2018-2019学年福建省三明市三地三校高二上学期期期中联考语文试题 解析版

2018-2019学年福建省三明市三地三校高二上学期期期中联考语文试题 解析版

绝密★启用前 福建省三明市三地三校2018-2019学年高二上学期期期中联考语文试题 评卷人 得分 一、选择题 ‎1．下列各句中划线成语的使用，错误的一项（   ）‎ A． 刚刚踏入大学校门的我虽然一事无成，但是东隅已逝，桑榆非晚，我还有好多机会去拼搏。‎ B． 她这种锱铢必较的个性，得罪不少亲朋好友。‎ C． 漂泊在外的工人,只能通过每周一次的电话,来聊表自己的乌鸟私情。‎ D． 前几天，小明和他大学的同班同学萍水相逢，挤在一起，畅谈祖国各地建设情形，兴致很高。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。‎ 东隅已逝：早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，还为时不晚。使用正确。‎ 锱铢必较：形容斤斤计较。使用正确。‎ 乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。使用正确。‎ 萍水相逢：意思是萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇。结合“小明和他大学的同班同学”分析，适用对象不当。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】‎ 正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎2．下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A． ‎ 我市将举办第12届中学生运动会，我校参加这届运动会的20名男运动员和16名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成。‎ B． 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。‎ C． 会议围绕充分发挥学生信息员的作用、加强教学质量监控、促进教风和学风建设，健全了学生信息源组织机构，布置了今年评教评学的主要工作。‎ D． 最近几年，我省科协走协商、协调、协作之路，团结、动员、发挥科技工作者的独特作用，开展了一系列活动，有效提高了人民的科学素养。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 句式杂糅，删去“组成”。C 成分残缺，在“学风建设”后加“等议题”。D搭配不当，“团结、动员、发挥……独特作用”搭配不当。‎ ‎【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：第一，语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语义重复、句式杂糅都可用此法。比如D“团结、动员、发挥……独特作用”搭配不当；第二，主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可以用此法。比如C项，经过压缩即可发现， “学风建设”后成分残缺。第三，类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确。第四逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等。第五，寻找标志法，就是抓住病句中一些明显的语音标志。‎ ‎3．下列语言表达得体的一项是 A． “孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！”（护士哄孩子）‎ B． “我在餐厅遗失了《论语》，如有拾到者，请速还我。”（失物招领）‎ C． “日前欣闻敝校百年校庆，却因事不能躬临，为歉！”（校友请假）‎ D． “既然你这么真诚客气，那我就恭敬不如从命了。”（接受朋友礼物）‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题是对考生交际用语的考查，主要考查说话得体的能力。所谓得体，就是说话符合特定的场合，符合人物的身份。“敝”是谦辞，用于与自己有关的事物，而不能用于他人或相关事物。A 项，作为护士哄孩子的话语，明显不得体，话语中明显带有恐吓意味。B项，“请速还我” 带有命令口气，用于此处不得体；C项，当为说话人面对其校友而言。校友之间称自己的学校，怎能说是“敝校”呢？应将“敝校”改为“母校”，但不能改为“贵校”。如果向非校友介绍自己的学校，可用“敝校”，以示谦虚。看来对于一些常见的表谦辞与敬辞的词语还是掌握一些的。‎ 第II卷（非选择题）‎ 请点击修改第II卷的文字说明 评卷人 得分 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。‎ 近年来，文言文作品在生活中偶有出现，都曾在网上引起热议。如何看待文言文与白话文的关系，引发了人们的深切思考。‎ 首先，随着“五四”新文化运动的推进，大量使用文言文的环境已不存在，白话文成为现代书面语交际工具。文言文力求简洁，往往造成文字简洁有余而清晰不足的问题。文言文往往使用单音字来表达现代以双音节为主的某个词语的含义；它以“之乎者也”构成了固定句式，又有宾语前置等多种语法现象，如“吾谁欺、不吾欺”等，而许多名物典章制度多运用生僻的词语和典故，这些势必成为人们使用与理解文言文的障碍。‎ 其次，中华优秀传统文化，特别是先秦时期的元典，都以文言文为写作语言，文言文也影响了后来的白话文。第一，先秦时期是中国的“轴心时代”，孔、孟、老、庄乃至其他先秦诸子继承和发展了中华优秀文化，为我们留下了一批宝贵的遗产，涵育了中华民族的文化基因。第二，文言文是中华传统文化的载体，而中华传统文化又是中华民族强大凝聚力的主要来源。以文言文为主体而形成的文化认同、民族认同是中华民族多元一体化的历史功臣。这些经典，因其简洁典雅的风格与凝练深刻的思想，仍然值得认真学习。