小学英语pep人教五年级上册Part A What’s he like？

小学英语pep人教五年级上册Part A What’s he like？

What’s he like？‎ ‎‎ Part A 教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell 教学目标 ‎【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。‎ ‎【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。‎ ‎【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。‎ 教学重点 ‎1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步 学会听、说、读、写单词；‎ ‎2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当 地替换句中的单词；‎ ‎3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。‎ 教学难点 学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。‎ 教学准备 ‎1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；‎ ‎2.准备一些教师的照片或图片；‎ ‎3.教师准备录音机及录音带。‎ 课时安排 ‎3课时。‎ 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and revision ‎1. Let's look at the pictures and say the names.‎ ‎2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”‎ ‎ 五英上 8‎ 通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……‎ 二、Presentation and Practice ‎1.学习Main scene。‎ ‎(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they? ‎ What are they talking about?‎ ‎(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。‎ Dialogue 1:‎ T：Who are they？‎ Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.‎ T：What are they talking about?‎ Ss：…‎ Dialogue 2:‎ T：Who are they？‎ Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.‎ ‎(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。‎ ‎(4)教师领读，生生对话练习。‎ ‎2.Let's try 和Let's talk。‎ ‎(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。‎ ‎(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr ‎ Young好不好？‎ ‎(3)展示Let's talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。‎ ‎(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。‎ ‎3. Make a survey.‎ 教师引导学生将讨论的结果展示交流。‎ 内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。‎ 设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。‎ 作业 设计 ‎1.阅读Let's learn部分三遍，每遍连读两次。‎ ‎2.抄写单词：old, young, funny, kind，strict。‎ 板书 设计 Unit 1 What's he like？‎ ‎—What's he/she like?‎ ‎—He /She is…‎ ‎—Is he/she…?‎ ‎—Yes, he/she is.‎ ‎—No, he/she isn't.‎ ‎ 五英上 8‎ ‎3.设计好一张你心目中最理想的教师图片。和同学交流你心目中最理想的老师。‎ 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision ‎1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”‎ ‎2. Listen and do.‎ Tall, tall, tall! I am tall.‎ Short, short, short! You are short.‎ Big, big, big! Your apple is big.‎ ‎3. Let's chant.‎ Funny, funny, who is funny?‎ She is funny.‎ Young, young, who is young?‎ You are young.‎ Old, old, who is old?‎ Ms Chen is old.‎ Kind, kind, who is kind?‎ Ms Wang is kind.‎ ‎4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。‎ 让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。‎ 关于chant，教师们可以自编，也可以让学生创编。‎ 二、Presentation and Practice ‎1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风 采。‎ 板书：Who's your…teacher?‎ Mr/Miss/Ms/Mrs…‎ What's he/she like?‎ He's/She's…‎ 教师提问，学生回答。‎ ‎2.师生自由对话。‎ ‎3.Group work:‎ 引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/music ‎ teacher，越多越好。‎ ‎4.听录音Let's learn 部分，让学生对话表演。‎ ‎5.知识拓展，完成填空。‎ 通过小导游和猜一 猜的活动，让学生在真实的语境中运用英语，‎ 给他们创造一个自然习得的英语环境。‎ ‎ 五英上 8‎ My ______is______ .‎ He /She is ______and ______.‎ He /She is very ______.‎ ‎6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格 的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的 学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie ‎ like? He is kind.‎ ‎7.Let's sing: My New Teacher 作业 设计 ‎1.口头作业：用英语描述自己的老师或家庭成员。‎ ‎2.听音，指读P5对话三遍。‎ ‎3.将听读作业发至老师邮箱。‎ 板书 设计 Unit 1 What's he like?‎ Who's your maths teacher?‎ Mr Wan.‎ What's he like?‎ He's short and thin.‎ 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision ‎1. Greeting.‎ ‎2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。‎ ‎3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。‎ shy happy rainy ‎1.看读单词，复习旧知。测试学生上节课的课堂掌握情况。‎ ‎2.通过辨音，让学生知道字母y在不同的单词里有不同的发音，并让他们尝试着找找规律。‎ 二、Presentation and Practice ‎1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试 发音。教师将字母y画线。‎ ‎2.自读单词，观察画线部分的发音。‎ ‎3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。‎ ‎4.指导学生开展自主合作学习。‎ ‎5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。‎ ‎6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。‎ ‎7.Listen to the tape.‎ ‎（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。‎ ‎（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。