第三单元《语文园地》教学设计

第三单元《语文园地》教学设计

人教部编版语文三年级下册 第三单元《语文园地》教学设计 课题 ‎ 语文园地 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。‎ ‎2、学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。‎ ‎3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。‎ ‎4.了解和背诵日积月累中的知识，积累文化常识，增强审美情趣。‎ 二、过程与方法 ‎1、通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。‎ ‎2、通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。‎ 三、情感态度与价值观、‎ ‎1、品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。‎ ‎2、提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。‎ 重点 ‎1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。‎ ‎2、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。‎ 难点 ‎ 提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。‎ ‎ ‎ 讲授新课 一、交流平台 ‎1、课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得清楚。‎ ‎2、出示：《赵州桥》第三自然段 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 集体交流。‎ 第一个环节为交流平台，‎ ‎《赵州桥》第三自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段了解“围绕一个意思把这段话写得清楚。”‎ ‎（1）为了写清楚赵州桥非常美观，详细介绍了桥面栅栏上精美的图案，把各种姿态的龙写的活灵活现。‎ ‎3、出示：《一幅名扬中外的画》第三自然段 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。‎ ‎（1）写了各种各样的店铺，还写了来来往往，形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。‎ ‎（2）抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。‎ ‎4、同步练习：‎ 春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞……‎ 二、识字加油站 ‎1、出示要求：‎ 生活中，你见过这些标牌吗？‎ ‎（出示图片）‎ ‎2、读准字音，学会书写。‎ 税(shuì)务局　档（dàng）案馆 咖(kā)啡(fēi)馆　阅(yuè)览室 废(fèi)品收购站　农贸(mào)市场 ‎3、出示生字：‎ shuì dàng kā fēi yuè fèi mào 税 档 咖 啡 阅 废 贸 点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；‎ 指名读。‎ 齐读 集体交流。‎ 集体交流。‎ 学生完成同步练习。‎ 指名读要求。‎ 读准字音。‎ 指名读。‎ ‎，并加以运用。第二个环节为识字加油站。通过对于生活中的这些标牌的认读达到认字识字的目的。第三个环节为词句段运用。结合课文纸的发明中蔡伦改进造纸术的过程，进行手工活动，并能准确说出流程。第二个小部分为排比句。理解排比句增强气势的作用。第四个环节为日积月累。结合注释及拓展对文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊进行理解。‎ ‎“咖”读kā，不能读成jiā；“废品”不能写成“费品”。‎ ‎4、自由组词 三、词句段运用 ‎1、出示要求：‎ 对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。‎ 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。‎ 剪碎或切断——浸——捣——捞——晒 ‎2、讲述一次手工活动过程，并写出流程。‎ 只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛 也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。‎ ‎（节选自《泥人张》）‎ 流程：伸→抠→端→瞅→摆→捏 首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。‎ 剪→折→剪→展开 ‎3、读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。‎ 组词 指名读要求。‎ 指名读 齐读 学生了解流程 学生了解流程 指名读要求 指名读 齐读 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。‎ 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。‎ ‎4、这两段话有什么共同特点？‎ 这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有 气势、生动。‎ ‎5、仿写段落：‎ 选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。‎ 预设：‎ 湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。‎ 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。‎ ‎6、小结：用排比修辞具体描绘一件身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。‎ 四、日积月累 ‎1、出示：‎ ‎　　文房四宝：笔墨纸砚 ‎　　雅人四好：琴棋书画 ‎　　花中君子：梅兰竹菊 ‎　　中医四诊：望闻问切 ‎2、学生自读四组短语，读准字音，老师适当点拨并拓展。‎ 指名读 齐读 集体交流 仿写 集体交流 指名读 自由读 指名读 生了解 ‎ 3、出示：文房四宝：笔墨纸砚 文房四宝之首：浙江湖州市区的湖笔，安徽的歙县、休宁现成的徽墨，安徽泾县的宣州的宣纸，广东肇庆的端砚。‎ 4、 出示：雅人四好：琴棋书画 弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（大多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人骚客（包括名门闺秀）修身所必须掌握的技能。今常表示个人的文化素养。‎ ‎5、出示：花中君子：梅兰竹菊 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；‎ 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；‎ 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子；‎ 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。‎ ‎6、出示：中医四诊：望闻问切 望，指观气色；闻，指听声息；问；指询问症状；切；指摸脉象。‎ 与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。‎ ‎7、拓展类似的词语：‎ 人生五味：酸甜苦辣咸 生活四事：衣食住行 开门七件事：柴米油盐酱醋茶 指名读 生了解 指名读 生了解 指名读 生了解 指名读 生了解 课堂小结 同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。‎ 板书 语文园地三 围绕一个意思把这段话写得清楚。‎ 税(shuì)务局　档（dàng）案馆 咖(kā)啡(fēi)馆　阅(yuè)览室 废(fèi)品收购站　农贸(mào)市场 手工活动：流程 排比 文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