第三，文言文和白话文并不是完全分开的，在中国几千年的文体交流过程中，少量文言文也逐渐渗入口语之中，使语言变得更为文雅、庄重，故白话也会有文雅和粗俗之分。现当代这些著名的白话文作家，如胡适、鲁迅、郭沫若、周作人、林语堂、郁达夫等，无不有着深厚的文言文功底。我们要多读中华传统经典，增强自己的读写能力，提高文化修养。‎ 最后，在适当场合和语境中使用文言文，能使文章更加文雅、庄重、简洁，增强文章的说服力。如屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，等等，都是深刻反映人民心声的作品和佳句。但是，文言文的使用应该适度，否则就会增加阅读理解的负担。如杭州高级中学发布的120周年校庆一号公告，有81个注释，读者需要看着注释才能基本读懂公告，读起来会比较累。但如果这篇公告是在校庆晚会上表演的作品，就会显得更得体。‎ 语言是文化中最活跃的元素，要随着时代不断发展变化，白话文取代文言文，成为大众通行通用的语言，体现的就是这样一种历史规律。虽然文言文赖以生存的文化环境已经不复存在，但适当学习和使用文言文及其作品，在当今时代，依然有其价值。‎ ‎　　（摘编自左洪涛《当代文言文与白话文关系之管见》）‎ ‎4．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ））‎ A． 词语的含义、语法以及典故等因素势必成为人们使用文言文与理解文言文的障碍。‎ B． 以文言文为写作语言的先秦时期的元典，涵育了中华民族的文化基因，影响至今。‎ C． 文言文和白话文是有联系的，少量文言文的逐渐渗入，使白话口语也变得文雅了。‎ D． 多读中华传统经典，多使用文言文，会使文章更加文雅、庄重、简洁，有说服力。‎ ‎5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A． 文章由文言文作品在生活中出现引起热议，提出如何看待文言文与白话文的关系。‎ B． 文章首先分析了文言文的特点，指出在当下的语言环境中使用文言文面临的问题。‎ C． 第三段从三个角度均运用举例论证的方法论述了文言文对后世语言及文化的影响。‎ D． 作者运用“杭州高级中学校庆公告”这一事例论证使用文言文要注意场合和语境。‎ ‎6．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）‎ A． 在日常生活中提倡多使用文言文，并为之创造环境，定会降低人们使用与理解的难度。‎ B． 文言文是中华传统文化的载体，我们要多读多写，提高文化修养，才能传承优秀文化。‎ C． 杭州高级中学校庆公告，在校庆晚会上表演就会显得得体，是因为听众的文言水平高。‎ D． 历史规律证明随着时代不断发展变化，白话文取代文言文，未来文言文价值不复存在。‎ ‎【答案】‎ ‎4． D ‎ ‎5． C ‎ ‎6． B ‎ ‎【解析】‎ ‎4．试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。D项，结合文本内容“在适当场合和语境中使用文言文，能使文章更加文雅、庄重、简洁，增强文章的说服力”分析，“多使用文言文”不当，原文是“在适当场合和语境中使用文言文”。故选D。‎ 点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ ‎5．试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“均运用举例论证的方法”错误。结合文本内容分析，只有第三个角度运用了举例论证。故选C。‎ ‎6．试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，结合文本内容“虽然文言文赖以生存的文化环境已经不复存在，但适当学习和使用文言文及其作品，在当今时代，依然有其价值”分析可知，“定会降低”太绝对；C项，原因无中生有，原文是“在适当场合和语境中使用文言文”；D项，原文是文言文“赖以生存的文化环境已经不复存在”，但“依然有其价值”。故选B。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 苍耳子 高军 ‎“大娘，正纺线啊？”跨进门口，丁秋生热情地招呼着。‎ 尽管天气还很冷，但丁秋生正高兴着呢，他好似对寒冷一点也没有感觉到的样子，热气腾腾地走进了小河村。作为一一五师教导第一旅政治部主任，丁秋生经常会到驻地和周边的村庄走走，和群众说说话。‎ 这次，他下到一团和战士们一起战斗，刚刚在地方武装配合下，于惠家庄西南设伏，打退了从青驼寺来袭击前汉沿、小河两村的日军，再次保住了沂蒙根据地南大门。冬闲时节，当地正在组织群众纺线织布，养活自己，供给部队。丁秋生来村里，就是想看看这项工作开展得怎么样了，顺便也多接触一下小河村的乡亲们。‎ 嗡嗡的纺车停了下来，正在纺线的李大娘用手背揉了揉眼睛，笑道：“丁主任来啦。”‎ 看到李大娘要起身，丁秋生赶紧制止道：“别起，别起，我没有事儿，就是来随意说说话。”‎ 李大娘也就不客气了，右手继续摇动纺线车的把柄，左手拿捏着一根棉花卷成细卷的“谷槌”，轻轻地向后拉着，随着纺线轴子的快速转动，一根细而均匀的棉线就从棉卷里被抽了出来，待到左手向后拉到不能再拉时，那摇纺车柄的右手快速停一下，并往回倒转了半圈儿，左胳膊向上一抬，再往前一送，右手重新摇动纺车把柄，拉出的棉线就缠到了纺线轴子上。这样重复多次，纺线轴子上缠着的棉线就越来越多，逐渐就会形成一个锥形的线穗子，线穗子是织布时最基本的线材原料。‎ 在纺线车时急时缓、时高时低的“嗡嗡”声里，丁秋生和李大娘随意地拉着呱。突然，大娘纺的线在她左手向后拉棉花“谷槌”的时候，从纺线轴子上开始向下脱落起来，更别说向轴子上送线了。李大娘停下纺线车来，看了看纺线轴子最下端的部分：“坏了，挡头儿毁了。”‎ 大娘叹口气：“唉，找不到使着顺手的挡头儿，耽误多少工夫啊。”‎ 丁秋生来沂蒙山区快一年了，也学到了当地很多生活经验。俗话说，十里不同俗，五里改规矩。距离很近的两个地方，一些习惯会不一样，很多生活经验也不同。就像这纺线轴子头上到底用什么做挡头，就各不相同。不久前，丁秋生在西北方向二十几里的一个村子，就见到了用当地一种叫苍耳子的东西套在轴头上的，据说很耐用。这时候，他突然想起来了，就对李大娘说：“好办，去找几个苍耳子来就行了。”