现代文阅读·散文 学案46

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现代文阅读·散文 学案46

1 学案 46 赏析作品形象内涵(一) ——题型与方法 学案目标 1.把握赏析人物形象题和赏析事物形象题的题型特点和做题方法。2.重点掌 握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。 1.(2006·江苏卷)(《一幅烟雨牛鹭图》原文见“鉴赏表达特色”学案)文章把“烟雨” 作为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.(2010·江西卷)阅读下面的文字,完成文后题目。 饮一口汨罗江 熊召政 汨罗一水,迤迤逦逦,在中国的诗史中,已经流了两千多年。诗人如我辈,视之为愤世 嫉俗之波的,不乏其人;取它一瓢饮者,更是大有人在。当然,饮的不是玉液琼浆,而是在 漫长的春秋中浊了又清,清了又浊的苦涩。这苦涩,比秋茶更酽。 这会儿,我正在汨罗江的岸边,掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天, 饮一口汨罗江的水,我可是千里奔驰特意赶来的啊! 脖子一扬,我,饮了一口汨罗。 立刻,我感觉到,就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管,冰凉而滑溜,在我肝胆心肺 间穿行,如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。 愤世嫉俗的味道真苦啊! 同行人大概看出我脸色难堪,埋怨说:“叫你不要喝你偏要喝,这水太脏了。” 我报以苦笑。 朋友继续说:“你们诗人都是疯子,不过,也像圣徒。恒河的水污染那么严重,圣徒们 也是长途跋涉,非得跑到那里去喝一口。” 我得承认,朋友这么说,并不是讥笑我,他只是不理解。我的行囊中,带有青岛啤酒和 可口可乐,为什么,我非得饮这浑黄的汨罗? 这小小的隔阂,让我想起禅家的一段公案。一次,著名禅师药山惟俨看到一个和尚,问: “你从哪里来?”和尚答:“我从湖南来。”药山又问:“湖水是不是在泛滥?”答:“湖 水还没有泛滥。”药山接着说:“奇怪,下那么多雨,湖水为什么没有泛滥?”和尚对此没 有满意的回答。因而药山的弟子云岩说:“是在泛滥。”同时,药山另一个弟子东山大叫道: “何劫中不曾泛滥!” 细细品味这句话,不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏?我想对朋友当头棒喝的 这四个字,本源于何劫中不曾泛滥的追问。 不过,那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家,我想得更多了。 汛期湖水泛滥,每个人都看得到。可是,干旱季节的湖水泛滥,又有几个人能感觉到呢? 屈原淹死在汨罗江,这是大家都知道的。但汨罗不只是湘北的这一条,也不尽然是由波涛组 成,知道这一点的,恐怕更是微乎其微了。 何劫中不曾泛滥!还可以推补一句,何处没有汨罗江? 嵇康的汨罗江,是一曲裂人心魄的《广陵散》;李白的汨罗江,是一片明月;苏东坡的 汨罗江,是一条走不到尽头的贬谪之路;秋瑾的汨罗江,是一把砍头的大刀;闻一多的汨罗 江,是一颗穿胸的子弹……到这里,我禁不住问自己: 2 你的汨罗江会是什么呢? 据考证,屈原本姓熊,是我的同宗。从知道他的那一天起,他就是我写诗做人的坐标。 每当灾难来临,我就想到那形形色色的汨罗江。好多次,当我的愤怒无法宣泄,我就想跑到 这里来,跳进去,让汨罗再汨罗一回。今天,我真的站到了这汨罗江的岸边,饮了一口浑黄 后,我的愤怒被淹灭了,浮起的是从来也没有经历过的惆怅。 江面上,二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然,从我眼前飘过。不知道屈原为何 许人也的渔翁,一网撒去,捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗,看上去像 二月的柳叶,也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获啊!醉翁之意不在酒,而渔翁之意,却 是肯定在于鱼的。 中国的渔翁形象,从劝屈原“何不随其流而逐其波”的那一位,到“惯看秋月春风”的 那一位,都是明哲保身的遁世者,权力更迭,人间兴废,与他们毫不相干。船头上一坐,就 着明月,两三条小鱼,一壶酒,他们活得好逍遥啊!你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上, 屈原早就不见了,而渔翁仍在。 这就是我的惆怅所在。 一位清代的湖南诗人写过这么一首诗: 萧瑟寒塘垂竹枝,长桥屈曲带涟漪。 持竿不是因鲂鲤,要斫青光写楚辞。 看来,这位诗人的心态和我差不多,又想当屈子,又想当渔翁,结果是两样都当不好, 鱼和熊掌不可兼得,古人早就这么说过。 既如此,我的饮一口汨罗的朝圣心情,到此也就索然了。归去罢,归去来兮,说不定东 湖边上的小书斋,就是我明日的汨罗。 (选自《问花笑谁:熊召政美文精选》,有删改) “渔翁”在文中有何寓意?其作用是什么? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 考点探讨 如何赏析作品的形象和内涵,江苏 2011 年《考试说明》 作了明确要求:“形象”要求把握作品中塑造的人物形象,“内涵”要求注意作品中蕴 含的思想感情,尤其是运用了比喻、象征等手法表达的言外之意。 在具体命题上,一般会选择包含人物形象和物象的记人散文、咏物散文。作品的形象和 内涵在命题上有时分开,有时合二为一,如选择散文中人物的一两处细节描写要求分析其情 感内涵。 散文是通过作品中的形象来表达作者的情感、哲思的。理解了形象的意义,即了解了作 品中的人物、事物、景物等形象的意义,才能认识到作者蕴涵在其中的情感。所以,赏析作 品的内涵,领悟作品的艺术魅力,都是以欣赏作品的形象为基础的。 