语文园地八 教案

语文园地八 教案

‎                  ‎ 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。‎ ‎2.积累近义词语，能选用词语说句子。‎ ‎3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。‎ ‎4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。‎ ‎5.背诵古诗《舟夜书所见》。‎ ‎6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。‎ 教学 重点 ‎1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。‎ ‎2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。‎ ‎3.了解示旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。‎ 教学 难点 ‎1.积累近义词语，能选用词语说句子。‎ ‎2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。‎ ‎3.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。‎ 教学 素材 多媒体课件。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。‎ ‎2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。‎ ‎3.会用不同的偏旁组成新字。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入。‎ 金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。‎ 生字对学生来说非常重要。我们鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习的自主性和自觉性，提高他们的自学能力。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、识字加油站（出示课件2）‎ gōu chǎn méi shì yuán zhǎng 钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮 ‎ jù càn kuǎ fén ‎ 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓 ‎1.学生齐读词语。‎ ‎2.开火车读词语。‎ ‎3.去掉拼音读词语。‎ ‎4.读句子，巩固认字。（出示课件3）‎ ‎ 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照明，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。‎ ‎5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件4）‎ chǎn gōu yuán shì méi jù ‎ ‎ ‎ 钩 铲 梅 柿 源 炬 三、字词句运用。‎ ‎1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。‎ ‎（1）汇报交流 ‎（2）（出示课件5、6、7）教师提示：“突然“和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。‎ ‎ 设计这个环节，为了让学生通过自主学习的方式加强对生字的理解，提高学生自学能力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。‎ 通过创设情境，启发学生思维，为学生的探究推波助澜。体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。‎ 造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。‎ ‎ 事情发生得很突然。‎ ‎“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。‎ 造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。‎ ‎ 你告诉我她在哪里，我马上去找她。‎ ‎“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。‎ 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？‎ ‎ 事情的发生就在一瞬间。‎ ‎“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。‎ 造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。‎ ‎ 太阳渐渐升高了，天热了起来。‎ ‎“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。‎ 造句：老师慢慢向他走来。‎ ‎ 气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。‎ ‎“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。‎ 造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。‎ ‎ 他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。‎ ‎2.读句子，想象画面，再仿照例句写一下。‎ 根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。‎ 用一种方法识记生字，在识记生字的同时，了解了这种学习方法，为以后学习打下基础。‎ 示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。‎ 四、我的发现。‎ ‎1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件8）‎ 神、祖、礼、福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。‎ 补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。‎ 海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。‎ 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件9）‎ 示例：礻：祁 祠 祝 ‎ 冫：决 冯 冲 ‎ 衤：初 衬 裤 ‎ 氵：湖 江 池 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。‎ 课堂作业新设计 ‎1.写出带有下列部首的字，并组词。‎ ‎ 金（钅）：（ ） （ ） ‎ 木：（ ） （ ） ‎ 水（氵）：（ ） （ ） ‎ 火：（ ） （ ） ‎ 土：（ ） （ ） ‎ ‎ 2.用下列词语造句。 ‎ ‎ 突然： ‎ ‎ 渐渐： ‎ 慢吞吞： ‎ ‎ 3. 仿照例句写一写。‎ 例：这位姑娘面带微笑，迈着轻盈的步伐向大家走来。 ‎ 同学们 ， 地听红军老爷爷讲战斗故事。‎ 答案：‎ ‎1.钢 钢琴 铅 铅笔 树 树木 林 森林 沙 沙发 泪 流泪 ‎ 炒 炒菜 烧 烧水 块 三块 场 广场 ‎ 2.小兔子跑进了丛林中，突然间不见了。‎ ‎ 小树渐渐地长大了。‎ ‎ 佳佳慢吞吞地走进了教室。‎ ‎ 3. 严肃认真 专心致志 ‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.积累古诗《舟夜书所见》‎ ‎2.阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、情境导入。