【语文】江苏省南京市十校2020届高三12月调研试题（解析版）

【语文】江苏省南京市十校2020届高三12月调研试题（解析版）

江苏省南京市十校2020届高三12月调研 语文试题 一、语言文字运用（12分）‎ ‎1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）‎ 随着网红经济的出现，短视频成为网红经济中重要的传播 。快手、抖音、秒拍、火山、小咖秀等新业态的涌现，不仅为企业带来了巨大商机，还“调剂”着大众的生活。由于绝大多数用户并非专业人士，制作的短视频趋于平庸化，这也 。但有些制作者故意走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，挑战法律底线，违背公序良俗，因此，治理短视频乱象，监管部门重任在肩、 。‎ A. 媒体 无可厚非 义不容辞 B. 媒介 无可非议 义不容辞 C. 媒介 无可厚非 责无旁贷 D. 媒体 无可非议 责无旁贷 ‎【答案】C ‎【解析】本题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 本题：‎ 媒体：更多指的媒体机构，信息的采集、加工制作和传播的社会组织。‎ 媒介：更多强调它的介质属性，指的是信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段。‎ 第一空，语境中陈述对象是“短视频”，它是最重要的传播“介质”，侧重于“工具”、“手段”等，所以应该选择“媒介”；‎ 无可厚非:不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。‎ 无可非议:没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。‎ 第二空，语境根据上文“制作的短视频趋于平庸化”来看，表示有缺点，但可以理解，所以应该选择“无可厚非”；‎ 责无旁贷:自己的责任，不能推卸给别人。‎ 义不容辞:道义上不允许推辞。‎ 第三空，语境对于“治理短视频乱象”，监管部门是“职责所在”，而不是讲道义的时候，所以排除“义不容辞”，选择“责无旁贷”；‎ 故选C。‎ ‎2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ 据史学家的考证，石质经幢主要盛行于唐宋年间， ，发现它们之间在造型上的“变异”。‎ ‎①也正是这个原因，使得我每次去后山都可以安静仔细地端详这对经幢的造型 ‎②像这种保存完好的、有清式皇家做工的并不多见 ‎③明清以后逐渐式微 ‎④它们不属于被众人围观的“景点”‎ ‎⑤甚至可以与唐宋时期保留下来的经幢造型加以比对 ‎⑥但游客对这种相对孤单的小品式建筑并不太感兴趣 A. ⑥④③②①⑤ B. ③②⑥④①⑤ ‎ C. ②④③①⑤⑥ D. ③⑥④②⑤①‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题属于语言表达简明、连贯，能力层级为表达运用E，做这类题目的关键是语句的连贯，容易出错的地方选项的排序，这个可根据所给的话题来选择。解答此类试题，需通读语段。‎ 本题：‎ 陈述对象是“石质经幢”，根据句间关系和语言环境可知，第一空上文“主要盛行于唐宋年间”来看，与之衔接最紧密的应该是③“明清以后逐渐式微”，排除AC两项；接下来举例说明②“清式皇家做工的，保存完好，但并不多见”，紧跟着是游客的反应⑥“但”一转折，表明“并不感兴趣”，以下是原因④它们不属于被众人围观的“景点”，接着①“也正是这个原因”承接上一句的原因，最后，⑤“甚至”表递进。所以正确的排序是③②⑥④①⑤；‎ 故选B。‎ ‎3.下列诗句与例句使用的修辞手法相同的一项是（ ）‎ 例句：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。‎ A. 日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。‎ B. 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。‎ C. 知否，知否？应是绿肥红瘦。‎ D. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查正确运用常用的修辞手法。能力层级为表达运用E。常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查借代的修辞手法。借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代构成要素是“本体”、“代体”、“相关性”，借代只出现“代体”。借代种类比较多:特征代本体，具体代抽象，部分代整体，专名代泛称，材料代本体。形象代本体，借事物的名称代替该事物，借作者代著作。‎ 本题：‎ 例句：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪，诗句中诗人把“才思”惟解“人的动作用在”杨花榆荚“的身上人格化，运用了拟人的修辞手法；‎ A项，“落花犹似坠楼人”运用比喻手法，比喻贴切，联想奇特。眼前飘零的落花如同绿珠翩然坠落的凄美的身影，当年绿珠瞬间凋落的青春年华亦如这飘零的落花。把风吹花落悄无声的自然景象与美人堕楼联系在一起，以粉红的花瓣从枝头飘落比拟红粉佳人堕楼，寓有美人如花，红颜薄命，美好的事物殒于一旦的感叹，讽刺了石崇“金谷园”繁华事散，好景不长的可悲结局，而把花落比作美人堕楼，则未免凄楚肃杀，充满浓郁的感伤之情了；‎ B项，“锦城丝管日纷纷”通常是用来形容那些看得见、摸得着的具体事物的，这里却用来比状看不见、摸不着的抽象的乐曲，这就从人的听觉和视觉的通感上，化无形为有形，极其准确、形象地描绘出弦管那种轻悠、柔靡，杂错而又和谐的音乐效果。