江苏省南通市学科基地学校2020届高三第三次大联考语文试题 Word版含解析

江苏省南通市学科基地学校2020届高三第三次大联考语文试题 Word版含解析

- 1 - 2020 届高三基地学校第三次大联考 语文 I 试题 一、语言文字运用（12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 经过很长一段时期的努力，我们遏止了传统村落的自然消亡，但是空心化、建设性破坏 等依然是传统村落保护面临的主要问题。所以，传统村落 是严格保护。传统村落是珍 贵的农耕文明遗产。随着信息化、智能化时代的到来，让传统村落在新格局下进行功能定位， 重新 城乡发展，是今后的一个重要议题。（ ），因为发展才能体现传统村落的价值， 发展才会让传统村落传承下去。今后，我们要积极推动传统村落申报世界遗产，通过加强宣 传、打通渠道、完善设施，让世界了解中国 、数量庞大的农耕文化遗产，了解中国美丽 鲜活的传统村落。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 燃眉之急 融入 绚丽多彩 B. 当务之急 汇入 绚丽多彩 C. 燃眉之急 汇入 丰富多彩 D. 当务之急 融入 丰富多彩 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 传统村落要在城乡融合背景下得到持续保护，这是传统村落最好的发展 B. 传统村落要在城乡融合背景下不断加以发展，这是对传统村落最好的保护 C. 在城乡融合背景下既要实现传统村落不断发展，又要给予传统村落最好的保护 D. 在城乡融合背景下只有给予传统村落最好的保护，才能实现传统村落不断发展 【答案】1. D 2. B 【解析】 【1 题详解】 本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言 环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。 首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯 用语，推断词语意义及用法。“燃眉之急”像火烧眉毛那样紧急，形容事情非常急迫；“当 务之急”强调是当前急切应办的要事。第一空，由语境可知，此处强调对传统村落的保护是 当前亟需要做的工作，故应选择“当务之急”。“融入”融合、混合；“汇入”聚集在一体。 - 2 - 第二空，传统村落和城乡发展，应是“融入”；“丰富多彩”形容内容丰富，花色繁多；“绚 丽多彩”形容色彩华丽。第三空，修饰的对象是“农耕文化遗产”，故应选择“丰富多彩”。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的 原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题中，下文“因为发展才能体现传统村落的价值，发 展才会让传统村落传承下去”，是对“发展”的阐述，AD 项，陈述的对象是“保护”，C 项， 陈述的对象是“发展”和“保护”故不合要求。 故选 B。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感 情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后 语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中 心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 3.下列在不同语境中的表达，得体的一项是（ ） A. 你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上 课做小动作的毛病改掉，好吗？（劝诚语） B. 特邀您作为嘉宾莅临我校校园文化节，相信您能荣幸观赏到开幕式上最具青春韵律的表 演，敬候您的光临。（邀请函） C. 恳请参加“XX 市文化旅游区研讨会”的专家和市民，务必于 10 月 14 日上午 9 点准时到达 指定地点参加会议。（通知） D. 本人昨日下午于学校阅览室，不慎丢失《揭开核武器的神秘面纱》一书，期盼拾得者璧还 原物，不甚感激！（寻物启事） 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说 什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果 好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异； - 3 - 更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、 准确得体、恰到好处。 B 项，“荣幸”是谦辞，不能用于主办方对嘉宾的邀请。 C 项，“恳请”，诚恳地邀请或请求，不符合“通知”公告的要求，可改为“希望”。 D 项，“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西，可以改为“归 还”。 故选 A。 【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条 件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当 的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感 情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、 谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。 4.对下面这则新闻要点的概括，准确的一项是（ ） “青春回眸”诗会是《诗刊》社近年来继“青春诗会”后重点打造的又一诗歌活动品牌， 在国内文学界产生广泛影响。本次诗会包括“诗群交流点评会”“新时代诗歌的时代意识” 主题研讨会、山水人文采风等多项活动。与会者认为，在这个时代，诗歌不能缺位，诗人们 应共同努力，推动诗歌创作繁荣发展，并创作出伟大的作品，来见证时代。 A. “青春回眸”诗会是有广泛影响的诗歌品牌活动。 B. 本届“青春回眸”诗会包括研讨会、采风等活动。 C. 举办“青春回眸”诗会源于诗歌创作的时代使命。 D. “青春回眸”诗会的愿景是以伟大作品书写时代。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查语段压缩。首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同 的应对技巧。说明性语段，抓说明对象，扣住其特征。议论性文段，可以采取抓中心句的方 法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找——陈述对象、中心 事件、性质、结果；写——必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词语、尽量运用主 谓句表达。 本题中新闻事件的要点应是主体内容。本语段共三句话，第一句介绍了“青春回眸”诗会， - 4 - 第二句介绍了活动的主要内容，第三句介绍了与会者的认识，即时代使命和美好愿景。 A 项，是新闻背景； B 项，是新闻主体； C 项，是新闻补充信息； D 项，是新闻展望。 故选 B。 【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语 句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均 属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符 合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。 二、文言文阅读（20 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 伏隆传 隆宇伯文，少以节操立名，仕郡督邮．．。建武二年，诣怀宫，光武甚亲接之。 时，张步兄弟各拥强兵，据有齐地。拜隆为太中大夫，持节．使青、徐二州，招降郡国。 隆移檄告曰:“乃者，猾臣王莽，杀帝盗位。宗室兴兵，除乱诛莽，故群下推立圣公以主宗庙。 而任用贼臣，杀戮贤良，三王作乱，盗贼从横，忤．逆天心，卒为赤眉所害。皇天祐汉，圣哲 应期，陛下神武奋发，以少制众。故寻、邑以百万之军，溃散于昆阳，王郎以全赵之师，土 崩于邯郸，大肜、高胡望旗消靡．，铁胫、五校莫不摧破。梁王刘永，幸以宗室属籍，爵为侯 王，不知厌足，自求祸弃，遂封爵牧守．．，造为诈逆。今虎牙大将军屯营十万，已拔睢阳，刘 永奔迸，家已族矣。此诸君所闻也，不先自图，后悔何及！”青、徐群盗得此惶怖，获索贼 右师郎等六校即时皆降。张步遣使随隆，诣阙上书，献鳆鱼。 其冬，拜隆光禄大夫，复使于步，并与新除青州牧守及都尉俱东，诏隆辄拜令长以下。 隆招怀绥．缉，多来降附。帝嘉其功，比之郦生。即拜步为东莱太守，而刘永复遣使立步为齐 王。步贪受王爵，犹豫未决。隆晓譬曰“高祖与天下约，非刘氏不王，今可得为十万户侯．．．耳。” 步欲留隆．与共守二州，隆不听，求得反命，步遂执隆而受永封。隆遣间使上书曰:“臣隆奉使 无状，受执凶逆，虽在困厄，授．命不顾。又吏人知步反畔，心不附之，愿以时进兵，无以臣 隆为念。臣隆得生到阙廷，受诛有司，此其大愿；若令没身寇手，以父母昆弟长累陛下。陛 下与皇后、太子永享万国，与天无极。”帝得隆奏，召父湛①流涕以示之曰：“隆可谓有苏武 之节。恨不且许而遽求还也！”其后步遂杀之，时人莫不怜哀焉。 - 5 - 五年，张步平，车驾幸北海，诏隆中弟咸收隆丧，赐给棺敛，太中大夫护送丧事，诏告 琅邪作家，以子瑗为郎中。 （节选自《后汉书·伏隆传》，有删节） 【注】①湛:伏湛，伏隆的父亲。 5. 对下列加点词的解释，不正确．．．的一项是（ ） A. 