【语文】山东省青岛市胶州市2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

【语文】山东省青岛市胶州市2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

山东省青岛市胶州市 2019-2020 学年高二上学期期末考试 语文试题 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 新诗自诞生之日起，就如朱自清所言，一直行进在“学习新语言，寻找新世界”的途中。 这使它一方面背靠 2000 多年古典诗歌的伟大传统，一方面又始终呈现充满活力、朝气蓬勃 的少年气象。回顾当代新诗走过的 70 年历程，在实践与反思中的成长，它当之无愧是最贴 近中国人心灵，也是最能体现时代气质和民族精神追求的文学形式之一。 新中国宣布成立之际，诗人都为站起来的中国和成为国家的主人感到自豪，并且以新中 国主人的身份投入创作，把写诗当作参与新的生活与斗争的方式。这些动人的篇章，是一批 热情拥抱新生活、建设新生活、赞美新生活的时代颂歌。郭小川总题为“致青年公民”的组 诗，以鼓点一样的诗句呼吁“投入火热的斗争”，邵燕祥诗集《到远方去》体现了一代青年 奔向“远方”、实现远大人生价值的梦想。以公刘诗集《边地短歌》、闻捷组诗《天山牧歌》 为代表，一大批充满新生活情趣的诗篇，既见证了新生活的光明美好，也见证了新中国诗人 的澄怀味象。他们用诗意的创作，象征了年轻共和国的蓬勃朝气。 改革开放以来，诗歌既受惠于也见证了蓬勃发展的时代，以对时代激情与梦想的表现， 成为时代心史的忠实记录者。《相信未来》《致橡树》等无数名篇名句伴随着当时的诗歌朗诵 会，成为一代人的动人记忆。这些被读者广泛传诵的诗作，成为改革开放时代的文化见证， 也是中国文学走向世界的见证。尤其值得一提的是，诗歌作为民族历史文化记忆和情感的信 物，在凝聚民族文化共识和精神情感方面，发挥了重要作用。“诗歌中国”具有强大向心力， 它的形成，本身也体现了当代中国诗歌创作的多元性和丰富性。 当代诗歌还在成长，它的特点不是说像古典诗歌那样，已经造就许多经典作品和伟大诗 人，而在于显示了实践和反思中成长的活力，它正走在通向经典、成就辉煌的途中。进入新 世纪以来，诗歌在科技和媒介变革的时代变得更加多元和丰富，得到更加广泛的热爱和关注。 特别值得注意的是，不少诗人从上世纪 90 年代流行的个人化写作中调整过来，在介入时代 现实和运用新的写作与传播媒介方面，做出许多有益尝试。汶川地震的国难时刻有诗歌发出 的万众一心之声，国计民生的社会话题有诗歌投去的关切目光，对地方经验和风情风俗的开 掘让诗歌更具中国风采，对伟大复兴时代的瞩目与书写让诗歌更添时代分量。而在写作风格 和技艺方面，今天的诗歌比以往任何一个时代都更为丰富。 新诗发展到今天，已经不是新不新而是好不好的问题；不是能否用“新语言”（即现代 汉语）写诗，而是能否通过诗歌让现代汉语发出钻石般光芒的问题；不是能否涌现优秀诗人， 而是群山之上能否有高峰崛起、能否有大诗人大作品出现的问题。当代诗坛不乏优秀诗人和 诗篇，但足以体现一个时代精神品质和语言美学的杰出诗人和伟大诗篇依然缺乏。当代诗人 需要深入理解我们口中和手中的语言，从它的根本特性出发，让诗歌和语言互动相生，自觉 探索现代汉语的美感和现代诗歌的形式秩序，以鲜明的汉语性体现对伟大中国诗歌传统的继 承和发展。 “新诗”在新时代重新出发，我们有理由期待出现当代诗人以大时代的眼光、胸襟和艺 术想象力，以更多贴近时代心灵、发掘汉语之美的优秀诗作，回答历史、现实与未来的召唤。 （选自《人民日报·海外版》2019.12.26，有删改） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A.新中国成立之际的优秀诗篇，既见证了新生活的光明美好，也见证了新中国诗人的澄怀味 象。 B.由于中国诗歌创作的多元性和丰富性，“诗歌中国”具有强大向心力，凝聚了民族文化共 识和精神情感。 C.改革开放以来，诗歌成为时代心史的忠实记录者得益于它能见证蓬勃发展的时代，也能表 现时代激情与梦想。 D.新诗发展到今天，当代诗坛不乏优秀的诗人和诗篇，众多诗人通过诗歌让现代汉语发出了 钻石般的光芒。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.改革开放以来的许多诗作，成为改革开放时代的文化见证，也是中国文学走向世界的见证， 《相信未来》《致橡树》就是明证。 B.文章用诗人在介入时代现实和运用新的写作与传播媒介方面的有益尝试，有力佐证了当代 诗歌显示出在实践和反思中成长的活力。 C.文章采用总分总结构，运用事例论证、对比论证等多种方法，有力地论证了观点。 D.文章通过对当代新诗 70 年的回望，梳理总结了新诗在实践与反思中的成长之路。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.新诗作为一种重要的文学形式，充满活力、朝气蓬勃，这源于 2000 多年古典诗歌的伟大 传统。 B.