语文卷·2018届四川省成都市龙泉中学、温江中学等五校高二上学期期中联考语文试题 （解析版）

语文卷·2018届四川省成都市龙泉中学、温江中学等五校高二上学期期中联考语文试题 （解析版）

一、现代文阅读（9 分）‎ 阅读下面的文字，完成1-3题。‎ 唐人古体 古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。‎ 五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，‎ 更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之汉魏六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。‎ 唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐诗选序》），那就太过分了。清王士祯《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”（《古诗选•五言诗凡例》），显示出同一偏见。倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。‎ 至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时说话的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚，窃比稷与契”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》）这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“‎ 少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”（杜甫《哀江头》），以至于“中兴诸将军收山东，捷书夜报清昼同，河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵马》），则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门，抑扬抗坠，铿锵成韵。我国古代传统上有诵诗与歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵类此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉中叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。‎ ‎ （节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改）‎ ‎1．关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是（ ） ‎ A．古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。‎ B．古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。‎ C．五七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽名为“古体”，其实已与以往古风不同。‎ D．古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句律诗。‎ ‎2．下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是（ ） ‎ A．汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐人所作古诗那样开阔。‎ B．就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具优势。‎ C．两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑唐人古诗，失之偏颇。‎ D．唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。‎ ‎3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） ‎ A．本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用只是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。‎ B．清王士祯对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见；明许学夷明察唐人五古特色，其观点可谓通达。‎ C．白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，抒情悲慨，读来抑扬抗坠，铿锵成韵。‎ D．本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体中的五言和七言在节奏感和韵调感方面的不同。‎ ‎【答案】‎ ‎1．C　‎ ‎2．D　‎ ‎3．A ‎ ‎【解析】‎ ‎1．‎ 试题分析：A．无中生有。对应区域在第二段“加上篇幅短小、格律严整的近体诗”，文中并没有说近体诗具有“生命力”，选项中“逐渐走向衰微”更是无从谈起。B．强加因果。“古体诗的格律限制并不严格”，与“篇幅可长可短，押韵自由灵活”之间不是因果关系，而是并列关系。D．“更似绝句律诗”没有依据。‎ 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。‎ ‎2．