2019-2020学年人教版生物必修二培优学案课时作业：第6章从杂交育种到基因工程6-阶段质量评估（六）

2019-2020学年人教版生物必修二培优学案课时作业：第6章从杂交育种到基因工程6-阶段质量评估（六）

阶段质量评估(六) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、选择题(每小题 4 分，共 60 分) 1．两个亲本的基因型分别为 AAbb 和 aaBB，这两对基因的遗传遵循自由组合定律，现 欲培育出基因型为 aabb 的新品种，最简捷的方法是( ) A．人工诱变育种 B．基因工程育种 C．单倍体育种 D．杂交育种 解析： 欲选育 aabb 隐性类型的新品种，只需将两亲本杂交所得的 F1 自交，从 F2 中直 接选育即可。 答案： D 2．在遗传育种的过程中，能产生新基因的是( ) A．用杂交育种方式获得矮秆抗锈病小麦 B．用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜 C．用 X 射线、紫外线处理青霉菌获得青霉素产量很高的菌株 D．用六倍体普通小麦的花药培育单倍体小麦植株 解析： 杂交育种的遗传学原理是基因重组，其可产生新的基因型，不能产生新的基因； 获得单倍体和多倍体的遗传学原理是染色体变异，不能产生新的基因；用 X 射线、紫外线 处理青霉菌获得青霉素产量很高的菌株的原理是基因突变，能产生新基因。 答案： C 3．下列关于诱变育种的优点和缺点分析不正确的是( ) A．提高变异频率，使后代变异性状较快稳定，因而加快育种进程 B．结实率低、发育迟缓、茎秆粗壮、果实种子大、营养物质含量高 C．大幅度改良某些性状 D．有利个体不多，需要大量的材料 解析： 选项 B 为多倍体的特点，故为多倍体育种的特点分析。 答案： B 4．如图所示为一项重要生物技术的关键步骤，X 是获得外源基因并能够表达的细胞。 下列有关说法不正确的是( ) A．X 是能合成胰岛素的细菌细胞 B．质粒具有多个标记基因和多个限制酶切点 C．外源基因与运载体的重组只需要 DNA 连接酶 D．该细菌的性状被定向改造 解析： 根据图示，重组质粒导入的是细菌细胞，所以 X 是能合成胰岛素的细菌细胞， A 正确；质粒作为运载体需要有多个限制酶切点以便转运多种目的基因，同时具有标记基因 以便检测目的基因是否导入受体细胞内，B 正确；基因与运载体的重组需要限制酶和 DNA 连接酶，C 错误；基因工程的特点是能够定向改造生物的性状，D 正确。 答案： C 5．下列关于植物育种的叙述，其中不正确的一组是( ) ①诱变育种很可能较快选育出新的优良品种 ②诱变育种可定向地诱变出所需要的优 良品种 ③穗小粒少的小麦种到西藏后会长成穗大粒多的小麦 ④二倍体植物花药离体培 养获得的植株高度不育 ⑤利用杂种优势可以提高农作物的产量 A．①② B．①⑤ C．③④ D．②③ 解析： 诱变育种会提高突变率，加快育种的速度；但诱变育种是不定向的；穗小粒少 的小麦种到西藏后，会长成穗大粒多的小麦，这种育种方法是行不通的；二倍体植物花药离 体培养获得的单倍体是高度不育的；玉米就是利用杂种优势育种的典型实例。 答案： D 6．下列关于育种的叙述中，不正确的是 ( ) A．迄今为止，杂交育种仍然是培育新品种的有效手段 B．诱变育种具有大幅度改变某些性状，快速、定向等优点 C．单倍体育种可作为其他育种方式的中间环节来发挥作用 D．与二倍体植株相比，多倍体植株通常茎秆粗壮 解析： 目前培育新品种最常用的方法还是杂交育种，A 正确；诱变育种的原理是基因 突变，基因突变具有不定向性，B 错误；单倍体育种有时要和其他育种方式配合来进行育种， C 正确；与二倍体植株相比，多倍体植株通常茎秆粗壮，果实含糖类、蛋白质等有机物比较 多，D 正确。 