(教科版)初中物理中考物理单元复习课件PPT：第1单元 走进实验室 运动 声现象

(教科版)初中物理中考物理单元复习课件PPT：第1单元 走进实验室 运动 声现象

第 1 课时 走进实验室 第一单元 走进实验室 运动 声现象 第 2 课时 运动 第 3 课时 声现象 第一单元走进实验室 运动 声现象 第1课时　走进实验室 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 考 点 聚 焦 考点聚焦 归类示例 考点 1 　科学探究的 一般 步骤 (1) 提出问题； (2) 猜想与假设； (3) 制定计划、设计实验； (4) 进行实验、收集证据； (5) 分析论证； (6) 评估； (7) 交流与合作。 [ 说明 ] 步骤 (3) 、 (4) 、 (5) 是科学探究的重要环节。 第 1 课时 ┃ 走进实验室 考点 2 　长度和时间的测量 长度 单位 基本单位 　 __________ 常用单位 　千米 (km) 、分米 (dm) 、厘米 (cm) 、毫米 (mm) 、微米 (μm) 、纳米 (nm) 等 测量 工具 常用工具 　 ____________ 测量精确 　游标卡尺、螺旋测微器等 米 (m) 刻度尺 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 测量 方法 看 　选择刻度尺要观察它的 __________ 、量程和 __________ 放 　刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体 读 　读数时视线要与尺面 ________ ，在精确测量时，要估读到 __________ 的下一位 记 　测量结果要由 ________ 和 ________ 组成 [ 易错点 ] “ 光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离。 1 光年＝ 9.46×1015 m 。 零刻度线 分度值 垂直 分度值 数字 单位 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 2 ．时间的测量 (1) 测量工具：钟、停表。 (2) 时间单位：基本单位：秒 (s) ；常用单位：小时 (h) 、分 (min) 。 3 ．误差是 ________ 和 ________ 之间的差异。 4 ．特殊测量方法 (1) 累积法； (2) 化曲为直法； (3) 化整为零法； (4) 方格法等。 [ 注意 ] 测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实际测量的需要合理地选择。 测量值 真实值 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 考点 3 　控制变量法 在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的方便，在设计实验时，要先考查其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变的方法叫“控制变量法”。 [ 说明 ] “ 控制变量法”是实验探究中最常用的一种方法。 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 测量误差和测量错误的比较 测量误差 测量错误 性质 不是错误，不可消除 　是错误，可消除 产生 原因 　 ① 与测量人的估读有关； 　 ② 跟测量工具的精确程度有关； 　 ③ 受环境等因素影响 　 ① 不遵循测量和仪器使用规则； 　 ② 读数、记录结果时粗心 减小 或避 免的 方法 　 ① 多次测量求平均值； 　 ② 采用具有更高精确度的测量工具； 　 ③ 运用合理的测量方法　 　采用正确的测量方法可以避免 考点聚焦 归类示例 归 类 示 例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 类型一　科学探究的一般步骤 　　 例 1 　 [2012· 岳阳 ] 科学探究一般包括“提出问题”“猜想与假设”“设计实验”“进行实验”“分析与论证”等几个环节。小明观察到建筑物的支柱一般为圆柱或四棱柱，他想了解支柱能承受的最大压力与支柱的形状是否有关，这一过程属于科学探究中哪一个环节 ( 　　 ) A ．提出问题　　　 B ．设计实验 C ．进行实验 D ．分析与论证 A 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 　 点评 此题是对科学探究环节的考查，解决此类问题要结合科学探究的环节进行分析解答。 解决此题要知道科学探究的几个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。小明观察到建筑物的支柱一般为圆柱或四棱柱，他想了解“支柱能承受的最大压力与支柱的形状是否有关”，属于科学探究中的第一环节 —— 提出问题。 　 解　析 　 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 例 2 　 一物体的外观有金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下。”这时有位同学手拿一块磁铁吸了一下该物体。就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的 ( 　　 ) A ．论证 B ．实验 C ．猜想　 D ．结论 　 C 　 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 　 点评 此题是对科学探究环节的考查 ， 解题的关键是结合科学探究的环节 ， 对基本过程的分析来解决此题。 解 析 物体具有金属光泽，是不是金属材料，是哪种金属材料，属于探究过程中的“提出问题”环节，而“一些同学认为它可能是铁制成的”属于猜想，所以是探究过程中的第二环节 —— 猜想与假设，猜想与假设可以是对的也可以是错的，具体对错就需要实验来验证。 