山西省应县第一中学校2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

山西省应县第一中学校2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 山西省应县第一中学校2019-2020学年高一上学期期末 考试语文试题 ‎（第五次月考）‎ 一、现代文阅读 ‎（一）课内阅读 ‎1.对《荷塘月色》中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是 A. 作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。‎ B. 作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。‎ C. 对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。‎ D. 为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核文中的某情节的作用，要求分析《荷塘月色》中有关联想江南采莲风俗的文字的作用，题中A项，“这一段文字没有太大的意义”错误；B项，“流露出热爱家乡的情感”错误；D项，“没有什么特别的意”错误，三个选项均抛离了原文，应该和原文联系紧扣“颇不宁静”分析，即作者要排遣内心的烦恼。‎ ‎【点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。‎ ‎2.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是()‎ A. 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比　对偶　比喻）‎ B. （南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（排比　对比　比喻）‎ C. 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比　对比）‎ - 23 -‎ D. 秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻　对比　拟人）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对下列句子的修辞手法判断正确的一项”，然后回顾常见修辞的特点，再结合选项进行辨析。A项，“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永”没有比喻，“譬如”意思是“比如”，是举出例子；“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”是排比，“色彩不浓”和“回味不永”构成对偶。C、D两项均无对比，“特别地来得清，来得静，来得悲凉”是排比，“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”，“不是名花，不是美酒”是比喻，“半醉”是拟人。B项，“（南国之秋）比起北国的秋来，……”是对比；“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”是排比和比喻。故选B项。‎ ‎3.对《雨巷》的相关解说不恰当的一项是 A. 《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，发表后产生了较大影响，其作者戴望舒也因此成名，人们称之为“雨巷诗人”。‎ B. 诗歌第一节至六节写"我"在雨巷里的想象，用的是虚写。它不仅拓展了诗歌内容，营造迷茫朦胧的意境，让读者有更多思考的空间，而且强化了诗歌主题。‎ C. 诗中运用了反复、排比、顶真、回环的修辞，重章叠句的表现手法，营造了低沉优美的旋律节奏，使诗歌具有婉转悦耳的音乐美感。‎ D. 第三节"像我一样，像我一样地默默彳亍着"采用的是反复的修辞手法。"默默彳亍"的动作细节描写，极力表现了女子寂寞惆怅的内心世界。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对《雨巷》的相关解说不恰当的一项”。‎ - 23 -‎ B项，以偏概全，错在“诗歌第一节至六节写"我"在雨巷里的想象，用的是虚写”这个地方。其实细读文本可知：第一节实写，二至六节写“我”在雨巷里的想象情景。全诗采用的是虚实结合的写法。‎ 故选B。‎ ‎4.阅读《纪念刘和珍君》中的选段，完成后面的问题。‎ ‎①在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。‎ ‎②她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。‎ 在选文①第段中，作者说“刘和珍君是我的学生”，紧接着又说“她不是‘苟活到现在的我’的学生”，如何理解？‎ ‎【答案】刘和珍事实上是“我”的学生，但她现在“为了中国而死”，而“我”却“苟活到现在”，所以后面又否认她是“我”的学生。这既是作者的一种自我解剖，又表达出作者对刘和珍深深的敬意。‎ ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【详解】本题考查的是学生理解文章重要语句的含义能力。理解句子的几种方法：①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。本题要求回答：如何理解在选文①第段中，作者说“刘和珍君是我的学生”，紧接着又说“她不是‘苟活到现在的我’的学生”这句话。首先应该分步进行。首先，刘和珍是我的学生中的一员，“我”对此有印象，因为“始终微笑着，态度很温和”。“但她不是‘苟活到现在的我’的学生”的关键分析点是不是“苟活”到现在，一个意思是刘和珍现在已经离开人世了；另一方面她生前一直很有为——“为了中国而死，这样一个有理想，有抱负，有追求的学生却惨遭杀害。作者这样写，表现了对刘和珍逝世的悲痛和对她生前所为的深深的敬意。分步思考，结合文本，联系作者的情感作答即可。‎ ‎【点睛】体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。‎ ‎（二）课外散文阅读 阅读下面的散文，完成下列小题。‎ 平常的沈从文 黄永玉 从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。解放后，在人民文学出版社第一次为他出的一本作品选中，他说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面长生不老。‎ 他的一生，是不停的“完成”的一生。他自己也说过：“我从来没想过‘突破’，我只是‘完成’。”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话，他是非常非常平常的“平常“。他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。