‎ 苍耳子是当地非常普通的一种植物。它结出一种浑身长满小刺的小豆粒儿形状的果实，绝像一个微型小刺猬。人啊动物啊从旁边经过，它就会不声不响地粘上几粒，让你把它们带到远处繁衍生息。‎ 看到李大娘不明所以的样子，丁秋生再次解释道：“用它套在轴头上最好使了，我这就去找去。”‎ 大娘起身：“我知道哪块地里有，我去吧。”‎ 丁秋生陪她走到野外，很快就在一个地堰下面找到了几粒苍耳的果实，上面的小毛刺还有些扎人，拿在手里有一种轻微的刺挠感。‎ 他们回到纺车前，丁秋生赶紧找来一块石头，手捏苍耳子，在石头上轻轻磨掉一头，然后调过来磨另一头，把它身上的毛刺也磨得只剩下根部时，他又去找来一根细细的小木棍，慢慢掏掉苍耳子里面的果仁，这时苍耳子就只剩下一个两头通透的外壳了。丁秋生走到纺车前，把缠在轴头的线慢慢捋开，轻轻将这个加工过的苍耳子套了上去。‎ 丁秋生坐到大娘的纺车前，左手拿起卷成“谷槌”的棉絮，右手轻轻转动车柄，随着他左胳膊的向后拉，一条均匀的细线被拉了出来。他倒一下纺车柄，左手随即把棉线往轴子上一送，细线顺滑地离开了苍耳壳，右手继续旋转车柄，线就被缠在了轴子上。‎ 丁秋生笑着说：“我觉得还好使，大娘你来试试行不？”‎ ‎“啧啧，啧啧，丁主任这么手巧啊。”李大娘盯着丁秋生刚刚纺出的线，“比我这老妈子手艺高多了。”‎ 丁秋生摆摆手：“在延安参加大生产运动时，才学了很肤浅的一点点，哪里比得上大娘您啊？”‎ ‎“好使，好使。”李大娘满脸核桃纹里都是笑容，“丁主任怎么什么也懂啊，俺整天见苍耳子，就不知道还有这种用处？”‎ 此后，苍耳子的这种用途在小河村和周边村子里被广为传播，一直沿用至今。‎ ‎7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A． 小说一开篇直接进入故事，并交代了作品的主要人物和主要内容。‎ B． 小说运用细节描写具体交代李大娘纺线的过程，使故事真实可信。‎ C． 李大娘纺线拉呱时突然出现意外，这一情节为下文展开故事铺垫。‎ D． 小说结尾写苍耳子的用途沿用至今，表明人们对丁主任永远挂怀。‎ ‎8．丁秋生有哪些优秀品质？请简要概括。‎ ‎9．本文写抗日将领丁秋生，选取的不是战争场面却是平常生活细节，这样写有何用意？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】‎ ‎7． D ‎ ‎8． ⑴对人热情；⑵身先士卒；⑶善于学习；⑷乐于助人；⑸心灵手巧。 ‎ ‎9． 主要表现抗日军民的鱼水情深，也表现了人民将士自力更生、自给自足的优良传统，而这些恰恰是人民军队取得抗战胜利以及解放战争胜利的根本保障，以小见大，用平常生活细节体现中国共产党始终坚持走“群众路线”的重要性。 ‎ ‎【解析】‎ ‎7．试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，结合文本内容“苍耳子的这种用途在小河村和周边村子里被广为传播，一直沿用至今”分析可知，“表明人们对丁主任永远挂怀”过于牵强，表现苍耳子的这种用途影响深远。故选D。‎ 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。‎ ‎8．试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“跨进门口，丁秋生热情地招呼着”分析，对人热情；结合“他下到一团和战士们一起战斗，刚刚在地方武装配合下，于惠家庄西南设伏，打退了从青驼寺来袭击前汉沿、小河两村的日军，再次保住了沂蒙根据地南大门。冬闲时节，当地正在组织群众纺线织布，养活自己，供给部队”分析，身先士卒；结合“‘啧啧，啧啧，丁主任这么手巧啊。’李大娘盯着丁秋生刚刚纺出的线，‘比我这老妈子手艺高多了’”分析，心灵手巧；结合“不久前，丁秋生在西北方向二十几里的一个村子，就见到了用当地一种叫苍耳子的东西套在轴头上的，据说很耐用。这时候，他突然想起来了，就对李大娘说：‘好办，去找几个苍耳子来就行了’”分析，乐于助人等。‎ ‎9．试题分析：本题主要考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。本文写抗日将领丁秋生，选取的不是战争场面却是平常生活细节的用意。结合“他下到一团和战士们一起战斗，刚刚在地方武装配合下，于惠家庄西南设伏，打退了从青驼寺来袭击前汉沿、小河两村的日军，再次保住了沂蒙根据地南大门。冬闲时节，当地正在组织群众纺线织布，养活自己，供给部队”分析，表现了人民将士自力更生、自给自足的优良传统；结合“作为一一五师教导第一旅政治部主任，丁秋生经常会到驻地和周边的村庄走走，和群众说说话”分析，表现抗日军民的鱼水情深。结合“‘好使，好使。’李大娘满脸核桃纹里都是笑容，‘丁主任怎么什么也懂啊，俺整天见苍耳子，就不知道还有这种用处？’此后，苍耳子的这种用途在小河村和周边村子里被广为传播，一直沿用至今”分析可知，以小见大，用平常生活细节体现中国共产党始终坚持走“群众路线”的重要性。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 材料一：街头随机问一句，王者荣耀是什么，想必多半人都知道这是一款多人在线战术竞技游戏（即MOBA）。游戏中，五路、三路或一路英雄在地图上施展技能、提升等级、互相厮杀，并以率先摧毁敌方基地的水晶塔为最终目标。时常看到在餐厅、电影院门前，三五个年轻人聚在一起低着头拨弄着手机，那十有八九是一起“开黑”（组队开始游戏）了，并且不时能听到“我一个技能一千血”之类的游戏台词。‎ 根据2017年4月腾讯互动娱乐年度发布会上公布的数据，《王者荣耀》累计注册用户超过2亿，成为全球用户数最多的MOBA手游。根据腾讯方面的数据，其日活跃用户达5000万。‎ 厦门海沧延奎小学六年级班主任谢美兰在班上做过一个小调查，发现全班41名同学里，有一半孩子在玩这款游戏。一些家长质疑说，大量中小学生沉迷于这款游戏，甚至有媒体报道称，该款游戏过半用户是中小学生。‎ 腾讯方面对“过半用户是中小学生”的质疑予以了否认。市场研究机构极光大数据发布的《王者荣耀研究报告》显示，14岁以下用户占3.57%；15岁～19岁的占22. 2%。‎ 对于记者采访时提出的该游戏18岁以下用户数据信息，腾讯方面未予回复，并表示从未发布过此类官方数据。