人教版生物教案5

人教版生物教案5

‎ ‎ 示范教案（社会行为1课时）‎ 第三节　社会行为 ‎●教学目标 知识目标 ‎1.动物的社会行为的概念。‎ ‎2.社会行为的特征。‎ 能力目标 ‎1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。‎ ‎2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。‎ 情感目标 ‎1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。‎ ‎2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。‎ ‎●教学重点 ‎1.动物社会行为的概念。‎ ‎2.社会行为的特征。‎ ‎●教学难点 动物是如何传递信息的。‎ ‎●教学方法 讨论法、例举法、直观图示法 ‎●教具准备 ‎1.教师准备：（1）准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。‎ ‎（2）投影胶片 ‎2.学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。‎ ‎●课时安排 ‎2课时 ‎●教学过程 ‎（教师活动）‎ ‎［创设情境，导入新课］‎ 大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：‎ ‎1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？‎ ‎2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？‎ 可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。‎ ‎（学生活动）‎ 查资料、讨论、总结。‎ 学生可能会将如下动物写在黑板上。‎ ‎1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。‎ ‎2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。‎ 4‎ ‎ ‎ 小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。‎ ‎［讲授新课］‎ ‎（教师活动）‎ 我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。‎ ‎（师生互动）‎ 学生分析，老师板书 ‎1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。‎ ‎2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。‎ ‎3.群体内部不同成员之间是分工合作的。‎ ‎4.往往形成一定的组织。‎ ‎5.有的群体还形成等级。‎ ‎（教师活动）‎ 总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：‎ ‎1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。‎ ‎2.社会行为的特征 ‎（1）群体内部往往形成一定的组织。‎ ‎（2）成员之间有明确的分工。‎ ‎（3）有的群体还形成等级制度。‎ ‎（教师活动）‎ 根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明 多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像 ‎1.白蚁群体成员的分工 ‎2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 ‎3.一群蜜蜂 ‎4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）‎ ‎5.一群山羊（有一只威猛的头羊）‎ ‎（学生活动）‎ 小组讨论、分析、尝试回答 及时评价，最后给予点拨 学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 ‎1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。‎ ‎2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。‎ ‎3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。‎ ‎4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。‎ 学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。‎ ‎1.蜂王负责产卵，繁殖后代。‎ ‎2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。‎ ‎3.雄蜂负责与蜂王交尾。‎ 它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。‎ 学生：分析鸡群和羊群 4‎ ‎ ‎ 在鸡群和羊群中都有占优势者。‎ ‎1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。‎ ‎2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。‎ 它们的共同特点是：‎ ‎1.是群体的领导者。‎ ‎2.享有取食、选择配偶的优先权。‎ 教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。‎ 教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。‎ ‎（师生互动）‎ 学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。‎ 学生：动作传递信息。‎ 如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。‎ 如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。‎ 学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。‎ 学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。‎ 教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？‎ 学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。‎ 教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。‎ ‎（师生互动）‎ 先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。‎ 学生：总结（略）‎ 教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。‎ ‎［课堂小结］‎ 本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。‎ 下面我们来做一些课堂练习。‎ ‎［巩固练习］‎ 4‎ ‎ ‎ 一、看谁选得对 ‎1.具有社群行为的一组动物是 ‎①蚂蚁　②菜粉蝶　③蜜蜂　④狒狒 A.①②③　　　　　　 B.②③④　　　　　　‎ C.①②④　　　　　　 D.①③④‎ 答案：D ‎2.下列不属于动物的信息交流方式的是 A.蜜蜂的舞蹈动作 B.鸟类的各种鸣叫声 C.蜂王释放的特殊分泌物 D.乌贼受到威胁释放的墨汁 答案：D ‎3.蜜蜂的群体是一个社群，是因为 A.蜂群中蜜蜂数目很多 B.蜂群中不同成员之间有分工 C.蜂群中不同成员之间分工合作 D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害 答案：C ‎4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是 A.雄蚁 B.雌蚁 C.工蚁 D.兵蚁 答案：C ‎［作业布置］‎ ‎1.参考书P39~41探究蚂蚁的通讯。‎ ‎2.到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。‎ ‎3.到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。‎ ‎●板书设计 第三章　动物的运动和行为 第三节　社会行为 4‎