老子说：“上善若水”，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。‎ 因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。‎ 好些年前，日本政府派了三个专家来找我。据说要向我请教，日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为服饰制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子是不是真的皇太子。若果真这样，那张钞票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。 ‎ 在他的客厅里请他欣赏带来的图片。‎ - 23 -‎ 他仔细地翻了又翻，然后说：“……既然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。青年人嘛！长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴、在迎合新潮中得到快乐那是有的；就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的。敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’。” “你们这位皇太子是个新鲜活泼的人，在长安的日子过得好，回日本后也不舍得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样……”‎ 问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。‎ 客人问起他的文学生活时，他也高兴地说到正在研究服饰的经过，并且说：“……那也是很‘文学’的！”并且哈哈笑了起来。——“我像写小说那样写它们。”‎ 这是真的，那是本很美的文学作品。‎ 沈从文对待苦难的态度十分潇洒。‎ ‎“文革”高潮时，我们已经很久没见面了，忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看到我，却装着没看到我，我们擦身而过。这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：“要从容啊！” 他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；不能拉拉手，拥抱一下，痛快地哭一场。‎ ‎“要从容啊！”这几个字包含了多少内情。也好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照、叮咛、鼓励。 ‎ 日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠……”‎ 又有一次，他说，有一天开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上，斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！” ‎ 时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也到河北磁县在解放军监管下劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说：“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……” 在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。‎ 钱钟书先生，我们同住在一个大院子里，一次在我家聊天他谈到表叔时说：“你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！”‎ 表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质究竟是从哪里来的呢？我想，是我们故乡山水的影响吧。‎ - 23 -‎ ‎5. 下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。‎ B. “这是真的，那是本很美的文学作品”这句议论，从内容上看，这句话是对沈从文在那个苦难年代潜心研究中国服饰史，并自得其乐的从容淡定的生活态度的高度评价；从结构上看，承上启下，既是对上面一件事的小结，也进一步引出文革中先生的从容不迫，潇洒淡然。‎ C. 文章从“平常”落笔，沈从文先生用平常心对待自己所取得的成就，对待自己所遭受的苦难。字里行间却洋溢着作者对沈从文“不平常”的崇敬之情。‎ D. “你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！”此处对沈从文的正面描写，突出表现了他外表温和但不盲从的特质，丰富了人物形象。‎ ‎6. 解释下面两句话在文中的含义。‎ ‎（1）他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。‎ ‎（2）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……‎ ‎7. 指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。‎ 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！‎ ‎【答案】5. D 6. （1）运用拟人等方法形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。‎ ‎（2）鼓励作者在逆境中保持乐观心态，表达深厚的叔侄之情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观。 ‎ ‎7. 特色：幽默风趣、意味深长。效果：沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。‎ ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题要求选择 “下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。‎ D项，错在“此处对沈从文的正面描写”这个地方。“你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！”这句话是钱钟书对沈从文的评价，显然是侧面描写的手法。‎ 故选D。‎ - 23 -‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。本题要求：解释下面两句话在文中的含义。第（1）小题，前文讲“我和我的读者都行将老去”，这里的“老去”，表面指年岁的死去，实质有沈从文自谦之意：他认为他的作品只适合上个时代的人读，之后可能没有人喜欢读。而事实上，他的作品永葆魅力，不断有人喜欢他的作品。第（2）小题，揣摩句子字里行间的意思，从“荷花”“灿烂”两词可以看出，沈从文即便处境凄苦，内心也如圣洁的荷花一样灿烂乐观。