（摘自《新华社：“王者荣耀”还是“王者农药”：健康游戏不止于防沉迷》）‎ 材料二：“荆轲就是女的！”谈及历史人物荆轲，在天津市蓟州区上小学三年级的王龙（化名）言之凿凿，言语间都快跟记者急眼了：王龙对荆轲的了解，基于手机游戏《王者荣耀》。《王者荣耀》作为即时对战类游戏，其中的游戏角色多为历史人物，如荆轲、诸葛亮、武则天等。在使用这些历史人物的同时，这款游戏还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。‎ 在这款游戏中，英雄分为坦克、战士、法师、刺客、射手、辅助六类。不同的历史人物有不同的分类，游戏中可以查看各种英雄角色的介绍。比如，游戏中有名为“李白”的英雄角色，这个角色是这样定义的：李白，青莲剑仙；定位：刺客／战士；擅长：突进／收割。不仅仅是李白，许多历史人物都被重新赋予了新的定位，还有如诸葛亮、扁鹊变成了法师，虞姬、李元芳变成了射手。‎ ‎《王者荣耀》中的英雄角色还有各种造型，如刘备的造型是使用枪支的“黑帮”教父，刘禅变成驾驶机器人的形象，黄忠扛起了大炮，高渐离拿起了吉他，马可波罗使用的则是双枪。其中最离谱的，则是将荆轲的角色设定为女性。这也是小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”的原因。（来源《法制网》）‎ 材料三：一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力；又被称为“毒药”“农药”，可见其后果。最近，当《王者荣耀》在一波波圈粉，又一波波被质疑时，如何解“游戏之毒”，令人深思。‎ 作为游戏，《王者荣耀》是成功的，而面向社会，它却不断在释放负能量。从数据看，累计注册用户超2亿，日活跃用户超5000余万，每7个中国人就有1人在玩，其中“00后”用户占比超过20%。在此可观的用户基础上，悲剧不断上演：13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼，11岁女孩为买装备盗刷10余万元，17岁少年狂打40小时后诱发脑梗险些丧命……到底是游戏娱乐了大众，还是“陷害”了人生，恐怕在赚钱与伤人并生时，更值得警惕。‎ 多数游戏是无罪的，依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听之任之。这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上，就该尽早遏制。以《王者荣耀》为例，对孩子的不良影响无外乎两个方面：一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；二是过度沉溺让孩子在精神与身体上被过度消耗。因此，既要在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导，研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点。    （摘自人民网：《王者荣耀》，是娱乐大众还是“陷害”人生）‎ 材料四：7月3日、4日，人民网针对腾讯旗下“王者荣耀”连续刊发2篇评论，指出“王者荣耀”的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管。与此同时，7月4日，“王者荣耀”游戏制作人在腾讯公司官方微信公号刊出的访谈中表示，其实，游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。‎ ‎7月4日，腾讯公司官方微信公号消息指出，腾讯将推出史上最严防沉迷措施，以《王者荣耀》为试点，率先实施健康游戏“三板斧”。首先上线的是限制12周岁以下玩家每天只玩一小时，后续还将实现晚上9点后禁止登录；绑定硬件设备一键禁玩；强化实名认证体系——这“三板斧”将逐步、持续推进。 （摘自搜狐网）‎ ‎10．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是(    )‎ A． 材料一使用了一系列数据来说明《王者荣耀》这款游戏产生了一定的影响。‎ B． 材料二中小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”，从某种层面上折射出了这款游戏的危害之大。‎ C． 材料三的内容说明人民网对《王者荣耀》的态度是全是否定的。‎ D． 材料四中指出腾讯公司将推出史上最严防沉迷措施，率先实施健康游戏“三板斧”。‎ ‎11．下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是(     )‎ A． 《王者荣耀》已经成为全球用户数最多的MOBA手游，其日活跃用户达5000万，游戏参与者全是未成年人。‎ B． 《王者荣耀》作为即时对战类游戏，其中的游戏角色都是历史人物，还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。‎ C． 《王者荣耀》对孩子的不良影响无外乎两个方面：一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；二是过度沉溺让孩子存精神与身体上被过度消耗。‎ D． “王者荣耀”游戏制作人在腾讯公司官方微信公号刊出的访谈中表示，游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。‎ E. 游戏的研发者只要在一定程度上满足用户的游戏需求，又对孩子进行积极引导，就能从根本上解决由此所带来的所有负面影响。‎ ‎12．‎ 青少年沉迷网络游戏已是普遍现象，由此产生了一系列社会问题甚至悲剧。针对上述材料，你认为从哪些方向防范才能将网络游戏对孩子的危害降到最低？‎ ‎【答案】‎ ‎10． C ‎ ‎11． CD ‎ ‎12． 【示例】①立足平台，要市场更要责任。游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害，不能只重体验而不计后果。