八年级物理上册第二章声现象第4节噪声的危害和控制说课(新人教版)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

八年级物理上册第二章声现象第4节噪声的危害和控制说课(新人教版)

噪声的危害和控制说课稿 各位老师大家好!‎ 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第二章第四节《噪声的危害和控制》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果及反思这几方面对本节进行阐述。‎ 一、教材分析 ‎1.本课的地位和作用 本节课是人教版八年级物理上册,第二章“声现象”的第四节《噪声的危害和控制》。‎ 在此之前,已经学习了声音的产生和传播,我们怎样听到声音和声音的特性,这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。‎ 噪声污染是环境污染的一种,已经成为人类的一大危害,噪声的危害和控制是一个重大的科学问题,与我们的日常生活、生产有着密切的联系,容易激发学生浓厚的学习兴趣。通过本节的学习,增强学生对物理学的重视和兴趣,提高学生的环境保护意识。‎ 本节课的特点之一是联系生活,通俗易懂;特点之二是涉及面广,实例丰富。‎ ‎2.教学目标 知识与技能目标:‎ ‎1)、能说出噪声的来源和危害。‎ ‎2)、举例说明防治噪声的途径。‎ 过程与方法目标 通过体验和观察,了解防治噪声的思路。‎ 情感、态度、价值观目标 通过学习,增强环境保护的意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。‎ ‎3.教学重点、难点 教学重点:‎ ‎1)、噪声的来源和危害。‎ ‎2)、防治噪声的途径。‎ 教学难点:‎ 分析防治噪声的途径和环境保护教育。‎ 教学重、难点的处理:‎ 观察、讨论、分析、归纳、总结。‎ 二、 教法学法 ‎1. 教学方法 情景教学法 探究式教学法 启发式教学法。‎ 5‎ ‎2. 学情分析 八年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,了与交流,想象力丰富,有一定的学习主动性。‎ ‎3. 学法指导 小组合作;自主探究;互动交流;归纳总结 ‎4. 教学手段 多媒体教学手段 三、教学过程 ‎ 一)、创设情境,导入新课—(3min)。‎ ‎1.播放一段优美的音乐,和一段燃放鞭炮的生活场景。并提出问题:‎ ‎①你放过鞭炮吗?‎ ‎⑵你喜欢哪一种声音?为什么?‎ 学生回答,教师点评,根据学生说出的理由引入新课。‎ 从学生已有的经验和经历出发来创设情境,使学生有话可说,有话想说,激发学生求知的欲望和兴趣,促使学生的思维一开始就被激活。‎ 二)、合作分析,互动交流—(18min)。‎ 对于这个环节,我采用“观察—讨论—分析—交流—认知”的教学模式。‎ ‎1.图片展示铁钉刮玻璃时示波器产生的噪音的波形音叉声音的波形。‎ 进展活动一:‎ 比一比两种声音在示波器上产生的波形有什么不同?‎ 学生观察,对比,讨论,交流,总结出——‎ 物理学角度噪声的定义:噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。‎ ‎2.【观察总结】让学生认真观察,然后以小组为单位 进展活动二:‎ 我搜索,我发现,噪声的来源有哪些?‎ 学生借助教师提供的表格激情探究,开心交流,共同总结出噪声的主要来源。‎ ‎3.【引导】歌曲让人心情舒畅,当你正在认真学习或香甜睡眠的时侯,我再来播放歌曲你还会觉得心情舒畅吗?为什么?‎ ‎(学生回答,根据学生回答教师及时启发,共同总结出环保角度噪声的定义)‎ ‎(从环境保护的角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音都属于噪声。)‎ ‎4.【思索】噪声就在我们身边,它的等级怎样划分,它对我们造成了什么影响?‎ 进展活动三:‎ 小组总动员:噪声的等级与危害。‎ 5‎ 学生阅读,分析,交流,总结出噪声的等级和危害(教师及时启发学生)。‎ 学生以小组为单位进行合作探究学习,使学生的本身的隐性资源得到了开发和利用,唤醒了学生的学习意识,挖掘了学生的潜能,调动了学生学习的的积极主动性,以点带面,学生整体拔高。‎ 以分贝表示声音强弱的等级;‎ ‎0dB是人刚能听到的最微弱的声音;‎ ‎30~40dB是较为理想的安静环境;‎ ‎70dB会干扰谈话,影响工作效率;‎ 长期生活在90dB以上的噪声环境中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱,头疼,高血压等疾病;‎ 突然暴露在高达150dB的噪声环境中,鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。