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生品味人物语言特色，品味其表达效果的能力。作品中的人物语言具有个性，才能凸显人物的品质特征，才能给读者留下深刻的印记。刻画出独特的人物语言，这是文艺创作者的使命，也是读者的阅读需求。本题要求指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！”这句话从语言风格来看，此句属于口语，并带有戏谑讽刺之味，结合前文可知，沈从文这句话既洒脱又幽默，既表达了对贴标语的人和那个时代的不满，又表现了人物面对苦难的从容潇洒。在遭遇了侮辱之后，沈从文没有愤愤不平，而是替那个人“难为情”，这轻松、幽默的语言在讽刺了侮辱他的人的同时，也体现出了他的人格尊严。总之，结合上下文语境归纳即可。‎ ‎【点睛】分析文章某句话在文中的作用的方法和技巧： ①文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文； ②文中：承上启下；总领下文；总结上文； ③文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。要注意分析表层含义和深层含义（语段的字面含义、在文中的含义；深层含义：引申义、比喻义、象征义），要联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样就可以领悟出语段的的深刻含义和作者的写作意图。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）课内文言文阅读 ‎8.从词类活用的角度看，下列各句中加点词语的用法不同于其他三项的一项是 A. 常以身翼蔽沛公 B. 有泉侧出 C. 箕踞以骂曰 D. 顺流而东也 ‎【答案】D - 23 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文词类活用现象。在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。古汉语词类活用，常见的主要有：（1）名词作动词（2）名词作状语（3）形容词作动词(4)动词、形容词活用为名词（5）使动用法（6）意动用法（7）数词有时也活用为动词。本题要求选择 “下列各句中加点词语的用法不同于其他三项的一项”。‎ A项，“常以身翼蔽沛公”中的“翼”名词作状语，译为“像鸟的翅膀一样”； ‎ B项，“有泉侧出” 中的“侧”，名词作状语，译为“从旁侧”； ‎ C项，“箕踞以骂”曰中的“箕”，名词作状语，译为“像撮箕一样”；‎ D项，“顺流而东也”中的“东”，名词活用作动词，译为“往东流”。‎ 故选D。‎ ‎9.与“太子及宾客知其事者”句式相同的一项是 A. 而今安在哉 B. 此非曹孟德之困于周郎者乎 C. 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 D. 群臣侍殿上者，不得持尺兵 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文特殊句式。要做好这道题，首先要熟悉文言文特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。判断文言特殊句式的关键是抓标志。本题要求选择与“太子及宾客知其事者”句式相同的一项。首先例句是一个定语后置句，其正常语序是“太子及（知其事）之宾客”。‎ A项，“而今安在哉”是宾语前置，正常语序是“而今在安哉”；‎ B项，“此非曹孟德之困于周郎者乎”是被动句，被动句的标志是介词“于”。‎ C项，“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”判断句，其中“者……也”表判断。‎ D项，“群臣侍殿上者，不得持尺兵”是定语后置句，正常语序是“（侍殿上）之群臣，不得持尺兵”。‎ 故选D。‎ ‎10.下列表述中，不正确的一项是 A. 我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、干支纪年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”属于干支纪年法。‎ B.‎ - 23 -‎ ‎ “阴阳”古指日光向背，“向日为阳，背日为阴”。在地理上就得出“山南为阳，水南为阳”的说法，“华山之阳”，就是指华山的南面。‎ C. 古代农历每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末那一天叫“晦”。“七月既望”中的“既望”指农历每月十六日。‎ D. 二十八星宿是中国古代天文学的重大创造。“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿和牛宿。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“下列表述中，不正确的一项”。‎ B项，错在“山南为阳，水南为阳”这个地方，正确的表述是“山南为阳，水北为阳”。‎ 故选B。‎ ‎11.翻译 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。‎ ‎【答案】但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，从而达到词句通顺。本句的采分点：“非常”，是古今异义词，译为“不寻常”；“观”，名词，“景观、景象”；“险远”，形容词活用作名词，译为“险阻、僻远的地方”；“故”，因此。‎ ‎（二）课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱 孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令 - 23 -‎ 议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。‎ ‎（节选自《史记·屈原贾生列传》）‎ ‎12. 下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是 A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/‎ B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/‎ C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/‎ D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/‎ ‎13. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。‎ B. 诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。‎ C. 礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。‎ D. 