‎ 试题分析：D项原文（第二段）是说“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然”，据此可知选项说“继承汉魏古诗”在文中没有依据。无中生有。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎3．‎ 试题分析：A项“其作用只是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”不正确，引用的诗论部分，有的是为了说明古人对唐代的古诗有偏见，如引用清朝王士禛的“四唐古诗之望，可以略睹焉”就是为了说明王士祯对唐代古诗有偏见。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ 二、古代诗文阅读（一）阅读下面文言文，完成4～7 题。（19 分）‎ 王勃字子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。书成，王爱重之。是时，诸王斗鸡，勃戏为文《檄英王鸡》，高宗怒曰：“是且交构。”斥出府。‎ 勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。闻虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。事觉当诛，会赦除名。父福畸，繇①雍州司功参军坐勃故左迁交趾令。勃往省，度海溺水，痔而卒，年二十九。‎ 初，道出钟陵，九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒起更衣遣吏伺其文辄报一再报语益奇乃矍然曰天才也。请遂成文，极欢罢。‎ 勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿。尤喜著书。初，祖通，隋末居白牛溪，教授门人甚众。尝起汉、魏尽晋作书百二十篇，以续古《尚书》，后亡其序，有录无书者十篇，勃补完缺逸，定著二十五篇。尝谓人子不可不知医，时长安曹元有秘术，勃从之游，尽得其要。‎ 勃与杨炯、卢照邻、骆宾王皆以文章齐名，天下称“王、杨、卢、骆”，号“四杰”。炯尝曰：“吾愧在卢前，耻居王后。”议者谓然。‎ ‎（节选自《新唐书》，有删改）‎ ‎ 【注】①繇：同“由”。② 勔：堂兄王勔。‎ ‎4．下列各句中加点词语解释，不正确的一项是（ ）‎ A．作《指瑕》以擿其失 指出 B．勃六岁解属文，构思无滞 撰写 C．倚才陵藉，为僚吏共嫉 欺侮 D．勃戏为文《檄英王鸡》 檄文，古代官方用以征召、声讨的文章 ‎5．对文中划线的部分的断句，正确的一项（3分）（ ）‎ A．都督怒/起更衣/遣吏伺其文辄报/一再报/语益奇/乃矍然曰/天才也 B．都督怒起/更衣/遣吏伺其文/辄报一再报/语益奇/乃矍然曰/天才也 C．都督怒起更衣/遣吏伺其文辄报/一再报/语益奇/乃矍然曰/天才也 D．都督怒起/更衣遣吏/伺其文/辄报/一再报/语益奇乃矍然/曰/天才也 ‎6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．王勃天资聪颖。六岁时就才情过人，通过自荐、引荐、对策，不到二十岁就被授予官职。‎ B．王勃浮躁浅露。因写《檄英王鸡》一文，被高宗贬斥出沛王府。补虢州参军，他杀死官奴，其父受到牵连，被贬为交址令。‎ C．王勃文思敏捷。援笔而成《滕王阁序》，被人称奇。因为他做文章的时候，刚开始并不精密思索，先磨墨、酣饮，再蒙被而卧，醒来之后，拿过笔来就写完全篇，一字不改。‎ D．王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王并称为‚初唐四杰‛，但对于他们的排位先后，杨炯很有意见，并不心服口服。杨炯认为自己的文章不如卢照邻，而胜过王勃 ‎7．把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）‎ ‎（1）勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。‎ ‎（2）宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。‎ ‎【答案】‎ ‎4．D ‎ ‎5．A ‎6．C ‎7．（1）王勃被废去官职之后，客居剑南。曾经登上葛愦山远眺，感慨丛生，想到诸葛亮的功业，赋诗抒发自己的情怀。 ‎ ‎（2）事先背地里命他的女婿作一篇序来向宾客夸耀，于是拿出纸笔遍请宾客作序，大家都不敢应承，到王勃那里，竟随便地接过笔来，也不推辞。‎ ‎【解析】‎ ‎4．‎ 试题分析：D项“檄”应是动词，用文书声讨。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎5．‎ 试题分析：断句前首先要把文句通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题要注意“都督”统领下的几个行为动词；文言虚词“乃”；对话标志词“曰”的断句。‎ 考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎6．‎ 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项表述不正确，没有因果关系。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎7．‎ 试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。关键字（1）废：废去官职；客：客居；见通“现”，抒发 ；大意2分；（2）宿：从前，事先；夸客：夸（于）客，向客人夸耀；泛然：随便，漫不经心的样子；大意2分。‎ 考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【文言文翻译】王勃，字子安，是绛州龙门人。六岁的时候就能写文章，九岁那一年，读到了（大儒）颜师古注解的《汉书》，就作了一篇《汉书指瑕》来挑出它错误。