五年级语文下册课件 小说——分析人物形象 全国通用(共27张PPT)

五年级语文下册课件 小说——分析人物形象 全国通用(共27张PPT)

文学类文本阅读复习 小说阅读 根据以上考点在文学类文本考查中的设 题形式，可以分为六种题型： 1.情节结构题 2.人物形象题 3.环境（景物）作用题 4.主题思想题 5.表现手法题 6.感悟探究题 人物形象题的考查方向 1.分析人物形象 2.分析形象的作用 分析人物形象（或性格特征）的常见 题型： 1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特 征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是 一个怎样的人物？ 关键点： 把握形象的特征——身份特征和性格特征 塑 造 人 物 的 方 法 正面描写 侧面描写 肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 细节描写 环境描写（自然/人文） 对比衬托 窃　喜 老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看 到有人拎着大包小包地往胡局长家跑，看到此 情景老李就会咬牙切齿地对老婆说：现在当官 的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是恭 恭敬敬，服服帖帖的。 一天夜里，突然有人敲老李家的门，几 个神态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们 是检察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控 制住内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡 局长住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地 亲了一口。 根据小说内容，简要概括老李的性格特征。 身份特征：下属 窃　喜 老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎 着大包小包地往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙 切齿地对老婆说：现在当官的就是贪！但到了单位，老 李对胡局长总是恭恭敬敬，服服帖帖的。 一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃 的人说：“对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我 们走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦：“对不起， 您找错人了，胡局长住对门。”关门后，老李抱着老婆 狠狠地亲了一口。 根据小说内容，简要概括老李的性格特征。 表面言听计从，阿谀谄媚；内里充满嫉妒，幸灾乐祸。 分析形象特征——抓住文本要点，尤其抓住人物描写，仔 细揣摩。 2012年全国卷《马裤先生》 1.概括马裤先生的性格特征。 2.马裤先生有哪些性格特征？请简要分析。 马裤先生是一个对别人颐指气使、自私自利、缺乏公 德心、不讲卫生、趣味低下（性格）的小市民（身份）。 马裤先生是一个对别人颐指气使自私自利、缺 乏公德心、不讲卫生、趣味低下的小市民。（总） ①对茶房大喊大叫表现出他颐指气使，而“立在走廊 中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫”则可看出他缺乏 公德；②从“所有的钩子都被占了”及对茶房送来的 手巾把的“充分”利用；得知他爱占小便宜、自私自 利;③钻鼻孔、在我头上脱靴、打靴子上的土、吐痰等 看出他不讲卫生、趣味低下。（分） 答题规范（总分或分总） （1）某某是一个……（性格特点）＋…… （身份地位）的人； （2）某某的性格特点：特点①＋分析；特 点②＋分析；特点③+分析…… （2011年山东卷）《审丑》根据小说内容，简要概括曾大 爷的形象特点。（4分） 阅卷现场采样 阅卷点评 考生不知道从哪些角度去揣摩人物形象，不能 立体地去把握人物形象，文章结尾处外人的话 语是老人深爱孙子的表现，而不是死要面子。 只答出了“勤劳能吃苦”这一个点。得1分 （2011年山东卷）《审丑》根据小说内容，简要概括曾大 爷的形象特点。（4分） 阅卷现场采样 阅卷点评 考生能从描写老人的相关语句概括出“外表丑 陋”“勤劳能干”的形象特点，但概括不准确， 要点不全。“内心善良”概括不准确，“善良” 品性的体现是在对待外人时的行动，而本文是对 自己的孙子，这是爱的体现。结尾处曾大爷晚年 凄凉的命运也属于人物形象，但该考生不知道从 环境的角度、从人物命运的角度去概括人物形象 的特点。得2分 （2011年山东卷）《审丑》根据小说内容，简要概括曾大 爷的形象特点。（4分） 参考答案 抓住人物描写，仔细揣摩 1.外貌丑陋； 2.吃苦耐劳； 3.深爱自己的 孙子并为之全 力付出（或 “隐忍小臭儿 的不孝”）； 4.晚景凄凉。 曾老头的眼“烂得水汲汲的”，曾老头 “老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看 了”可以得出形象特点之一——外貌丑陋。 “小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣 来的”“晚秋，那老头又出现在灰色的风 里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明 塑料膜”说明曾老头“吃苦耐劳”。年老 还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。 结尾部分可知他“晚景凄凉”。 （2011年山东卷）《审丑》根据小说内容，简要概括曾大 爷的形象特点。（4分） 参考答案 注意事项 1.外貌丑陋； 2.吃苦耐劳； 3.深爱自己的 孙子并为之全 力付出（或 “隐忍小臭儿 的不孝”）； 4.晚景凄凉。 分析人物形象时，应从实际出发，不 过分拔高人物的思想品质；立足原文， 概括出原文中有的东西，不无中生有； 全面分析评价人物，不能以偏概全。 采样1就犯了无中生有的毛病，采样 2则以偏概全。 人物形象题的考查方向 1.分析人物形象 2.分析形象的作用2.分析形象的作用 “鉴赏形象在文中的作用”常见题 型： 1．小说塑造某某这一主要人物形象， 有何意义？ 2．小说又写到了某某（次要人物），请 分析其作用。 3．小说塑造某某物象，有何作用？ 答题规范 1．赏析主要人物形象的作用。 （1）人物：主要人物形象（人物形象的典型 性） （2）主题：揭示主题（人物形象折射的社会 现象及给人带来的某种启示） 祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善 良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制 下走向毁灭。 作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。 2．次要人物的作用。 　　 　　(1)人物：次要人物自身形象，及对主 要人物起到烘托作用。 (2)情节：推动情节发展。（若是线索 人物，自然是贯串全文的线索。） 　　(3)主题：揭示或暗示主题。 作者塑造赵无定这个人形象有什么作用？ ①赵无定是个善良、正直有同情心的知识分子， 通过他对曾大爷的情感态度来突出曾大爷的悲惨 命运（人物）； ②赵无定是贯穿全文的线索人物，以他的所见、 所闻串起小说内容（情节） ； ③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运 的同情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人 性的思考（主旨） 。 　如把“赵无定”改成“我”，以这样 的角度叙述故事，有什么好处？ ① “我”是故事情节的叙述者，也是其中 的见证者； ②使小说的叙述显得真实亲切； ③拉近了作品与读者的距离，也留给了读 者更多的想象空间。 　　有限视角　　第一人称 如果文章从赵无定的角度来展开叙述， 有什么好处？ ①拉开叙述者与故事间的距离，使小说的 叙述更具客观性； ②能较自由地展现事件过程、人物心理。 　　有限视角　　第三人称 3．物象的作用。 （1）突出主要人物的性格特点 “宝玉”其实是块石头，象征着宝玉的叛逆 性格，表现了贾宝玉对封建礼教的反抗精神。 （2）揭示主题 这块玉石是女娲补天时剩下的石头，“无材 补天”暗示了贾宝玉对贾府代表的封建社会的衰 败不能起到拯救作用。 （3）有时物象反复出现，成为文章 的线索 作业： • 1.完成《保护人》第2题、《董师傅游 西湖》第2题。 • 2.阅读《双琴祭》、《溜索》《两对夫 妇》。 [典型例题]（2010年江苏卷12题）本文用不少笔墨写牛， 这对环境描写和人物刻画各有什么作用？   答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧 面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢” 互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。   [规律小结]事物形象的描写都是为文章的主要人物和内容 服务的，因此它的作用一般有两个：1、衬托（正衬或者 反衬）要人物的性格特征与内心世界、精神品质；2、表 现文章主旨，表达作者对自然、社会、生命、人生的理 解、认识或看法。 总结（11—13题）： • 分析小说形象作用题 • ①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社会意义：首先要分析人物 形象的典型性，然后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来 的某种启示等。 • ②次要人物的作用：对主要人物起衬托作用；若是线索人物，就是贯穿全 文的线索；若是第一人称，就有见证作用。　关于小说中次要人物形象的作 用，由以上分析我们可以得出以下三个推论。首先，要考虑五个维度：（1） 对主要人物形象的作用；（2）对次要人物形象的作用；（3）对环境的作用； （4）对主旨的作用；（5）对情节的作用。其次，要考虑两种手法：（1）正 衬；（2）反衬。第三，要考虑人物形象的三个维度：（1）外形；（2）性格； （3）情感。 • ③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主题；若反复出现，起线索作用， 使结构更加严谨。 2．次要人物的作用。 (1)人物：次要人物自身形象，及对主要人物起 到烘托作用。 “我”是具有进步思想的知识分子形象，具有 反封建思想但无力帮祥林嫂摆脱悲剧命运； (2)情节：推动情节发展。若是线索人物，自然 是贯串全文的线索。 “我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻 展开祥林嫂悲剧的过程； (3)主题：揭示或暗示主题。 作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮 的局限性。 柳妈： (1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层 劳动妇女的典型； (2)她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的 展开； (3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗 形象的反衬。