盗贼从横，忤．逆天心 忤:违反 B. 大肜、高胡望旗消靡． 靡:倒下 C. 隆招怀绥．缉 绥:安抚 D. 虽在困厄，授．命不顾 授:接受 6. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确．．．的一项是（ ） A. 督邮，汉代设置督察地方驿亭转运文书及物资的官员，如《三国演义》中写到“张飞怒打 督邮”。 B. 节，指古代使臣奉命出行作为凭证的符节，如《苏武传》“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄 尽落”。 C. 牧守，州牧和郡太守的合称，州官称牧，郡官称守，如《三国志·文帝纪》“朝士明制度， 牧守由政事”。 D. 万户侯，古代食邑万户的高官，如毛泽东《沁园春•长沙》“指点江山，激扬文字，粪土 当年万户侯”。 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）此诸君所闻也，不先自图，后悔何及！ （2）帝得隆奏，召父湛流涕以示之曰:“隆可谓有苏武之节。恨不且许而遽求还也！ 8. 伏隆出使青、徐二州通告各郡的檄文讲了哪两层意思？请简要概括。 【答案】5. D 6. A 7. （1）这是各位听说过的事，（你们）如果不事先考虑自己，后悔怎么来得及！ （2）皇帝看到伏隆的奏章，召见他的父亲伏湛流着泪把奏章给他看，并说:“伏隆可以说具 有苏武的节操。遗憾不能暂且答应他并立即救他回来！” 8. ①分析天下形势；②劝说群盗投降。 【解析】 【5 题详解】 - 6 - 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积 累，从而形成提升文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词 语的意思。也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。 D 项，“授：接受”错误。“授”在这里的意思是“交还、献出”。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、 官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些 礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课 本注释相关的内容。 A 项，“汉代设置督察地方驿亭转运文书及物资的官员”错误。督邮，汉代设置的郡中重要属 吏，代表太守督察县乡，宣达教令，兼司狱讼捕亡。唐朝废除。 故选 A。 【7 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。赋分点： （1）“此诸君所闻也”，判断句；“自图”，考虑自己；“何急”，反问句，怎么来得及。 （2）“涕”，泪；“以示之”，省略句，把奏章给他看；“恨”，遗憾；“许”，答应；“遽”， 立即。 【8 题详解】 本题考查对文章内容进行筛选概括的能力。应对这类问题，首先要认真审题，明确筛选方向 和范围，然后结合具体的文章内容进行总结概括。 檄文分为两部分：“乃者，猾臣王莽，杀帝盗位。宗室兴兵，除乱诛莽，故群下推立圣公以 主宗庙。而任用贼臣，杀戮贤良，三王作乱，盗贼从横，忤逆天心，卒为赤眉所害。皇天祐 汉，圣哲应期，陛下神武奋发，以少制众。故寻、邑以百万之军，溃散于昆阳，王郎以全赵 之师，土崩于邯郸，大肜、高胡望旗消靡，铁胫、五校莫不摧破。梁王刘永，幸以宗室属籍， 爵为侯王，不知厌足，自求祸弃，遂封爵牧守，造为诈逆。今虎牙大将军屯营十万，已拔睢 阳，刘永奔迸，家已族矣”是在分析天下形势；最后一句“此诸君所闻也，不先自图，后悔 - 7 - 何及！”是在劝说群盗投降。 【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤： 第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键 字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文 的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文 段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出 注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而 应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停 下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题 不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能 事半功倍。 参考译文： 伏隆年轻时因节操成名，在琅琊郡担任督邮。建武二年（公元 26 年），伏隆到怀宫，光 武帝刘秀很亲切地接待他。 当时张步兄弟各自拥有强大的军队，占据齐地。朝廷任命伏隆为太中大夫，带符节出使 青、徐二州，招降各郡国。伏隆发送檄文给各郡国说:“先前，奸臣王莽，杀害皇帝盗取帝位。 宗室起兵，铲除乱人诛杀王莽，因此大家拥立圣公刘玄来主持国家。但他任用奸臣，杀害忠 良，三王作乱，盗贼横行，违背天意，最终被赤眉军杀害。皇天保佑汉室，圣明的人应运而 生，陛下大发神威，以少胜多。因此王寻、王邑率领百万大军，在昆阳被打得大败溃散，王 郎率所有赵地军队，在邯郸被打得土崩瓦解，大肜、高胡望见军旗就逃跑，铁胫、五校也无 不被打败。梁王刘永，很幸运凭宗室成员身份，受封为侯王，不知满足，自找祸害，于是封 爵任官，做出大逆不道的事。如今虎牙大将军盖延屯兵十万，已经攻克睢阳，刘永逃走，家 已被族灭。这是各位听说过的，你们不事先替自己考虑，后悔怎么来得及！”青州、徐州的 贼兵得到文告后很恐慌，获索贼人右师郎等六股贼兵立即全部投降。张步派使者随伏隆到朝 廷上书，进贡鳆鱼。 建武三年（公元 27 年）冬天，朝廷任命伏隆为光禄大夫，再次出使张步那里，并与新任 青州太守和都尉一起东行，诏书命令伏隆可以直接任命县令以下员。伏隆招抚安慰，许多地 方都投降归附。光武帝嘉奖他的功劳，把他比作郦生。就地任命张步为东莱太守，而刘永也 - 8 - 派使者封张步为齐王。张步贪恋侯王的爵位，犹豫不决。伏隆开导他说:“汉高祖和天下约定， 不是刘氏不能封王，现在你可以做十万户侯了。”张步想留伏隆和他一起守卫二州，伏隆不 肯，想回朝廷复命，张步于是拘禁伏隆而接受刘永封爵。伏隆派密使上书说:“臣伏隆出使没 有功劳，被叛贼张步拘禁，虽身在危难，舍命不顾。另外官民得知张步反叛，心中不愿归依 他，希望朝廷按时出兵，不要担心臣伏隆。臣伏隆能活着回朝廷，被有关部门处死，这是我 最大的心愿。如果死在敌人手中，就把父母兄弟长托给陛下了。陛下和皇后、太子永远享受 万国，和上天一样无边无际。”光武帝见到伏隆的奏书，召见伏隆的父亲伏湛流着眼泪把伏 隆的奏书给他看并说:“伏隆可以说是具有苏武一样的节操。恨不能暂且答应他并立即把他救 回来！”不久，伏隆被张步杀害，当时的人无不为他痛惜悲哀。 建武五年（29 年），朝廷平定张步，光武帝到北海，诏书命令伏隆的弟弟伏威收敛伏隆的 尸体，赐给棺材盛殓，太中大夫护送丧事，诏书通知琅琊郡修建坟墓，任用伏隆的儿子伏瑗 为郎中。 三、古诗词鉴赏（11 分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天东阳道中 辛弃疾 扑面征尘去路遥，香篝渐觉水沉销①。山无重数周遭碧，花不知名分外娇。 人历历，马啸啸，旌旗又过小红桥。愁边剩有相思句，摇断吟鞭碧玉梢②。 【注】①香篝：熏笼。水沉：一种香料，即沉香。②碧玉梢：指马鞭用碧玉宝饰成。 9. 词的三、四句“山无重数周遭碧，花不知名分外娇”描写了什么样的景？表达了什么样的 情？ 10. 请简要分析下片中“人历历，马啸啸”与杜甫《兵车行》中的“车辚辚，马萧萧”在表 达效果上的异同点。 【答案】9. 描写了群山碧绿、野花妖娆的自然风光。表达了作者在劳顿旅途中见到碧山、娇 花美好景物的喜悦之情。 10. （1）共同点：都使用了叠词，“历历”“啸啸”“辚辚”“萧萧”生动描写出人马行进 的状态，富有节奏感，增加了语言韵味；（2）不同点：辛词，“人历历，马啸啸”从视听角 度，形象生动地描摹了军容雄壮的场景，渲染了作者因能为国效命，一展抱负的喜悦欢畅心 情。杜诗“车辚辚，马萧萧”则从听觉描写车马的声音，给读者以听觉的强烈感受，集中展 现战争造成百姓妻离子散的悲剧，表达了对战争的厌恨和对百姓的同情。 - 9 - 【解析】 【9 题详解】 本题考查赏析诗歌的情感的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描 写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注 意先答出诗句的意思，然后分析情感。本题要求分析“山无重数周遭碧，花不知名分外娇” 描写了什么样的景？表达了什么样的情？本句意思是：周围是数不清的层层山峦，全被碧绿 的树木和野草覆盖着，路旁山野中长满了各种各样不知名的花儿，一朵朵的格外娇艳动人。 “山无重数周遭碧”是仿刘禹锡的“山围故国周遭在”所作。身边的山脉层层叠叠地排列。 路旁的花儿虽然不是什么高贵的名花，而只是一些山间野花，但是却盛放得分外妖娆。一个 “碧”字，说明此时行军人是置身于绿色的海洋里，而山野中那些不知名的花儿格外娇艳绚 丽。充满生机的大自然使人耳目一新，精神为之一振。词人置身野外，感受大自然的鬼斧神 工，心情一片大好。 【10 题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在 文中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，有 怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗词的主旨，即作者或者抒情主人公的情感所以一 定要分析词句中包含的情感。