‎ 今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。（出示课件11）‎ 舟夜书所见 ‎（清）查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。‎ 微微风簇浪，散作满河星。‎ ‎1.借助拼音读古诗。‎ ‎2.简介作者。（出示课件12）‎ 查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。‎ ‎（3）说说诗句的意思。（出示课件13）‎ 夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星 ‎（4）学生读读背背。‎ ‎（5）测试学生背诵情况。‎ 借助课件引导学生理解诗句意思，并达到当堂成诵。体现学生学习的自主性和自觉性，提高了自学能力。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、阅读《李时珍》‎ 同学们，当你生病吃药病好了的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。‎ ‎1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件14）‎ 小议理解：世代行医 救死扶伤 通过问题的引导，启发学生思维，推动进一步探究。课件的辅助有利于帮助学生突破难点，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。‎ 自由读，议：这一自然段主要讲了什么？‎ ‎（李时珍立下行医的志愿。）‎ ‎2.指名读第3自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件15）‎ 讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）‎ 点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。‎ 从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？（出示课件16）‎ ‎（李时珍是一个非常负责的人。）‎ 这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。‎ ‎3.指名读第4自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件17）‎ 他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）‎ 他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）‎ 口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件18）‎ 李时珍走了（ ）里路，拜访了（ ）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。‎ ‎（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）‎ 有感情地朗读这一自然段，说说这段的主要内容。（出示课件19）‎ ‎（为写书，李时珍做了大量的工作。）‎ ‎4.阅读最后一自然段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件20）‎ ‎（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）‎ 齐读，说说主要内容。‎ ‎（李时珍终于写出了《本草纲目》。）‎ ‎5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 三、课堂小结。（出示课件21）‎ ‎ 这节课我们积累了古诗《舟夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。‎ 板书设计 语文园地八 ‎ ◆金 木 水 火 土 ◆ 礻 衤 冫 氵 ‎ ◆《舟夜书所见》 ◆《李时珍》‎ 课堂作业新设计 ‎1. 写出带有下列偏旁的字，并填空。‎ 礻： 衤： ‎ 冫： 氵： ‎ 我发现带“衤”的字多于（ ）有关，带“氵”的字多与（ ）有关。‎ ‎2. 填空。‎ 李时珍是 朝伟大的 家和 家，他用了整整 年，终于编写成了一部新的药物书《 》。‎ ‎3. 背诵《舟夜书所见》。 ‎ 答案：‎ ‎ 1.祝社视祥 衬裤袄裸 冲净凌凝 江河泪汁汗 衣物 水 ‎ 2.明 医学 药物学 二十七 本草纲目 ‎3.略。‎ 教学反思 本课教学环节设计较为巧妙，逐步深入，从简单的识记开始，接着到深层的理解，最终达到实际的运用。语文园地设计的最终的目的在于引导学生学会运用知识，这一目标已基本达到。在教学中，我有以下几点体会：‎ 一、用多种方法识记生字。除了读以外，我还把生字词放进具体的语境中进行识记，这样可以加深对生字词的理解。同时，我还让他们用连一连的方式，让同学们把握生字的读音，效果比较好。‎ 二、在字词句的教学中，我注重小组学习，通过合作，让同学们在理解词语、句子和理解课文内容的同时，也培养了合作意识，可谓一举两得。‎ ‎ 本节课也有小小的不足之处，就是环节与环节之间的衔接较为生硬，在生字教学中，对偏旁这部分把得过多，同学们没能充分发挥出自己的所想所得。希望在今后的教学中，能注重学生的实际感受，让学生成为真正的主人。‎ 教学资料 备课资料 ‎ 1.近义词辨析。‎ ‎ ◆“突然”是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。例如：①心脏突然停止了跳动。 ②在转弯的地方突然冲出一只狗，把我吓了一跳。“突然”也当形容词用，如：③这件事情发生得太突然了，大家都不知道该怎么办才好。④这场雨下得太突然，一分钟前还是大晴天呢。 “忽然”有表示事情很快地发生或变化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度比较小。例：①天气忽然冷了起来。②这辆车忽然失去控制滑了出去。③他忽然有了一个好主意。‎ ‎◆“一瞬间”与“一眨眼”‎ 都用来形容时间极为短暂。按古代印度《僧只律》(又有资料是《倡只律》) 解释：一刹那即为一念，二十念为一瞬。二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预。二十罗预为一须臾，一日一昼为三十须臾。照此计算：一须臾为48分钟，一罗预为114秒。一弹指为7.2秒，一瞬为0.36秒，一刹那为0.018秒。 一眨眼等于二十四刹那。所以一眨眼比一瞬间短。‎ ‎2. 查慎行（1650-1727）清朝诗人，字悔余，号初白，浙江海宁（现浙江海宁县）人。清康熙时举人，赐进士出身，官编修。善写诗词，他的诗多写旅途生活，见闻感受，自然景物等。善用白描手法，通俗易懂，风格清新。他的《白杨堤晚泊》、《麻阳运船行》等篇，对民间疾苦有所反映，但晚年也写了不少歌功颂德之作。著有《敬业堂诗集》、《补注东坡编年诗》等。‎ ‎《舟夜书所见》是一首五言绝句，诗人通过对自然景色细致的观察，运用动静结合的方法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了诗人对自然之美的兴奋之情。全诗大意是：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像洒落无数的星星。‎ ‎3.李时珍（1518—1593），字东璧，晚年自号濒湖山人，湖北蕲春县蕲州镇 东长街之瓦屑坝（今博士街）人，明代著名医药学家。后为楚王府奉祠正、皇家太医院判，去世后明朝廷敕封为“文林郎”。 ‎ 李时珍自1565年起，先后到武当山、庐山、茅山、牛首山及湖广、安徽、河南、河北等地收集药物标本和处方，并拜渔人、樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，参考历代医药等方面书籍925种，考古证今、穷究物理”，记录上千万字札记，弄清许多疑难问题，历经27个寒暑，三易其稿，于明万历十八年（1590年）完成了192万字的巨著《本草纲目》，此外对脉学及奇经八脉也有研究。著述有《奇经八脉考》《濒湖脉学》等多种。‎