2017年秋高二历史人教版必修三课后作业第2单元 西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动

2017年秋高二历史人教版必修三课后作业第2单元 西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动

‎ 第7课　启蒙运动 ‎[学业达标]‎ ‎1．启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页，促使17、18世纪启蒙运动产生的原因有(　　)‎ ‎①英、法等中央集权民族国家的形成　②浪漫主义思想运动兴起　③新航路的开辟　④近代科学的兴起 A．①②③ B．②③④‎ C．①③④ D．①②④‎ ‎2．以理性为旗帜，将矛头直指欧洲封建主义的思想解放运动是(　　)‎ A．启蒙运动 B．智者运动 C．宗教改革 D．古典文化的复兴 ‎3．恩格斯说：“18世纪是法国人的世纪。”他做出上述论断的最主要依据是法国(　　)‎ A．发动战争，开始征服整个欧洲 B．率先进行和完成了工业革命 C．启蒙运动达到了高潮 D．人文主义思想广泛深入人心 ‎4．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。下列对“启蒙思想”这一概念最准确的表述是(　　)‎ A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡”‎ B．批判专制主义，提倡自由平等的思想 C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想 D．崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来 ‎5．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明启蒙思想(　　)‎ A．促进了人们思想的彻底解放 B．导致了法国的政教分离 C．对法国大革命起到了动员作用 D．否定了法国的等级制度 ‎6．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出了立法权、行政权和司法权三权分立的学说，其特点是(　　)‎ A．重视公共意志 B．主张以人为本 C．反对天主教会 D．实行三权之间的制约与平衡 ‎7．法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上是伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。”伏尔泰之“精神”的实质是(　　)‎ A．主张上帝至高无上 B．提倡进步和理性 C．实行开明君主制 D．主张天赋人权 ‎8．下图所示的历史事件的理论来源于(　　)‎ 处死路易十六 A．霍布斯的思想 B．卢梭的思想 C．伏尔泰的思想 D．孟德斯鸠的思想 ‎9．下图是位于日内瓦的卢梭岛，中间的标识部分是卢梭雕像，雕像基座上刻着“日内瓦公民——让·雅克·卢梭”，这是为了纪念卢梭在哲学史上和革命史上的伟大贡献而命名和设立的。卢梭思想中最核心的部分是(　　)‎ A．天赋人权说 B．社会契约论 C．三权分立说 D．人民主权说 ‎10．启蒙思想的传播引起了欧洲各国君主的极度恐慌。这是因为(　　)‎ A．天主教会的势力已经遭到严重削弱 B．各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚 C．它反对专制王权、贵族特权和等级制度 D．启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命 ‎[能力提升]‎ ‎11．仔细观察下图，这幅漫画的主题是(　　)‎ A．提倡复兴古代文化 B．宣扬理性，反对封建君主专制 C．突出现实社会中“人”的巨大作用 D．痛斥资本主义是是非颠倒的罪恶社会 ‎12．近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，是指个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从人的权威下解放”是指(　　)‎ A．复兴了古希腊人文精神 B．取得了人与上帝直接沟通的权利 C．揭示了宇宙运行的奥秘 D．奠定了人类理性的主体地位 ‎13．孟德斯鸠曾说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”这一观点体现的主要思想主张是(　　)‎ A．三权分立思想 B．法律应当是理性的体现 C．天赋人权思想 D．社会契约思想 ‎14．“法国有自己的国情——它有强大的专制传统，却没有产生革命。……在法国非用暴力方式才行。在这个意义上讲……法国需要卢梭。”“法国需要卢梭”主要是因为(　　)‎ A．卢梭是大革命的思想先导 B．卢梭宣扬浪漫主义 C．卢梭倡导了人民主权学说 D．法国缺少政治理性 ‎15．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(　　)‎ A．划清与自然科学的界限 B．汲取了理性思考的精神 C．偏离了文艺复兴的轨道 D．开启近代思想解放序幕 ‎16．阅读下列材料：‎ 材料一　启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。——人教版《世界近代现代史》上册 材料二　孟德斯鸠指出：“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力，就必须以权力来制约权力。”‎ 材料三　伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”‎ 卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。‎ 请回答：‎ ‎(1)材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二中人物提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？‎ ‎　‎ ‎(2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？‎ ‎　‎ 答案精析 ‎1．C　[浪漫主义思想运动出现于18世纪中期，而启蒙运动兴起于17世纪，因此可排除含②的A、B、D三项。]‎ ‎2．A　[解题时注意题干中“理性”“矛头直指欧洲封建主义”等信息，据此可以判断这一思想解放运动是启蒙运动。]‎ ‎3．C　[从材料提供的时间和材料的含义可以判断出18世纪的法国对世界的影响很大，结合当时法国发生的重大事件及影响可以判断C项正确。]‎ ‎4．B　[“启蒙”的含义就是“批判专制主义，提倡自由平等”。A项仅是孟德斯鸠的主张，C、D两项早在文艺复兴时期就已出现。]‎ ‎5．C　[把握材料中的“法国大革命”，可知此题考查启蒙运动与法国大革命的联系，故选择C项。]‎ ‎6．D　[本题考查对孟德斯鸠“三权分立”思想的影响的理解。立法、行政、司法之间既体现分权，同时又相互制衡。]‎ ‎7．B　[伏尔泰是资产阶级启蒙思想家，A项是教会的主张，B项是伏尔泰思想的本质，C、D两项只是其思想主张的内容。]‎ ‎8．B　[处死路易十六是社会契约论和人民主权论的体现，是卢梭的思想。]‎ ‎9．B　[本题主要考查卢梭思想的核心主张——社会契约论，他认为人民大众有革命的权利，有义务去创造一个新的社会契约，这种社会契约不取决于财富，不取决于国王的意愿，而取决于广大人民的共同意愿。]‎ ‎10．C　[A、B两项局限于教会方面，尚未直接触及封建君主制；D项不符合伏尔泰、孟德斯鸠的思想；C项是其反对对象因而危及封建君主统治。]‎ ‎11．B　[漫画反映的是启蒙运动的作用，A、C、D三项均不属于其影响，其中A项为文艺复兴时期的主张，C项为智者学派的主张，D项没有出现在启蒙思想家的描述中。]‎ ‎12．D　[启蒙运动奠定了人类理性的主体地位，与材料中“从人的权威下解放”相符，故D项正确。]‎ ‎13．B　[从“‎ 自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了”，可知材料反映出公民的自由应该保持理性，符合法律，故B项正确。]‎ ‎14．C　[卢梭的“人民主权说”是大革命的思想先导，故C项正确。]‎ ‎15．B　[启蒙运动的科技基础是自然科学的发展，故A项错误；启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，不是偏离，故C项错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。]‎ ‎16．(1)封建制度(封建王权，宗教神权)。设想：实现权力的制约和平衡(三权分立)。作用：有利于防止君主专制。‎ ‎(2)主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。‎