本题中，题干要求“简要分析下片中‘人历历，马啸啸’与杜 甫《兵车行》中的‘车辚辚，马萧萧’在表达效果上的异同点。共同点：“人历历，马啸啸” 与与杜甫《兵车行》中的“车辚辚，马萧萧”一样，都使用了叠词，“历历”“啸啸”“辚 辚”“萧萧”生动描写出人马行进的状态，富有节奏感，增加了语言韵味；不同点：辛词， “人历历，马啸啸”写行人历历在目，穿着戎装的战士们，因为衣着威风，气势雄伟，所以 容易辨别出来。士兵们伴随着一声声骏马的啼叫声前进着，飘扬的红旗已经越过小红桥。这 三句写的是队列前进的情景。不难想见，此时作者是骑马走在队列的后面，所以才能清楚地 看到行军的战士和队首“旌旗”的方位。从视听角度，描摹了军容雄壮的场景，渲染了作者 因能为国效命，一展抱负的喜悦欢畅心情。杜诗“车辚辚，马萧萧”意思是：路上车轮滚滚， 战马嘶叫，出征的青年弓箭挂在腰间。作者以客观描述开始，以重墨铺染的雄浑笔法，如风 至潮来，在读者眼前突兀展现出一幅震人心弦的巨幅送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队 被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。从听觉描写 车马的声音，给读者以听觉的强烈感受，集中展现战争造成百姓妻离子散的悲剧，表达了对 战争的厌恨和对百姓的同情。辛弃疾的词表达他们一路前行的欣喜感，既有对沿途风景的欣 - 10 - 赏，也有对目的地的畅想，而杜甫的诗则是描绘家人送入伍战士的场景，显得很凄凉。 【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感 的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材 往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地 方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的 主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托 诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观 点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无 暗示。 四、名句名篇默写（8 分） 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）纷吾既有此内美兮，_________（屈原《离骚》） （2）_________，良多趣味。（郦道元《三峡》） （3）风急天高猿啸哀，_________（杜甫《登高》） （4）_________，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（杜牧《阿房宫赋》） （5）乱石穿空，惊涛拍岸，_________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （6）从今若许闲乘月，_________。（陆游《游山西村》） （7）一日克复礼，_________。为仁由己，而由人乎哉？（《论语·颜渊》） （8）_________，成由勤俭败由奢。（李商隐《咏史》） 【答案】 (1). 又重之以修能 (2). 清荣峻茂 (3). 渚清沙白鸟飞回 (4). 使 秦复爱六国之人 (5). 卷起千堆雪 (6). 拄杖无时夜叩门 (7). 天下归仁焉 (8). 历览前贤国与家 【解析】 【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此 类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开， 学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：峻，渚，拄，叩，焉，历。 五、现代文阅读（一）（15 分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 雪后 王统照 - 11 - 北京附近有个村庄，离铁道不远。十二月某日下了一天的雪，到下午才止住。第二天天 色虽还没明，全镇的房舍、树木，在白色积雪中映着，破晓的时候格外清显。 晨鸡喔喔地啼了几声，接连着引起了镇里的犬吠。正在这时，村庄的前面，忽然起了一 个沉重响亮的声音，接着就是枪声、马蹄践在雪上的声、呼喊的声，还央杂着一些细小声响。 这等声响约停了二十分钟，又复大作起来。 破茅屋中，被雪光映着，靠北墙一张床上躺着一个三十多岁的女人，身旁有个五六岁的 男孩子。他们盖着薄薄絮被，冷风从沉黑的窗中穿进，使他们几乎不敢露出头来。 重大可惊的声响，从冷厉空气里传到他们的耳膜来。那个妇人也早已醒了，然而她的心， 正悬在辽远的地方，和不可思议的事上去，没说话。小孩子正盼着天明，好继续游戏。他也 不怕冷，时时爬起来，瞧瞧窗户，只见很白亮的，却也不知天明没有。看看母亲，正睡得熟， 不过看她的头发，时时有些松动，又听着从她喉里，发出一种轻细像是哭的微声来，和平日 抱着他，在她膝上，看一封信时发出来的声息一样。 这时村前的响声正砰砰拍拍大作起来，他不知怎的一回事，但是觉得耳朵里几乎装不下 了。他没听过这种声响，更不知是什么声响。因为他自下生以后，所听见的鸡鸣声、簸谷声、 春鸟的歌声、田圃里的桔槔放水声、母亲拍着他睡唱儿歌的声，这些声都是他很注意的，再 大一点而可怕的声响，就是村中的群狗互相打架的声了。这雪后的早上忽有这种狂轰的大声 响，他一向没曾听过。他小而冻破的手也有些颤动，似乎觉得窗隔一动一动地也将倒下来了， 他于是滚到母亲怀里道: “什么？……什么？我的耳朵……” 他母亲用枯瘦的手腕将他搂住道:“不要怕，是军队打野操的声响。……” “什么军队？……”他很疑惑地这样问。 “军队是肩着枪刀打仗的……” “就和李文子拿的那个用纸糊的枪一样吗……他说是他父亲给他买的……” 她却没即时回答他，这时窗外的炮声又作，她便含糊着道: “不！……不！……” 他便不再问了，害怕的心也减去了一些，但是在他母亲怀里很注意地听那忽轻忽骤断续 的声响。她一手搂着这个可怜的孩子，一手把披下来的乱发慢慢拢上额角。室中已甚明亮， 然而却觉得越发沉静，风声吹着落在地上的雪花，沙沙地打在纸窗上响。半昀，那孩子忽然 问道: “母亲，……我父亲，……你说也有枪，他现在哪里？也在黑夜里做这种事吗？……” - 12 - 她听他这句幼小而痴想的话，却没的什么说，只是从眼角里流下了一颗泪珠，滴在孩子 的短发上。 天明了，村前的声响也停止了。冬晨的空气非常清冷，似乎也从长眠中醒悟过来一般， 而村中的人都拿这早上的事作谈料。 村前，雪后的一片田野里，白茫茫的雪光有许多凌乱杂沓、泥土交融的痕迹。田野旁一 条小河，也全结了冰。惨淡的日光映在冰上，也不见得有些融化。北风奇冷，吹着树枝上的 雪堕落在河冰上，发出轻清的声响。一望无际的雪，地上不见有一个行人。 独有在被中惊怕的孩子，这时他却不怕冷，远远地领了四五个小伙伴，冒着咽人的寒风， 从镇中跑出。 他像首领似的，要表示他的功绩，脸上虽是冻得发了紫，他却是一边跑着，一边鼓起勇 气，和他那些小同伴断断续续地说道:“宝云……和妞姐儿，……你们看看我昨儿用雪盖的小 楼啊！……我和吴妹妹盖的。……就在河边上，……就在河边上，管许你们一瞧就乐了。”…… 走！……看小楼去。……”他不等说完就跑到河边，那些小孩子也咭咭呱呱地随在他身后乱 说。 可是，河水仍然全冻着，树枝堕雪仍然时时掉在冰上，一望无的田野里，仍然是白光幻 耀，但他沿着河岸，跑来跑去，就是没有了他与他的吴妹妹昨晚很辛苦用雪堆成的小楼。河 岸上只有纵横的马蹄和无数皮靴的痕迹，就是昨天晚上很平的雪地上，也忽地扫去一道，堆 起一片，完全不是昨天那个样子。 他急得乱说也说不清楚，别的孩子，也看得呆了！那个戴绿绒花结帽的小姑娘，却眼包 着幼稚而可怜的泪痕道:“瞧咧！……没有了！谁给我们毁坏了!..你们瞧我的手咧。…她伸 出小手来给这些孩子看，白而嫩的皮肤上已红了几块，且肿得裂破了。 他们看看河水、地上的痕迹，都不说一句话，静悄悄地从雪道上回村里去。那位小姑娘 跟在一群小孩子后面时时回头，从包着泪的眼光中望望河岸的残雪。她头上的花结，也被风 吹着飘飘地微动。 一九二〇年十一月 （节选自《春雨之夜》，有删改） 12. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确．．．的一项是（ ） A. 清晨孩子听到从母亲喉里“发出一种轻细像是哭的微声”，这一细节主要表现了妇人对此 时此刻枪声的恐惧，害怕失去自己和孩子的生命。 B. 枪声过后，孩子们兴致勃勃地来到河岸，看到河岸上只剩下马蹄和皮靴的痕迹，而没有了 - 13 - 辛苦用雪堆成的小楼，突出了孩子们的伤心失望。 C. 虽然外面有着声响，孩子滚到母亲怀里，害怕的心也减去了一些，一是因为年幼，他对于 枪声不理解，二是因为母亲的怀抱带给了他安全感。 D. 小说前半部分着重描写破晓时听到枪声后母子的心理，后半部分转而描写天亮后孩子们寻 找雪盖的小楼的情形，进一步深化了文章的主旨。 13. 分析文中画线句所表现的人物心理。 14. 小说中有多处关于雪的描写，请分析其作用。 【答案】12. A 13. ①听到孩子的话留下眼泪，表现对丈夫的牵挂；②她什么也没有说， 表明她不想让孩子明白父亲的处境，不愿刺痛孩子的心灵:③表现她担惊受怕的痛苦和独自承 担苦痛的无奈。 14. ①为故事情节的展开提供了自然的背景；②以大雪天的严寒烘托主人公生活的冷清、凄 苦；以雪花落在纸窗上的声响烘托妇人内心的凄凉。③孩子雪盖的小楼象征宁静美好的生活， 雪屋最后被践踏象征战争对美好生活的破坏，升华了小说的主旨；④纯净的雪和恐怖的枪声 形成强烈反差，增强了小说的张力。 