‎ ‎5.【联系实际】播放噪声的等级和危害的文字资料(激发学生的求知欲),强化噪声危害的知识。‎ 为了保护听力,声音不能超过90dB;‎ 为了保证工作和学习,声音不能超过70dB;‎ 为了保证休息和睡眠,声音不能超过50dB;‎ 三)、联系实际,学以致用—(15min)。‎ ‎1.【生活畅想】噪声是一种严重的污染,我们每个人都有感受。要尽量减少噪声对人类造成的危害,这是每一个公民的责任和义务,那么在生活中我们应该怎样做?‎ 进展活动四:‎ 组间竞赛:在学习和生活中减弱噪声的办法有哪些?‎ ‎(学生交流展示)培养学生的环保意识和社会责任感,同时也过渡到噪声控制的学习。‎ ‎2.【引导】声音从产生到引起听觉要经历哪些阶段?(学生讨论交流总结)‎ 引起听觉的三个阶段 声源的振动—空气等介质的传播—鼓膜的振动;‎ ‎3.【思索】有心人发现,控制噪声也要从这三个方面着手,你发现了吗?‎ 进展活动五:‎ 组建竞赛:减弱噪声的办法有多少?‎ ‎(小组分析、交流、总结出减弱噪声的主要办法)‎ 防止噪声的产生;‎ 阻断噪声的传播;‎ 防止噪声进入耳朵;‎ ‎4.【开阔视野】播放生活中减弱噪声的图片,(1.在声源处;2.在传播过程中;3.在人耳处)。‎ 5‎ ‎5.【联系生活】噪声严重影响人们的工作和生活,因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。‎ 进展活动七:‎ 想想议议:过节燃放鞭炮是我国的传统。近年来,许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度,发表你对此事的看法,并且根据所学的知识,提出更合理的建议。‎ 利:增添喜庆气氛;‎ ‎ 带来巨大利益;‎ 弊:浪费资源;‎ ‎ 污染环境;‎ ‎ 事故多发,引起火灾,存在危险性;‎ ‎ 影响社会风气 ‎ ‎ 措施 :加强引导和管理;‎ ‎ 规范燃放烟花爆竹;‎ ‎ 大力宣传燃放烟花爆竹的危害;‎ ‎(教师及时肯定,鼓励,纠正。)‎ ‎6.【感悟与收获】借助板书的框架,师生共同回顾本节的要点知 识,以加深对本节知识的理解和掌握。‎ ‎7.【课堂演练场】‎ 小试牛刀 ‎(1)从减弱噪声的三个途径考虑:在摩托车上加装消音器,这是在__处减弱噪声:在城市道路旁加装隔声板,这是在__处减弱噪声:工厂的工人带防噪声耳罩,这是在__处减弱噪声的。‎ 大展身手 ‎ (2)会堂和剧院的四壁和屋顶都做成凹凸不平,或用蜂窝状的材料,这是为了( )‎ A.减弱声波的反射; B.增强声波反射;‎ C.增强声音的响度; D.为了装饰;‎ 能力挑战 ‎(3)现在的居民楼都装有防盗网,网的上方有一块很大的薄铁片做成的挡雨板。这样在网内的东西才不会被雨淋湿,可是每当在下雨时,雨点打在挡雨板上,发出了很响的滴答声,如果在夜里,这个噪声更是影响人的睡眠,你想个办法减小或者消除这个噪声?‎ 四)、课外延伸 ,深广思考——(5min)‎ ‎1.【我的责任】到现在为止,我们已经知道噪声的危害和控制的办法,生活中除了噪声污染 5‎ ‎ ,还有水污染,光污染,大气污染,固体废弃物污染等,保护环境,从我做起。生活中我们怎样做才能保护环境呢?‎ ‎(学生激烈探讨,纷纷出招,教师及时肯定,适时引导)使学生认识到保护环境人人有责。‎ ‎2.【布置作业】任何事物都具有两面性,噪声也不例外;为了进一步提高学生的素质,我把活动:搜集噪声的应用作为课余体验,以小组为单位,以噪声的应用为中心思想,写一篇300字的小作文。‎ 在最后设计这样一个环节,是考虑到每位学生都有自己独特的生活经历和对问题独到的见解,把学生作为完整的独立的个体来对待,就是要给学生全面展现个性力量的时间和空间,使每个学生都有参与的机会,锻炼独立思考、分析以及解决问题的能力。并由设想触发情感认知,引导学生自身在生活和未来工作中努力的方向。实现物理教学中科学、技术和社会的相互关系的教育。‎ 四、板书设计 噪声的危害和控制 一、噪声的来源 ‎1、噪声的定义:‎ a 、物理学角度:‎ b、环境学角度:‎ ‎2、噪声的来源 二、噪声的等级与危害 ‎1、噪声的等级与分贝表示 ‎2、噪声的危害:‎ 三、噪声的控制 ‎1、引起听觉的三个阶段 ‎ 声源的振动-----介质的传播----鼓膜的振动 ‎ 2、控制噪声的三个方面 ‎ 防止噪声的产生-----阻断噪声的传播-----防止噪声进入耳朵 五、教学效果与反思 ‎ ‎1.学生通过自主探究学习 ,主动参与,主动索取,综合能力得到提升。‎ ‎2.教学内容直观形象,教学效果事半功倍。‎ ‎3.世上无难事,只要肯登攀,在以后的教学中,我不仅要根据学情,自我改进和完善,还要广汲雨露,取长补短,争取更好。‎ 5‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档