新诗自诞生之日起，就一直行进在“学习新语言，寻找新世界”的途中，今天的诗歌比以 往任何一个时代都更为丰富。 C.当代诗人对伟大中国诗歌传统的继承和发展，可以从语言的根本特性出发，让诗歌和语言 互动相生。 D.当代诗人要回答历史、现实与未来的召唤就必须以大时代的眼光、胸襟和艺术想象力，贴 近时代心灵、发掘汉语之美。 【答案】1.D 2.C 3.C 【解析】 【1 题详解】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选 项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述） 和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠 倒、篡改原文、无中生有等问题。 A 项，范围扩大，“新中国成立之际的优秀诗篇”错误。依据“以公刘诗集《边地短歌》、 闻捷组诗《天山牧歌》为代表，一大批充满新生活情趣的诗篇，既见证了新生活的光明美好， 也见证了新中国诗人的澄怀味象”可知，“一大批充满新生活情趣的诗篇”不等于“新中国 成立之际的优秀诗篇”。该项错误。 B 项，因果错误，“由于中国诗歌创作的多元性和丰富性”错误。依据“诗歌作为民族历史 文化记忆和情感的信物，在凝聚民族文化共识和精神情感方面，发挥了重要作用。‘诗歌中 国’具有强大向心力，它的形成，本身也体现了当代中国诗歌创作的多元性和丰富性”可知， “中国诗歌创作的多元性和丰富性”“‘诗歌中国’具有强大向心力”“凝聚了民族文化共 识和精神情感”是同意或表现关系，而非因果关系。该项错误。 C 项，张冠李戴，“诗歌成为时代心史的忠实记录者得益于它能见证蓬勃发展的时代”错误。 依据“改革开放以来，诗歌既受惠于也见证了蓬勃发展的时代，以对时代激情与梦想的表现， 成为时代心史的忠实记录者”可知，“受惠于也见证了蓬勃发展的时代”的是“诗歌”，而 并不是“诗歌成为时代心史的忠实记录者”。该项错误。 D 项，正确。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和 论据之间的关系、论证方法的类型。 C 项，“文章采用总分总结构”错误。文章开篇写“回顾当代新诗走过的 70 年历程，在实 践与反思中的成长，它当之无愧是最贴近中国人心灵，也是最能体现时代气质和民族精神追 求的文学形式之一”，接下来是以时间顺序对其进行的回顾及对将来的展望，所以文章是“总 分结构”，并不是“总分总”结构。该项错误。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容， 侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段 的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。 A 项，因果错误，“这源于 2000 多年古典诗歌的伟大传统”错误。依据“这使它一方面背 靠 2000 多年古典诗歌的伟大传统，一方面又始终呈现充满活力、朝气蓬勃的少年气象”可 知，“充满活力、朝气蓬勃”与“源于 2000 多年古典诗歌的伟大传统”是并列关系，并非 因果关系。该项错误。 B 项，无中生有，“今天的诗歌比以往任何一个时代都更为丰富”错误。依据“它的形成， 本身也体现了当代中国诗歌创作的多元性和丰富性”可知，文中只是说当代诗歌具有丰富性， 但并未说是“比以往任何一个时代都更为丰富”。该项错误。 C 项，正确。 D 项，曲解文意，“就必须以大时代的眼光、胸襟和艺术想象力，贴近时代心灵、发掘汉语 之美”错误。依据“‘新诗’在新时代重新出发，我们有理由期待出现当代诗人以大时代的 眼光、胸襟和艺术想象力，以更多贴近时代心灵、发掘汉语之美的优秀诗作，回答历史、现 实与未来的召唤”可知，“期待出现……”并不等于“诗人必须……”。该项错误。 故选 C。 【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命 题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题 者设置陷阱的方法主要有以下几种类型： 一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述 的观点或所要表达的意思。 二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的 意思。 三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱， 混淆对象。 四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种 意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。 五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。 