【解析】 【12 题详解】 本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握； 然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图， 找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别， 得出正确结论。 A 项，“这一细节主要表现了妇人对此时此刻枪声的恐惧，害怕失去自己和孩子的生命”说法 错误。母亲的哭声是因为枪响勾起她对丈夫生死的担心。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据 句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特 点和句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来 理解句子的真实含意。本题题干要求“分析文中画线句所表现的人物心理”，文中的画线句 子是“她听他这句幼小而痴想的话，却没的什么说，只是从眼角里流下了一颗泪珠，滴在孩 子的短发上”。“她听他这句幼小而痴想的话”，结合孩子说“‘母亲，……我父亲，…… - 14 - 你说也有枪，他现在哪里？也在黑夜里做这种事吗？……’”，她听到孩子的话留下眼泪， 是因为此时的她想到了丈夫的境遇，表现对丈夫的牵挂；“却没的什么说，只是从眼角里流 下了一颗泪珠，滴在孩子的短发上”，是因为孩子还小，结合“他小而冻破的手也有些颤动， 似乎觉得窗隔一动一动地也将倒下来了，他于是滚到母亲怀里道：‘什么？……什么？我的 耳朵……’他母亲用枯瘦的手腕将他搂住道：‘不要怕，是军队打野操的声响。……’‘什 么军队？……’他很疑惑地这样问”“他便不再问了，害怕的心也减去了一些”可知，她她 不想让孩子明白父亲的处境，不愿刺痛孩子的心灵；结合“看看母亲，正睡得熟，不过看她 的头发，时时有些松动，又听着从她喉里，发出一种轻细像是哭的微声来，和平日抱着他， 在她膝上，看一封信时发出来的声息一样”分析可知，她内心担惊受怕，但孩子年幼，她只 能独自承担苦痛。 【14 题详解】 本题考查鉴赏作品形象作用的能力。分析物象作用五方面：自身作用指的是它作为小说形象 的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容；环境作用， 物象衬托了环境，看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义； 人物作用，物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物 的映衬；情节作用，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关 情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；点题作用指的是揭示了怎样的主 题。本题提干“小说中有多处关于雪的描写，请分析其作用”，结合“十二月某日下了一天 的雪，到下午才止住。第二天天色虽还没明，全镇的房舍、树木，在白色积雪中映着，破晓 的时候格外清显”分析可知，文中对雪的描写为故事情节的展开提供了自然的背景；结合“破 茅屋中，被雪光映着，靠北墙一张床上躺着一个三十多岁的女人，身旁有个五六岁的男孩 子”“室中已甚明亮，然而却觉得越发沉静，风声吹着落在地上的雪花，沙沙地打在纸窗上 响”分析可知，文中对雪的描写以大雪天的严寒烘托主人公生活的冷清、凄苦；以雪花落在 纸窗上的声响烘托妇人内心的凄凉。结合“他却是一边跑着，一边鼓起勇气，和他那些小同 伴断断续续地说道:‘宝云……和妞姐儿，……你们看看我昨儿用雪盖的小楼啊！……我和吴 妹妹盖的。……就在河边上，……就在河边上，管许你们一瞧就乐了’”“……走！……看 小楼去。……”“但他沿着河岸，跑来跑去，就是没有了他与他的吴妹妹昨晚很辛苦用雪堆 成的小楼。河岸上只有纵横的马蹄和无数皮靴的痕迹，就是昨天晚上很平的雪地上，也忽地 扫去一道，堆起一片，完全不是昨天那个样子”分析可知，文中孩子雪盖的小楼象征宁静美 好的生活，雪屋最后被践踏象征战争对美好生活的破坏，升华了小说的主旨；结合“重大可 - 15 - 惊的声响，从冷厉空气里传到他们的耳膜来”“这时村前的响声正砰砰拍拍大作起来”“村 前，雪后的一片田野里，白茫茫的雪光有许多凌乱杂沓、泥土交融的痕迹。田野旁一条小河， 也全结了冰。惨淡的日光映在冰上，也不见得有些融化。北风奇冷，吹着树枝上的雪堕落在 河冰上，发出轻清的声响。一望无际的雪，地上不见有一个行人”分析可知，文中纯净的雪 和恐怖的枪声形成强烈反差，增强了小说的张力。 【点睛】塑造人物的常见手法： （一）正面描写 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。 1．肖像描写 肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像 描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写 镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某 一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。 2．语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。 3．动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动 作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。 4．心理描写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想 品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意 义。 5．细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作 的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。细节描写主要有场景细节描写、服 饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。 （二）侧面描写 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出。主要手法为渲染、烘托、衬托等。 其方式主要有以下几种： - 16 - （1）借助次要人物陪衬烘托； （2）借助物象陪衬烘托； （3）借助环境陪衬烘托。 六、现代文阅读（二）（12 分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 中国古代文人的家国情怀 刘金祥 家国情怀是中华传统文化的优良质素和闪亮因子。是华夏儿女最真挚的情感归宿和最浓 烈的精神底色。在国人的传统观念里，国与家紧密相连、休戚与共，家是缩小的国，国是放 大的家，个人命运与民族存亡息息相关，换言之，家国情怀是建立在血缘和亲情基础上的一 种社会伦理关系，在家尽孝、为国尽忠是家国情怀的核心要义，集中体现出经世济民的中国 古代文人忠孝一体、家国同构的人格追求，而这种人格追求又是以齐家修身为前提的，正如 《大学》所言:“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”这是家国情怀传承流布 的内在动因和基本条件。有鉴于此，古代许多开明之家贤达之士恪守“一屋不扫，何以扫天 下”的信条，注重以家训家规来教诚家人和子弟，以诗词家书来蒙养门生和后人，启发和引 导他们勤学奉公、崇德向善、敬业乐群、恤民效国。例如被视为中国古代士大夫楷模的范仲 淹，先后编写了《戒诸子及弟侄》《六十一字族规》等家训族规，以此濡染和教化范氏子弟和 族人。 在中国传统文化中，家国情怀与其说是一种情感诉求和心灵皈依，不如说是一种生命自 觉和文化承续。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的价值追求，还是《岳阳楼记》中先 忧后乐的责任担当，家国情怀往往与摄人心魄的文学书写紧密相连，与情真意切的诗意表达 密不可分。中国古代文人是在几千年风雨水火中熬炼出来的特殊分子，家国情怀不仅融进他 们的血液里，而且递嬗为他们的人文基因。这些基因延续了一代又一代，使中国古代诗词既 潜蕴着眷顾家庭的孝悌，又凸显着报效国家的忠贞，传承着中华文脉的“道”统。古往今来， 书生诗心容天下，忠贞见笔端。儒家经典著作之一的《礼记》“儒行”篇教导儒生“苟利国 家，不求富贵”，于两千多年前就将中国儒家的人文理想融入个人价值取向之中，成为鞭策 历朝历代知识分子修齐治平的箴言和信条，晚清著名政治家、思想家林则徐还将这一信条发 扬光大为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的从政理念。 唐诗中的边塞诗是唐诗中思想性最为深刻、艺术性最为奇崛的部分之一，其中体现家国 情怀的诗作更是让人为之惊叹、动容和感奋，有高适“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼” - 17 - 的愤激骏切，有王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的昂扬豪迈，有李白“愿将腰 下剑，直为斩楼兰”的刚烈决绝，有杜甫“挽弓当挽强，用箭当用长”的洒脱从容，有李贺 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的慷慨悲切，有王翰“醉卧沙场君莫笑，古来征战几 人回”的洒脱坚毅，有张为“向北望星提剑立，一生长为国家忧”的慷慨激昂，有令狐楚“未 收天子河湟地，不拟回头望故乡”的深沉凄婉。这些振聋发聩的醒世励志诗篇，不仅是诗人 也是炎黄儿女血性报国情怀的生动体现，律动着作者以国为家、家国一体的价值理念。 （节选自《中国古代文人的家国情怀》，有删改） 15. 根据原文内容，下列说法不正确．．．的一项是（ ） A. 在中国人的传统观念里，家国情怀是建立在血缘和亲情基础上的一种社会伦理关系。 B. 家国情怀的核心是在家尽孝、为国尽忠，体现出古人忠孝一体、家国同构的人格追求。 C. 在传统文化中，家国情怀不仅融进中国古代文人的血液里，而且成为他们的人文基因。 D. 文章连续例举边塞诗句，阐明边塞诗虽然风格多样，但都能体现诗人的家国情怀。 16. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ） A. 范仲淹编写家训族规潘染和教化范氏子弟和族人，体现了古代开明贤达之士注重以家训家 规来教诫家人和子弟。 B. 摄人心魄的文学书写与情真意切的诗意表达往往与家国情怀密不可分，《岳阳楼记》就是 此种现象的一个代表。 C. 唐代边塞诗是体现家国情怀的诗作，因此它是唐诗中思想性最为深刻、艺术性最为奇崛的 部分之一让人为之惊叹。 D. 醒世励志的边塞诗展示出以国为家、家国一体的价值理念，因此它也是所有炎黄子孙血性 报国情怀的生动体现。 17. 中国古代文人的家国情怀是怎样传承的？ 【答案】15. B 16. C 17. ①以家训家规来教诫家人和子弟；②以诗词家书来濡染和教化门生和后人:③将家国情怀 上升为生命自觉和文化承续。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力 求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容 上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。 - 18 - B 项，“家国情怀的核心是在家尽孝、为国尽忠，体现出古人忠孝一体、家国同构的人格追求” 说法错误。结合原文“在家尽孝、为国尽忠是家国情怀的核心要义，集中体现出经世济民的 中国古代文人忠孝一体、家国同构的人格追求”可知，选项将“中国古代文人说成“古人”， 扩大了概念的外延。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理 解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关 系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 C 项，“唐代边塞诗是体现家国情怀的诗作，因此它是唐诗中思想性最为深刻、艺术性最为奇 崛的部分之一让人为之惊叹”说法错误。结合原文“唐诗中的边塞诗是唐诗中思想性最为深 刻、艺术性最为奇崛的部分之一，其中体现家国情怀的诗作更是让人为之惊叹、动容和感奋” 分析可知，前后句之间没有因果关系。 故选 C。 【17 题详解】 本题考查筛选并整合文中信息和探究文本的能力。解答此题，首先要明确题目要求，然后通 读全文，知道各个材料是从什么角度述说的中心话题，与要求回答的问题有什么关联，最后 筛选出关联部分，进行分析作答。本文题干“中国古代文人的家国情怀是怎样传承的”，结 合“家国情怀是建立在血缘和亲情基础上的一种社会伦理关系，在家尽孝、为国尽忠是家国 情怀的核心要义”“集中体现出经世济民的中国古代文人忠孝一体、家国同构的人格追求， 而这种人格追求又是以齐家修身为前提的”分析可知，中国古代文人的家国情怀以家训家规 来教诫家人和子弟；结合“例如被视为中国古代士大夫楷模的范仲淹，先后编写了《戒诸子 及弟侄》《六十一字族规》等家训族规，以此濡染和教化范氏子弟和族人”“唐诗中的边塞诗 是唐诗中思想性最为深刻、艺术性最为奇崛的部分之一，其中体现家国情怀的诗作更是让人 为之惊叹、动容和感奋”分析可知，中国古代文人的家国情怀以诗词家书来濡染和教化门生 和后人；结合“在中国传统文化中，家国情怀与其说是一种情感诉求和心灵皈依，不如说是 一种生命自觉和文化承续。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的价值追求，还是《岳阳 楼记》中先忧后乐的责任担当，家国情怀往往与摄人心魄的文学书写紧密相连，与情真意切 - 19 - 的诗意表达密不可分”分析可知，中国古代文人的家国情怀将家国情怀上升为生命自觉和文 化承续。 【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内 容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具 体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文 章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答 题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内 容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核 对，找出符合题干的选项。 七、现代文阅读（三）（12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一: 美国农业部近日发布转基因食品标识最终版规定，要求从 2020 年 1 月 1 日起，含转基因 成分 5％以上的食品以适当方式标注转基因信息。这是美国在转基因食品方面出台的第一个全 国性强制标注规定。美国是转基因作物的第一种植大国，在国际上约占 40％的份额，其市场 上 70％至 80％的加工食品含转基因成分。但美国政府此前并不要求给转基因食品贴上标识， 理由是转基因食品与传统食品“实质等同”。 2014 年 5 月，美国佛蒙特州立法要求在该州销售的转基因成分超过 0.9％的食品均须进 行转基因食品标识，一些州也随之跟进。2016 年美国农业部发布《国家生物工程食品信息披 露标准》，它将转基因食品称为生物工程食品。新标准规定，转基因食品的标注阈值是 5％， 转基因成分含量不高于 5％，就不必标注。转基因成分含量高于 5％的食品，就必须向消费者 披露转基因信息。 标识有多种选择，包括文字说明、写着“生物工程”的图标、电子或数字链接以及使用 短信等，小型食品生产商或小型包装也可选择提供电话号码或网址，供消费者查询转基因信 息。 （摘编自《美国发布转基因食品标识新规，各方褒贬不一》，科技日报，2019 年 1 月 1 日） 材料二: 有人认为，转基因标识政策会让消费者认为产品不安全或对环境有害。不过也有研究发 现，明确标注转基因信息不但不会“吓跑”消费者，反而有助于减少他们对转基因产品的顾 虑。美农业部长桑尼·珀杜在一份声明中说，新规“增加了美国食品系统的透明度，为受监 - 20 - 管实体就何时、如何透露生物工程成分建立了指导方针”确保了转基因食品标识的一致性， “避免了可能让消费者产生困惑的零碎州级标识体系”。 同时，新规招致一些批评。一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，对标识的内容 与形式的要求宽松。有批评者称，新规有太多的豁免。比如一些转基因原材料如果经过了“高 度加工”，最终产出的食品可由生产商自愿而非强制标注。这意味着，一些从转基因作物提 取的成分可能被排除在转基因食品之外，包括从转基因甜莱提取的糖、用转基因玉米生产的 玉米糖浆、转基因菜籽生产的油等。 目前，主流科学界认为市场上的转基因食品可安全食用。比如，美国国家科学、工程和 医学学院 2016 年曾发布报告确认，转基因食品对健康无不利影响。 （摘编自《综述:美国转基因食品标识新规褒贬不一》，新华网，2018 年 12 月 26 日） 材料三: 标识转基因食品，原本是保护和尊重消费者知情权和选择权的一种做法：实际上，却可 能同时意味着是对转基因和非转基因的区别对待。有转基因技术的支持者因此认为，既然无 法证明转基因作物的风险大于传统作物，就没有必要对转基因成分进行标识，因为这种区分 只会强化公众对转基因食品的负面印象。而转基因技术的反对者则强调，转基因技术本身具 有人工“特殊性”，它违背了生物演化的“自然性”，因而蕴含风险，一些风险可能还尚未 被科学家发现，进行标识是在对人类社会负责。 我们认为，在我国现阶段，采取强制标识的方法是恰当的，这是在社会和民众仍然对转 基因技术及其产品的安全性存在巨大关切和争议性认知的情况下，所采取的负责任的做法。 尽管标识本身可能带来一系列的成本问题和认知误区，但取消标识并不有助于减轻误解。相 反，将有关产品中含有转基因成分加以标识，从积极的方面来看，也能传达出政府和企业对 基因食品安全的信心。从某种意义上，这可以视作一种制度性背书，长远来看有利于减少或 消除人们对这一技术的排斥与害怕，进而提高对转基因食品的接受度。 在转基因食品的标识问题上存在争论，这是正常的现象。但这种争论不能混淆问题的性 质。人们应该意识到，标识转基因食品，和这类食品的安全性没有关系。转基因食品的安全 性，其实在其获得许可进行生产时，理论上已经得到确保。 （摘编自《转基因标识:风险意识与食品安全的逻辑辩争》，澎湃新闻，2018 年 10 月 27 日） 18. 下列对材料中“转基因标识”的相关理解，正确的一项是（ ） A. 美国农业部近日发布的转基因食品标识最终版规定，是美国在转基因食品方面出台的第一 个非全国性强制标注规定。 - 21 - B. 转基因强制标注规定出台之前，美国政府认为转基因食品与传统食品“实质等同”因而不 要求给转基因食品贴上标识。 C. 此次的新规将转基因食品称为生物工程食品，其中规定一些转基因原材料如果经过了“高 度加工”，其最终产出的食品也必须强制标注。 D. 人们不能因转基因食品标识问题上存在争论而混淆问题的性质，应意识到无论标识与否， 都和这类食品的安全性有关系。 19. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ） A. 美国转基因作物约占全球 40％的份额，其市场上 70％至 80％的加工食品含转基因成分， 是当之无愧的转基因作物第一种植大国。 