五年级语文上册4珍珠鸟

五年级语文上册4珍珠鸟

‎4.* 珍珠鸟 ‎【教学内容】‎ 教科书P9~10内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.正确认读12个生字，有感情地朗读课文。‎ ‎2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。‎ ‎3.感受课文的结构和语言描写特点，摘录自己喜欢的句子。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1.体会作者对鸟的真诚，感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。‎ ‎2.理解含义深刻的句子，学习课文表达真情实感的方法。‎ ‎【教学过程】‎ 一、简介作者，导入课文 ‎1.我们今天要学习一篇以鸟名作为题目的文章——《珍珠鸟》，你们知道文章的作者是谁吗？（冯骥才。）‎ ‎2.冯骥才，当代作家。他的作品选材角度新颖，能用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。‎ 二、初读课文，了解大意 ‎1.学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。‎ 教师：不知道大家课文读得怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读得有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？‎ ‎2.读了课文后你有什么感受呢？‎ 三、合作探究，体味情感 ‎1.你发现这对珍珠鸟的雏儿，长的什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？‎ ‎（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰。）‎ ‎2.“我”这样做，小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与“我”的关系有了变化。（开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我。）‎ ‎3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？（信赖，往往创造出美好的境界。）‎ 四、美读品味，认识“信赖”‎ ‎1.美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。‎ 例：“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”。‎ 它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。雏儿的外形特点这一段，字里行间流露出了作者的喜爱之情。‎ ‎2.认识“信赖”：‎ ‎①你是如何看待“信赖”的？‎ ‎②你认为“信赖”的真正内涵是什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）‎ 五、反思拓展，互动释疑 ‎1.反思拓展：‎ ‎（1）试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会像现在这样信赖“我”吗？为什么？这让你想到了什么？‎ ‎（2）请同学们看一个画面：《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓、狰狞的枪口对着鸟的世界……为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么？‎ ‎2.互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。‎ 六、总结梳理，拓展提升 ‎1.总结：这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。‎ ‎2.拓展提升：‎ ‎（1）摘抄文中你认为精彩的语句并写写感受。‎ ‎（2）搜集与鸟有关的成语、诗句等。‎ ‎【板书设计】‎ ‎【教学反思】‎ 在本堂课中，我注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力。同时在教学互动中以“问题”为主线，激发学生探讨问题的欲望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。‎