“半入江风半入云”也是采用同样的写法：那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间，此句运用了通感手法；‎ C项，“知否，知否”是反复，“绿肥红瘦”是拟人，另外“绿与红”又是借代；“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比；‎ D项，“燕山雪花大如席”用的是比喻和夸张的修辞手法，把大的“雪花”比作“席”，意思是燕山的雪花其大如席，一片一片地飘落在轩辕台上；‎ 故选C。‎ ‎4.对下面这段文字主要意思的提炼，最准确的一项是（ ）‎ 南京在历史上的名字变化或褒或贬，根本源头在于统治者的好恶。不惟南京，同样原因也引了其他地名的变迁，宋廷平定方腊起义之后，深恨江南百姓造反，艺术修养最高的皇帝宋徽宗遂在地名上做文章：方腊的两个活动区域，歙州被改成徽州，取的是“徽”的本意“捆绑束缚”；睦州则被改成严州，意思更是不言自明的。相比之下，朱元璋为避国号讳，取“海定则波宁”之义，将明州改成宁波，已是很“友好”了。‎ A. 古代帝王在地名方面的偏好 B. 统治者对某些地域的好恶 C. 地名变迁背后的政治因素 D. 历史事件对地名的影响 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，首先通读全段内容，然后把握抓住关键语句，总结概括；另外做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。‎ 本题：‎ 关键语句在第一句“南京在历史上的名字变化或褒或贬，根本源头在于统治者的好恶。”，抓住关键词语“名字变化”“统治者的好恶”；另外整句是因果关系，结果比原因重要，结果是地名的变迁，根本原因是“统治者的好恶”。由此可总结出“地名变迁背后的政治因素”的主要意思。‎ 故选C。‎ 二、文言文阅读（20分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 范宗尹，字觉民，襄阳邓城人。少笃学，工文辞。宣和三年，上舍登第。累迁侍御史、右谏议大夫。王云使北还，言金人必欲得三镇。宗尹请弃之以纾祸，言者非之，宗尹罢归。张邦昌僭位，复其职，遣同路允迪诣康王劝进。‎ 建炎元年，李纲拜右仆射，宗尹论其名浮于实，有震主之威。不报，出知舒州。言者论宗尹尝污伪命，责置鄂州。既，召为中书舍人，迁御史中丞，拜参知政事。‎ 吕颐浩罢相，宗尹摄其位。时诸盗据有州县，朝廷力不能制。宗尹言:“太祖收藩镇之权，天下无事百五十年，可谓良法。然国家多难，四方帅守单寡，束手环视，此法之弊。今当稍复藩镇之法，裂河南、江北数十州之地，付以兵权，俾蕃王室。‎ 较之弃地夷狄，岂不相远？”上从其言。授宗尹通议大夫、守尚书右仆射、同中书门下平章事兼御营使，时年三十。近世宰相年少，未有如宗尹者。‎ 初，宗尹廷对，详定官李邦彦特取旨置宗尹乙科，宗尹德之，赠邦彦观文殿大学士。枢密院副都承旨阙，宗尹拟邢焕、蓝公佐、辛道宗三人。焕戚里，公佐管客省，道宗不知兵，人以此咎宗尹。密院计议官王佾结公佐，宗尹请除佾为宗正丞，侍御史张延寿劾之，上罢佾。‎ 绍兴元年二月辛巳，日有黑子，宗尹以辅政无状请免，上不许。魏滂为江东通判，谏官言其贪盗官钱，滂遂罢；李弼孺领营田，谏官言其媚事朱勔，弼孺亦罢:二人皆宗尹所荐。台州守臣晁公为储峙丰备，论者以为扰民，宗尹阴佑之。会公为妻受囚金事觉，上罢公为，宗尹不自安。时明堂①覃恩②，宗尹请举行讨论之事，上手札云:“朕不欲归过君父,敛怨士大夫。”始，宗尹建此议，秦桧力赞之，及见上意坚，反挤宗尹。上亦恶其与辛道宗兄弟往来，遂罢。沈与求奏其罪状，落职。未几，命知温州。退居天台，卒，年三十七。‎ 宗尹有才智，当北敌肆行之冲，毅然自任，建议分镇，以是得相位。然其置帅多授剧盗，又无总率统属，且不遣援，不通饷，故诸镇守鲜能久存者。‎ ‎（节选自《宋史*范宗尹传》）‎ ‎【注】①明堂:是古代帝王宣明政教的场所。②覃恩:广施恩泽。‎ ‎5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A.宗尹请弃之以纾祸 纾：解除 B. 宗尹摄其位 摄：暂代 C. 枢密院副都承旨阙 阙：皇宫 D. 宗尹以辅政无状请免 无状：没有成绩 ‎6. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “登第”指登科，第指科举考试录取列榜的甲乙次第。‎ B. 本文中的“宣和三年”“建炎元年”都属于年号纪年法。‎ C. 宋高宗时尚书右仆射同中书门下平章事就是宰相。‎ D. “君父”可以是对父为国君者的称呼，也可以特称天子，本文特称天子。‎ ‎7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）今当稍复藩镇之法,裂河南、江北数十州之地,付以兵权,俾蕃王室。‎ ‎（2）宗尹有才智，当北敌肆行之冲，毅然自任，建议分镇，以是得相位。‎ ‎8. 请结合后三段概括范宗尹为官的过失。‎ ‎【答案】5. C 6. C ‎ ‎7. （1‎ ‎）现在应该到了稍微恢复建立藩镇的方法，分割黄河以南、长江以北几十个州的土地，委以兵权，使他们来拱卫皇室。（2）范宗尹有才干智慧，当金军横行的关头，他毅然以抗敌作为自己的职责，建议分割藩镇，由此得到宰相之位。 ‎ ‎8. 范宗尹常徇私情，举人不善。他担任宰相，重人情，举荐李弼孺、魏滂等贪污残暴之人，并包庇与自己私交甚好的官员。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。‎ 本题：‎ C项“枢密院副都承旨阙”译为：枢密院副都承旨一职空缺。阙，通“缺”，空缺。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 本题：‎ ‎“宋高宗时尚书右仆射同中书门下平章事就是宰相”错误，依据文化常识“宋神宗时以尚书左仆射兼门下侍郎和尚书右仆射兼中书侍郎为宰相，宋高宗时，只有尚书省的长官才是宰相”判断此项是错误的。‎ 故选C。