作为企业，利益的吸引不能取代责任的担当，为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值，“王者”才会真正“荣耀”。‎ ‎②立足政府，要创新更要监管。游戏毕竟是市场行为，其研发与营销也代表了一定的创新与活力。政府要鼓励企业创新，支持企业开拓，但是监管是永远不能松的那根弦，监管主体有必要让游戏多一些“善意”。‎ ‎③立足家庭，家长们首先应该知道，什么游戏适合什么年龄的孩子，我国没有游戏分级制，家长们就应该学会自行分级。父母应加强家庭教育，强化对子女的日常教育，培养积极爱好，转移注意力。 ‎ ‎【解析】‎ ‎10．试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。C项，“态度是全是否定的”错误。结合文本内容“一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力”“作为游戏，《王者荣耀》是成功的”分析可知，并非全是否定，也肯定了其成功之处。故选C 点睛：实用类文本阅读选择类的题目，主要集中对材料中的观点、材料中的论据、材料中相关内容的分析概括等。像这种题目，考生应先认真审题，并认真阅读各个选项内容；然后到材料中找到与选项有关联的文字，看一看材料中的信息与选项是否一致；最后根据材料内容进行比照判断即可。‎ ‎11．试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“游戏参与者全是未成年人”于文无据。B项，结合文本内容“其中的游戏角色多为历史人物，如荆轲、诸葛亮、武则天等。在使用这些历史人物的同时，这款游戏还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份”分析可知，“都是历史人物”与原文不符。E项，说法过于绝对，原文说“各个主体尽责有为则没有终点”。故选CD。‎ ‎12．试题分析：本题主要考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。既涉及到文章的内容，又要拓展。本题是一道开放性题目，根据材料阅读，针对游戏，如《王者荣耀》所产出的负面影响或一系列社会问题甚至悲剧，可从游戏平台（研发者）、政府、家庭等多个角度来谈。从游戏平台（研发者）角度看，“要对孩子进行积极引导，研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点”“7月4日，腾讯公司官方微信公号消息指出，腾讯将推出史上最严防沉迷措施，以《王者荣耀》为试点，率先实施健康游戏‘三板斧’”。从政府角度看，“呼吁政府和游戏制作方加强监管”“多数游戏是无罪的，依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听之任之。这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上，就更该尽早遏制”。从家长角度看，“要对孩子进行积极引导”“一些家长认为，大量中小学生沉迷于这款游戏”，家长应加强家庭教育，强化对子女的日常教育。‎ 评卷人 得分 三、文言文阅读 文言文阅读 淹字执礼，材辩多闻，有美名。隋开皇中，与其友韦福嗣谋曰：“上好用隐民，苏威以隐者召，得美官。”乃共入太白山，为不仕者。文帝恶之，谪戍江表。赦还，高孝基为雍州司马，荐授承奉郎，擢累御史中丞。王世充僭号，署少吏部，颇亲近用事。洛阳平，不得调，欲往事隐太子。时封伦领选，以谂房玄龄，玄龄恐失之，白秦王，引为天策府兵曹参军、文学馆学士。尝侍宴，赋诗尤工，赐银钟。庆州总管杨文干反，辞连太子，归罪淹及王珪、韦挺，并流越巂，王知其诬，饷黄金三百两。‎ 及践祚，召为御史大夫，封安吉郡公，食四百户。淹建言诸司文案稽期，请以御史检促。太宗以问仆射封伦，伦曰：“设官各以其事治，御史劾不法，而索案求疪，是太苛，且侵官。”淹嘿然。帝曰：“何不申执？”对曰：“伦所引国大体，臣伏其议，又何言？”帝悦，以资博练，帝敕东宫仪典簿悉听淹裁订。‎ 俄检校吏部尚书，参豫朝政。所荐赢四十人，后皆知名。尝白郅怀道可用，帝问状，淹曰：“怀道及隋时位吏部主事，方炀帝幸江都，群臣迎阿，独怀道执不可。”帝曰：“卿时何云？”曰：“臣与众。”帝折曰：“事君有犯无隐，卿直怀道者，何不谠言？”谢曰：“臣位下，又顾谏不从，徒死无益。”帝曰：“内以君不足谏，尚何仕？食隋粟忘隋事，忠乎？”因顾群臣：“公等谓何？”王珪曰：“比干谏而死孔子称仁泄冶谏亦死则曰民之多僻无自立僻禄重责深从古则然 ‎。”帝笑曰：“卿在隋不谏，宜置。世充亲任，胡不言？”对曰：“固尝言，不见用。”帝曰：“世充愎谏饰非，卿若何而免？”淹辞穷不得对。帝勉曰：“今任卿已，可有谏未？”答曰：“愿死无隐。”‎ 贞观二年疾，帝为临问。卒，赠尚书右仆射，谥曰襄。始，淹典二职，贵重于朝矣，而亡清白名，获讥当世。‎ ‎（选自《新唐书·杜淹传》）‎ ‎13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A． 比干谏/而死孔子称仁/泄冶谏/亦死则曰/民之多僻/无自立僻/禄重责深/从古则然/‎ B． 比干谏而死/孔子称仁/泄冶谏亦死/则曰/民之多僻/无自立僻/禄重责深/从古则然/‎ C． 比干谏而死/孔子称/仁泄冶谏亦死/则曰/民之多僻/无自立僻/禄重责深从/古则然/‎ D． 比干谏/而死孔子称/仁泄冶谏亦死/则曰/民之多僻/无自立僻/禄重责深从/古则然/‎ ‎14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A． 江表，长江以北地区，从中原看，地处长江之外，故称江表。如《赤壁之战》中“江表英豪咸归附之”。‎ B． 践祚,古代皇帝即位、登基，其中“祚”指皇位；“祚”还有福分之意，如《陈情表》中“门衰祚薄”。‎ C． 东宫，指封建时代太子所居住的宫殿，如《陈情表》中“当侍东宫”，汉代时期又指太后所居住的宫殿。‎ D． 幸，指封建帝王亲临某地方,也指宠爱妃嫔，本文中是第一个意思，后者如《鸿门宴》中“妇女无所幸”。‎ ‎15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A． 杜淹淡泊名利。隋朝开皇年间，他和朋友韦福嗣一起进太白山隐居，不愿做官，隋文帝很反感，贬谪了他们。