六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。 七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成 绝对的情况。 八，答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。 九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。 （二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 随着（移动）互联网、大数据、云计算、人工智能等科技的不断发展，人类社会已经全 面步入 “互联网+” 时代，互联网的开放、平等、透明推动了未来学校教育从“自上而下” 的部署转变为“自上而下”的创造行动，使得教育数据曾被压抑的巨大潜力爆发出来，为我 们提供了一条清晰的课堂智慧生成路径。在教学情境的协助下教学数据被赋予丰富的教育内 涵转变为有价值的教学信息，再经思维共同体的认知加工演变为鲜活的教学知识，这些知识 在教学应用中逐渐升华为教与学的智慧，推动了以数据智慧为主导的智慧课堂的发展，这便 形成了课堂智慧化变革的取向。 （选自《未来课堂的智慧取向》） 材料二： 2018 年 11 月 11 日，在第五届中国未来学校大会主题论坛上，北京师范大学方海光教 授谈到了未来智慧课堂的发展。 教育大数据技术应用深度广度将进一步加强。当前整个信息化架构呈现新的变化，“云 +端”是以前我们倡导的结构，但是未来是“云+边缘”，即逐渐形成边缘汇集的小个体。我 们的知识结构、未来的学习服务，随着进程的深入，大数据的应用会越深越广。 未来智慧课堂发展趋势特征更加明确。第一，规模化的技术带来的是降维打击式的课堂 变革和教育变革，传统教育教学方法将降低价值，技术带来的是智慧化、AI 化、数据驱动 化。第二，随着移动互联网、人工智能（AI）的发展，移动智能终端应用趋于饱和和理性应 用。目前大家都对移动终端的使用比较敏感，甚至担心学生会沉迷，但是整体上全球的趋势 是移动终端的使用趋于越来越理性。第三，以线上“移动终端+5G+AI+大数据”支持下的小 班、一对一教学场景模式，将有可能代替面对面学习模式。回归到学习场景，学习场景越具 体，效率越高，越有可能被人工智能取代。所以将来的社会应该是一个教师和人工智能辅助 两者协同进行课堂的讲授。 （选自方海光《在人工智能环境下，智慧课堂该如何深度建设》） 材料三： “互联网+”时代，以人为本、崇尚创新的互联网思维与智能的互联网技术为每一个教 师自下而上的实施课堂变革提供了新境界，智慧课堂的实践先行者已经吹响了号角。然而， 立足当下的所谓的智慧课堂，在数据通往智慧的路途中还面临着诸多挑战：首先，智慧教学 系统不能得以常态化的应用，面临着理念的、技术的、资金的、政策的等多方阻力，使得教 学数据难以常态化的产出，偶然性的、零散性的或者精心设计好的数据在真实性上大打折扣， 并不具备多大教学应用的价值；其次，以学生发展核心素养为统领的教育教学评价标准尚未 出台，还需要一个很长的研发过程，这就会造成当前的教学评测工具以及教育大数据分析技 术缺乏统一的、科学的评价模型与标准，造成已有的智慧课堂所产生的数据将大多是结构混 乱、标准不统一的 “坏数据”，难以生成大数据并加以分析，教学应用的价值有限；第三， 对于当前智慧课堂的教学实践，教师并未做好思想准备来迎接这些动态生成的数据，去深刻 地思考这些数据背后的教学含义、问题与趋势，去深入地加工这些数据使其演变成为有价值 的教学信息、教学知识，去影响自己的教学决策而改变教学行为生成教学智慧。用数据智慧 重构未来课堂，任重而道远。 （选自《未来课堂智慧化变革的挑战》） 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A.（移动）互联网、大数据、云计算、人工智能等科技的不断发展，使得未来学校教育曾被 压抑的巨大潜力爆发出来。 B.从未来智慧课堂发展趋势来看，小班、一对一教学场景模式，将有可能代替面对面学习模 式。 C.“云+端”、“云+边缘”都是信息化架构重要的结构形式，但是，未来“云+边缘”会是我 们倡导的结构形式。 D.当前受理念的、技术的、资金的、政策的等多方阻力，教学数据不具备太大教学应用的价 值。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A.随着移动互联网、人工智能的发展，大家对移动终端的使用会从敏感，甚至担心，逐渐趋 于理性应用。 B.随着未来智慧课堂发展，将来的社会必将是一个教师和人工智能辅助两者协同进行课堂的 讲授。 C.立足当下的智慧课堂，在数据通往智慧的路途中还面临着诸多挑战，未来课堂变革前景不 容乐观。 D.对于当前智慧课堂的教学实践，教师做好了思想准备，教学决策、教学行为就会随之发生 改变，必将生成教学智慧。 6.面对智慧课堂发展，我们应该做好哪些方面工作？结合材料三谈谈自己的看法。 【答案】4.A 5.A 6.