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 本题：‎ ‎（1）今当稍复藩镇之法,裂河南、江北数十州之地,付以兵权,俾蕃王室。翻译为：现在应该到了稍微恢复建立藩镇的方法，分割黄河以南、长江以北几十个州的土地，委以兵权，使他们来拱卫皇室。翻译时注意得分点：裂，分割；河南，黄河以南。古今异义；江北，长江以北，古今异义；俾，使；蕃，拱卫。‎ ‎（2）宗尹有才智，当北敌肆行之冲，毅然自任，建议分镇，以是得相位。翻译为：范宗尹有才干智慧，当金军横行的关头，他毅然以抗敌作为自己的职责，建议分割藩镇，由此得到宰相之位。翻译时注意得分点：肆行，横行；冲，关头；自任，以抗敌作为自己的职责；以是，由此。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后在文中找到相关语句，理解翻译涉及的相关句子，筛选概括。‎ 本题：‎ 结合原文“宗尹拟邢焕、蓝公佐、辛道宗三人。焕戚里，公佐管客省，道宗不知兵，人以此咎宗尹。密院计议官王佾结公佐，宗尹请除佾为宗正丞”“二人皆宗尹所荐”“宗尹阴佑之”意思是“宗尹拟定邢焕、蓝公佐、辛道宗三人，邢焕是他的同乡亲戚，公佐主管客省，而道宗又不懂军事，人们因此指责宗尹。枢密院计议官王佾与公佐结交，宗尹请求授王佾为宗正丞”“这二人都是宗尹推荐的”“宗尹暗中保护他”等，抓住这些关键语句，可以总结概括出他“徇私情、举人不善、包庇私交”等，这些都是他为官的过失。‎ ‎【参考译文】‎ 范宗尹，字觉民，襄阳邓城人。从小专心好学，擅长文辞。宣和三年，考中进士，经多次升迁任侍御史、行谏议大夫。王云出使金国返回，说金人一定要得到三镇。范宗尹建议放弃三镇以避免战祸，谏官反对这样做，范宗尹被罢免官职，返回乡里。张邦昌越礼建立伪国，恢复了宗尹的官职，派他同路允迪去见康王劝说他称帝。‎ 建炎元年，李纲被授任右仆射，范宗尹论奏他名声超过实际才能，有震主之威。不被答复，出京任舒州知州。谏官论奏范宗尹曾接受过伪朝的朝任命，宗尹又被责罚安置到邓州。不久，被召为中书舍人，升任御史中丞，任参知政事。‎ 吕颐浩被罢去相位，范宗尹代理宰相之位。当时盗贼们占据州县，朝廷无力制服他们。宗尹上言道：“太祖收回各藩镇的权力，天下太平有一百五十年，可谓是良策。然而国家多难，四方守帅势力单薄，垂手环视，是此法的弊端所在。现在应到了稍微恢复建立藩镇的方法，分割河南、江北几十个州的土地，委以兵权，使他们来拱卫皇室。与把土地舍弃给夷狄之人相比，难道不是相差很远吗？”皇上听从了他的建议。授任范宗尹为通议大夫、守尚书右仆射、同中书门下平章事兼御营使，当时年仅三十岁。近世的宰相，没有比宗尹年纪更小的。‎ 当初，范宗尹参加廷试，详定官李邦彦特别奏请皇上把宗尹放到乙科，宗尹很感激他，赠李邦彦观文殿大学士。枢密院副都承旨一职空缺，宗尹拟定邢焕、蓝公佐、辛道宗三人，邢焕是他的同乡亲戚，公佐主管客省，而道宗又不懂军事，人们因此指责宗尹。枢密院计议官王佾与公佐结交，宗尹请求授王佾为宗正丞，侍御史张延寿弹劾他，皇上罢免了王佾。‎ 绍兴元年二月辛巳，太阳上出现黑斑，宗尹以辅政没有成绩请求免职，皇上不答应。魏滂担任江东通判，谏官弹劾他贪污盗窃官钱，魏滂于是被罢职；李弼孺管领营田事务，谏官弹劾他谄媚事奉朱勔，弼孺也被罢免：这二人都是宗尹推荐的。台州守臣晁公为日常储备丰富，议论的人认为这是扰民之举，宗尹暗中保护他。正逢公为的妻子收受囚犯的银子被发觉，皇上罢免了公为，宗尹自己也感到不安。当时明堂典礼完成广施恩泽，宗尹请求举行评论功过之事，皇上亲笔书写札子说：“朕不想把过错归于君父，而遭士大夫怨恨。”开始时，宗尹提此建议，秦桧极力赞成他，等见到皇上态度坚决，就反过来排挤宗尹。皇上也厌恶他与辛道宗兄弟来往，就罢免了他的相位。沈与求上奏他的罪状，宗尹被罢官，不久，任命为温州知州。后退居天台，去世，终年三十七岁。‎ 范宗尹有才干智慧，当金军横行的关头，他毅然以抗敌作为自己的职责，建议分割藩镇，由此得到宰相之位。然而他署任镇帅多授予大盗，又各藩镇之间没有统领隶属的关系，并且不派援兵，不通粮饷，所以各镇守很少能够保存下来。等到执政时多怀私心，而多次受到谏官的弹劾。‎ 三、古诗词鉴赏（11分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 后出塞五首①（其二）‎ ‎[唐]杜甫 朝进东门营，暮上河阳桥②。‎ 落日照大旗，马鸣风萧萧。‎ 平沙列万幕，部伍各见招。‎ 中天悬明月，令严夜寂寥。‎ 悲笳数声动，壮士惨不骄。‎ 借问大将谁，恐是霍嫖姚。‎ ‎【注】①《后出塞五首》是杜甫的组诗作品。这五首诗以一位新兵的口吻诉说他从应募赴军到只身脱逃的经历。②河阳桥，在河南孟津县，为通河北的要津。‎ ‎9. 诗歌前六句写了哪几层意思？在全诗中有何作用？‎ ‎10. 诗歌后六句，寄寓了主人公怎样的思想情感？‎ ‎【答案】9. 首句交代入伍的时间、地点，次句点明出征的去向。三四句诗显然已经写到了边地傍晚行军的情景。五六句描写了沙地宿营的图景。通过“傍晚行军图”，写出了军队生活的紧张多变，时间紧凑，体现军队气势凛然和庄严的行军场面。通过“沙地宿营图”，平坦的沙地上，整齐地排列着帐幕，行伍中的将领，正在召集自己属下的士卒，不仅体现了千军万马的气势，而且显现出这支队伍的整备有素。为下文描写“月夜宿营图”做了铺垫。 ‎ ‎10. 数声悲咽的笳声划破夜空，使出征的战士肃然而生凄惨之感；“借问”和“恐”体现了他对军领的威严的恐惧之情。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，结构的作用等。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合题干要求具体进行分析。‎ 本题：‎ ‎“朝进东门营，暮上河阳桥。”开头两句是说，清晨，我到东营门报到，傍晚，我就开拔到了河阳桥上。东门营，当指设在洛阳城东门附近的军营。河阳桥，横跨黄河的浮桥，在河南孟县，是当时由洛阳去河北的交通要道。早晨到军营报到，傍晚就随队向边关开拔了。一“朝”一“暮”，显示出军旅生活中特有的紧张多变的气氛。