语文版九年级语文上册同步练习题11 大小猫洞

语文版九年级语文上册同步练习题11 大小猫洞

‎11　大小猫洞 ‎01　　积累运用 ‎1．给下列加点字注音。‎ 爵士(jué)　 晏婴(yàn)　 泮宫(pàn)　 仆役(pú)‎ ‎2．改正下列词语中的错别字。‎ 真假难辩(辩—辨)　　　 前呼后涌(涌—拥)‎ 各覇一方(覇—霸) 无独有耦(耦—偶)‎ ‎3．(济宁中考)下列句子中没有语病的一项是(D)‎ A．通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。‎ B．导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多，为追求身材过度节食造成的。‎ C．很多人喜欢运动，但专家提醒，适量运动才能增加人体的免疫力，运动要讲究科学性。‎ D．除公益放鱼环节外，本届太白湖放鱼节，还有超模大赛、航空模型展演等活动。‎ ‎(解析：A项主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“导致……的原因主要是……造成的”句式杂糅，应删去“造成的”或“的原因”；C项“增加”不能和“免疫力”搭配，应改为“提高”。)‎ ‎4．细读课文，品析词句。‎ ‎(1)这故事是笑学者脱离生活实际，还是笑科学思想方法认死理，不灵活？(“是……还是”的句式有何特点？)‎ 用“是……还是”这一选择性问句巧妙引入自己的分析，同时引起读者的思考。‎ ‎(2)人人走桥，未必想到是什么桥。人人知道故事，未必想到里面有什么道理。(两个“未必”有何作用？整个句子有什么特点？)‎ ‎“未必”是“不一定”的意思，指一部分人没有想到，这里两个“未必”连用，增强了语气，说服力更强。前半句紧承上文，后半句照应前文。整个句子含义丰富，言简意赅地表明了写作的目的，耐人寻味。‎ ‎5．隐喻也称“暗喻”，该手法在课文中应用非常广泛。如第一则故事中从猫出发隐喻社会管理应从被管理者出发，第二则故事中人的高矮隐喻人的等级，“大国开大门，小国开小门”隐喻做事应从实际需要出发。‎ ‎6．作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的？‎ 作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。‎ ‎7．下列句子排序，最恰当的一项是(A)‎ ‎①看一个人的前途，首先要看他的思维广度，思维的广度决定着财富的多寡，同时又取决于思维的方式。‎ ‎②采用什么样的思维方式决定着一个人拥有什么样的前途。‎ ‎③思维方式是自己支配的。‎ ‎④所以，建立一种多元的思维方式，才能很好地化解问题，取得成功，从而拥有一个立体饱满的人生。‎ ‎⑤如果你总是停留在那种非左即右，非黑即白的单一思维方式里，那么你永远只能在成功的外围兜圈子。‎ A．①③②⑤④　　　　　　B．③②①⑤④‎ C．⑤①②③④ D．①②⑤④③‎ ‎8．故事里面有道理。成语典故“刻舟求剑”中蕴含的道理是：“世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。”请你写出两个成语故事和它们分别蕴含的道理。‎ ‎(1)成语典故：画龙点睛 蕴含道理：作文或说话时在关键地方加一两句重要的话，能使内容变得更加生动有力。‎ ‎(2)成语典故：明修栈道，暗度陈仓 蕴含道理：将真实的意图隐藏在表面的行动背后，给敌人以错觉，可以出奇制胜。‎ ‎02　拓展阅读 创新的根基在文化 苏北 ‎①大众创业，万众创新。创新的口号，从来没有像今天这样响亮。创新的脚步，也从来没有像今天这样急促。‎ ‎②创新驱动发展，文化驱动创新。谈及加快创新的话题，自然离不开投入的增加、科技的突破和政策的跟进、制度的变革。我以为，不可疏忽的还有文化的进步。创新的根基，还在全社会的创新观念、创新心态和创新素养。创新的本质是自由，思想自由。让人们的想象力、创意力、思想力，从传统的框框束缚中、从权威的遮蔽垄断中、从权力的随意干预中，勇敢地解放出来，在相互激荡中多元碰撞中问题挑战中，自由地迸发自由地生长自由地实践，全社会的创新激情和智慧，就会喷薄而出，尽情涌流。‎ ‎③如何培育社会的创造力？还得从教育抓起，从娃娃抓起。毋庸置疑，‎ 应试教育的路已越走越窄，格式化的讲授，标准化的答案，空洞化的说教，有意无意地在压抑着孩子们的天性。教育的使命，既是传承知识，更在培养新人。天空多么辽阔，大地多么丰饶，儿童的天真烂漫、憧憬梦想，是多么阳光！独立的人格力量，创新的人生志业，正是要在这一片广阔和丰饶中发育、生长、成熟。可是，我们看到的却是在同一个模式中的温驯听话，在同一种取向中的蹑手蹑脚。有专家直陈其弊：教育先是把青少年的创新能力扼杀掉，再要求他们把创新能力开发出来。所幸的是，在社会舆论的呼唤中，在用脚投票的倒逼中，中国教育开始了痛切的反思。新一轮教育改革，既要从教育公平正义切入，更要向自由全面发展着力。‎ ‎④社会是校园的镜像。万众创新，需要不拘一格的包容，让各种类型的人才脱颖而出；需要自由宽松的环境，让各种新奇的探索互相砥砺；需要体制变革的激励，让全社会每一个细胞的生命活力充分释放。我们已经进入互联网时代，颠覆性创新已形成科技新潮，新生代创客已登上创业舞台，自由创造的价值和自我实现的能量必将进一步彰显。‎ ‎⑤创新的底蕴，还是全社会的素养，不仅指科学素养，更重要的是人文素养。‎ ‎⑥在发展和就业的倒逼中，我们习惯以实用主义衡量创新能力和科技人才，由此倾斜于专业才干的培养。这也无可厚非。而改革和创新的导向，则另有更高的要求，着眼于每一个人整体素质的提高，尤其不可或缺人文精神的熏染和终极关怀的启迪。知识固然十分重要，但比知识更重要的是能力，比能力更宝贵的是素养。‎ ‎⑦创新驱动发展，既是形势所迫，也是大势所趋。只争朝夕，快马加鞭，还当登高望远，固本培元。创新所向，不仅是科技进步，也不仅是经济增长，它的深层价值，更在于发展方式的变革、民族精神的高扬和文化力量的崛起。‎ ‎9．作者在文中提出的主要观点是什么？‎ 创新的根基有文化的进步，同时还在社会的创新观念、创新心态和创新素养。‎ ‎10．文中第③段运用了什么样的论证方法？请找出相应的论据并分析其作用。‎ 举例论证。文中列举了应试教育中，格式化的讲授，标准化的答案，空洞化的说教等，意在论证应试教育的弊端。‎ ‎11．作者在文中说创新需要一定的条件，请找出相关的句子。‎ 需要不拘一格的包容，让各种类型的人才脱颖而出；需要自由宽松的环境，让各种新奇的探索互相砥砺；需要体制变革的激励，让全社会每一个细胞的生命活力充分释放。‎ ‎12．创新是中华民族流淌不息的血脉，是推动社会快速发展的动力。作为中学生的我们，你认为我们应该具备怎样的创新精神？‎ 需要锐气和智慧，勇于担当与拼搏，敢于解放思想，努力开放视野等。‎ ‎.‎