（1）从理念、技术、资金、政策等方面做好充分的准备，稳步推进。（2）教师要转变思 想，将教师和人工智能结合起来，提升课堂效率和质量；学生也要转变传统的学习方式，抵 制不利因素，把智慧课堂的效益最大。（3）尽快制定、完善以学生发展核心素养为统领的教 育教学评价标准，明确数据分析的方向，发挥教学应用的价值。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料 的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。 A 项，张冠李戴，“（移动）互联网、大数据、云计算、人工智能等科技的不断发展”错误。 依据“互联网的开放、平等、透明推动了未来学校教育从“自上而下”的部署转变为“自上 而下”的创造行动，使得教育数据曾被压抑的巨大潜力爆发出来”可知，使得未来学校教育 曾被压抑的巨大潜力爆发出来的是“互联网的开放、平等、透明”，而并不是“（移动）互 联网、大数据、云计算、人工智能等科技的不断发展”。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分 别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时 答题区间并非一个，考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。 A 项，正确。 B 项，说法绝对，“必将是一个教师和人工智能辅助两者协同进行课堂的讲授”错误。依据 “所以将来的社会应该是一个教师和人工智能辅助两者协同进行课堂的讲授”可知，“应该 是”不等于“必将是”。该项错误。 C 项，曲解文意，“未来课堂变革前景不容乐观”错误。原文的说法是“用数据智慧重构未 来课堂，任重而道远”，并不是“不容乐观”。该项错误。 D 项，说法绝对，“必将生成教学智慧”错误。依据“对于当前智慧课堂的教学实践，教师 并未做好思想准备来迎接这些动态生成的数据，去深刻地思考这些数据背后的教学含义、问 题与趋势，去深入地加工这些数据使其演变成为有价值的教学信息、教学知识，去影响自己 的教学决策而改变教学行为生成教学智慧”可知，文章只是指出当前教师并未做好准备，这 并不能说将来教师做好准备了就一定能生成教学智慧。该项错误。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干， 明确题干问什么，我们要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的 整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的 主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。 依据“首先，智慧教学系统不能得以常态化的应用，面临着理念的、技术的、资金的、政策 的等多方阻力，使得教学数据难以常态化的产出，偶然性的、零散性的或者精心设计好的数 据在真实性上大打折扣，并不具备多大教学应用的价值”可知，面对智慧课堂发展，我们可 以从理念、技术、资金、政策等方面做好充分的准备。 依据“其次，以学生发展核心素养为统领的教育教学评价标准尚未出台，还需要一个很长的 研发过程，这就会造成当前的教学评测工具以及教育大数据分析技术缺乏统一的、科学的评 价模型与标准，造成已有的智慧课堂所产生的数据将大多是结构混乱、标准不统一的 “坏 数据”，难以生成大数据并加以分析，教学应用的价值有限”可知，面对智慧课堂发展，我 们要尽快制定、完善以学生发展核心素养为统领的教育教学评价标准，明确数据分析的方向， 发挥教学应用的价值。 依据“第三，对于当前智慧课堂的教学实践，教师并未做好思想准备来迎接这些动态生成的 数据，去深刻地思考这些数据背后的教学含义、问题与趋势，去深入地加工这些数据使其演 变成为有价值的教学信息、教学知识，去影响自己的教学决策而改变教学行为生成教学智慧” 可知，面对智慧课堂发展，教师要转变思想，将教师和人工智能结合起来，提升课堂效率和 质量；学生也要转变传统的学习方式，抵制不利因素，把智慧课堂的效益最大。 【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧： 1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括 以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。 4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 转弯 张世勤 莽莽苍苍，四面青山。孤独的牛车，远远望去像一个小黑点，在大山深处移动。 父亲刚逝，他的心情低沉而忧郁。今天天气放晴，他该出山，但他只能一个人驾着牛车 出山了。 他和父亲在这深山里已经待了二十多年，习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步 调，从未感觉到日子有丝毫的单调，现在，父亲不在了，从今天开始他得习惯一个人出山。 