总结出“交代入伍的时间、地点和出征的去向”。‎ ‎“落日照大旗，马鸣风萧萧。”三、四句是说，晚霞映照迎风招展的军旗，战马与萧萧朔风呼应嘶鸣。 “落日”是接第二句的“暮”字而来，显出时间上的紧凑；然而这两句明明写的是边地之景。从河阳桥到此，当然不可能瞬息即到，但诗人故意做这样的承接，越发显出部队行进的迅疾。落日西照，将旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。夕阳与战旗相辉映，风声与马嘶相交织，这不是一幅有声有色的暮野行军图吗？其中“马鸣风萧萧”一句的“风”字尤妙，一字之加“觉全局都动。飒然有关塞之气”。描写了“边地傍晚行军的情景”。‎ ‎“平沙列万幕，部伍各见招。”这两句是说，一望无际的沙原排列着无数行军帐幕，行伍首领各自召集手下的士兵。天色已暮，日落西沉，自然该是宿营的时候了。在平坦的沙地上，整整齐齐的排列着成千上万个帐幕，那些行伍中的首领，正在各自召集自己属下的士卒。这里不仅展现出千军万马的壮阔气势，而且显见这支部队整备有素。描写了“傍晚行军图”。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。‎ 本题：‎ ‎“中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。”这四句是说，夜空中，高高悬挂着朗朗的明月，军令森严，整个营地寂静无声。几声悲咽的茄声划破长空，从军壮士神情肃然，失去了往日的骄纵之情。入夜后，沙地上的军营又呈现出另一派景象和气氛。这四句描画了一幅形象的月夜宿营图：一轮明月高悬中天，因军令森严，万幕无声，荒漠的边地显得那么沉寂。忽而，数声悲咽的茄声（静营之号）划破夜空，使出征的战士肃然而生凄惨之感。‎ ‎“借问大将谁？恐是霍嫖姚。”末两句是说，借问统领军队的大将是谁？大概又是一个嫖姚校尉霍去病。至此，这位新兵不仅慨然兴问：“统帅这支军队的大将是谁呢？”但因为时当静营以后，他也慑于军领的威严，不敢贸然向旁人发问，只是自己在心里揣测道：“大概是像西汉嫖姚校尉霍去病那样治军有方、韬略过人的将领吧！”‎ 四、名句名篇默写（8分）‎ ‎11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎（1）_________________，则天地曾不能以一瞬。（苏轼《赤壁赋》）‎ ‎（2）________________，纫秋兰以为佩。（屈原《离骚》）‎ ‎（3）_________________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）‎ ‎（4）东船西舫悄无言，______________。（白居易《琵琶行》）‎ ‎（5）报君黄金台上意，_____________。（李贺《雁门太守行》）‎ ‎（6）金樽清酒斗十千，_____________。（李白《行路难》）‎ ‎（7）为政以德，譬如北辰，______________。（《论语》）‎ ‎（8）_________________，观海则意溢于海。（刘勰《文心雕龙》）‎ ‎【答案】(1)盖将自其变者而观之 (2)扈江离与辟芷兮 (3)艰难苦恨繁霜鬓 (4)唯见江心秋月白 (5)提携玉龙为君死 (6)玉盘珍馐直万钱 (7)居其所而众星拱之 (8)观山则情满于山 ‎【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“扈”“芷”“繁”“鬓”“唯”“携”“馐”“直”“拱”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 五、现代文阅读（一）（15分）‎ 阅读下面小说，完成下面小题。‎ 乡场上 何士光 这正是春日载阳、有鸣仓庚的好天气，阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来……‎ 罗二娘不耐烦了：“是好是歹，你倒是说一句话呀！……照你这样子，好像还真是姓罗的不是？”‎ ‎“冯幺爸！”曹支书这时已卷好了一支叶子烟，点燃了，上前一步说：“说你在场，这是任家的娃儿说出来的。你真在场，就说在场；要是不在，就说不在！就是说，要向人民负责；对任老大家，你要负责；对罗二娘呢，你当然也要负责！——你听清楚了？”‎ 曹支书说话是很懂得一点儿分寸的，但正是因为有分寸，人们也就不会听不出来。冯幺爸又换了一回脚，越来越不知道怎样站才好了。‎ 出于不平，人们有些耐不住了，一句两句地岔起话来：‎ ‎“冯幺爸，你就说！”‎ ‎“这有好大一回事？说说有哪样要紧？”‎ ‎“说就说嘛，说了好去做活路，春工忙忙的……”‎ 这当然也和曹支书一样，说得很有分寸，但这人心所向，对冯幺爸同样也是压力。‎ 再推挪，是过不去的了。冯幺爸干脆不开口，不知怎样一来，竟叹了一口气，往旁边走了几步，在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的。‎ 小小的街头一时间沉寂了；只见乡场的上空正划过去一朵圆圆的白云；燕子低飞着，不住地啁啾……远处还清楚地传来一声声布谷鸟的啼叫。‎ 稍一停，罗二娘就扯开嗓子骂起来。这回她是冒火了。即便冯幺爸一声不吭，不也意味她理亏？这就等于在一街人的面前丢了她的脸，而这人又竟然是连狗也不如的冯幺爸，这咋得了？‎ 接下去就是一连串不堪入耳的骂人的话了，她好像已经把任老大女人撇在一边，认冯幺爸才是冤家。‎ 冯幺爸呢，他的头低下去、低下去，还是一声不吭。哎，这冯幺爸真是让人捏死了啊，大家都替他难过。‎ ‎“依我说呢，”曹支书又开口了，“冯幺爸，你就实事求是地讲！‘四人帮’都粉碎四年了，要讲个实事求是才行……”‎ 他劝呀劝的，冯幺爸终于动了一动，站起来了。 ‎ ‎“曹支书，”他的声音也很奇怪，像在发抖，“你……要我说？”‎ ‎“等你半天哪！”‎ 冯幺爸又点头，站住了。‎ ‎“我冯幺爸，大家知道的，”他心里不好过，向着大家，说得慢吞吞的，“在这街上算不得一个人……不消哪个说，像一条狗！……我穷得无法——我没有办法呀！