唐高宗麟德初年，官员刘祥道奉旨巡行关内，王勃给刘祥道写了一封信，展示自己的才学。刘祥道上表给朝廷，策试成绩优秀。当时他还不满二十岁，就被授予朝散郎的官职，多次献上精美的颂文给皇帝。皇子沛王听说了他的名气，就把王勃请到自己的府中，担任专门的著作工作，评定编次《平台秘略》一书。书写成以后，沛王对王勃更加宠爱信任。当时，皇 子们喜欢玩斗鸡游戏，王勃开玩笑写了一篇檄文声讨英王的斗鸡，高宗皇帝大怒道：“这么下去将会挑起皇子之间的矛盾。”把王勃轰出了王府。 ‎ 王勃被轰走后，游历到四川剑南。曾登上葛愦山远望，慷慨地怀念起三国诸葛亮的功绩，写下诗篇展露情怀。他听说虢州盛产草药，求托门路弄了个虢州参军的小官（便于研究医学）。他倚仗自己的才华，傲视同僚下属，被他们所共嫉妒。官家的奴才曹达犯了罪，藏在王勃的寓所，王勃害怕事情泄露，就把他杀了。事情暴露之后，本该问死罪，正好赶上大赦，只免除了他的职名。父亲王福畤，为雍州司功参军，因为王勃的缘故降职至交阯县令。王勃前往交阯探望父亲，渡海时溺水，惊悸而死，享年二十九岁。 ‎ 当年，王勃路过钟陵，正赶上九月九日都督在滕王阁大宴宾客，事先背地里命他的女婿作一篇序以向宾客夸耀，于是拿出纸笔遍请宾客作序，大家都不敢担承。到王勃那里，竟漫不经心地接过笔来，也不推辞。都督大怒，起身假装上厕所，暗中派遣下属窥探王勃的文章，随时汇报。汇报了一两次之后，文章的语言越来越奇妙，都督兴奋地说：“这真是个天才！”连忙请他将文章全部写完，宾主尽欢而散。‎ 王勃做文章的时候，刚开始并不精密思索，先磨数升墨汁，然后大量饮酒，拉过一床被子蒙头而卧，等醒来之后，拿过笔来就写完全篇，一字不改，当时的人称王勃为“腹中写稿”。 王勃还特别喜欢著书立说。当年，王勃的祖父王通，隋末住在白牛溪，教养了很多门客。曾经创 作了从汉魏至晋时的一百二十篇史料，用来当做古《尚书》的续篇，后来序文亡佚，有十篇只有目录，没有文章，王勃将缺失的地方补充完 整，最终定稿二十五篇。他又认为，做为一个人，不能不懂医学，当时长安名医曹元有秘密的医术，王勃跟他行医学习，全都掌握了曹元的医学精华。 ‎ 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王都凭文章齐名，天下称为“初唐四杰”。杨炯曾说：“我惭愧排在卢前，而对排在王后面感到羞耻。”当时的评议者也认为是这样。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（11分）‎ 南 征 杜 甫 春岸桃花水，云帆枫树林。‎ 偷生长避地，适远更沾襟。‎ 老病南征日，君恩北望心。‎ 百年歌自苦，未见有知音。‎ ‎【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。‎ ‎8．与杜甫《登高》相比，两首诗的景与情关系有异同？请结合诗歌简要分析。（5 分）‎ ‎9．本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎8．同：两首诗歌都是通过借景抒情，通过不同时节的景色来抒发杜甫内心的愁绪。（2分）‎ 异：①《登高》以哀景写哀情：借萧瑟凄凉的悲秋之景来抒发作者孤苦悲凉之感；（1分） ②本诗以乐景写哀情：借美妙迷人的春江之景来反衬作者愁苦悲哀、无以自遣的心境。（2分）‎ ‎9．①羁旅悲愁：常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪；‎ ‎ （标注：答案提到漂泊流浪，身处异乡的孤独寂寞也可给满分）‎ ‎②垂老多病之叹：作者已近垂暮，疾病缠身，孤苦伶仃，满怀悲叹；（标注答案提到：年老多病，时光易逝年华易老，体弱多病也可给分）‎ ‎③心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安；（标注：提到对国家命运的关心，对国事的关心，忧国忧民也可给分） ‎ ‎④苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。（知音难觅、无人倾诉的孤独也可给分）‎ ‎【解析】‎ ‎8．‎ 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎9．‎ 试题分析：颔联“偷生长避地，适远更沾襟。”常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪--羁旅悲愁；“老病南征日”—— 垂老多病之叹；“君恩北望心”—— 心系朝廷；“未见有知音”—— 苦无知音。 “赏析”就要求要结合诗句联系作者情感分析。具体答题要写出手法、结合意象、分析作者情感来得出答案。‎ 考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（三）名篇名句默写：（6 分）‎ ‎10．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）在李白的《蜀道难》中，他用急流和瀑布发出巨大声响效果来描写蜀道沿途山势的险峻“ ， ”。‎ ‎（2）在杜甫的《咏怀古迹（其三）》中，杜甫诉说王昭君离开故国，至死也不得回归故里的凄凉和孤独“ ， 。” ‎ ‎（3）在《劝学》里，荀子用一前一后两个比喻形成对比，其中“ ， ”一句从正面说明坚持不舍的精神对学习与做事取得成功的重要性。 ‎ ‎【答案】（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。‎ ‎（2）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。‎ ‎（3）锲而不舍，金石可镂。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：该题侧重理解性默写，平时在背诵过程中也要理解诗句内容，同时也要把握一些重点字词的写法，不能出现错别字，如“豗”“砯”“壑”“朔”“镂”等字，默写时要写准确。