山路崎岖，又是一个转弯，转过弯去就是一个长长的缓坡，然后再转弯。这条山路他早 已烂熟于心，每到一处转弯，他都要提醒父亲：爹，转弯了。可他再也听不见父亲的回答， 父亲的确是不在了！ 不知什么时候，车竟然停下了，停在了一个转弯处。这种情况以前还未有过，他说，咱 们赶路吧，牛却仍然未动。他抚着牛，竟看到牛眼里闪着迷惘。这头牛，当年是父亲接生的， 难道它还记着父亲对它的好？他也再次想起父亲，叹口气，自言自语地说，唉，爹，转弯了。 没想到，这一说，牛迈开步子，熟练地转过弯去。他终于明白，牛跟他一样，都习惯了 父亲坐在车上，习惯了每到转弯处的提醒，现在到了转弯处，他不说话，牛就有些慌，不知 该怎么办。也许，他和牛都需要一个转弯的过程。明白过来之后，接下来的路就顺畅得多了。 到转弯处，他还是像往常一样，给父亲说一声：爹，转弯了。这么喊，又像是喊牛。望着老 成持重的牛，他突然觉得把它看作父辈，似乎也没什么错。父亲和牛的秉性是一样的。 过了些日子，他再次从山外回来的时候，牛车上不再那么空荡荡的，而是坐着一个年轻 的女人。女人穿着红红的上衣，充满对大山的新奇。过去，出山进山，远远看去牛车都是一 个小黑点，而现在却是一抹鲜红。这抹红，在青山绿水之间，想掩映都掩映不住。 年轻的女人是他在山外认识的。每次木柴装车后，他都要带上一种小山果，红红的，是 他打柴时顺手摘下的，不为卖钱，只供人品尝。半品半尝之间，木柴也就卖出去了。后来年 轻的女人就来了，问他，卖的？他说，不是，随便让人吃的。真的？真的。第二天，他刚摆 下摊，一小堆红山果红红地映着。年轻女人又来了。她说，你怎么不卖呢？他说，山里有的 是，不值钱。 第三次来的时候，年轻的女人问，你叫什么？他说，叫青树。住在山里？是的。你不觉 得枯燥吗？不枯燥，山里有山鸡、野兔，山树上有樱桃、山楂……什么都有。年轻的女人说， 你怎么不问我叫什么。他便问，你叫什么？年轻的女人说，我叫红苗。 此后，每次红苗都很准时地来到青树的摊前，一边与青树拉呱，一边吃着红山果。青树 觉得卖柴原来挺有意思，怎么过去就没觉得呢！ 红苗决计要跟着青树进山了。红苗坐在牛车上向大山深处走去。新鲜的空气裹挟着她， 蓝天白云笼罩着她，她觉得天地一下子宽广了。她对青树说，我想告诉我爹。青树说，怎么 告诉，他听不见。 红苗说，我喊。绵延的群山让红苗柔软的心感觉无限舒展。她两手打个弧放在嘴边：爹， 我转弯了。牛听了红苗的话，先是一愣，然后就要转弯，青树忙抚着牛头，轻声说：不是喊 你，是喊她爹的。牛似乎明白了青树的意思，不好意思地吧嗒了几下眼皮。 第二天，青树要去打柴，红苗说今天不打柴了。今后也不打柴了。青树不解，红苗说我 们可以种菜、卖山果。山果是山树自己结的，摘下来，是顺手的事，怎么可以拿去卖呢？红 苗说树不也是自己长的吗？山果咱们也可以自己种啊。 青树第一次驾着空空的牛车出山了，一路上，他不断地跟牛说转弯了，也像是给自己说。 在这大山深处，青树知道，转一个弯，就能看到一片不一样的树，开一壁不一样的花。是不 是过日子的路也要这样走，要不断地转个弯才好呢？ 一年后，青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。红苗像做窝的小鸟一 样勤快，开发出的品种有二三十个之多。青树出山的牛车上，不再只是一些硬邦邦的木柴， 而是瓜果梨枣，色彩缤纷。打这，去一趟山外，青树就会装回一袋子钱。 这天青树从山外回来，丰盛的菜肴让他想到了爹留下来的酒葫芦。喝了酒的青树抓着红 苗的手，对着群山，高声大喊：爹。房前的老牛便“哞”一声。青树喊：爹，我转弯了。房 前的老牛便“哞”一声。 （有删改） 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 A.小说中写到青树“每到一处转弯，他都要提醒父亲：爹，转弯了”，这表现出青树对父亲 深深的思念以及受父亲影响之深。 B.作者极力渲染了山间景色的美丽与山间生活的美好，这深化了小说回归自然的主题，反映 出作者对乡村文明日益消逝的思索。 C.小说善于运用对比手法，例如颜色的对比，牛车所载物品前后的对比，暗示了主人公心境 与生活的转变。 D.小说以“转弯”为题，一语双关，既指山路上指挥牛车转弯，也指青树在思想意识上的转 变，使得小说意蕴丰富。 8.小说中多次出现“爹，转弯了”这句话，请简要分析其作用。 9.简要分析小说塑造“牛”这一形象的作用。 【答案】7.B 8.（1）是小说的线索，推动了故事情节发展，使小说脉络清晰。（2）更好 地表现了青树和红苗对父亲的思念与告慰。（3）深化了人要通过不断改变思想观念和生活方 式去追求更美好生活的小说主题。 9.(1)老牛像父亲一样老成持重、寡言少语，是父亲形象的象征； (2)老牛和青树一样经历 了由不适应没有父亲的生活到逐渐适应转弯，是青树形象的一部分； (3)父亲去世、老牛犹 在，寄托着青树对父亲的思念，构成父亲与青树两代人情感的纽带，也是青树转弯的见证人。 【解析】 【7 题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。