B. 在转基因食品广受争议之时，美国国家科学、工程和医学学院代表主流科学界发声:转基 因食品对健康无不利影响。 C. 由于转基因技术本身具有人工“特殊性，它违背了生物演化的“自然性”，因而蕴含风险， 对其进行标识是对人类社会负责。 D. 在社会和民众仍然对转基因技术及其产品的安全性存在巨大关切和争议性认知的情况下， 采取强制标识的方毫无益处。 20. 在转基因食品标识问题上具有哪些争议的观点？请根据材料简要分析。 【答案】18. B 19. D 20. ①标识政策：进行标识是否影响公众对转基因的认知；②新规细则：标识是否严格，能 否严格实施；③食品安全：标识是否有助于保障食品安全。 【解析】 【分析】 【18 题详解】 本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与 选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代 对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 A 项，“美国农业部近日发布的转基因食品标识最终版规定，是美国在转基因食品方面出台的 第一个非全国性强制标注规定”说法错误。结合材料一第一段“美国农业部近日发布转基因 食品标识最终版规定，要求从 2020 年 1 月 1 日起，含转基因成分 5％以上的食品以适当方式 标注转基因信息。这是美国在转基因食品方面出台的第一个全国性强制标注规定”可知，美 国转基因食品标识最终版规定第一个全国性强制标注规定。 - 22 - C 项，“其中规定一些转基因原材料如果经过了‘高度加工’，其最终产出的食品也必须强制 标注”说法错误。如果经过了“高度加工”，其产品可由生产商自愿而非强制标注。 D 项，“都和这类食品的安全性有关系”说法错误。根据材料三最后一段“在转基因食品的标 识问题上存在争论，这是正常的现象。但这种争论不能混淆问题的性质。人们应该意识到， 标识转基因食品，和这类食品的安全性没有关系”可知，转基因食品的标识问题的争论和这 类食品的安全性没有关系。 故选 B。 【19 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理 解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关 系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 D 项，“在社会和民众仍然对转基因技术及其产品的安全性存在巨大关切和争议性认知的情况 下，采取强制标识的方毫无益处”说法错误。结合材料“我们认为，在我国现阶段，采取强 制标识的方法是恰当的，这是在社会和民众仍然对转基因技术及其产品的安全性存在巨大关 切和争议性认知的情况下，所采取的负责任的做法”分析可知，采取强制标识的方法是恰当 的。 故选 D。 【20 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大 意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符 合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句， 整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题题干“在转基因食品标识问题 上具有哪些争议的观点？请根据材料简要分析”，结合“有人认为，转基因标识政策会让消 费者认为产品不安全或对环境有害。不过也有研究发现，明确标注转基因信息不但不会‘吓 跑’消费者，反而有助于减少他们对转基因产品的顾虑”分析可知，在转基因食品标识问题 上的观点一是标识政策：进行标识是否影响公众对转基因的认知；结合“同时，新规招致一 些批评。一些反转基因组织认为，新规细则不够严格，对标识的内容与形式的要求宽松”分 析可知，在转基因食品标识问题上的观点二是新规细则：标识是否严格，能否严格实施；结 合“实际上，却可能同时意味着是对转基因和非转基因的区别对待。有转基因技术的支持者 - 23 - 因此认为，既然无法证明转基因作物的风险大于传统作物，就没有必要对转基因成分进行标 识，因为这种区分只会强化公众对转基因食品的负面印象。而转基因技术的反对者则强调， 转基因技术本身具有人工‘特殊性’，它违背了生物演化的‘自然性’，因而蕴含风险，一 些风险可能还尚未被科学家发现，进行标识是在对人类社会负责”分析可知，在转基因食品 标识问题上的观点三是食品安全：标识是否有助于保障食品安全。 【点睛】筛选信息归纳要点，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来， 然后将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以整体处理。归纳内容要点的途径，在具 体的文章中找出相关的概括性语句，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存相互 作用的。概括时，要提取精要，独立归纳。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要 求归纳的角度不一致，这时，就要根据题目的要求，确定范围，提取精要，用自己的语言归 纳概括。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防止要点遗漏。 八、作文（70 分） 21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文体自选。 “凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”只有从极细微的积累开始，坚持不懈，方 能获得成功。做事如此，做人亦如此…… 【答案】例文： 人生的扣子从一开始就要扣好 在五四青年节这个属于青春的节日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平 来到北京大学考察。习近平代表党中央向全国各族青年致以节日问候，向全国广大教育工作 者和青年工作者致以崇高敬意。 北京大学是新文化运动的中心和五四运动的策源地，习近平选择五四青年节这一天来到 北大，意义深远。习近平说：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又 处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子 一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”这 个“穿衣扣扣子”的比喻恰如其分，内涵丰富，既指出了一个人在青年时期价值观养成的重 要性，也展现了习近平对中国青年未来的殷切期盼，希望青年从“扣好第一粒扣子”开始， 自觉践行社会主义核心价值观，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。 青年要做核心价值观的学习者。习近平说：“核心价值观承载着一个民族、一个国家的 精神追求，是最持久、最深层的力量。“当前，社会思想价值观念日益多元多样，拜金主义、 个人主义、享乐主义等对青年影响很大，容易导致青年思想困惑和价值迷失。青年是祖国的 - 24 - 未来，民族的希望，面对诱惑和迷茫，青年要用社会主义核心价值观的精髓，武装自己，清 醒头脑，辨析真假，判断是非，形成对错误思潮的强大免疫力，使社会主义核心价值观内化 为青年的理想信念和行为指南。 青年要做核心价值观的传播者。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”在改革发 展的实践中，到处都活跃着青年的身影，作为青年人，对国家的未来、民族的复兴毫无疑问 地肩负着更多的责任。青年们要从现在做起、从自己做起，从身边点滴做起，使社会主义核 心价值观成为自己的基本遵循，身体力行，以切身经历和感受，运用熟悉的语言和表达方式， 更接地气地正面解释、传播社会主义核心价值观，要自觉做弘扬和传播社会主义核心价值观 的旗手，用实际行动将社会主义核心价值观传播、推广到全社会，让更多人接受洗礼。 青年要做核心价值观的践行者。梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少 年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”社会主义核心价值观与国家发 展、社会进步、个人成长息息相关，青年们要带头践行社会主义核心价值观，从“知晓”到 “理解”，再到“行动”，在日常生活里、在工作岗位上、在人际交往中，要乐于吃苦，甘 于奉献，扎实干事，勇于担当，多一点行动、多一点坚守，点燃青春奋斗的梦想，做到知行 合一，用自己的行为和品格感召群众、带动群众，不断汇聚起推动社会进步的强大精神力量。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必 须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。 要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义， 执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内 在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明 了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。 【审题】文题由三句话构成，第一句语出南北朝时期北齐文学家刘昼《刘子·崇学》；第二句 是对引语的解释，强调细微的积累、坚持不懈的精神；第三句是材料的扩展，由做事引入正 确世界观的形成。