一、人物形象 知识梳理 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象,但在一些写人或叙事散文中,一般还是以刻 画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他 们的精神风貌和性格特征,从而去赏析人物的形象美和精神美。要求根据题目引导语的要求 或暗示,到原文中去理清思路和作者的意图,体验散文的思想境界和情感,再经过分析达到 3 理性的判断。 散文中的人物形象一般不如小说中的形象那样丰满、完整,它可以是人物的一个神态、 一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、一个典型的细节等等。通 过精当的描写,以简洁的笔法刻画人物的形象,表现人物性格,反映人物的思想感情,赏析 人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。 二、事物形象 知识梳理 在散文中尤其是写景状物散文中,作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。 高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点,考查角度有两个:一是物象的特点及象征意义 或物象包含的情感,二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用。对于这类试题,一定要把握 住下面两点: ①分析外形特征,展示内在品质。作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写 所托之物的外形特征来抒发,这类事物往往外形特征比较鲜明,只要找准对其外在形象的描 写,就可分析出它的内在品质。事实上,事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。从这 里我们可以归纳出红砖的内在品质:纯朴、谦逊、无私;普通、刚毅、无求;献身、奉献、 无悔。这是我们理解文章主旨的关键。 1 仔细品读文本,提示所言之志。一般说来,作者所描绘的事物不一定是最终所赞美 的对象,真正赞美的对象常常隐含其中,这就需要我们认真品读文章,理解作者的 写作意图,领会作者的情感脉搏,找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。如 2009 年全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》,文中描写到了恶劣环境中的胡杨树,最后写到了 在荒漠中劳动的石油工人,那么作者的赞美对象就很清楚了。 如何做赏析物象作用题 散文事物形象在文中的作用一直是考查的重点,散文物象在文中的作用主要表现在两方 面:一是为抒情达意、表现主旨服务,二是在艺术构思中起着线索、衬托等作用。高考考查 分为两方面: 一、主要物象的作用 1.知识积累 ①内容主旨作用:主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用首先就是揭示散文 的“神”。一般说来,写物的要找志,写景的要析情。 ②艺术构思作用:全文的线索,把众多材料组织贯穿在一起。 2.演练体悟 阅读下文,完成文后题目。 海棠花 ①早晨到研究所去的路上,抬头看到人家的园子里正开着海棠花,缤纷烂漫地开成一团。 这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠,现在想也正是开花的时候了。 ②我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵,但是要到记 忆里去搜寻开花时的情景,却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是一个黄昏,在家南 边一个高崖上游玩,向北看,看到一片屋顶,其中纵横穿插着一条条的空隙,是街道。虽然 也可以幻想出一片海浪,但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花 的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴,其中还夹 杂着一点渴望,渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数 起来,终于发现,那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树 4 下,一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次,其余的春天我都是在北京度过的。北京有许多机会可以 作赏花的韵事,但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药,到颐和园去看过一 次玉兰。至于海棠,不但是很少看到,连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春 天是非常短的,最初还是残冬,可是接连吹上几天大风,再一看树木都长出了嫩绿的叶子, 已经是夏天了。 ④夏天一来,我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子,很 难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后,就搬了椅子坐在海棠树下乘凉, 从叶子的空隙处看到灰色的天空,上面嵌着一颗一颗的星。这时候,自己往往什么都不想, 只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候,往往听到海棠叶子窸窸窣窣 地直响,知道已经下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的 时候,我离开故乡,来到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了这么久。