此类试题具有一定的综合性，从考查的范 围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形 象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将 每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。 B 项，“深化了小说回归自然的主题，反映出作者对乡村文明日益消逝的思索”错误，小说 的主题是人要通过不断改变思想观念和生活方式去追求更美好生活。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查理解文章重要语句含义及作用的能力。此类试题一般要从语段的内容出发，结合文 章语境和主旨理解句子含意；从情节结构、内容主旨、人物塑造、手法效果等方面分析句子 作用。 内容主旨方面：父亲去世后，“我”反复说着曾经和父亲一起走山路时的话“爹，转弯了” 流露的是对父亲深深的思念之情。而红苗的“爹，我转弯了”以及生活改变之后“青树喊： 爹，我转弯了”，除了有对父亲的思念，更有面对面对新生活的决心、喜悦，并以此告慰亡 父。此外，“我转弯了”一语双关，既指牛车在山路上转弯，也指不断改变思想观念和生活 方式去追求更美好生活，所以作者反复提到这句话实际上是在深化小说的主题。 情节结构方面：小说从路的“转弯”写到思想的“转弯”、生活方式的“转弯”。“爹，转弯 了”是小说的线索，推动了故事情节发展。 【9 题详解】 本题考查理解概括文中次要形象作用的能力。次要形象的作用可从衬托主要形象的作用，对 于情节结构的作用，是否与主要人物一起丰富、深化了主题，以及其自身是否具有鲜明的性 格特点等角度进行分析作答。 本题中，“牛”本身具有勤劳、憨厚的形象特点，他是勤劳持重、寡言少语的父亲的象征， 父亲去世、老牛犹在，寄托着青树对父亲的思念。 结合“不知什么时候，车竟然停下了，停在了一个转弯处。这种情况以前还未有过，他说， 咱们赶路吧，牛却仍然未动。他抚着牛，竟看到牛眼里闪着迷惘。这头牛，当年是父亲接生 的，难道它还记着父亲对它的好？他也再次想起父亲，叹口气，自言自语地说，唉，爹，转 弯了。没想到，这一说，牛迈开步子，熟练地转过弯去。他终于明白，牛跟他一样，都习惯 了父亲坐在车”“这天青树从山外回来，丰盛的菜肴让他想到了爹留下来的酒葫芦。喝了酒 的青树抓着红苗的手，对着群山，高声大喊：爹。房前的老牛便‘哞’一声。青树喊：爹， 我转弯了。房前的老牛便‘哞’一声” 可知，老牛和青树一样经历了由不适应没有父亲的 生活到逐渐适应转弯，是青树形象的一部分，也是青树转弯的见证人。 【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从四方面组 织阅读。 1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、 经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的 分析，就可以整体把握小说的大致内容了。 2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小 说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境 等。 3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁 哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。 4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而 去推测小说的主题。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 太宗文武大圣大广孝皇帝，讳世民，高祖第二子也，母曰太穆顺圣皇后窦氏。及高祖之 守太原，太宗年十八。时隋祚已终，太宗潜图义举。每折节下士，推财养客，群盗大侠，莫 不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。大军西上贾胡堡，隋将宋老生率精兵二万 屯霍邑，以拒义师。会久雨粮尽，高祖与裴寂议且还太原，以图后举。太宗曰：“本兴大义， 以救苍生，当须先入咸阳，号令天下；遇小敌即班师，将恐从义之徒一朝解体。还守太原， 一城之地，此为贼耳，何以自全？”八月已卯，雨霁，高祖引师趣霍邑。太宗自南原率二骑 驰下峻坂①，冲断其军，引兵奋击，贼众大败，各舍仗而走；悬门②发，老生引绳欲上，遂 斩之，平霍邑。 至河东，关中豪杰争走赴义。太宗请进师入关，取永丰仓，以赈穷乏，收群盗以图京师， 高祖称善。义宁元年十二月，为右元帅，总兵十万，徇东都。及将旋，太宗谓左右曰：“贼 见吾还，必相追蹑，设三伏以待之。”俄而隋将段达率万余人自后而至度三王陵发伏击之段 达大败高祖受禅拜尚书令进封秦王。 