答案： B 7．现有基因型 aabb 与 AABB 的水稻品种，通过不同的育种方法可以培育出不同的类 型，下列有关叙述不正确的是( ) A．杂交育种可获得 AAbb，其变异发生在减数第二次分裂后期 B．单倍体育种可获得 AAbb，变异的原理有基因重组和染色体变异 C．将 aabb 人工诱变可获得 aaBb，其等位基因的产生来源于基因突变 D．多倍体育种获得的 AAaaBBbb，其染色体数目加倍发生在有丝分裂后期 解析： 杂交育种可获得 AAbb 的原理是基因重组，其变异发生在减数第一次分裂的前 期或后期。 答案： A 8．可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无子番茄的方法分别是( ) ①诱变育种 ②杂交育种 ③单倍体育种 ④多倍体育种 ⑤生长素处理 A．⑤①②④ B．④①②⑤ C．②①③⑤ D．④①③② 解析： 培育无子西瓜属多倍体育种，获得青霉素高产菌株是诱变育种，培育矮秆抗病 小麦是杂交育种或单倍体育种，获得无子番茄要用生长素处理。 答案： B 9．下图中，甲、乙表示水稻两个品种，A、a 和 B、b 表示分别位于两对同源染色体上 的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是( ) A．①→②过程简便，但培育周期长 B．②和⑦的变异都发生于有丝分裂间期 C．③过程常用的方法是花药离体培养 D．③→⑥过程与⑦过程的育种原理相同 解析： 分析题图，①→②过程和①→④→⑤过程为杂交育种过程，但培养目标不同， 前者是为了获得 AAbb 个体，后者是为了获得 aaBB 个体。杂交育种操作简便，但培育周期 长；⑦过程是多倍体育种过程，⑦过程发生的染色体变异是由于秋水仙素抑制分裂前期纺锤 体的形成而产生的；③⑥表示的单倍体育种过程，其中③过程常用的方法是花药离体培养； 单倍体育种与多倍体育种的原理都是染色体变异。 答案： B 10．下列关于动植物育种的操作，错误的是 ( ) A．植物杂交育种获得 F1 后，可以采用不断自交选育新品种 B．哺乳动物杂交育种获得 F2 后，可采用测交鉴别选出纯合个体 C．植物杂交育种 F2 后，可通过测交检验选出新品种 D．如果用植物的营养器官进行繁殖，则只要后代出现所需性状即可留种 解析： 杂交育种中得到 F1，F1 自交产生的 F2 中会出现新的性状且含杂合体，所以可 以采用不断自交的方法选育新品种；F2 出现所需的各种性状后，对于动物可再采用测交鉴别 选出 F2 中的纯合个体；植物杂交育种得到的 F2 出现性状分离，选择所需的性状连续自交， 直到不发生性状分离，即所需的品种；无性繁殖的后代不发生性状分离，因此用植物的营养 器官来繁殖的植物，杂交后代出现所需性状后即可留种。 答案： C 11．下列育种方法中可定向地把两个不同物种的优良性状集中在一起的是( ) A．多倍体育种 B．单倍体育种 C．诱变育种 D．基因工程育种 解析： 多倍体育种、单倍体育种、诱变育种都是应用于同一物种的个体之间，而基因 工程可按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰、改造，然后放到另一 种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 答案： D 12．下列关于基因工程应用的概述错误的是( ) A．在医药卫生方面，运用基因工程获取白细胞介素和溶血栓剂 B．在农业上主要是培育高产、稳定、品质优良和具有抗逆性的农作物 C．在畜牧业上主要是培育体型巨大、品质优良的动物 D．