第三句极有可能与前一句 “锲而舍之，朽木不折”混淆。‎ 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。‎ 三、文学类文本阅读 ‎11．阅读下面文字，完成（1）—（4）题（25 分）‎ 马兰花 李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说： “兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊：“出啥事啦？”‎ 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里……听说现在还在抢救呢。”‎ 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去……”‎ 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……‎ 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”‎ 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。‎ 麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”‎ 马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”‎ 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”‎ 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。‎ 第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海……‎ 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”‎ 男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。‎ 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“‎ 咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿……”‎ 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命……就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”‎ 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。‎ 这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”‎ 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信……爸爸高兴，说是要犒劳你的……”‎ 马兰花看着男人说：“到底咋回事？”‎ 男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”‎ ‎ “信里都说了些啥？”‎ 男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”马兰花接过信，就着灯光看起来：‎ 兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。‎ 本来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点补偿吧……‎ 还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了……钥匙我随后寄去……‎ 马兰花读着信，读出满眼的泪水…… ‎ ‎（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分）（ ）（ ）‎ A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。‎ B．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。‎ C．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。‎ D．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。‎ E．小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的钱。‎ ‎（2）小说重点突出了马兰花这个人物形象的哪些性格特征？请简要分析。（6 分）‎ ‎（3）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（6 分） ‎ ‎（4）小说多次写马兰花流泪，请结合小说内容，具体分析马兰花每次流泪时的表现和心情，并说明文章这样写有何效果。（8 分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）D给3分，B给2分，E给1分，A．C不给分。‎ ‎（2）①朴实善良，富有同情心。听说麻婶的不幸后，提不起精神，不时发呆，想起之前麻婶的帮忙，并及时到医院探视。‎ ‎②善解人意。不在麻婶未脱离生命危险，麻婶女儿伤心之时，提及借款之事。丈夫对她不满，她尽量忍让。‎ ‎③做人有原则，坚强而不妥协。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。（一点2分）‎ ‎（3）（1）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。