武德元年九月，太宗又为元帅以击仁杲，仁杲请降。既而诸将奉贺，因问曰：“始大王 野战破贼，其主尚保坚城，王无攻具，轻骑腾逐，不待步兵，径薄城下，咸疑不克，而竟下 之，何也？”太宗曰：“此以权道迫之，使其计不暇发，以故克也。若不急蹑，还走投城， 仁杲收而抚之，则便未可得矣。此可谓成算，诸君尽不见耶！”诸将曰：“此非凡人所能及 也。”获贼兵精骑甚众，还令仁杲兄弟及贼帅翟长孙等领之。太宗与之游猎驰射，无所间然。 贼徒荷恩慑气，咸愿效死。时李密初附，高祖令密驰传迎太宗于豳州。密见太宗天姿神武， 军威严肃，惊悚叹服，私谓殷开山曰：“真英主也。不如此，何以定祸乱乎？” （节选自《旧唐书·太宗本纪》） 【注】①峻坂：陡峭的山坡。②悬门：是古时候城门外层的闸门，平时悬起，敌人攻城时放 下，以加固城门。 10.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是 A.每折节下士 折：降低 B.会久雨粮尽 会：恰逢 C.太宗与之游猎驰射，无所间然 间：隔阂 D.若不急蹑，还走投城 蹑：攻打 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.俄而隋将段达率万余人自后而至度/三王陵发/伏击之/段达大败/高祖受禅/拜尚书令/进封 秦王/ B.俄而隋将段达率万余人自后而至/度三王陵/发伏击之/段达大败高祖/受禅/拜尚书令/进封 秦王/ C.俄而隋将段达率万余人自后而至/度三王陵/发伏击之/段达大败/高祖受禅/拜尚书令/进封 秦王/ D.俄而隋将段达率万余人/自后而至度/三王陵发伏击之/段达大败高祖/受禅/拜尚书令/进封 秦王/ 12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.已卯，中国用天干地支纪年的一种方式，例如 2020 年是己亥年。 B.关中，古人习惯上将函谷关以西的地区称为关中。 C.轻骑，轻装的骑兵。骑，古时是一人一马的合称。 D.高祖，是古代帝王的庙号，如隋高祖杨坚、唐高祖李渊。 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.李世民 18 岁时就已胸藏韬略，颇有政治远见，在举事前就已为此储备人才资源。起事时， 他率兵攻城略地。 B.李世民请求率师入关，夺取永丰仓库，打开粮仓救济穷人，收服各路盗贼，准备进攻京城。 高祖对此赞同。 C.起义军贾胡堡遇阻时，在策略选取上，李世民和他父亲所见略同。李世民亲率骑兵，成功 实施中间分解战术。 D.李世民建立了卓越功勋。他既有卓越的军事指挥才能和勇敢无畏的非凡魄力，又有顺应时 代要求的政治远见。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太宗自南原率二骑驰下峻坂，冲断其军，引兵奋击，贼众大败，各舍仗而走。 （2）此以权道迫之，使其计不暇发，以故克也。 【答案】10.D 11.C 12.A 13.C 14.（1）太宗从南园率领两骑兵从险峻的山坡上冲下来，从中间冲击斩断隋朝的军队，率兵 奋勇拼杀，敌人大败，各自丢下兵器逃跑。 （2）这是用灵活变通的方法来逼迫他，使他的计策来不及展开，因此攻克它。 【解析】 【10 题详解】 本题是对文言实词的考查。应对此类试题，平时要广泛积累常见实词的意义，尤其是课本中 出现实词。作答时，考生要依据实词的本义，并结合语境、语法来判断实词在句子中的正确 意义。与语境中的意义和所需词性相符的解释才是正确的解释。 D 项，“蹑：攻打”错误，“蹑”在这里是“追赶”的意思。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的 对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件 句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。 “度三王陵”是完整的动宾结构，中间不能断开，排除 A、D 两项；“受禅”应是“高祖” 的谓语，所以应在“大败”后断句，在“受禅”后断句，排除 B 项。 译文：不久隋朝将领段达率领一万多人从后面赶来，经过三王陵的时候，伏击着的唐军出来 攻打他们，段达大败。高祖称帝，任命太宗为尚书令，进而封他为秦王。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、 官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些 礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课 本注释相关的内容。 A 项，“2020 年是己亥年”错误，2020 年是“庚子年”。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根 据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式 一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选 项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 C 项，“李世民和他父亲所见略同。