……大家是看见的……脸是丢尽了……”‎ 罗二娘打断他说：“冯幺爸，你扯南山盖北海，你要扯好远呀！”‎ 万没料到，冯幺爸猛地转过身，也把脚一跺，眼都红了，敞开声音吼起来： ‎ ‎“曹支书！这回销粮，有——也由你；没有——也由你，我冯幺爸今年不要也照样过下去！”‎ 人们从来没有看见冯幺爸这样凶过，一时都愣住了！他那宽大的脸突然沉下来，铁青着，又咬着牙，真有几分叫人畏惧。‎ 曹支书插进来说：“冯幺爸——”‎ 冯幺爸一下子就打断了他：“不要跟我来这一手！你那些鬼名堂哟，收拾起走远点！——送我进管训班？支派我大年三十去修水利？不行罗！你那一套本钱吃不通罗！做活路——国家这回是准的，我看你又把我咋个办？”‎ ‎“你、你……”‎ ‎“你什么！——你不是要我当见证？我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”‎ 这一切是这样突如其来，大家先是一怔，跟着，男男女女的笑声像旱天雷一样，一下子在街面上炸开，整整一条街都晃荡起来。‎ 只见他又回过头来，一本正经地对任老大女人说：“跟任老师讲，没有打！——我冯幺爸亲眼看见的！我们庄稼人不像那些龟儿子……”‎ 罗二娘嘶哑着声音叫道：“好哇，冯幺爸，你记着……”‎ 但她那一点点声音在人们的一片喧笑之中就算不得什么了，倒是只听得冯幺爸的声音还吼得那么响：‎ ‎“……只要国家的政策不像前些年那样，不三天两头变，不再跟我们这些做庄稼的过不去，我冯幺爸有的是力气，怕哪样？……”‎ 这样，他迈着他那一双大脚，说是没有工夫陪着，头也不回地走了。‎ 这一场说来寻常到极点的纠纷，使梨花屯的人们好不开心。大家笑着，心满意足，很快就散开了。确实是春工忙忙啊，正有好多好多要做的事情，全体男男女女，都步履匆匆的…… ‎ ‎（有删节）‎ ‎12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )‎ A. 小说开头写“春日载阳、有鸣仓庚”的景像，既点明了时令季节，为小说情节的展开提供了自然背景，同时也为下文写春工忙作了预设。‎ B. 小说写乡场上空划过的白云、啁啾的燕子以及远处布谷鸟的啼叫声，以动衬静，很好地衬托出街头沉寂烦闷的气氛。‎ C. 曹支书劝冯幺爸实事求是地讲明事情的真相，他希望罗二娘和任老大女人间的这场纠纷能得到及时有效的解决，以免影响春工。‎ D. 小说行文错落有致，极具乡土气息的对白强化了小说人物的性格特征，而细微的生活细节使人物形像更是呼之欲出。‎ ‎13. 试简要分析冯幺爸被迫介入纠纷后的心理变化过程。‎ ‎14. 作者给我们讲述这场寻常到极点的纠纷有何深刻意蕴？请结合文本加以探究。‎ ‎【答案】12. C 13. 先写冯玄爸的怯，过去的穷日子使他连一句真话都不敢说，他怕得罪整个上层社会，怕春荒时曹支书不发给他回销粮。后来冯玄爸怯到了极点，在人们都替他难受同情他的处境之时，突然笔锋一转，写他突然爆发的勇，写他的愤怒。 ‎ ‎14. 两种人物的矛盾纠葛，也代表着两种不同的社会力量的矛盾斗争。冯玄爸最后的怒吼，告诉我们，连冯玄爸这样的农民都开始变化了，那么别的农民的变化更是不言之中。反映了当时广大农村实行了新的经济政策后农民的新面貌。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。‎ 本题：‎ C项“曹支书劝冯幺爸实事求是地讲明事情的真相……以免影响春工”错误，其实是曹支书怕得罪罗二娘，此处的“实事求是”实际上就是想让冯幺爸说假话，依据原文“不要跟我来这一手！你那些鬼名堂哟，收拾起走远点！”可以推测出。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查分析人物心理的能力。解答此类题目，需要通读原文，把握人物的语言、动作、心理、神态等细节描写，抓住人物形象，体会人物的心理变化情况。‎ 本题：‎ 如冯玄爸：“阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来”又如写他“在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的”后来又写他“他的头低下去、低下去，还是一声不吭”这些细节生动地揭示了他内心的胆怯、犹豫不定和激烈的思想斗争。文中“冯幺爸猛地转过身，也把脚一跺，眼都红了，敞开声音吼起来”“他那宽大的脸突然沉下来，铁青着，又咬着牙”“他迈着他那一双大脚，说是没有工夫陪着，头也不回地走了”等语言、动作、神态细节描写，又表现了他的“勇”。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生探究能力。其实是一个“主旨题”。解答此类题目，实质是考查分析作品结构，概括作品主题的能力，要求学生能够对文本进行分析，根据文章的写作脉络和材料，弄清作者是如何驾驭材料来表现主旨的。‎ 本题：‎ 讲述了两种人物的矛盾纠葛，一方面是以罗二娘和曹支书为代表的农村上层力量，他们就是掌控着这乡场的“神明”；一方面是以冯玄爸为代表的广大善良农民。但在故事的最后，冯幺爸却一改往日的模样，他为任老大女人作证，为长久以来生活在底层的农民说话，他反抗了”天上的神”。这是他对过去生活的怒吼，长久压抑在心中的愤懑不平终于爆发了。冯玄爸的觉醒和勇气来自新经济政策在替他撑腰。说明当时广大农村实行了新的经济政策后农民的新面貌。对农民精神变化的抒写，是对时代精神的张扬，是对现实变革的呼唤，是对农民新素质的发现，也是对新型农民的催生与助产。‎ 六、现代文阅读（二）（12分）‎ 阅读下面的作品，完成下面小题。‎ 艺术的接受美学 陈望衡 艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。‎ 过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义。也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。