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 类型二　长度和时间的测量 例 3 　 [ 2013· 淮安 ] 图 1 － 1 中的物体长度是 ________cm 。 图 1 － 1 解析 此刻度尺的分度值为 1 mm ，起始端从零开始，要估读到分度值的下一位。因此物体的长度为 1.45 cm 。 1.45 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 　 点评 此题考查的是停表的读法 ， 注意停表的秒针要根据分针有没有过两个数字的一半来读数 ， 过半了则秒针要读第二圈的数字 ， 需要掌握。 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 例 4 　 在做“测平均速度”的实验时，停表的示数如所示，该停表所示的时间为 ______min______s 。 　 图 1 － 2 　 　 33 1 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 　 点评 此题考查的是停表的读法，注意停表的秒针要根据分针有没有过两个数字的一半来读数，过半了则秒针要读第二圈的数字，需要掌握。 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 类型三　控制变量法 例 5 　 [2013· 云南 ] 乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明，能够证明玛丽的说法是否正确的是 ( 　　 ) A ．把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离 B ．把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度 C ．把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度 D ．把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度 D 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 解析 要想比较两只乒乓球的弹性大小，必须使用控制变量法进行探究。把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，不能控制球的初速度相同，无法根据反弹后落地距离比较弹性大小，故 A 错误；把直径不同的乒乓球抛向地面，没有控制球的抛出速度相等，不能根据球落地后反弹的高度判断其弹性大小，故 B 错误；把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，没有控制高度相等，故 C 错误；把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，控制了球的初始高度相同，比较落地后反弹的高度，可以判断球的弹性大小，故 D 正确。 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 　 点评 控制变量法 物理学中对于多因素都对某个物理量有影响 ， 实验中只改变其中的某一个因素 ， 从而研究这个因素对物理量的影响 ， 这种方法叫控制变量法。以水的蒸发快慢为例 ， 如图 1 － 3 所示。 图 1 － 3 考点聚焦 归类示例 第 1 课时 ┃ 走进实验室 通过 B 、 C 、 D 与 A 的实验现象对比，可以得出水蒸发快慢与水的表面积大小、温度的高低、上方空气流动的快慢有关；但实验现象中 B 、 C 、 D 之间是不能比较的，因为没有用到控制变量法。 考点聚焦 归类示例 第 2 课时　运动 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 第 2 课时 ┃ 运动 考 点 聚 焦 考点聚焦 归类示例 考点 1 　机械运动 1 ．机械运动 (1) 定义：物理学里把物体 ________ 的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。 (2) 比较物体运动快慢的方法： ①时间相同比 ________ ；②路程相同比 ________ 。 位置 路程 时间 第 2 课时 ┃ 运动 定义 　物体在 ______________ 通过的路程 意义 　表示物体运动 ________ 的物理量 公式 　 v ＝ ________ 单位 国际单位 m/s 常用单位 km/h 换算 　 1 m/s ＝ 3.6 km/h 测量 方法 　用刻度尺测出物体运动的路程，用停表测出物体运动的时间，利用公式 v ＝ ______ 求得物体的速度 (3) 速度 单位时间内 快慢 　 考点聚焦 归类示例 第 2 课时 ┃ 运动 2. 参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，选定的标准物。 3 ．运动和静止是 ________ 的。 [ 说明 ] 同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可能不同。 相对 考点聚焦 归类示例 第 2 课时 ┃ 运动 4 ．匀速直线运动与变速直线运动 定义 说明 匀速 直线 运动 　物体沿直线 ________ ，在任意相同时间内，通过的路程始终 ________ 的运动 　速度是一个定值，与时间的长短、路程的多少 ________ 变速 直线 运动 　物体沿 ________ 运动，在相同时间内，通过的路程 ________ 的运动，即速度的大小经常发生变化的直线运动 　用平均速度反映物体在某段路程或某段时间内运动的平均快慢程度 [ 注意 ] 对于变速直线运动，全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，而不是某几个速度的平均值。 直线 运动 无关 不相等 相等 考点聚焦 归类示例 第 2 课时 ┃ 运动 　 1 ．