审清文题，就可以知道本次作文不是写一般的学习、工作的积累和坚持不 懈，而是重点写如何培养正确的世界观。世界观是人认定事物、辨定是非的一种思维或价值 取向，她决定着人的行动方向。青年人应该从现在做起、从自己做起，努力培养自己的正确 世界观。 - 25 - 【立意】青年人要从现在做起，关心国家大事，树立正确的人生观和价值观，担负起民族复 兴的大任。 青年学生要担负起重任，从现在做起。 【素材】“凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深”的意思是：凿井的人从挖很深的土坑开始， 而成极深的井。这句话喻指从极细微的积累开始，只要坚持不懈，必然成就事业。如果轻视 初始的细微积累，不屑于平日的具体努力，而企图于一朝之间突然成就大事业，大学问，那 只能是白日作梦。这可用于劝学及谋事。这句话中，“三寸之坎"：喻很浅的小坑。“就”： 成。“万仞”：喻极探，古以七尺或八尺为一仞。这句话出自北朝·齐·刘昼的《刘子·崇 学》。 青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期， 抓好这一时期的价值观养成十分重要。“凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深。”青年要从 现在做起、从自己做起,使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推 广到全社会去。 社会主义核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观 的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。具体而言，青年要养成社会主 义核心价值观就要从以下方面努力：一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问；二是要修德， 加强道德修养，注重道德实践；三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择；四是要笃实， 扎扎实实干事，踏踏实实做人。 “凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”这句话还传达了一种坚持不懈的精神。正如张君 房在《云笈七签》中所说：“学道当如穿井，井愈深，土愈难出，非坚其心，正其行，岂得 见泉源也？”在立志用功的过程中，我们只有做到慎始敬终、持之以恒，才能达成目标与理 想。在中华民族璀璨的历史文化长河中，流淌着众多关于坚持的至理名言和感人故事，激励 华夏儿女锲而不舍、砥砺奋进。明代人冯子咸的“为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退”， 指出了刚毅与恒心是治学的关键，不刚毅则会陷入懒惰，没有恒心就会退步。《格言联璧》中 的“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”，则告诉我们只要坚持不懈，即使再难的 事也可以做到。而郑板桥用“咬定青山不放松”来赞美立根于破岩中的劲竹，其中的“咬定” 二字最能表现顽强执着和坚韧不拔的精神。中国人向来提倡言行一致、知行合一，无数历史 故事告诉我们坚持的可贵。孔子韦编三绝勤读《周易》、祖逖闻鸡起舞立志报国、 徐霞客跋 山涉水撰写游记……这一个个故事背后都体现着中国人的韧劲与执着。再回过头来品味当下， “一张蓝图绘到底”“钉钉子精神”等正是我们这个时代对“凿井”精神的诠释，其形成的 - 26 - 精神力量正指引着中华民族在时代洪流中奋勇前进。 【结构】例文题目为《人生的扣子从一开始就要扣好》，首先指出写作的时代背景，以中共中 央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京大学考察时的讲话，引入话题。以“人 生的扣子从一开始就要扣好”这个生动形象的比喻，指出抓好青年的价值观十分重要。接着 从“青年要做核心价值观的学习者”“青年要做核心价值观的传播者”“青年要做核心价值 观的践行者”三个方面进行论证，层层深入。文章采用总分的结构模式，论证严谨。 【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都 有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思 维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不 要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的 谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。 语文Ⅱ（附加题） 一、 阅读材料，完成下面小题。 太原王埙示所为文，好举孟子之所道者。与之言，信悦孟子，而屡赞其文辞。夫沿河而 下，苟不止，虽有迟疾，必至于海。如不得其道也，虽疾不止，终莫幸而至焉。故学者必慎 其所道。道于杨墨老庄佛之学而欲之圣人之道犹航断港绝潢以望至于海也故求观圣人之道必 自孟子始。今埙之所由，既几于知道，如又得其船与楫，知沿而不止。呜呼！其可量也哉！ （节选自韩愈《送王秀才序》） 22. 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限．5．处．） 23. 文中“老庄”分别指_____、_____（人名），是我国_____学派的代表人物。 24. 材料中的“船与楫”各指什么？ 【答案】22. 道于杨墨老庄佛之学/而欲之圣人之道/犹航断港绝潢/以望至于海也/故求观圣 人之道/必自孟子始。 23. (1). 李耳（李聃） (2). 庄周 (3). 道家 24. “船”指体现儒家之道的典籍；“楫”指勤奋努力。 【解析】 【22 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句 末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间 - 27 - 也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿； 同时还要注意结构上的对称等。“道于杨墨老庄佛之学”，定语后置句，“杨墨老庄佛之学” 是“道”的定语，本句相对独立，应该断开；“而欲之圣人之道”，主语承前省，指的是“杨 墨老庄佛”，“之”动词作谓语，“道”宾语，本句结构独立，“道”后应断开；“犹航断 港绝潢”，“航”主语，“断港绝潢”，“断“绝”谓语，“港”“潢”宾语，本句主谓宾 齐全，结构完整，前后应该断开；“以望至于海也”，“也”句末语气词，应断开；“故求 观圣人之道”， “圣人之道”是“求观”的宾语，后面应该断开。故本句可断为：道于杨墨 老庄佛之学/而欲之圣人之道/犹航断港绝潢/以望至于海也/故求观圣人之道/必自孟子始。 本句译为：杨、墨、老、庄、佛他们所学的道，想到达圣人的大道，就好像是航海的时候港 口坍塌，渡过低洼的积水坑，来期望到达大海，是不可能达到目的。所以想要了解圣人之道 一定是从孟子开始的。 【23 题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注 释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识， 根据文意仔细甄别正误。老庄，是老子和庄子的并称（类似孔孟），也指老学与庄学的合称。 借而代指道家老庄学派学说。 【24 题详解】 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：材料 中的“船与楫”各指什么？然后回到文章中去，带着问题通读全文，梳理文章结构，圈定答 题区间，注意首位段落，往往是重点内容，然后用自己的话总结，注意分条作答。结合“道 于杨墨老庄佛之学，而欲之圣人之道，犹航断港绝潢”“故求观圣人之道必自孟子始”分析 可知，本文中所说的“圣人之道”指的是儒家之道，而“船”是喻指达到目的的方法，故指 体现儒家之道的典籍，船行需要“楫”，结合“知沿而不止”可知，“楫”指勤奋努力。 【点睛】考查文言文断句可以通过找名词（如人名、地名、名、族名、器物名、动物名、植 物名、时间等)，找虚词(如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等)，找对话 (注意曰、云、言等词)，找修辞(如对偶、反复之类)，找固定结构(如“是以”、“以故”等)， 找对称句式等方法作为断句的依据来正确解答。 译文： 太原人王埙给别人看的文章，喜欢列举孟子主张的道理。与他之谈论，他非常信服和喜欢孟 子，并且多次赞赏他的文辞。顺着河流往下游走，如果不停，即使有快慢，必定到达大海。 - 28 - 如果没有正确的趋向，即使快而不停，终究无幸不得而至。所以求学的人一定谨慎的选择他 的道。杨、墨、老、庄、佛他们所学的道，想到达圣人的大道，就好像是航海的时候港口坍 塌，渡过低洼的积水坑，来期望到达大海，是不可能达到目的。所以想要了解圣人之道一定 是从孟子开始的。现在王埙所信奉的道，已经近于通晓圣人之道，如果能得到儒家之道的典 籍与勤奋努力，知晓学习且不停止的道理。啊，他的前途不可限量！ 二、名著阅读题。（15 分） 25.下列有关名著的说明，不正确．．．的两项是（ ）（ ） A. 《三国演义》中，华雄被斩杀，吕布出战斩杀多名联军大将。张飞、关羽、赵云先后上阵， 三人围住吕布厮杀。吕布招架不住三人之力，退回虎牢关。 B. 《白光》中虚幻诡异的白光，既指白银之光又象征着陈士成毕生追求的升官发财的欲望； 白光的虚无性、虚妄性，注定了陈士成人生归宿的悲剧性。 C. 《茶馆》中，日本投降后，流氓特务霸占了王利发苦心经营了一辈子的茶馆，王利发和常 四爷、秦二爷三位老人撒着捡来的纸钱，为自己苦难的一生祭莫。 D. 《哈姆莱特》中哈姆莱特怀疑克劳狄斯就是毒死父亲的凶手，本可轻而易举复仇，但还是 放弃了，最后只能被逼装疯，这些情节揭示了他优柔寡断、软弱的性格。 