（2分）‎ ‎（2）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，脉络清晰，突出了主人公的形象。（1点2分）‎ ‎（4）①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；‎ ‎②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；‎ ‎③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。‎ 三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的主题。‎ ‎（具体分析每点2分，共6分，说明效果2分。）‎ ‎【解析】‎ ‎（1）‎ 试题分析：A 错在“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”三孬只是提醒马兰花，并没有搬弄是非；C 错在“惟妙惟肖地写出了这个人物世故圆滑”，文中看不出马兰花丈夫“世故圆滑”的特点；E“又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的钱”不准确，从文中多汇了四百块钱和邀请马兰花一家住到自己家的房子看，她是一个知恩图报的人。‎ 考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ ‎ （2）‎ 考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎ （3）‎ 试题分析：小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索。对此及明暗线这样安排的有什么好处，可回想咱们学过的小说《药》。小说明暗线安排的好处或作用的分析，一般是从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。一般小说都有“情节发展的双线结构”，即“明线”和“暗线”。明线一般就事论事，暗线喻深层含意。本题中，通读全文，不难看出：小说明写马兰花一家为借款而与丈夫引发冲突，暗着却又伴着麻婶母女的还款过程；至于明线和暗线的作用，应考虑从主题和情节两方面加以分析即可。‎ 考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品结构。能力层级为分析综合C。‎ ‎（4）‎ 试题分析：回答此题，应注意结合人物性格及表达的主题，并结合具体语境加以分析。第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，这是委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，这是对丈夫的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，这次流泪感情复杂，有惋惜，有感激，也有释然。答案不唯一，言之成理即可。‎ 考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ 四、语言文字运用（20 分） ‎ ‎12．下列字音字形题中，哪项是完全正确的（ ）（3分） ‎ A．石栈 猿猱 峥嵘（zhēng róng） 参差（cēnCī ） 错落 B．砧（zhān）板 鬓（bìng）角 迁谪 呕哑嘲哳 C．蛤蟆陵 钿头银箅 阑干 偏僻（pǐ）‎ D．歧望 数罟（gǔ） 蓼（láo）蓝 跬（kuǐ）步 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：这些词语都是来自于课本内容，在平时学习中应当加以识记并把握。也可以通过广泛的阅读掌握一定量的汉语字词。B．“砧”zhēn、“鬓”bìn；C．箅篦 “僻”pì；D．歧跂 “蓼”liǎo。‎ 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。‎ ‎13．下列成语使用错误的一项是 （ ） （3分）‎ A．2016 年10 月11日的世界杯亚洲区预选赛中，中国男足对阵乌兹别克斯坦男足，最终以0：2的比分输掉比赛。赛后很多媒体发表评论，说中国男足的表现差强人意。‎ B．近年来，抑郁症这一精神疾病引起了公众的高度关注。前一阵子从“加油，好男儿”比赛中出道的明星乔任梁之死更是引发了舆论界的议论和粉丝们的实际回应。其中不乏危言危行。‎ C．古往今来，大部分极有成就的大家在取得一鸣惊人的成就之前都韬光养晦。‎ D．我摸索捏陶技艺多年，直到最近才领悟目无全牛的境界，可以随心所欲，不再受形象拘束了。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：解答该题，首先明确词语意思，然后结合语境考虑即可。A．差强人意：勉强使人满意。含肯定。B．危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。指正直的言行。C．韬光养晦：隐藏才能，不使外露。D．目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。形容技艺高超娴熟。‎ 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎14．下列各句中，没有语病的一句是 （ ） （3分）‎ A．跟随原声电影学习英语不失为一种有效的方法，但大部分电影中角色语速较快，对于初学者听起来确实感到困难。‎ B．由于微信的快速发展，使其成为犯罪分子的“新天地”，微信作为一种新兴的社交软件，带来的安全隐患也值得大家关注。‎ C．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。‎ D．巴金“讲真话”的精神影响了一大批同样经历过“文化大革命”的作家，其中萧乾是受巴金影响最深的一位。