速度的计算公式及变形公式 v ＝ ________ ； s ＝ ________ ； t ＝ ________ 。 2 ．必备知识 (1) 交通运输工具的速度单位是： km/h 。 (2) 如图 2 － 1 所示为某交通标志牌： 其中①图甲“ 80” 的含义： ____________________________ ； ②图乙“南京市 60 km ” 的含义： _______________________________ 。 图 2 － 1 考点 2 　速度及相关计算 车辆的运行速度不超过 80 km/h 　 交通标志牌到南京市的路程是 60 km 考点聚焦 归类示例 归 类 示 例 第 2 课时 ┃ 运动 类型一　参照物与机械运动 例 1 　 [2013· 内江 ] 在平直轨道上匀速行驶的火车中，相对于放在车厢内小桌上的苹果，运动的物体是 ( 　　 ) A ．这列火车的机车 B ．坐在车厢椅子上的乘客 C ．从旁边走过的列车员 D ．关着的车门 C 考点聚焦 归类示例 第 2 课时 ┃ 运动 　 点评 一个物体的运动状态的确定，关键取决于所选取的参照物，所选取的参照物不同，得到的结论也不一定相同，这就是运动和静止的相对性。 解析 车厢小桌上的苹果与车门、机车、坐在车厢椅子上的乘客之间的位置没有发生变化，所以以苹果为参照物，车门、机车、坐在车厢椅子上的乘客是静止的；苹果与从旁边走过的列车员之间的位置发生变化，所以列车员相对于苹果是运动的。 考点聚焦 归类示例 第 2 课时 ┃ 运动 类型一　速度及相关计算 例 2 　 [2013· 烟台 ] 小明一家双休日驾车外出郊游，在汽车行驶的过程中，小明同学观察了一下速度及里程表盘如图 2 － 2 甲所示，此时汽车的行驶速度为 ________ ，汽车行驶了半个小时后，表盘的示数如图 乙所示，那么这段时间内汽车 行驶的平均速度为 ________ 。 图 2 － 2 80 km/h 80 km/h 考点聚焦 归类示例 第 2 课时 ┃ 运动 点评 此题主要考查对平均速度计算公式的理解和掌握，读懂速度计是解决此题的关键。 考点聚焦 归类示例 第 3 课时　声现象 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 第 3 课时 ┃ 声现象 考 点 聚 焦 考点聚焦 归类示例 考点 1 　声音的产生和传播 产生 　声音是由于物体的 ________ 而产生的，振动停止，发声就停止 传播 　 声音的传播需要 ________ ，一切固体、液体、气体都可以传播声音 声音在介质中以 ______ 的形式传播，称为 ________ 介质 波 声波 振动 第 3 课时 ┃ 声现象 速度 　 声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离 声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，固体传声最快，气体传声最慢，声音在空气 (15℃) 中的传播速度为 ________m/s ，真空是不能传声的 　 [ 说明 ] 人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质；三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。 340 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 考点 2 　声音的特性 1 ． ________ 、 ________ 、 ________ 是乐音的三个特征。 [ 比较 ] 音调、响度和音色 概念 影响因素 音调 声音的高低 　发声体的振动 ________ 。频率越大，音调越高 响度 声音的强弱 　 ① 发声体的 ________ 。振幅越大，响度越大； 　 ② 听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉到的声音响度越小，甚至感觉不到声音 音色 声音的品质 　发声体的材料、结构。不同发声体的音色一般不同 音调 响度 音色 频率 振幅 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 [ 点拨 ] 音调一般指声音的“粗尖”；响度指音量的“大小”； 辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。 2 ．超声波和次声波频率高于 20000 Hz 的声音称为 ________ ，低于 20 Hz 的声音称为 ________ 。人耳听觉频率范围在 ______Hz 和 __________Hz 之间。 超声 次声 20 20000 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 考点 3 　噪声的危害和控制 1 ．人们以 _______ 为单位来表示声音强弱的等级。 0 dB 是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过 90 dB 。 分贝 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 2 ．噪声及其控制 从物理学 的角度 　噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发出的声音 从环境保 护的角度 　凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声 控制噪声 污染的途径 　 ① 在 ________ 处消声； ② 在 ________ 中隔声； ③ 在 ________ 处吸声 人耳 声源 传播 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 考点 4 　声的利用 1 ．声音可以传递 ________ 。 应用：回声测距、定位、 B 超、双耳效应等。 2 ．声音可以传递 ________ 。 应用：声波洗涤、超声碎石等。 