我们天天在过日 子,却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句话:“我们从现在 起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感,觉得自己也应从即时起仔仔细细地过日子了。 但是过了一些时候,再一回想,仍然是有些捉摸不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国, 更是如此。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的,所以每天除了钻书本以外, 很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦,使我这万里 外的游子心情不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在挣扎 着。不知道怎样一来,一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天,这里花之多就让我吃惊。家家园子里 都挤满了花,五颜六色,锦似的一片。但我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。原因是, 我最初只看到满眼繁花,多半是叫不出名字,因而也就不分什么花什么花,只是眼花缭乱而 已。 ⑦但是,真像一个奇迹似的,今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一 动,仿佛刚睡了一大觉醒来似的,蓦地发现,自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓 浓地压上心头,无法排解。 ⑧在这垂尽的五月天,当心里填满了忧愁的时候,有这么一团十分浓烈的乡思压在心头, 令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思,欣赏这一点乡思。它使我想到:我是一个有故 乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈 远,它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中,我是多么想看到它呀!把祖国召唤到我眼前来 的,似乎就是这海棠花,我应该感激它才是。 ⑨晚上回家的路上,我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样,缤纷烂漫地开 成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下,呆了半天,抬眼看到西天正亮着同海 棠花一样红艳的晚霞。1941 年 5 月 29 日 德国哥廷根 (取材于季羡林的同名散文) 简要分析“海棠花”在文中所起的作用。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、次要物象的作用 1.知识积累 对次要形象作用的考查,应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象 的彰显意义等方面作多角度思考。 (1)对文章结构具体的思考角度:开头结尾的策划,详略主次的安排,行文线索的贯串, 过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。 (2)内容上结合文章具体分析思考角度:①对内容的充实作用,②主旨的深化升华作用, ③寄托作者的思想感情。 (3)对主要形象的彰显意义:对比、衬托、类比、虚实相生,使主要形象更加鲜明突出。 5 2.演练体悟 阅读下文,完成后面的问题。 书房的窗子 杨振声 ①今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子,那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发 明了它。它给你清风与明月,它给你晴日与碧空,它给你山光与水色,它给你安安静静地坐 窗前,欣赏着宇宙的一切。一句话,它打通你与天然的界限。 ②窗子的功用,虽是到处一样,而窗子的方向,却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗, 那就全是光的问题了。说到光,我有一致偏向,就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光,不喜 欢敞开的光而喜欢隐约的光,不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢,我不爱中 午的骄阳,而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样,也觉得一片平原的光海,总不 及山阴水曲间光线的隐翳,或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉。 “残夜水明楼”是那般的清虚可爱,而“明月照积雪”使你感到满目清晖。 ③不错,特别是雪的反光,在太阳下是那样霸道,而在月光下却又这般温柔。其实,雪 光在阴阴天宇下,也满有风趣。特别是新雪的早晨,你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪, 只看从纸窗透进满室的虚白,便与平时不同。那白中透出银色的清晖,温润而匀净,使屋子 里平添一番恬静的滋味。披衣起床且不看雪,先掏开那尚未睡醒的炉子,那屋里顿然煦暖。 然后再从容揭开窗帘一看,满目皓洁,庭前的枝枝都压垂到地角上了。望望天,还是阴阴的, 那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。 ④至于拿月光与日光比,我当然更喜欢月光。在月光下,人是那般隐藏,天宇是那般的 素净。现实的世界退缩了,想象的世界放大了。