五年级下册数学教案 真分数与假分数 冀教版 (4)

五年级下册数学教案 真分数与假分数 冀教版 (4)

‎《假分数与带分数互化》‎ 教学内容：冀教版五年级数学下册第2单元第2课时《假分数与带分数互化》第16-17页。‎ 教学目标：‎ 1、 理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。‎ 2、 经历自主探索整数化成假分数，假分数和带分数互化的过程。‎ ‎3、主动参与学习活动，获得成功的体验，了解知识之间的联系。‎ 教学重点：掌握整数化成假分数、带分数和假分数的互化方法。‎ 教学难点：理解并掌握带分数化成假分数的方法。‎ 教学过程：‎ 一、炫我两分钟 ‎1、学生主持完成如下内容：‎ 主持人：大家好，在四年级的时候我们学习了分数与除法的关系，谁能用字母表示出这种关系呢？‎ 生试说。‎ 主持人总结：分数与除法的关系我们可以表示成a÷b= (b≠0)，下面请看大屏幕上的这些分数，你能说出哪些是真分数，哪些是假分数吗？ 、 、 、 、‎ 学生试着找出真分数和假分数。‎ 你能把下面的分数写出除法算式的形式并计算出它的结果吗？ 、 、 、‎ 学生试说 通过刚才的计算，你发现了什么？‎ 主持人总结：通过刚才的计算，我们发现这类假分数都可以化成整数。而且同一个整数可以用不用的假分数来表示。‎ ‎【设计意图】通过分数与除法的关系，让学生初步感知此类假分数和整数的关系。‎ 二、尝试小研究 ‎《假分数与带分数的互化》课前尝试小研究 ‎1、完成下列各题。‎ ‎1=     2=      3=      4=     5=‎ ‎1=      2=      3=      4=     5=‎ 我的方法：（ ）‎ 我的发现：（ ）‎ ‎【设计意图】：通过交流使学生掌握整数化成假分数的方法。‎ ‎《假分数与带分数的互化》课上尝试小研究 ‎1、仔细观察，直线上每2个自然数之间的线段平均分成了（ ）份？每份表示（ ）。‎ ‎2、思考： 6/3和 2为什么表示同一个点？‎ ‎3、写出其它三个点表示的假分数和带分数。‎ ‎4、把下面的假分数化成整数或者带分数，把带分数化成假分数。 ‎ ‎5、我的发现：把假分数化成带分数的方法（ ）‎ 把带分数化成假分数的方法：（ ） ‎ ‎【设计意图】通过逐步提示，让学生理解带分数与假分数互化的方法。‎ 三、小组合作探究。‎ 组内交流尝试小研究。‎ 出示小组合作交流建议：‎ ‎1、组长组织本组成员有序进行交流。‎ ‎2、认真倾听其他组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。‎ ‎3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致的意见。‎ ‎4、如果组内成员完成较好，组长可以考考大家。‎ ‎5、再次确认发言顺序，准备全班交流。‎ ‎【设计意图】给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。‎ 四、班级展示提升。‎ 注：先交流课前尝试小研究，然后再做课上尝试小研究。‎ ‎1、全班交流课前尝试小研究，师生评价。‎ 五、教师点拨。‎ 教师一定要把讨论引向深入，在学生的展示过程中组织学生讨论：‎ ‎1.交流课前尝试小研究之后，教师可以随意说出几个10以内的自然数，让学生将其化成分母是其它数（0除外）的假分数，并说一说在直线上怎么表示。‎ 最后师生共同总结整数化成假分数的方法：整数化成假分数，用指定的分母做分母，用整数和指定的分母的乘积做分子。‎ ‎2.在交流课上尝试小研究的时候，教师重点指导学生理解： 和 为什么表示同一个点？‎ 然后师生共同总结假分数与带分数互化的方法。‎ ‎3.同桌互相出一道假分数和带分数互化的题目。‎ 设计意图:通过交流，让学生掌握带分数与假分数互化的方法。‎ 六、挑战自我 ‎ 课件展示闯关练习题 ‎ 【设计意图】检验学生对本节课知识的掌握情况。‎ 七、拓展延伸 ‎ 在数学日记中试着总结整数、假分数、带分数互化的方法。‎ ‎ ‎