附： 板书设计 美丽的小兴安岭 春： 树木、 小溪、 春水、 小鹿 夏： 树木、 大雾、 阳光、 野花 ‎《美丽的小兴安岭》 教学设计 第二课时 教学目标：‎ ‎1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。‎ 7‎ ‎2． 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法， 从而体会四季景 物的相同美和不同美。‎ ‎3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。‎ 教学过程：‎ 一、 导入新课， 明确学习目标 同学们， 上节课我们初读课文， 学习了生字， 理解了部分词义。 这节课要学 习作者抓住景物季节变化特点， 描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内 容，并且学习作者用词的准确与生动。‎ 二、 读全文， 读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？‎ ‎1．自己出声读全文。‎ ‎2．班上交流读后感受。‎ ‎（①小兴安岭非常美丽， 动人； ②小兴安岭像绿色的海洋； ③小兴安岭一年 四季景色诱人； ④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝 库„„）‎ 三、 细读课文， 品词品句。‎ ‎（一） 默读第一自然段， 思考：‎ ‎1． “绿色的海洋” 指的是什么？‎ ‎（指的是小兴安岭树的数量、 品种极多， 树的面积之大， 就像大海一样无边 无垠， 一望无际， 从“数不清” 一词中也可以看出这一点。）‎ ‎2． 指导朗读： 小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，‎ 像绿色的海洋， 这该是一幅多么壮观的景色， 一望无际， 一碧千里。 要让学生带 着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。‎ ‎3． 小结读懂重点句的方法： 读句找重点词语， 联系上下文解句义，反复朗 读体会情感。‎ ‎（二） 学习课文 2—5 自然段， 体会四季美。‎ ‎1．总体感知 ‎（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____” 画在书上。‎ ‎（2）班上交流。‎ 7‎ ‎（3）出示投影，填写表格。‎ 季节 描写的景物 春 树木、积雪、小溪、小鹿 夏 树木、雾、太阳、草地、野花 秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 ‎2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。‎ ‎（1） 从刚才填写的表格中不难看出， 作者对每个季节的树木都有所描写，‎ 那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。‎ ‎（2）班上交流。‎ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。‎ 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。‎ 秋天，落叶在林间飞舞。‎ 冬天，树上积满了白雪。‎ ‎3．深入读文，品词品句。‎ ‎（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。‎ ‎①“树木抽出新的枝条。 ” “抽出” 是什么意思？ 换成“长出” 行不行？ 通 过采用近义词换位的方式， 使学生懂得“抽出” 是“长出” 的意思。 尽管意思相 同， 但是作者选用了“抽出” 一词， 把枝条快速长出来的样子写出来了， 十分生 动形象， 试想随着春天的到来， 万物复苏， 曾几何时， 笔直的长长的枝干上都不 约而同地生长出鲜嫩的枝条， 多么神奇啊！ 因此， 作者在这里用“抽出” 一词不 仅写出了枝条生长的现象， 而且把生长的速度之快也描绘出来了， 令人觉得贴切 而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。‎ ‎②“小鹿在溪边散步。 它们有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋欣赏自己映在 水里面的影子。”‎ 在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。‎ 这本是描写人的神态的词语， 作者用来描写小鹿， 说明作者对小兴安岭中的树木、‎ 动物都充满了喜爱之情。 同时这些句子的描写， 也使我们看到了春天给小兴安岭 7‎ 带来了温暖的春意。‎ ‎③“夏天， 树木长得葱葱茏茏， 密密层层的枝叶把森林封得严严实实， 挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”‎ 在这句话中， “葱葱茏茏” 是讲树木长得非常茂盛： “密密层层” 写出了夏 天枝繁叶茂的特点。 尤其是一个“封” 字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日， 又 密又严的景象， 也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。 这时教师可采用换近义词 对比的方法， 领悟作者用词造句的准确。 为什么要用“封” 字， 用“盖” 字行不 行？经过讨论， 要让学生弄清“盖” 字有由上而下覆盖的意思。 而小兴安岭树木 繁多， 枝叶不仅是将上面的天空遮盖住， 而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封 闭得严严实实， 因此这个“封” 字用得恰到好处， 再次照应前文的树多得就“像 绿色的海洋”。‎ ‎④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？‎ ‎“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”‎ ‎“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”‎ 在字典中“浸” 是泡的意思， 一般指沉没在液体里。 小兴安岭的雾很浓， 而 且是从地面生成， 自上而下蔓延开来的； 范围跟森林一样广， 逐渐使整个森林都 沉没在浓雾里。 但“罩” 是扣盖、 覆盖的意思， 有由上而下的内涵。 相比之下作 者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。‎ ‎⑤从白桦、 栎树的叶子“变黄”、 松柏显得更“苍翠” ， 可以看出秋天的森 林色彩艳丽。‎ ‎⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。‎ 作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。 用“飞舞” 而不用“飘落” ， 既表现 了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。‎ 在讲这句时， 教师可采用近义词替换对比的方式， 让学生从中感悟作者用词 造句的准确。‎ ‎⑦“这时候， 森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄， 又香又脆的榛子， 鲜嫩 的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”‎ 在这句话中， 作者用“献出” 一词， 赋予了森林以人格化的描写。 告诉人们，‎ 7‎ 森林里的野果成熟了， 这里的特产正在被采集利用。 由此可见， 小兴安岭的美丽 和富饶是联系在一起的， 既有收获， 又无私“献出” ， 表现了小兴安岭的奉献美。‎ ‎⑧“树上积满了白雪。 ” “积满” 一词用得非常恰当， 连树上都“积满” 了 白雪， 既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷， 雪很大， 又可以反映出小兴安岭森 林的密密层层。‎ ‎⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。‎ 冬天， 遍地是雪， 黑熊无法出来活动， 无法外出觅食， 只能舔自己掌上分泌出的 养分过冬。这是动物生存的本能。‎ 在这句话中， 作者用“只好” 一词赋予了黑熊人格化的描写， 显得生动而富 有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。‎ ‎4．朗读课文，借读抒情。‎ 简单提示： 本文词语生动、 形象， 适合有感情地朗读， 抓住不同季节的不同 景色， 采用不同语气指导朗读。 春天， 语调要轻而缓， 读出“春天” 给小兴安岭 带来的勃勃生机， 读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。 夏天， 描写树木部 分要读得热烈； 描写晨雾部分要读得深沉有力； 后两句要读出美的快感。 秋天是 收获季节， 对小兴安岭的“献出” 更应该读出赞赏的激情。 冬天应该注意作者句 中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。‎ ‎（三） 齐读最后一段， 谈谈你是怎么理解这段话的意思的。‎ ‎（小兴安岭不仅景美， 而且物美， 有价值， 有贡献， 美得实在而不空洞。）‎ 四、 总结全文， 学习写法。‎ ‎（重点总结课文是抓特点进行描写， 用词准确、 生动， 层次清楚， 按总——‎ 分——总顺序描写。 ）‎ 附： 板书设计 春 生机勃勃 大花园 美丽的小兴安岭树海夏 万物生长 7‎ 秋 硕果累累 巨大宝库 冬 雪花飞舞 7‎