‎ B． 杜淹才学兼备。隋朝时被高孝基推荐，官至御史中丞；王世充时代，受到重用；因工于写诗，被赐予银钟。‎ C． 杜淹明理敢谏。唐太宗时，他建议派御史检查督促各部门工作，虽然被指责，但他立足大局不为自己申辩。‎ D． 杜淹慧眼识才。担任检校吏部尚书时，他推荐的四十人，后来都很知名；因郅怀道刚正不阿，杜淹力荐他。‎ ‎16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）始，淹典二职，贵重于朝矣，而亡清白名，获讥当世。‎ ‎（2）举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）‎ ‎【答案】‎ ‎13． B ‎ ‎14． A ‎ ‎15． A ‎ ‎16． （1）当初，杜淹身兼二职，在朝中显贵，但是没有廉洁的名声，被当世的人讥讽。‎ ‎（2）全社会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉，全社会的人都责难他，他也并不因此而更加沮丧。 ‎ ‎【解析】‎ ‎13．试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“称仁”的主语是“孔子”，应该断开，排除A项、D项。“称”的宾语是“仁”，不应该断开，结合句意内容分析，排除C项。句意：“比干进谏而死，孔子认为他仁义；泄冶进谏也死了，就说：‘大家如果都邪僻，自己就不要设法去制止邪僻。’俸禄多责任重，自古如此。”故选B。‎ ‎14．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“长江以北地区”错误。“江表”，长江以南地区。故选A。‎ ‎15．试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“淡泊名利”没有依据，杜淹和韦福嗣被贬是因为他们隐居只是做出不愿做官的样子，而不是 “不愿做官”。故选A。‎ ‎16．试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“始”，当初；“典”，掌管、主管；“贵重于朝”（状语后置句）；“亡”，丢失；“获讥当世”（被动句）。（2）“举”，全；“誉”，称赞；“之”，代词，指宋荣子；“劝”，奋勉；“非”，责难；“加”，更；“沮”，沮丧。‎ ‎【点睛】‎ 准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 杜淹，字执礼，擅长辩论，博闻多识，有美好的名声。隋朝开皇年间，和他的朋友韦福嗣商议说：“皇上喜欢任用隐士，苏威凭借隐士的身份被召用，得到了很好的官职。”于是就一起进太白山隐居，做出不愿做官的样子。隋文帝对他们的行为很反感，把他们贬谪到江南一带。遇到赦免返回，高孝基担任雍州司马，推荐他担任承奉郎，多次升迁后任御史中丞。王世充建立伪政权，安排他在少吏部任职，对他很亲近加以重用。洛阳平定后，没得到调用，想去侍奉隐太子。当时封伦兼任选官的事务，把这件事告诉了房玄龄，房玄龄害怕失去他，禀报秦王（李世民）后，引荐杜淹担任天策府兵曹参军、文学馆学士。杜淹曾经侍奉皇帝宴会，写诗特别精巧，被赐予银钟。庆州总管杨文干反叛，讼词中牵连到太子，皇上归罪于杜淹和王珪、韦挺，把他们一起流放到越巂，秦王知道他们是被诬陷的，送给他黄金三百两。‎ 等到太宗即位，将杜淹召入朝中担任御史大夫，封为安吉郡公，食邑四百户。杜淹建议由于各部门公文案卷的办理拖延日期，请求派御史检查督促。太宗以此事询问仆射封伦，封伦说：“设置官员应各自处理自己的事务，御史的职责是弹劾不守法的官员，却索求文案之类的小过错，这太苛刻了，并且侵权。”杜淹沉默无言。皇上说：“为什么不申辩坚持？”杜淹回答说：“封伦所论述的是国家大礼，我同意他的意见，又能说什么？”皇上很高兴，认为他博学干练，皇上命令东宫的礼仪典章簿册文书全听取杜淹的裁定。‎ 不久，杜淹担任检校吏部尚书，参与朝政。由他推荐的四十人，后来都很知名。曾经推荐说郅怀道可以任用，皇上询问情况，杜淹说：“郅怀道在隋朝时任吏部主事，正逢隋炀帝想巡幸江都，群臣阿谀逢迎，只有郅怀道坚持说不可。”皇上问道：“当时你怎么说的？”杜淹回答说：“我随和众人。”皇上责备他说：“侍奉君主宁可冒犯不可隐瞒，你认为郅怀道正确，为什么不直说？”杜淹推辞说：“我官位低下，又想到即使劝谏也不会听从，白白地送死没有什么好处。”皇上说：“内心认为君主不值得劝谏，还为他效力干什么？吃隋朝的皇粮却不为隋朝做事，忠诚吗？”因而环顾群臣说：“你们怎么看？”王珪说：“比干进谏而死，孔子认为他仁义；泄冶进谏也死了，就说：‘大家如果都邪僻，自己就不要设法去制止邪僻。’俸禄多责任重，自古如此。”皇上笑着说：“你在隋朝时不进谏，暂且不追究。王世充亲近重用你，为什么没有直言？”杜淹回答说：“原来曾经劝谏过，没有被采纳。”皇上说：“王世充不听劝谏掩饰过失，你为什么能幸免？”杜淹词穷无言以对。皇上劝勉说：“如今重用你了，能进谏吗？”杜淹回答说：“宁死也不隐瞒。”‎ 贞观二年杜淹生病，皇上亲自去问候。去世后，追赠尚书右仆射，谥号襄。当初，杜淹身兼二职，在朝中显贵，但是没有廉洁的名声，被当世的人讥讽。‎ 评卷人 得分 四、诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面各题。‎ 送杨子 李白 斗酒渭城边，垆头醉不眠。‎ 梨花千树雪，杨叶万条烟。‎ 惜别倾壶醑，临分赠马鞭。‎ 看君颍上去，新月到应圆。‎ ‎【注】作者一说为岑参，“杨叶”一作“杨柳”， 醑，美酒。‎ ‎17．以下对本诗的理解和赏析，不正确的两项是( )‎ A． “斗酒渭城边”一句，“渭城边”点明地点，“斗酒”形容饮酒之多，表明送别时借酒浇愁的失落心情。‎ B． “垆头”是酒店里安放酒瓮的土台子，“醉不眠”写送别者虽醉而不忘是在送别，不愿睡去，表现了其对被送者的真挚情感。‎ C． 颔联“梨花千树雪，杨叶万条烟”主要运用了比喻、夸张的艺术手法，描绘出一幅清新的春景图。‎ D． 颔联对仗工整，，其中“梨”谐音“离”，“杨”即柳，谐音“留”，在古代诗歌中常常用于表达不舍之情。‎ E. 颔联与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句相比，虽然描写对象不同，但却表达了完全一致的思想感情。