‎ 艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充。所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白。接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统。所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。‎ 接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与接受仍呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。‎ 文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的，不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。‎ ‎（有删改）‎ ‎15. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是（ ）‎ A.‎ ‎ 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。‎ B. 通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，否则，那些艺术作品是缺少审美价值的。‎ C. 接受者在理解作品时，会按照自己的方式去理解作品，并不可避免地出现误读或创造的现象，这是受到了“前理解”的影响。‎ D. 一件艺术品成功的关键在于所有接受者都能持有不同的理解，并且理解都要与艺术家创作的本旨产生一定的差异。‎ ‎16. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A. 在接受美学诞生以前，对艺术品的理解主要停留在艺术家层面，而接受美学认为，艺术品的价值体现应该由艺术家和读者共同完成。‎ B. 中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。‎ C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。‎ D. 作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同一性。‎ ‎17. 结合“召唤结构”理论，概括艺术作品可以培养接受者哪些方面的能力？‎ ‎【答案】15. C 16. C ‎ ‎17. （1）运用自己的生活经验与想象对“空白”进行补充的能力。（2）把一个个句子表现的图像片断连接起来成一个有机的图像系统的整合能力。（3）对现实进行反思和批判的能力。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ 本题：‎ A项“艺术品的接受并不属于美学的研究范围”错误，依据原文第一段说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，而不是说它“不属于美学的研究范围”；‎ B项“否则，那些艺术作品是缺少审美价值的”说法错误，依据原文第二段“由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义。”来看，应该是“仅为一种可能的存在”，但不能说是“缺少审美价值”；‎ C项，正确；‎ D项“关键在于所有接受者都能持有不同的理解，并且理解都要与艺术家创作的本旨产生一定的差异”说法态绝对，依据原文第四段“从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。”来看，“接受者持不同的理解及理解与艺术家的本旨不同，可以说是艺术品的成功”，但不能说只有这样，才是成功；‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。‎ 本题：‎ C项，强加因果，“接受者对文本的接受不是被动的”和“这种结构会影响接受者对文本的理解”之间没有因果关系，对应句是原文第四段的第一、二句，“接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出‘前理解’，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与‘前理解’的统一。”意思是因为接受者对文本的接受不是被动的，所以海德格尔提出了“前理解”（理解前的心理文化结构），这种结构影响着理解。‎ 故选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。‎ 本题：‎ 答题区间范围在原文第三段，依据原文“所谓‘空白’是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充。”可总结出“运用自己的生活经验与想象对‘空白’进行补充的能力。”；依据“所谓‘空缺’，是语言结构造成的各个图像间的空白。接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统。”可总结出“把一个个句子表现的图像片断连接起来成一个有机的图像系统的整合能力”；依据“所谓‘否定’，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。”可总结出“对现实进行反思和批判的能力”。‎ 七、现代文阅读（三）（12分）‎ 阅读下面的作品，完成下面小题。‎ 材料一：‎ ‎10月1日—3日，2018年诺贝尔奖三大自然科学奖项——生理学或医学奖、物理学奖和化学奖的逐一揭晓，为人类智慧文明的高塔，再次垒上耀眼的一层。诺贝尔生理学或医学奖被授予两位免疫学家——美国的詹姆斯•艾利森与日本的本庶佑。‎ ‎10月8号，诺贝尔经济学奖揭晓，获奖者分别是诺德豪斯和罗默。