‎ ‎8.Listen，number and say.‎ 在轻松愉快的氛围 中，感受y在单词中的发音规律，培养学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。‎ ‎ 五英上 8‎ 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体 订正。‎ 作业 设计 ‎1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。‎ ‎2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。‎ 板书 设计 Unit 1 What's he like?‎ baby, happy, windy, sunny, sorry This baby is happy.‎ I like candy.‎ 学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she like？”和“What does she/he like？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。‎ Part B 教学内容 B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check ‎ ‎(C. Story time)‎ 教学目标 ‎【知识目标】1.能够熟练运用“What's he /she like? He /She is…(old, young, funny, kind, strict)”；‎ ‎2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，并运用它们表述人物性格；‎ ‎3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调。‎ ‎【能力目标】将四会单词在“What's…like？He /She is…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。‎ ‎【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。‎ 教学重点 ‎1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；‎ ‎2.能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。‎ 教学难点 be动词的用法以及like做动词和介词的用法。‎ ‎ 五英上 8‎ 教学准备 图片、多媒体、录音、单词卡片。‎ 课时安排 ‎3课时。‎ 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 学生听对话回答问题：‎ ‎1.What's Ｍs Wang like?‎ ‎2. Is she strict?‎ ‎3. Is she Chen Jie's mother?‎ ‎4. Who is their Chinese teacher?‎ 听对话回答问题有利于训练学生的注意力。对于英语学习，听力训练是很有必要的。‎ 二、Presentation and Practice ‎1. Listen to the tape 3 times.‎ ‎2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。‎ ‎3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型练习：‎ Who is…? He /She is…‎ What's he /she like? He/She is…‎ Is he /she…? Yes, he /she is. No, he /she isn't.‎ ‎4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。‎ 这些明星都是学生非常感兴趣的，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。‎ 作业 设计 ‎1. Listen to the tape and repeat 7 times.‎ ‎2. Try to recite “Let's talk”.‎ 板书 设计 Unit 1 What's he like?‎ Who is…?‎ He /She is…‎ What's he /she like?‎ He /She is…‎ Is he /she…?‎ Yes, he/she is. No, he /she isn't.‎ 第二课时 ‎ 五英上 8‎ 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision Oral English.‎ T: Good morning, how are you today? Let's stand up and let's chant.‎ 老师播放Let's chant together。‎ Who is polite? Chen Jie is.‎ Who is helpful? Zhang Peng is.‎ Who is shy? Robin is.‎ Who is hard-working? Wu Yifan is.‎ 让学生倾听chant，感受语言、韵律和节奏，为新课做好铺垫。同时也舒缓学生课前紧张的情绪。‎ 二、Presentation and Practice ‎1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单 词shy。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：‎ Wan Wei is shy.‎ ‎2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动 问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What's she ‎ like?引导他们回答：Ｓhe's polite.‎ ‎3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇 来描绘自己班上的同学。‎ ‎4.猜一猜Who is he/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片 分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。‎ 这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall and ‎ shy. Who's she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜 的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy and ‎ polite.‎ 这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。‎ 作业 设计 Make a dialogue according to the main words and sentences.‎ 板书 设计 Unit 1 What's he like?‎ Polite shy helpful hard-working clever What's he like? He's…‎ 第三课时 ‎ 五英上 8‎ 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision ‎1. Free talk: Greeting to each other.‎ ‎2. Flash cards: Look and read the words.‎ 利用卡片复习本单元的单词。‎ 二、Presentation and Practice ‎1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。‎ 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后 在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，‎ 看谁反应快，再一起朗读。‎ 活动设计②：排一排,拼写单词的游戏。‎ 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。‎ ‎2.听录音,完成Let's check。‎ ‎3.听录音三遍,要求学生表演Story time部分故事。并评选出最佳 表演奖、最佳口才奖等。‎ ‎4.听录音“Meet Robin！”两遍，回答教师的提问：A. What's Robin ‎ like? B.Is he strong? C.Is he strict? D.Is he helpful and clever?‎ ‎5.完成Read and write 部分练习。‎ 让学生声情并茂地分角色表演故事，让学生们融入故事。‎ 作业 设计 ‎1.分组表演故事。‎ ‎2.听写本单元重点单词和句子。‎ ‎3.设计自己心中的机器人，并写下来。‎ 板书 设计 Unit 1 What's he like?‎ Story time 我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学单词及句型。阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。‎ ‎ 五英上 8‎