‎ ‎18．本诗第三、四联表达了诗人怎样的情感？请简要分析。‎ ‎【答案】‎ ‎17．AE ‎18．‎ 表达了对朋友依依不舍的惜别之情，豪迈豁达的祝愿之情。作者喝得酩酊大醉，又“马上赠鞭”以示纪念，表达了豪迈豁达的祝愿之情；尾联写诗人想象者友人的路途，等友人到达目的地时应该是月圆之时，从缺到圆的明月都是诗人依依不舍的惜别之情和豪迈豁达的祝愿之情的寄托。‎ ‎【解析】‎ ‎17．试题分析：题干要求选出“以下对本诗的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，“表明送别时借酒浇愁的失落心情”错；“斗酒渭城边，垆头醉不眠”，“斗酒”是渲染送别宴会上的热闹气氛。E项，“表达了完全一致的思想感情”错，“梨花千树雪，杨叶万条烟”是以乐景反衬哀情；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”表达的是诗人的乐观情怀。‎ ‎18．试题分析：题干要求学生“本诗第三、四联表达了诗人怎样的情感？请简要分析”，这是考查诗歌的情感。颈联“惜别倾壶醑，临分增马鞭”这句是全诗的点题之句，诗文明确地交代了举行酒宴的目的——送别友人。在送别友人的宴席上，诗人“倾壶”一饮，这是男人之间的送别方式，没有温婉的语言，也没有依依惜别的柔情，只是把对友人的不舍之情寄于酒中，一饮而尽。待到真的要分别之时，“马上赠鞭”，以示纪念。同样也是男人的赠别，尽管舍不得却故作豪迈。尾联“看君颍上去，新月到应圆”，回味无穷，“三月不知肉味”。送君千里，终须一别，目送友人“颍上去”，想象着友人的路途，这在李白诗文中同样很常见，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。诗人写目的地之景而浮想联翩，因景生情，因景结情，等到友人到达目的地应该是在月圆之日吧，从缺到圆的明月都是诗人依依惜别之情的寄托。无论何时何地的人们在送别之时，都会产生“云帆望远不相见，日暮长江空自流”“挥手再三别，临歧空断肠”的共鸣。我想，诗人也会担忧友人旅途的劳顿吧！ ‎ 点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，“惜别倾壶醑，临分赠马鞭”，“惜别”直接表达了依依不舍之情，“倾壶醑”“赠马鞭”借助人物的行为表达豪迈豁达的祝愿之情；“看君颍上去，新月到应圆”，这是想象友人的前路之景，表达对友人的祝愿之情。‎ 评卷人 得分 五、情景默写 ‎19．补写出下列句子中的空缺部分 ‎（1）《劝学》中的“________________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为“________________”，说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。‎ ‎（2）《逍遥游》中描绘的鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此，在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所待，如：“________________，________________。”‎ ‎（3）杜甫《登高》中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“________________，________________。”  ‎ ‎(4) 《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是：“________________，________________。”‎ ‎（5）.有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出《琵琶行》中的“ ___________，______________”的感慨。‎ ‎【答案】（1）君子生非异也， 善假于物也 （2）抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也 （3）无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来 （4）人生如梦， 一尊还酹江月 （5）同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识 ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“生”“抟”“萧”“尊”“涯”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 评卷人 得分 六、语言表达 ‎20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 谚语有云：“予人玫瑰，手有余香。”然而，‎ ‎ ①_____________，这样做是因为我们还没有认识到，给予是世界上最强大的力量，它对健康的好处超过你的想象。给予不仅能让人获得快乐、幸福的正面情绪，而且还能保护心脏，提高免疫力，降低抑郁和自杀风险，延长寿命等，总之， ②_____________。其实，只要愿意，③_______，你可以做慈善，帮助困难之人，你可以常怀感恩之心，谅解和尊重别人，你还可以绽放一个动人的微笑，说出一句由衷的赞美。‎ ‎【答案】①我们并不习惯给予②给予对我们的身心健康大有益处③你可以用各种方式给予 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题主要考查语言的表达能力。这是一道语言运用的综合考核题。此类试题解答时，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第①处，前文阐述的是给予，从“然而”可判断出应该与前文的意思相反，即“我们并不习惯给予”；第②处，是总结句，上文列举的是给予的好处，所以总结句可填写“给予对我们的身心健康大有益处”；第③处，根据后文列举的给予的方式可知应填写“你可以用各种方式进行给予”。