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：解答时要注意分析句子成分、理解句子意思。A．句式杂糅，改为“对于初学者来说确实有困难。”；B．主语残缺，删去“由于”；C．搭配不当，“加快”和“规模”搭配不当。‎ 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎15．请根据《红楼梦》中以下人物描写，判断相应人物及其对应判词。（人物各1分，共3分；对应判词各1分，共3分。总共6分。）‎ A 头带妙常冠，身穿一件月白素绸袄儿，外罩一件水田青缎镶边长背心，拴着秋香色（注：淡黄绿色）的丝绦，腰下系一条淡墨画的白绫裙，手执麈尾念珠。‎ B 笑道：“你们瞧我里头打扮的。”一面说，一面脱了褂子。只见她里头穿着一件半新的靠色三镶领袖秋香色盘金五色绣龙窄褃小袖掩衿银鼠短袄，里面短短的一件水红装缎狐肷褶子，腰里紧紧束着一条蝴蝶结子长穗五色宫绦，脚下也穿着麀皮小靴，越显的蜂腰猿背，鹤势螂形。众人都笑道：“偏她只爱打扮成个小子的样儿，原比她打扮女儿更俏丽了些。”‎ C 家常带着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙。‎ ‎❶ 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。‎ ‎❷ 崇高又如何，襁褓之间父母违， 展眼吊斜辉， 湘江水逝楚云飞。‎ ‎❸ 欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。‎ A 人物 是（ ）判词为（ ）‎ B 人物 是（ ）判词为（ ）‎ C 人物 是（ ）判词为（ ）‎ ‎【答案】A人物 是（妙玉 ）判词为（3） ‎ B人物 是（史湘云）判词为（2）‎ C人物 是（王熙凤）判词为（1）‎ ‎【解析】‎ 试题分析：解答该题，应当在通读《红楼梦》的基础上作答，可以根据人物性格特征进行判断，妙玉是佛家弟子，美丽聪颖，心性高洁，举世难容，可以确定为A③是对她的描写。史湘云是作者按照魏晋风度标准塑造的一位具有中性美的女子形象。她心直口快，开朗豪爽，爱淘气，可以确定为B②是对她的描写。王熙凤精明强干、谄上欺下、花言巧语、庸俗，可以确定C①是对她的描写。‎ 考点：理解文学名著的内容。能力层级为理解B。‎ ‎16．根据情境，补全文段，必须包含一种人生哲理，不少于50 字（5 分）‎ 小溪水一路奔腾，有时遭遇丛生的荆棘，有时流进险恶的深潭，有时冲击巍峨的大山，有时跳下斧劈的悬崖……和万千细流共同汇入浩瀚大海之时，小溪水说：‎ ‎【答案】前进的路途难免会跌宕起伏，困难重重，只要心怀梦想，智慧选择我们的道路，积蓄力量，团结协作，我们终能冲破困境，到达理想的彼岸。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道综合题考查，解答时，首先根据情境考虑，抓住其中的“有时遭遇丛生的荆棘，有时流进险恶的深潭，有时冲击巍峨的大山，有时跳下斧劈的悬崖……”等内容可知，小溪经历了重重险阻，但最终到达了大海。然后考虑所蕴含的哲理，即永不放弃、心怀梦想、积蓄力量、团结协作等等，最后表达出来，意思对即可。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ 五、写作：‎ ‎17．阅读下面两位同学对话，根据要求作文。（60 分）‎ 甲：对语文不用花很多时间，你下再大的功夫花再多的时间也拿不到很高的分，因为它是素养问题。还是把时间留给其它学科比较好，可以拿高分。‎ 乙：正因为是素养问题我才要把语文学好，学习是为了成长，眼睛不能只盯着分数。‎ 甲：考大学是看分数的，分数高就能上名牌大学，上了名牌大学就能有好工作。‎ 乙：上名牌大学固然好，但个人的发展主要靠个人素养。对上面两位同学的观点你有什么见解？‎ 写作要求：1．自选角度，自拟题目。2．文体为议论文，不少于800 字。3．卷面整洁，字迹工整，不少于800 字的议论文 ‎【答案】语文，祖国的灵魂 语文是什么？语言和文字?我却不这么认为，因为它是祖国的灵魂。‎ 生活处处有语文，它在我们心里，在我们的脑里，甚至在我们的甜蜜的睡梦里。学好语文是我们做好一名中国人的基础，我爱我的国家，我更爱语文。‎ 没有哪一个人说他真的懂语文，直到去世的那一刻也未必能懂语文的真谛。语文是一个国家的灵魂，而所谓的灵魂应该是空灵而且动人的，假若这个灵魂死气沉沉，那么这个国家也会衰败。国家的综合实力中不能缺少语文，个人的自身素质里不能缺少语文。语文是国家的基础，是人民的信念。我们不能死学语文，语文是比数学还难的一门学科，它在于日积月累，所以在上课时，我们必须听讲，因为稍不留神，就与下文无法串联，课堂应该是学生的，学生要自主挖掘书中真谛，参考书，资料书，能不要就不要，因为它们只会干扰我们的思维，我们要跳出大脑里的束缚，敢于提出自己的疑问，语文博大精深，不同的人理解就有不同的认知，所以课堂就应该学生互相交流，互相质疑。‎ 生活中处处都是语文，我们要善于发现。你会瞧见：水滴石穿是语文，时间流逝是语文，团结拼搏是语文，到处都不缺乏语文。少壮不努力，老大徒伤悲。我们要努力的学习，认真刻苦，这样才有美好的未来。而这一切都建立在语文之上，学不懂语文，你读题肯定读不懂，学不好学问，你做题肯定不理解，每门学科都离不开语文，语文永远都是佼佼者。‎ 我希望有一天，别人问我，你是哪里的人，我会骄傲的说：中国人!别人问我，你的祖国有什么让你骄傲的，我坚定地说：语文!‎ 作为一名中国人让我骄傲，因为国家，因为语文，让我自豪。‎ 我喜欢语文，喜欢它的古色古香。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题是一道任务驱动型作文题，审题时，可根据材料中的关键信息构思立意。审题立意方面，抓住关键词“语文学习”或“语文素养”‎ ‎，从语文学习或语文素养的重要性来谈即可。‎ 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。‎