信息 能量 考点聚焦 归类示例 归 类 示 例 第 3 课时 ┃ 声现象 类型一　声音的产生、传播和利用 例 1 　 [2013· 庆阳 ] 如图 3 － 1 所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究 ( 　　 ) A ．声音能否在真空中传播 B ．声音产生的原因 C ．音调是否与频率有关 D ．声音传播是否需要时间 图 3 － 1 B 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 　 点评 本题主要考查对声音是由于物体的振动产生的了解 ， 以及物理学探究方法中转换法的应用。 解析 正在发声的音叉将乒乓球多次弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动而产生的，因此，此探究实验是研究声音产生原因的。 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 　 例 2 　 [ 2013· 安徽 ] 下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是 ( 　　 ) 图 3 － 2 D 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 点评 此题考查了声音的产生、传播及基本性质，是一道基础题。在平时要注意积累，不光是理论知识的积累，还要注意对一些实验知识的积累。 解析 发声的音激起水花，说明声音是由物体振动产生的；音叉发出的声音越响，乒乓球被弹开得越远，说明声音的响度和振动的幅度有关；钢尺伸出桌边越短，振动越快，频率越高，音调越高，说明音调与振动的快慢有关；抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的音乐声减小，进一步推论得：声音的传播需要介质，真空不能传播声音。 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 类型二　 声音的特征 例 3 　 [2012· 南充 ] 某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在 10 s 内振动了 3500 次，则它振动的频率是 ______Hz ，人类 ________( 选填“能”或“不能” ) 听到这种声音。 能 350 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 例 4 　 [2013· 巴中 ] 颁奖大会上，会场内响起雷鸣般的掌声。 “雷鸣般”是用来形容声音的 ( 　　 ) A ．音调　 B ．响度　 C ．音色　 D ．速度 　 B 点评 解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音的三个特征。 解析 “ 雷鸣般”说明声音的振幅较大，故发出声音的响度也会较大。 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 例 5 　 [2013· 郴州 ] “ 妈妈，妈妈，外婆来电话了 ……” 小花接听电话喊道。小花主要是根据什么来判定是外婆打来的电话 ( 　　 ) A ．声音的音色　　　 B ．声音的音调 C ．声音的响度 D ．声音悦耳动听 解析 不同的发声体发出声音的音色不同，小花通过声音就能分别出是外婆打来的电话，就是根据音色来判断的。 A 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 　 类型三　噪声的危害与控制 A ．禁止行驶 B ．禁止停车 C ．禁止超车 D ．禁止鸣笛 　 　 例 6 　 [ 2013· 邵阳 ] 周末，小明的爸爸开车带他去外地游玩，在途中看到如图 3 － 3 所示的标志。此图表达的意思是 ( 　　 ) 图 3 － 3 D 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 点评 本题考查对防治噪声方法的了解程度。声音现象和生活联系很近，平时要注意知识的积累。 　解析 此图的含义是禁止鸣笛，即不允许在此地鸣喇叭，这样可以在声源处减弱噪声。 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 　 例 7 　 以下措施不能达到减弱噪声目的是 ( 　　 ) A ．摩托车上安装消声器 B ．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔 C ．街头设置噪声监测仪 D ．高架道路两侧建起透明板墙 点评 明确减弱噪声与监测噪声是两个不同的概念，这是此题容易迷惑人的地方。 　 解析 摩托车上安装消声器是在声源处减弱噪声；佩戴有耳罩的头盔可以在人耳处减弱噪声；设置噪声监测仪能够知道噪声的响度大小，但不是减弱噪声的措施；道路两旁建起透明板墙是在噪声的传播过程中减弱噪声。 C 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 　 例 8 　 噪声已经成为严重污染源，极大地阻碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课题。 “ 轻手轻脚过楼道 ” 是在 __________ 减弱噪声，而用空心砖砌墙则是在 ____________ 减弱噪声。 点评 减弱噪声，一般就是从声源处、传播过程中、人耳处这三个方面考虑，在分析时要牢牢抓住这三个方面。 传播途中 声源处 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 　 考点聚焦 归类示例 第 3 课时 ┃ 声现象 　 图 3 － 4 2 ． 转换法在声现象中的应用 声音是由物体振动产生的 ， 但一些振动 ， 我们很难观察到 ， 就可以通过物体发声时引起一些我们方便观察的物理现象而得出结论。如音叉发声时 ， 靠过去的小球会被弹开；扬声器发声时 ， 上面的纸屑会跳动 ， 如图 3 － 4 所示。 图 3 － 4 考点聚焦 归类示例