评委会指出，他们把宏观经济学扩大到全球规模，以解决世界最大难题，藉由建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，大大拓展了经济分析的范畴。‎ 瑞典著名化学家诺贝尔设立的系列奖项，用于鼓励“为人类带来最大利益”的科学发现与发明成果。从生物学家发现免疫系统制动机制而衍生癌症治疗新方法，到物理学家用光镊移动微小物体并制造最短最强激光脉冲，再到化学家掌控酶和抗体定向进化的力量，无一不是基础科学领域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法。今年的获奖名单，再次秉承了诺贝尔的遗愿，也让全球热爱科学的公众，对“人类的最大利益”究竟是什么有所感悟，对做出这样贡献的科学家有所敬重。‎ 材料二：‎ 纵观诺奖百年来的奖励对象，大致可划为两类：发现问题者与解决问题者。某种程度上也是科学与技术的分野与关联。在这一个世纪的时间轴上，发现问题占据着前半篇的中心位置，以爱因斯坦为首的宗师们光芒万丈，用一系列触及因果、存在、时空等哲学方面的伟大问题，圈定了现代科学技术的基本命题与类别范畴。但2008年金融危机及此后十年证明，人类依然面临着一系列老问题——气候变暖、能源危机、粮食供应、流行疫病……那些被寄予厚望的创新，核聚变、新能源、人工智能，与成为普及实用的“答案”尚有距离。简言之，与畅想相比，用技术的突破解决世代交替期的新老问题，更为迫切。‎ 无论有心或无意，本届诺奖把褒奖给予了技术应用的实践者，从某一角度上可谓顺应、抚慰了世界的焦虑，也鼓舞了致力于解决问题的实践者。生理或医学从诞生之日起，就是一门目的性与实用性最强的——服务人类的生命健康；化学奖获得者的研究对象酶，堪称发现最早、应用最广泛的人类老朋友，此番又在能源与医疗上辟出了新的实用途径；去年还在为引力波的探索而喝彩的物理学奖，今年则授予了对激光应用的工具改良。由此可见，诺奖不功利，但从不排斥解决实际问题者。而这一场国家间解决问题的竞赛，虽然历经磨砺，但却意义非凡，造福人类。‎ 材料三：‎ 据《日本经济新闻》报道，本庶佑在接受专访时表示，他开展研究工作时，正赶上日本科研经费增长期，从年轻时就能够获得研究补助资金和各种支持，所以他从来没有过放弃研究的念头。他认为，日本科研人员退休年龄延长，占据了青年科研人员的位置，所以有必要打造竞争性科研环境，加强培养青年科研群体。本庶佑现年76岁，37岁时成为教授。他十分重视基础医学，治学态度严谨，早早就获得国际学界高度认可。人们在赞叹本庶教授22年如一日坚持专项科研的可贵精神和业绩的同时，也应该深入考察日本顺应世界医药研发事业发展新形势，力保日本医药科研与开发继续处于世界领先地位的思维和政策、运作举措。‎ 日本早在2001年就提出 “50年内拿30个诺贝尔奖”的口号，这项计划公布之后，日本人18年就拿了18个诺贝尔奖，相当于每年一个，日本人究竟为何屡获诺奖？首先让我们看看日本学者的待遇：据日本厚生劳动省2006年调查，大学教授年收入71.4万元，仅次于飞行员。2008年，日本大学教授平均工资已达到90万人民币。再让我们看看日本在科研上的投入：日本政府十分重视科学研究，2007年科研经费占GDP的3.67%，是全世界最高的，远远超过美国。日本企业、大学也十分支持科学家：日本企业专门为科学家设立各种奖项，让他们可以获得源源不断的收入安心工作。而日本大学多半是研究型大学，用科研带动教学，不浮躁，不功利，拼的是真实的科研成果。科学家赤崎勇50岁还没什么成就，但名古屋大学依然支持他，甚至花巨资为他建造实验室，后来，赤崎勇获得诺贝尔物理奖，他培养的学生天野浩，也获得了诺贝尔物理学奖。师夷长技以自强，科学落后就是真正的落后，科学强大才是真正的强大。‎ ‎18. 下列对材料相关内容的概括，不正确的一项是（ ）‎ A. 化学家诺贝尔设立诺贝尔奖项的目的主要在于鼓励“为人类带来最大利益”的科学发现与发明成果。‎ B. 诺德豪斯和罗默拓展了经济分析的范畴，建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，从而把宏观经济学扩大到全球规模。‎ C. 诺奖获得者从发现问题者向解决问题者的转变，一方面顺应了世界的焦虑，另一方面也可见诺奖从不排斥解决实际问题者。‎ D. 赤崎勇50岁还没什么成就，但依然获得学校支持，最终获得诺贝尔物理奖，得益于不浮躁、不功利的科研环境。‎ ‎19. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）‎ A. 诺贝尔奖研究成果表明，只有重视基础科学领域的发现，才能更好地提高人类生命质量和生产效率。‎ B. 本届诺奖把褒奖给予了技术应用的实践者，表明了用技术解决人类在发展过程中面临的老问题更为重要。‎ C. 本庶佑、赤崎勇、天野浩成功的经历，证明了诺奖的取得离不开政府支持、个人追求及师生传承等众多因素。‎ D. 日本政府非常重视在科研上的投入，占国家GDP的3.67%，远远超过美国的投入，资金投入一直处于全世界第一。‎ ‎20. 以上三则材料表达的侧重点分别是什么？请加以概括。‎ ‎【答案】18. B 19. C ‎ ‎20. （1）材料一概括了2018年度诺贝尔奖部分奖项的获奖情况，其中基础科学领域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法。（2）材料二概括了诺奖百年来的奖励对象的类别为发现问题者与解决问题者。（3）材料三日本诺奖成功丰硕，说明了诺奖的取得离不开政府支持、个人追求及师生传承等众多因素。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ 本题：‎ B项，因果倒置。材料一原文说“他们把宏观经济学扩大到全球规模，以解决世界最大难题，藉由建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，大大拓展了经济分析的范畴”，顺序是先“把宏观经济学扩大到全球规模”再“建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，大大拓展了经济分析的范畴”；‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；看上下文是否连贯、恰当；联系全文的倾向性，检查该观点是否与全文保持一致。