就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前非领地居住并进行统治管理。‎ ‎14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。‎ - 23 -‎ B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。‎ C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。‎ D. 贾谊劝止封候，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为候，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。‎ ‎15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ 乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”‎ ‎【答案】12. C 13. A 14. C ‎ ‎15. 于是（周勃、灌婴、张相如、冯敬等人）说贾谊坏话道:“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。本题要求选择“下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项”。‎ 划线句子的译文是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。‎ 所有选项前三出断句都一致。 “以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。即“闻”与“于郡中”不能断开，从而排除AD两项。“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“闻其秀才”和“召置门下”的主语都是“吴廷尉”，这两个句子是对称结构，其前要断开。“甚幸爱”是“召置门下”后“吴廷尉”对贾谊重视的表现，其前要断开，从而排除B项。综合以上分析：‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ - 23 -‎ 本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。本题要求选择 “下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项”。‎ A项，解说错误。“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，而不是“先秦至汉初”；另外，“农家”并不是影响最深远的派别。‎ 故选A。‎ ‎14题详解】‎ 此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。本题要求选择 “下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ C项，“重新得到重用”的说法，原文没有提及。从原文可知：只是“征见”。另外选项中“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”的表述顺序与原文不一致。应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”，其中，“乃”，译为“于是就”；“短”，诋毁；“擅权”，揽权；“纷乱”，使动用法，译为“使……变得混乱”；短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”‎ ‎【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。‎ - 23 -‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。‎ 参考译文：‎ 贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。‎ 当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。‎ 贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。‎ 贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。‎ 又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅 - 23 -‎ 文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。‎ 几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。‎ ‎（三）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成后面各题。‎ 野　歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。‎ 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。‎ 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。‎ 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。‎ ‎16. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )‎ A. 弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。‎ B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。‎ C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。‎ D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰 ‎17. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。‎ ‎【答案】16. B 17. ①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。‎ ‎【解析】‎ 古诗词阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。‎ B项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为“身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。