‎ ‎【点睛】‎ 本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：①话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。②注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。③顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。‎ 评卷人 得分 七、材料作文 ‎21．阅读下面的材料，根据要求作文。‎ 一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。‎ 上面的材料，引发了你怎样的联想和感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎【答案】逝者如斯 时间是无始无终的,而每个人的生命却是有限的,属于一个人的时间也是有限的．如果一个人的生命走到了尽头,那么他所拥有的时间也即将宣告结束.‎ 大千世界中,最伟大、最公正、最无私的是时间生活中最平凡又最珍贵的还是时间.春夏秋冬,年复一年.杨树枯了,有再青的时候百花谢了,有再开的时候.然而,一个人的生命却只有一次.“花有重开日,人无再少年”,时间亦是如此,一步一步,一节一节,永不停留,如若“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,稍纵即逝.‎ 因此,我们应珍惜属与自己的时间.古人说的“三更灯火五更天,正是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,正是告戒我们：生命有限,必须惜时如金,切莫把宝贵是光阴虚掷,而要趁着青春的大好时光多学点知识,在自己的有生之年里争取赶一反大事业.古人尚且如此,难道我们还不如古人吗?‎ 珍惜时间就是爱护生命.大发明家爱迪生平均三天就有一项发明,他正是抓住了分分秒秒的时间去探索去研究,才取得如此大的成就.大文豪鲁迅曾说过：“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上罢了.”‎ ‎“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.”然而,在我们的生活中,有的人却不好好的珍惜时间,他们有的抱怨时间太慢,整天无所事事,得过且过.有的感慨时间的稍纵即逝,却不付诸行动去把握时间.要知道,时间是公正的,他回报勤劳者以硕果,回抱懒惰者只有“香如故”的坦然,抱着“落红不是无情物,化做春泥更护花”的豪情.陶渊明说：“死去何所道,托体同山阿.”泰戈尔说：“生如春花之灿烂,死如秋叶之静美.”生命的轮回是自然的规律,生命的凋谢也意味着生命的重塑.‎ 我懂得了生命的意义,是在短暂和局限之中不断追求的完美,是正视上名的挫折和轮回.‎ 让我们坦然地走过生命的平原和高山,走过春夏秋冬,真正地领悟生命的意义吧!‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题主要考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。这是一句含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文，要深层次地挖掘话语的含义。材料讲了两种人365天的不同做法，“有的人过了365天”，每人每年过365天，本身没什么可说的，但跟后文“只过一天，重复了365次”对比，潜在的意思就是每天都不“重复”的日子。那么我们可以把材料的意思理解为：要不要过日复一日重复的生活。材料在表述上，可能有支持前者而反对后者的倾向，但我们未必非得按照材料的意思。立意角度一：支持过不重复的日子，反对把一天重复365次。何谓不重复地“过了365‎ 天”，那就是每天不一样。不重复，意味着每天追求与昨天完全不同的生活，意味着要丰富自己的人生经历，体验人生的多姿多彩，而非简单地以“过日子”的心态来打发余下的生命时光。不重复，也可以说是追求每天都有所成长、有所进步，每天都有所收获。换言之，生命应当是一个不断成长和进步的过程，而非无意义的机械循环，我们当以每日的成长与蜕变，实现更有意义、有价值的人生。立意角度二：支持“重复”，反对“不重复”。材料虽然隐含了褒贬，我们也未必不能反过来去支持“重复”，关键是我们怎么解读了。看到这则材料的第一瞬间，徐某人想起了一道题，2011年高考北京卷的那个铁路巡视员老计，人每天做的事情都是行走几十公里，防止落石、滑坡、倒树等危及行车安全等等，他每天重复地做着这一样的事情，你能说他的生命和生活是没有意义的吗？立意角度三：追求“不重复”，但“不重复”并非一味地追求新鲜刺激。立意角度四：支持“重复”，赞扬克服人性对新鲜刺激本能的追求，用“重复”来坚守生命价值的做法，但前提是知道自己的价值所在，或者“重复”并不意味着简单的机械循环。第三、四个两个立意角度，是基于一个观点的辩证思考，是在一二两个立意角度的基础上补充而已。立意角度五：只有甘于“重复”，才能真正“不重复”。这是将材料的对立主张变成一种因果关系，以“重复”为因，以“不重复”为果。人人希望365天每天过得不一样，我们希望自己有所进步、有所成长，希望自己能有更多、更丰富的人生经历，然而现实并不能让我们轻易如愿，而我们也只有甘于在平凡的重复当中不断地积累，或者用重复的量变等待质变，或通过重复的劳作让自己得以生存，以此获得解放身心追求丰富生活的资本。立意角度六：只有常怀“不重复”之心，才能避免沦入日复一日机械“重复”。这是以“不重复”为因，解决“重复”问题为果。生活中的一些人，常常会不经意沦入庸常，甚至会麻木其中，究其原因，是因为他们忘记了一年的365天可以活得每天不一样。若要从这种陷入庸常而不能自拔的状态中离开，当时时谨记生命本可丰富多彩的夙愿。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。‎ ‎【点睛】‎ 材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