人教物理八下越来越宽的信息之路WORD

人教物理八下越来越宽的信息之路WORD

课题名称 越来越宽的信息之路 教学目标 知识与技能 常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信 过程与方法 通过对比法学习微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信的工作过程，进一步掌握对比的方法。‎ 情感态度与价值观 通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的兴趣。‎ 教学重点 了解现代通信知识。‎ 教学难点 了解现代通信知识。‎ 教学器材 微机、光纤棒、录音机 教学程序 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景，引入新课 探究释疑，合作交流 上节课我们学习了无线电广播和电视的工作过程。那么电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？‎ 教师用多媒体播放一段录相，然后用录音机播放一段声音 教师总结：1. 电视传播的信息比声音广播多。2. 信息理论表明，作为载体的无线电波频率越高，相同时间内传输的信息就越多。‎ ‎（一）微波通信：‎ 思考：几十年来，无线电通信，电视广播等所用的频率越来越高，我们可以形象地说，信息之路越来越宽了。微波通信已走入了我们的生活，为什么要用微波通信？大家阅读课本，并回答问题。‎ 教师在学生回答的基础上总结：微波的波长在10 m～1mm之间，频率在30 MHz～3×105MHz之间，比中波和短波的频率更 在学生思考的前提下同桌讨论 学生观看录相，然后听录音。‎ 学生分组讨论并交流，小组交流过程中不刻意追求正确性，只要敢于发言，敢于回答问题即可。‎ 通过多媒体的充分利用，调动学生的视觉、听觉等各种感受器官，来体验事物。进一步提出问题让学生思考。‎ 高，可以传输更多的信息。‎ 思考：1.微波在传播过程中，为什么要借助于中继站？‎ ‎2. 能否用月亮——地球的卫星作为中继站，实现微波通信？‎ 3.人造卫星做中继站可以吗？说出你了解的卫星通信的知识。‎ ‎（二）卫星通信：‎ 教师多媒体投影：人造卫星 思考：通过刚才的影片，谈谈你对卫星通信的认识。‎ 教师讲解：卫星通信系统由通信卫星、地面站和传输系统组成。‎ 1.在地球的周围均匀地配置三颗同步通信卫星，就覆盖了几乎全部地球表面，可以实现全球通信。‎ 2.通信卫星就像一个无人值班的空中微波中继站，它从一个地面站接收发射来的信号，经过放大变频后，再发送回另一个或几个地面站。‎ 3.现在一个地方出现的突发事件，全世界的人们几乎可以立刻看到现场的画面，这就是通信卫星带来的好处 ‎（三）光纤通信：‎ 人类自从用了电磁波这一宇宙中最快的速度进行通信以后，不断地向前发展。现代信息社会中，我们需要交流越来越多的信息，这就需要把这一信息之路修得越来越宽。我们已经知道，电磁波的传播速度等 学生阅读课本。‎ 学生先小组讨论，而后小组之间交流。‎ 学生观看多媒体投影。‎ 学生小组交流。‎ 结合人造卫星，对学生进行爱国主义教育。‎ 通过了解物理新知识，培养学生学习的趣。‎ 于光速。实际上光也是一种电磁波。与微波相比，光的频率更高，如果用光来通信，这条“高速公路”要比短波、微波的“公路”宽出百万倍、千万倍。但如何实现这一目的呢？看屏幕（微机播放光纤通信资料），通过讨论说出你对光纤通信的了解。‎ 教师巡回指导，并参与学生的讨论，然后根据学生的回答总结。‎ 教师引导学生阅读STS“我国光缆通信的发展”‎ 导入：电子计算机的发明和应用给人们的工作、学习、生活带来了巨大的变化。计算机与通信的结合将成为21世纪信息社会的基础。全球信息网的建立，使人们通过一台联网的电脑，只要轻轻点击鼠标，就可以做到“秀才不出门，便知天下事”。看屏幕（微机播放网络通信）了解网络通信。‎ ‎（四）网络通信：‎ 阅读教材84页“网络通信”,思考以下几个问题：‎ 1.1.目前使用最频繁的网络通信形式是什么？‎ 2.2.使用网络通信有什么好处？‎ 3.3.关于网络通信，你都了解哪些知识？‎ 学生小组讨论，教师总结。‎ 本节我们了解了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信的知识。通过本节的学习，你都学到了哪些知识？‎ 让学生自由发言。‎ 学生阅读。‎ 学生阅读教材，思考问题。‎ 通过学生的小组讨论来培养学生的合作精神。‎ 贴近生活，领略现代新技术在社会生产和生活中的应用，体现“生活走向物理，物理走向生活的理念。‎ 归纳总结 智能训练：‎ 布置作业：‎ ‎1.将计算机联在一起形成网络，将网络又互相 ，成为世界上最大的计算机网络，就是 这样就能使信息资源 。‎ ‎2.通信用的激光一般在特殊的管道 里传播，光从光导纤维的一端射入，在内壁上多次 ，从另一端射出，这样就把它携带的信息传到了远方。‎ ‎1.动手动脑学物理：①②③‎ ‎2.阅读教材85页科学世界“激光的应用”。‎ 学生同桌间归纳总结，而后交流。‎ 学生练习。‎