‎ - 23 -‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗 句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。‎ ‎（四）名篇名句默写 ‎18.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是“____________________________”，这也与“青梅竹马”的情境相仿。。‎ ‎（2）《离骚》中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句：____________________________。‎ ‎（3）《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地的存在的名句是：_________________________。‎ ‎（4）《诗经》中有写姑娘思念情人的两句诗，曹操在《短歌行》中用来表达自己对人才的渴望，它是：________________________。‎ ‎【答案】 (1). （1）总角之宴，言笑晏晏 (2). （2）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 (3). （3）盖将自其变者而观之 ，则天地曾不能以一瞬 (4). （4）青青子衿，悠悠我心 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“宴”“晏晏”（欢乐的样子）；“岌岌”（ 高耸的样子）；“陆离”（色彩斑驳的样子）“曾”（竟然的意思）“瞬”；“衿”（意思是是“衣襟、衣服”，所以是衣字旁） “悠悠”（悠远的样子）等字在语境中的意思和字形的正确书写。‎ - 23 -‎ ‎【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。‎ 三、语言文字应用 阅读下面的文字，完成下面小题。 ‎ 中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐 ，甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新 了生机。（ ），但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了 自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是 的工具。‎ ‎19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 边缘化 获得 制约 放松身心 B. 私人化 获得 制约 修身养性 C. 私人化 焕发 约束 放松身心 D. 边缘化 焕发 约束 修身养性 ‎20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法 B. 音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评 C. 音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的 D. 古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点 ‎21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。‎ B. 正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。‎ C. 正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。‎ D. 正因为音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。‎ ‎【答案】19. D 20. D 21. C ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ - 23 -‎ 此题考查学生掌握近义词语的能力。近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近义词，就需要结合具体语境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配，语法功能等方面入手。备考中可根据资料把近义词归类整理，做一些有针对性的训练。被社会遗忘，只能对应“边缘化”；“生机”搭配“焕发”；由“琴者，禁也”可知后一空为“约束”，由此推知为“修身养性”的工具。故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。补写的部分在语境中是因果关系的结果的部分。就内容来说，作者不认为古琴音量小是缺点，只有D选项符合这一点，而且D项内容和后文衔接恰当。故选D。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。原句 “使得它是”有误。“使得”句缺主语，“使得”和“是”搭配不当。C项对应修改正确。故选C。‎ ‎22.“藏头诗”是古代谐趣诗的一种，如：“三结义后纷战酣，顾盼天下访大贤。茅舍频趋精诚至，庐内孔明始出山。”每句首字相连为“三顾茅庐”。后又衍生出藏头联的对联形式。请从下面三个词语中任选一个，拟写一副每句7个字的藏头联。不考虑平仄。‎ ‎①春秋 ②动静 ③起止 ‎【答案】①春日种下粟一粒，秋天收获子万颗 ‎②春洒甘霖润万物，秋收瓜果集成山。‎ ‎③动如疾风勤做事，静似止水多读书。‎ ‎④动手实践增经验，静心探求获真知。‎ ‎⑤起跬步志在千里，止高峰傲视八荒。‎ ‎⑥起毫末日日积累，止化境朝朝向学。‎ ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【详解】本题考查学生把握对联常识、理解诗句含义以及语言表达连贯的能力。对联必须具备以下几个特点：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；句法整齐，结构相称；内容相关，上下衔接。对联的尾字具有“仄起平收”的特点。本题要求写“藏头”对联。比如①的“春秋”，要求就是把“春”和“秋”分别作为上下联的首字。“春日种下粟一粒，秋天收获子万颗”源自李绅的“春种一粒粟，秋收万颗子”，为了达到每句七个字再适当添加即可；如果以②“动静”作为上下联的首尾字的话，可以用“动如脱兔，静如处子”作为原型，再适当添加即可。如果以③“起止”为上下联的首尾字，难度颇大，因为类似的熟语、诗句原型比较少。但“起”与“止”反映了生命的两端。但我们如果平时留意的话，也有“起于三寸之坎 以就万仞之深”； “起于青萍之末，止于草莽之间”之类的话语，略加修改即可。总之，这个“起止”类的对联，关键在于体现日积月累的精神，注重细小的吸取等内涵。一句话，藏头联，要善于化用平时积累的熟语、诗句，那么平时就要做生活的有些人，多读多看多记。‎ ‎【点睛】对联题归根结底是考查语言表达应用能力。明白晓畅的文意、精炼准确的用词、优美文雅的表达应该是语言表达能力的具体体现。