E. 《老人与海》中“狮子”是圣地亚哥的精神源泉，他虽然衰老，但想到狮子，就增强了力 量，勇敢地战胜硕大的马林鱼和成群的鲨鱼，成了硬汉式的英雄人物。 【答案】AD 【解析】 【详解】本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以 选择题的形式进行考，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。 回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求选择。 A 项，“张飞、关羽、赵云先后上阵，三人围住吕布厮杀。吕布招架不住三人之力，退回虎牢 关”说法错误。不是赵云，应是刘备。 D 项，“《哈姆莱特》中哈姆莱特……最后只能被逼装疯”说法错误。哈姆莱特是主动装疯。 故选 AD。 26.简答题。 （1）《红楼梦》第五回写贾宝玉看到《金陵十二钗》正册上画有一座荒村野店，有一美人在 那里纺织，其判词云:“势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。”这则判词写 的是谁？判词概括了她什么样的经历？ - 29 - （2）《家》中写觉新“回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了 的幻梦而哭”，觉新有什么样的幻梦？他的幻梦为什么会破灭的？请简要回答。 【答案】（1）巧姐。巧姐因贾府“势败”“家亡”，失去尊贵身份“狠舅奸兄”企图把她卖 入青楼，被受凤姐救济过的刘姥姥救走后来，刘姥姥把巧姐招入家里，与板儿结成夫妻。巧 姐靠勒劳纺织，与板儿在荒村里过着自食其力的安定生活。 （2）觉新打算中学毕业后到大学里继续深造，到德国留学；梦想与表妹梅结婚。祖父想抱重 孙，父亲给他另定了一门亲事，而且年内就要结婚，升学和婚姻的希望都成了泡影。 【解析】 【详解】本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内 容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知 识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。 （1）这里“刘氏”是指刘姥姥了，“巧”是相关语，指在贾府“势败”“家亡”后，巧姐最 后无依无靠，“狠舅奸兄”企图把她卖入烟花巷，也就是“势败休云贵，家亡莫论亲”；“狠 舅奸兄”企图把她卖入烟花巷时，“碰巧”遇上了受凤姐救济过的刘姥姥把她救走的事，刘 姥姥成了她的“恩人”，也就是“偶因济刘氏，巧得遇恩人”。后来，刘姥姥把巧姐招入家 里，与板儿结成夫妻。板儿靠耕作家里的“两亩薄田”，巧姐靠勤劳纺织在荒村里过着自食 其力的安定生活，正应了“正册上画有一座荒村野店，有一美人在那里纺织”。“无巧不成 书”是我国古代小说的写作传统，巧姐生于七夕，又巧得刘姥姥起名，最后与板儿成婚，象 牛郎织女那样度日，真是一连串的巧合。 （2）《家》的艺术成就，在很大程度上得益于高觉新形象的塑造，觉新是这部小说中最见艺 术功力的人物形象，是巴金的小说《家》里高家的第三代“觉”字辈的大少爷。中学时成绩 优异，曾梦想到国外深造，但是因为长房长孙的地位不得不放弃学业。他与表妹钱梅芬两情 相悦，却因为继母周氏与梅芬的母亲闹了矛盾致使他与梅芬没有成为眷属。此外祖父想抱重 孙，父亲给他另定了一门亲事，而且年内就要结婚，升学和婚姻的希望都成了泡影。最终他 娶了李家二小姐李瑞珏。 【点睛】名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的 内容： 1.作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位 等。 2.作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。 - 30 - 3.作品的主要人物及其性格特征。 4.作品的大致主旨。 三、材料概括分析题（15 分） 阅读材料，完成下面小题。 中华文化追求人己和谐 陈其武 先秦时期的春秋战国无疑是中华文化发展的第一个高峰时期。正是这一时期的众多杰出 思想家，提出了中华文化的若干基本主张。老子的《道德经》讲，“既以为人己愈有，既以 与人己愈多”，最终形成“为而不争”的主张。孔子提出“己欲立而立人，己欲达而达 人”“己所不欲，勿施于人”。孔子主张把自己和他人合为一体，如何同他人和谐共生，这 就是孔子的仁学。《礼记》中有很经典的一句话:“君子贵人而贱己，先人而后己，则民作让。” 这句话是说凡事要尊重别人，一个社会若能做到“先人后己”，那么礼让和谐就会蔚然成风。 中华文化正是在追求人和谐共生的历史演进中，人们不断完善自我，逐步形成了中华民族“先 人后己”的传统美德。此后，经过一代又一代的传承，“舍己为人”逐渐成为中华民族的崇 高精神追求。 一些西方学者以“为己”一词为依据，认为中华文化是利己文化，这显然是对中国古代 典籍的误读。据知，“为己”一词始见于《论语》。孔子在《宪问》中说:“古之学者为己， 今之学者为人。”何谓“为己”和“为人”？荀子在《劝学篇》中将“为己”之学定位为“君 子之学”，而将“为人”之学称为“人之学”。荀子的结论是:“君子之学也以美其身，小人 之学也以为禽犊。”西汉经师孔安国取荀子之说以释《论语》，将“为己”训为“履而行之”， “为人”则解作“徒能言之”。可见，“为己”与“利己”全然不是一回事，不可混为一谈。 （摘自《人民日报》，2020 年 2 月 18 日） 27. 请简述“为己”与“利己”的区别。 28. 老子、孔子和《礼记》都追求人际和谐共生但主张又有不同点。请概括其不同点。 29. 中华文化追求人己和谐，有怎样的社会意义？ 【答案】27. “为己”强调个人的道德修养并践行之；“利己”指只考虑自己利益而不顾别 人或集体利益。 28. 老子强调与他人不争；孔子强调约束自己，帮助别人；《礼记》强调尊重他人，先人后己。 29. ①能提升个人修养，不断完善自我；②能促进社会和谐、安定；③可以使中华民族有着 崇高的精神追求。 - 31 - 【解析】 【分析】 【27 题详解】 本题考查理解文中重要词语的含义的能力。作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在 的位置，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。解释具体语境中的词义，目的就在于强调 现代文阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础 上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。做好该题主要是根据 具体语境，联系上下文内容推断出其含义。本题中，题干要求“请简述‘为己’与‘利己’ 的区别”，结合“何谓‘为己’和‘为人’？荀子在《劝学篇》中将‘为己’之学定位为‘君 子之学’，而将‘为人’之学称为‘人之学’。荀子的结论是：‘君子之学也以美其身，小 人之学也以为禽犊’”“西汉经师孔安国取荀子之说以释《论语》，将‘为己’训为‘履而行 之’，‘为人’则解作‘徒能言之’”分析可知，“为己”强调个人的道德修养并践行之； “利己”指只考虑自己利益而不顾别人或集体利益。 【28 题详解】 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔 细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对， 寻找细微的差别确定答案。本题，题干“老子、孔子和《礼记》都追求人际和谐共生但主张 又有不同点。请概括其不同点”，结合“老子的《道德经》讲，‘既以为人己愈有，既以与 人己愈多’，最终形成‘为而不争’的主张”分析可知，老子强调与他人不争；结合“孔子 提出‘己欲立而立人，己欲达而达人’‘己所不欲，勿施于人’。孔子主张把自己和他人合 为一体，如何同他人和谐共生，这就是孔子的仁学”分析可知，孔子强调约束自己，帮助别 人；结合“《礼记》中有很经典的一句话：‘君子贵人而贱己，先人而后己，则民作让。’ 这句话是说凡事要尊重别人，一个社会若能做到‘先人后己’，那么礼让和谐就会蔚然成风” 分析可知，《礼记》强调尊重他人，先人后己。 【29 题详解】 本题考查学生的文中重要问题的理解和概括能力。解答本类型题目关键是读懂文本，善于追 本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信 息，并将其进行概括组合，形成答案。本题要求分析“中华文化追求人己和谐，有怎样的社 会意义”，结合材料“中华文化正是在追求人和谐共生的历史演进中，人们不断完善自我， 逐步形成了中华民族‘先人后己’的传统美德。此后，经过一代又一代的传承，‘舍己为人’ - 32 - 逐渐成为中华民族的崇高精神追求”分析可知，这段文字分析了中华文化追求人己和谐的意 义，故可概括为以下几点：能提升个人修养，不断完善自我；能促进社会和谐、安定；可以 使中华民族有着崇高的精神追求。 【点睛】筛选信息归纳要点，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来， 然后将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以整体处理。归纳内容要点的途径，在具 体的文章中找出相关的概括性语句，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存相互 作用的。概括时，要提取精要，独立归纳。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要 求归纳的角度不一致，这时，就要根据题目的要求，确定范围，提取精要，用自己的语言归 纳概括。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防止要点遗漏。 - 33 -