‎ 本题： ‎ A项“只有重视基础科学领域的发现，才能更好地提高人类生命质量和生产效率”说法态绝对，依据原文“无一不是基础科学领域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法。”，但不能说“只有……才能”；‎ B项“表明了用技术解决人类在发展过程中面临的老问题更为重要”说法错误，依据原文“无论有心或无意，本届诺奖把褒奖给予了技术应用的实践者，从某一角度上可谓顺应、抚慰了世界的焦虑，也鼓舞了致力于解决问题的实践者”来判断；‎ C项，正确；‎ D项“远远超过美国的投入，资金投入一直处于全世界第一”夸大其词，依据原文“2007年科研经费占GDP的3.67%，是全世界最高的，远远超过美国”说明只是2007年是如此；‎ 故选C。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查对文章信息的整合和内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题千要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合，整合时注意归大类。‎ 本题：‎ 依据材料一“从生物学家发现免疫系统制动机制而衍生癌症治疗新方法，到物理学家用光镊移动微小物体并制造最短最强激光脉冲，再到化学家掌控酶和抗体定向进化的力量，无一不是基础科学领域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法”可总结出“概括了2018年度诺贝尔奖部分奖项的获奖情况，其中基础科学领域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法”；依据材料二“纵观诺奖百年来的奖励对象，大致可划为两类：发现问题者与解决问题者”可总结出“材料二概括了诺奖百年来的奖励对象的类别为发现问题者与解决问题者”；依据材料三“日本政府十分重视科学研究，日本企业、大学也十分支持科学家，而日本大学多半是研究型大学，用科研带动教学，不浮躁，不功利，拼的是真实的科研成果。他培养的学生天野浩，也获得了诺贝尔物理学奖”可总结出“日本诺奖的取得离不开政府支持、个人追求及师生传承等众多因素”。‎ 八、作文（70分）‎ ‎21.阅读下面材料，根据要求写作。‎ 如果可能，就走在时代的前面；如果不能，那就同时代一起前进；但是决不要落在时代的后面。‎ 你对以上材料有怎样的体验或看法？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。‎ ‎【答案】范文：‎ 勇做与时代同行的人 一代人有一代人的使命和机遇，而新的机缘与挑战正伴随着新时代的钟声向我们这一代“世纪宝宝”走来。布留索夫说“如果可能，就走在时代的前面；如果不能，那就同时代一起前进；但是决不要落在时代的后面。”在我看来，前者恐怕难以实现，后者绝对不会选择，但我会勇敢与时代同行。‎ 新时代，并不意味着单纯的挑战或是机遇。“就像使沙漠美丽的，是它在什么地方藏着的一口水井。”机遇，正如沙漠中的水井，只有我们看清与机遇并存的挑战，把握好挑战背后的机遇，勇敢地跟随时代前行，才能完成时代的使命，让中国梦更加圆满。‎ 于己而言，紧跟时代脚步去建设中国是我们逐渐成长、实现自身梦想的必然要求。个人的梦想，倘若离开了中国梦，就只是渺小的梦想；倘若离开了时代的挑战，就难以圆满。诚如罗曼·罗兰所要求，“庸庸碌碌心安理得地过下去是不道德的，而自动从战斗中退缩的人则是一个懦夫。”不将个人梦想与中国梦挂钩，落后于时代脚步而不敢面对挑战，就无法勇敢地追梦，无法完成时代使命，大好青春也将荒废。由此观之，只有紧跟时代、紧跟中国去追梦，才能不负18岁的美好韶光。‎ 于国而言，新一代青年们紧跟时代脚步建设中国是夯实中国梦之基、铸就国家梦想的必由之路。国家的梦想，既不能落后于时代，又不能离开每一个人的努力。办好北京奥运会、实现太空授课、推动“精准扶贫”……中国在一步一个脚印地走向实现社会主义现代化的伟大梦想。倘若离开了时代的变化、离开了青年人的奋斗，中国梦之路将充满坎坷和曲折。紧跟时代脚步去建设中国梦，正需要我们这些青年人为此付出努力。‎ 举目四望，无数有志青年正在为中国梦的实现而在充满机遇与挑战的时代道路上留下汗水。城市中有付云皓等天才担任老师、培养新一代；乡村里有毛丰美等好干部带领全村进行乡村治理，带来一番新气象。究其根源，是他们这样的青年人心系中国梦、聆听时代号角，为个人梦想和中国梦想的实现勇攀高峰。‎ 或许有人会说，只有做出一番出彩表现才能跟随时代实现中国梦。其实不然。新时代人才的出彩表现固然为中国梦绘就了华美外衣，但中国梦更需要千千万万青年以微小贡献填实内在。“夫源远者流长，根深者枝茂。”只有你我一代代共同努力，才能开源使中国梦流长，才能扎深中国梦之根，让中国梦的繁茂之荫庇佑我们。‎ 跟新时代中国共同成长，跟中国新时代共同追梦，需要我们不断前行。勇做与时代同行的人吧！‎ ‎【解析】本题考查学生的写作能力。此题是一个材料作文，材料作文首先要看懂材料，具体分析材料的内涵。抓住材料的关键语句。‎ 审题：‎ 本材料是选自布留索夫的一句话“如果可能，就走在时代的前面；如果不能，那就同时代一起前进；但是决不要落在时代的后面。”从材料来看这句话明显包含三个层次：一是“如果可能，就走在时代的前面”，意思就是“主张人们勇于探索、创新，赶超时代，成为时代的引领者”；二是“如果不能，那就同时代一起前进”，意思就是“要跟上时代的步伐，与时代共同前进”；三是“但是决不要落在时代的后面”，意思就是“警告人们不能走在最后面，否则将会被时代淘汰”。结合以上的理解，在作文时，可以选择其中一个方面立意，也可以选择两个以上来辩证立意。‎