因此，拟写出对联之后，应检查文句是否通顺，上下联的词性、结构、平仄是否符合要求，所用文字是否精当等。‎ 四、作文 ‎23.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 近年来，虽然整形失败的案件屡见不鲜、触目惊心，但丝毫没有影响整容业的异常火爆，而在整形的队伍中也不乏高中生的身影。据了解，整形热的出现，主要在于大多数人希望通过提升“颜值”获得更多的自信与机遇。‎ ‎2015年身为阿里巴巴掌门人的马云，名列福布斯“全球科技百富榜”亚洲第一，美国《福布斯》杂志曾这样介绍马云：“深凹的额骨，扭曲的头发，淘气的露齿笑，一副5英尺高、100磅重的顽童模样。”“这个长相怪异的人，有着拿破仑一样的身材，更有拿破仑一样的伟大志向。”‎ 颜值时代，是“造脸”还是“修心”？对此，你有怎样的思考？‎ 请结合材料内容及含意作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】愿为修心不修脸 ‎“如果世界漆黑，其实我很美。”当代超人气歌手薛之谦直言不讳告诉我们，在这爱美的时代，没有一张标致的脸蛋，很难在这个社会有立足之地。而我，愿为修心不修脸。‎ - 23 -‎ 近几年，整形热潮异常火热。整容失败的案例不尽其数，触目惊心，整容者也会因此付出惨重的代价，却丝毫不影响整形行业的发展。许多人抱着“不入虎穴，焉得虎子”的心态去削骨拉皮。“身体发肤，受之父母”的观念早已被抛到九霄云外。网络时代迅速发展，拍张照片要把自己修得“笑靥如花”，去博人眼球，获得所谓的“自信”。‎ 愿为修心不造脸。修养心智，修养心志，修养心性，方能铸就灿烂，迎来辉煌。‎ 阿里巴巴掌门人马云，跻身前列福布斯“全球科技百富榜”亚洲第一，纵使他有“深凹的额骨，卷曲的头发，参差不齐的牙齿，以及一副5英尺高的孩童模样”，也丝毫没能影响他征服世界的野心。早期因为相貌问题，来到肯德基打工，被肯德基拒收。前段时间阿里巴巴入股了百胜中国，旨在“以貌取人”。 ‎ 愿为修心不饰脸。一颗有宏大志向的心，让马云走出国门，走向世界，潮平两岸阔。 ‎ ‎“一副参差不齐的牙齿，一身健硕壮实的身躯”，不错，说的正是她------歌手韩红。早期因为不出众的外表而被外界嘲讽，但因其嗓音出色，才勉为其难留在经纪公司，后来因为一首《天路》打破了外界的质疑，现在的她依旧是“这副德行”，她这样自嘲道。 ‎ 愿为修心不修脸。修一颗才华出色的心，韩红在山重水复中，收获柳暗花明。 ‎ 中国青年说里上了位“瓷娃娃”--刘大铭，因骨胳与常人的不一样，容易断裂，从小到大做了17次手术。这样的坦然是消耗了多少负能量才能从这个孩子的嘴里云淡风轻地说出口，骨胳发育不良导致压迫到脸部发育，脸部五官被挤到一起．“不坠青云之志”的他通过向德国医院求助，挽救了他的骨胳及五官，并考上了自己理想的大学。正如毕淑敏所说，优等的心，不必华丽，但必须坚固。 ‎ 翻开怪力乱神的《封神榜》，看到的是妲己利用美色，蛊惑纣王纵情声色，荒理朝政．“红颜祸水”便意在此处吧。翻开哀愁忧怨的《红楼梦》，看到的是王熙凤美艳过人，却心机叵测，最后却落得一张草席下葬的下场。有着倾国倾城的样貌，却这般心狠手辣，那样的样貌，世人是否倾心？ ‎ 造脸固然重要，修心亦是如此。让我们找寻路上的那抹素心，走出人生繁华风景，我愿为修心不修脸。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E - 23 -‎ ‎。本次作文为任务驱动型作文，写作文，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次提供的材料有两段，第一段讲生活中出现了整形热，因为很多人希望通过提升“颜值”获得更多的自信与机遇。第二段讲美国杂志评价马云，相貌丑，但有伟大的志向，而且也有伟大的成就。要求考生思考，在颜值时代，到底是“造脸”还是“修心”。颜值时代，人们为获得更多的自信和机遇而装扮容貌——“造脸”，在这些人看来，“我的形象我作主”，别人无可非议。而“修心”即树立远大的志向，培养优雅的气质，磨砺心志，增加内涵，不忘初心，奋然前行。究竟是“造脸”好，还是“修心”佳？人人会有不同的看法，各人会作出不同的选择，但社会的主流会认同“修心”。如果为“修心”而热情“点赞”，那么下面的观点就是一串熠熠闪光的思想：①“造脸”不如“修心”；②修心终能赢得未来；③愿为“修心”不修脸；④修心，扬起自信的风帆；⑤修心胜于造脸；⑥修心养性，守住真我；⑦内在美胜于外在美；⑧修心提升人格的内在美；⑨万物之“美”皆源于“心”。也可以从思辨的角度出发，在肯定“颜值”的前提下凸显修心的重要，起到辩证说理的目的。如：①颜值社会，更需“修心”；②颜值诚可贵，修心价更高；③在看脸的时代学会修心；④修心养“颜”；⑤颜值时代，修心为首；⑥用实力“造脸”。其他立意，只要从材料出发，言之有理，亦可。考生写作时，要做到观点鲜明准确，对材料分析到位准确。要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。有什么好的建议或办法可以提供，避免以后出现类似问题。分析问题，层次要清晰，分析要有逻辑性。可由表及里，由浅入深，由此及彼谈论自己想法。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。‎ 任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。‎ ‎（一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。‎ ‎（二）引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。‎ - 23 -‎ ‎（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。‎ ‎（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。‎ ‎（五）联系实际，快速收尾。‎ 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ 一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。‎ 素材：‎ 名言警句 ‎1．心外无物，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。‎ ‎2．静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。‎ ‎3．古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。‎ ‎4．小人以己之过为人之过，每怨天而尤人；君子以人之过为己之过，每反躬而责己。‎ ‎5．千里之行，始于足下。改变将来，从现在开始。改变现在，就是改变未来。‎ ‎6．没有烦恼不要惹烦恼，有了则尽量解决它。‎ ‎7．忏悔心、谦卑心很重要，不过对自己的爱心更重要。‎ ‎8．最好的改变方式，是我们跟内在力量沟通，然后它会改变我们。‎ ‎9．如果认为自己很弱小，我们就成为弱小；如果认为自己很伟大，我们就变成伟大。‎ - 23 -‎ - 23 -‎ ‎ ‎ - 23 -‎