利用某些转基因生物可以合成干扰素，将合成的干扰素注入人体可增强相应细胞的 免疫力 解析： 基因工程技术在医药卫生方面的应用主要是获取白细胞介素和胰岛素、溶血栓 剂等，也可得到干扰素，进入人体增强相应细胞的免疫力；在畜牧业上的应用主要是能产生 人们所需要的各种优良品质动物，如具有抗病能力、高产仔率、高产奶率和高质量皮毛等品 质的动物，而不是要求动物的体型巨大。 答案： C 13．下列关于育种的说法，正确的是 ( ) A．杂交育种的原理是基因重组，发生在雌雄配子结合时 B．单倍体育种的原理是花药离体培养，优点是能明显缩短育种年限 C．多倍体育种中，秋水仙素和低温均作用于有丝分裂的后期使染色体数目加倍 D．培育高产青霉素菌株的原理是基因突变，发生在分裂间期 解析： 杂交育种的原理是基因重组，基因重组发生在亲本减数分裂产生配子过程中， A 错误；单倍体育种的原理是染色体变异，所用方法是花药离体培养，优点是能明显缩短育 种年限，B 错误；秋水仙素和低温都能抑制纺锤体的形成，作用于有丝分裂前期，C 错误； 培育高产青霉素菌株属于诱变育种，原理是基因突变，发生在分裂间期，D 正确。 答案： D 14．(科学思维)下列关于基因表达载体的构建描述错误的是( ) A．基因表达载体的构建是基因工程的核心 B．基因表达载体中应包括目的基因、标记基因等部分 C．目的基因主要是指编码蛋白质的结构基因 D．构建的基因表达载体都是相同的 解析： 基因表达载体使目的基因在受体细胞中稳定存在并且可以遗传给下一代并表达 和发挥作用，是基因工程的核心，A 正确；基因表达载体中应含有目的基因和标记基因、B 正确；目的基因主要指编码蛋白质的结构基因，也可以是一些具有调控作用的因子，C 正确； 由于受体细胞有植物、动物和微生物之分，以及目的基因导入受体细胞的方法不同，因此基 因表达载体的构建是不完全相同的，D 错误。 答案： D 15．如图展示了普通小麦的培育过程。据图判断下列说法正确的是 ( ) A．普通小麦的一个染色体组中含有 14 条染色体 B．杂种 F1 和杂种 F2 均是一个新的物种 C．二粒小麦和普通小麦通过自交能产生种子，因此都是可育的 D．图中染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子实现 解析： 普通小麦是六倍体，体细胞内含有 42 条染色体，每个染色体组中有 7 条染色 体，A 错误；杂种 F1 和杂种 F2 的遗传物质来自不同的物种，细胞内没有同源染色体，不能 进行减数分裂形成配子，不可育，因此不是一个新的物种，B 错误；二粒小麦和普通小麦细 胞内含有同源染色体，通过自交能产生可育的种子，因此都是可育的，C 正确；图中染色体 加倍可以通过秋水仙素或低温处理幼苗来实现，D 错误。 答案： C 二、非选择题(共 40 分) 16．(20 分)(2018·河北石家庄二中高二下月考)杂种优势泛指杂种品种即 F1(杂合子)表现 出的某些性状或综合性状优越于其亲本品种(纯系)的现象。现阶段，我国大面积推广种植的 优质、高产玉米品种均为杂合子。请回答： (1)玉米是单性花，雌雄同株。在杂交过程中，玉米相对于豌豆可以简化____________ 环节，在开花前给雌、雄花序进行__________________处理即可。 (2)在农业生产时，玉米杂交种(F1)的杂种优势明显，但是 F2 会出现杂种优势衰退现象。 这可能是 F1 产生配子时发生了基因分离，使 F2 出现一定比例的________所致。 (3)玉米的大粒杂种优势性状由一对等位基因(A1、A2)控制，现将若干大粒玉米杂交种平 分为甲、乙两组，相同条件下隔离种植，甲组自然状态授粉，乙组人工控制自交授粉。若所 有的种子均正常发育，第 3 年种植时甲组和乙组杂种优势衰退率(小粒所占比例)分别为 ________、________。该实验的目的是_______________________。 (4)玉米的大穗杂种优势性状由两对等位基因(B1、B2 和 C1、C2)共同控制，两对等位基 因都纯合时表现为衰退的小穗性状。若大穗杂交种(B1B2C1C2)自交，F2 表现衰退的小穗性状 的概率为1 2 ，则说明这两对等位基因位于____________________________。 解析： (1)玉米是单性花，一朵花中只含雄蕊或雌蕊，因此在杂交实验中可以省去去 雄这一环节，在开花前给雌、雄花序进行套袋处理即可。(2)在农业生产时，玉米杂交种(F1) 的杂种优势明显，但是 F2 会出现杂种优势衰退现象。这可能是 F1 产生配子时发生了基因分 离，杂合子∶纯合子＝1∶1，即出现一定比例纯合子所致。(3)根据题意可知，只有杂合子 才能表现杂种优势。甲组实验中自然状态授粉，进行的是随机交配，因此不管种植多少年， 三种基因型的比例均为 1 4A1A1、1 2A1A2、1 4A2A2，只有 A1A2 表现为杂种优势，因此衰退率为1 2 ； 乙组人工控制自交授粉，第 3 年种植时种下的子二代，子二代的基因型及比例为 3 8A1A1、 1 4A1A2、3 8A2A2，则此时乙组杂种优势衰退率为3 4 。根据本实验采取的授粉方式及对实验结果 数据的分析可知，该实验的目的是研究授粉方式对杂种优势衰退率的影响。(4)分析题意可 知，如果两对基因位于两对同源染色体上，则会遵循基因的自由组合定律，在子一代中就会 出现四种纯合子 B1B1C1C1、B1B1C2C2、B2B2C1C1、B2B2C2C2，即有1 4 的衰退率；而大穗杂交 种(B1B2C1C2 自交，F2 出现衰退的小穗性状的概率为1 2 ，则说明这两对等位基因位于一对同源 染色体上，且不发生交叉互换。 答案： (1)去雄 套袋 (2)纯合子 (3)1 2 3 4 研究授粉方式对杂种优势衰退率的影响 (4)一对同源染色体上(且不发生交叉互换) 17．(20 分)小麦是一种重要的粮食作物，改善小麦的遗传性状是广大科学工作者不断努 力的目标，如图是遗传育种的一些途径。请回答下列问题： (1)以矮秆易感病(ddrr)和高秆抗病(DDRR)小麦为亲本进行杂交，培育矮秆抗病小麦品种 的过程中，F1 自交产生 F2，F2 中杂合矮秆抗病类型出现的比例为________，选 F2 矮秆抗病 类型连续自交、筛选，直至_____________________。 (2)若要在较短时间内获得上述(矮秆抗病)品种小麦，可选图中________(填字母)途径所 用的方法。其中的 F 环节是__________________。 (3)科学工作者欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状，则图中________(填字母)表示的技术手 段最为合理可行，该技术手段属于________水平上的育种工作。 (4)图中的遗传育种途径，________(填字母)所表示的方法具有典型的不定向性。 解析： (1)以矮秆易感病(ddrr)和高秆抗病(DDRR)小麦为亲本进行杂交，F1 为 DdRr(高 秆抗病)，F1 自交，F2 中杂合矮秆抗病类型(ddRr)出现的比例为1 4 ×1 2 ＝1 8 ，选 F2 中矮秆抗病类 型连续自交、筛选，直至不出现性状分离为止，就可获得纯合子。(2)若要在较短时间内获 得上述品种(矮秆抗病)小麦，可采用单倍体育种，图中 EFG 过程表示单倍体育种过程，F 是 花药离体培养。(3)欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状，可采用基因工程技术，CD 表示基因工 程育种过程，基因工程育种属于分子水平上的育种。(4)诱变育种具有不定向性，AB 表示诱 变育种过程。 答案： (1)1 8 不再发生性状分离 (2)EFG 花药离体培养 (3)CD 分子 (4)AB