我们想象的放大,不也就是我们人格的放大? 放大到感染一切时,整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏” 比之“晴雪梅花”更为空灵,更为生动;“无情有恨何人见,月冷风清欲堕时”比之“枝头春意” 更富深情与幽思;而“宿妆残粉未明天,总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜 之情。 ⑤这里不止是光度的问题,而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚,却不 必使我们想得明透;使我们有行动的愉悦,却不必使我们有沉思的因缘;使我们像春草一般 的向外发展,却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了,留不得一 分想象的距离。而一切文艺的创造,决不是一些外界事物的堆拢,而是事物经过个性的熔冶、 范铸出来的作物。强烈的光与一切强有力的东西一样,它压迫我们的个性。 ⑥以此,我便爱上了北窗。南窗的光强,固不必说,就是东窗和西窗也不如北窗。北窗 放进的光是那般清淡而隐约,反射而不直接。说到反光,当然便到了“窗子以外”了。我不敢 想象窗外有什么明湖或青山的反光,那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙,最低 限度地要老到透出点微黄的颜色;假如可能,古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近, 太近则逼窄,使人心狭;也不要太远,太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好。如 此古墙上的光辉反射在窗下的桌子,润泽而淡白,不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵 凌你的幽静,也不会扰乱你的运思。 ⑦假如,你嫌这样的光太朴素了些,那你就在墙边种上一行疏竹。有风,你可以欣赏它 婆娑的舞容;有月,你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄;有雪,那素 洁,那清劲,确是你清寂中的佳友。即使无月无风,无雨无雪,红日半墙,竹荫微动,掩映 于你书桌上的清晖,泛出一片青翠,几纹波痕,那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的 诗句,你坐在那儿,纵使不读书也“要得”。 (选自《品味人生》,湖南文艺出版社 1992 年版,有删改) (1)窗子在全文的结构中有什么作用?试作简要说明。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)在第⑥、⑦段中,作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6 (1)审题 ①欣赏人物形象题: a.分析人生态度,如 2008 年安徽卷第 15 题:文章四、五两段中,“孩子”“老人”“热 恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度?b.分析心理情感,如 2010 年浙江卷第 13 题: 品味文中加点的动词,简析它们分别表达了父亲怎样的心理。 ②欣赏物象题: a.分析概括物象特点及意义,如 2010 年全国卷Ⅰ第 17 题:综观全文,灯火在作者心 中具有什么样的意义?b.分析描写物象的作用、用意。如 2008 年山东卷第 20 题:作者在文 章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺? (2)答题 ①注意外与内。形象有外在形象和内在形象(精神品质等),根据题目要求,可内可外, 或内外兼顾。②注意整体与局部。如分析人物形象,是整体概括还是局部分析;分析物象, 是特点与作用兼顾还是分别回答。③散文中的人物形象并不像小说中的那样典型,所以不能 一味从社会意义角度考虑。④散文中的物象不能等同于景物描写,物象的含义更深,作用更 广。 【答案】 高考体悟 1.营造出朦胧的诗意氛围;抒写农耕生活的自然和谐之美;抒发作者迷茫的情思。 解析 烟雨给人迷蒙的感觉,同时也是作者情思迷茫的表现。 2.寓意:①指只关注眼前物质利益的人,②指明哲保身的遁世者。 作用:与愤世嫉俗的屈原形成鲜明的对比,以凸显屈原的高尚,表达作者对现实的感慨。 解析 从“醉翁之意不在酒,而渔翁之意,却是肯定在于鱼的”“都是明哲保身的遁世 者”两句可概括出“渔翁”的寓意。“你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上,屈原早就不 见了,而渔翁仍在”一句点明了写渔翁的作用。 重点突破 一、2.海棠花构成了文章的行文线索;海棠花寄托了作者的乡思,升华了作者的爱国情 感。 解析 前一要点是结构方面的作用,后一要点是内容方面的作用。 二、2.(1)①窗子是本文的一条重要线索。②作者开篇写窗子的功用,接着主要写“我” 喜欢北窗的理由,最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 解析 本文主要内容是写了对“光”的认识与感受。表达自己喜欢清淡的光、隐约的光、 反射的光等,但作者写“光”却全由“窗子”引起并串联。所以“窗子”是本文的行文线索。 (2)①通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来,强化了作者对北窗的偏爱, 因为此处更宜于读书和写作。 ②虚实相生,动静结合,增强了画面感,营造了诗的意境。 ③写想象中的古墙和疏竹,使行文摇曳多姿,富有变化。 7 解析 作者写了古墙,从第⑥段看,是为了写北窗的光;从第⑦段看写“疏竹”是为了 和“古墙”一起衬托北窗之光影的幽美。从整体看,虚实结合,行文富于变化。 8
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