李世民亲率骑兵，成功实施中间分解战术”错误，依据 “高祖与裴寂议且还太原，以图后举。太宗曰：‘本兴大义，以救苍生，当须先入咸阳，号 令天下；遇小敌即班师，将恐从义之徒一朝解体。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自 全？’”可知，太祖本想暂且撤军回太原，再来谋划以后的起义，而太宗认为遇到小小的敌 人就要撤退，恐怕跟从他们起义的人很快将解体，所以二人的意见并不相同。 故选 C。 【14 题详解】 此题考查理解并翻译文言句子的能力，翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。赋分点： （1）“峻坂”，险峻的山坡；“驰下峻坂”省略句/状语后置句；“引”，率领；“杖”，代 指兵器；“走”，逃跑。 （2）“以”，用；“权道”，变通的方法，灵活的方法；“发”，展开，实施；“以故”，因 此；“克”，攻克。 【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为 不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。 因此，考生对于考纲规定的 120 个文言实词，18 个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊 句式一定要熟悉其用法。 参考译文： 太宗文武大圣广孝皇帝，名讳世民，是高祖的第二个儿子，她的母亲是太穆顺圣皇后窦 氏。高祖守太原时，太宗十八岁。当时隋朝的气数已尽，太宗暗中谋划起义。经常屈尊礼贤 下士，散发财物来给养门客，（因此）无论是盗贼还是侠士，没有不愿意为他效死力的。等 到起义时，太宗就率领军队攻占了西河，攻克城池。大军又向西进发到贾胡堡，隋朝的将领 宋老生率领两万精兵驻扎在霍邑，来抵抗起义的军队。恰逢雨下了很久，起义军的粮食已经 用尽，高祖和裴寂商量暂且撤军回太原，再来谋划以后的起义。太宗说：“本来我们举兵起 义，是要来拯救苍生的，应当先进入咸阳，号令天下，遇到小小的敌人就要撤退，恐怕跟从 我们起义的人很快将解体。回去守住太原区区一个城，这也只是当强盗而已，又凭什么能自 我保全？”八月已卯，雨停了，高祖率领军队向霍邑进发。太宗从南园率领两骑兵从险峻的 山坡上冲下来，从中间冲击斩断隋朝的军队，率兵奋勇拼杀，敌人大败，各自丢下兵器逃跑。 随军放下悬门，老生拉着绳子想把悬门拉上去，被太宗军队斩死，于是平定了霍邑。 义军到了河东，关中的豪杰争相奔来归顺义军。太宗请求让起义军入关，攻下永丰仓， 发粮食来赈济穷困贫乏的人，收服关内各路盗贼来谋求进军京师。高祖认为他的计策很好。 义宁元年十二月，又被封为右元帅，统领十万军队，占领了东都。等到要凯旋的时候，太宗 对手下的人说：“贼军见我们回去，一定会追赶我们，我们要多处伏击来等待他们。”不久 隋朝将领段达率领一万多人从后面赶来，经过三王陵的时候，伏击着的唐军出来攻打他们， 段达大败。高祖称帝，任命太宗为尚书令，进而封他为秦王。 武德元年九月，太宗又担任元帅攻打仁杲，仁杲请求投降。不久各将领来贺喜太宗，趁 机问他：“当初大王在郊野大战打败了敌军，可是敌军的主帅还占据着城池，大王您没有攻 下城池的战具，只是带领骑兵追逐，也不依靠步兵，就一直迫近城下，大家都怀疑您不能攻 破，可是竟然攻下了那城池，这是什么原因呢？”太宗说：“这是用灵活变通的方法来逼迫 他，使他的计策来不及展开，因此攻克它。如果不赶快追赶敌军继续攻打，敌人逃跑放弃城 池,仁杲招回安抚他们，那么城池就不能攻占了。这可以说是取得成功的谋划，各位都看不 到（这一点）吗？”各大将说：“这不是一般人能比得上的。” 俘获贼军的精锐骑兵很多， 仍旧让薛仁杲兄弟以及贼将翟长孙等人统领。太宗和他们游猎驰射，没有一点隔阂。贼人又 感恩又害怕，都愿意拼死效力。当时李密刚归附，高祖派李密从驿路急驰到豳州迎接太宗。 李密见太宗天姿神武，军威严肃，惊恐叹服，私下对殷开山说：“真是位英主。不这样，怎 能平定祸乱呢？” （二）古代诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 芳树 丘迟 芳叶已漠漠，嘉实复离离。发景傍云屋，凝晖覆华池。 轻蜂掇浮颖①，弱鸟隐深枝。一朝容色茂，千春长不移。 [注]①浮颖：浮起的颖果。 15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.这首诗从体裁特征上来说是古体诗，是通过芳树来抒发自己的情感的。 B.全诗从不同的角度来写“芳树”的外在形貌，展示了芳树的外在形象美。 C.最后一句是对芳树芳香长在、青春永驻的想象和展望，寄托了诗人的情怀。 D.全诗极言芳树之美好，寄寓诗人自己不同凡响的抱负和坚贞不移的节操。 16.请分析诗歌第五、六两句中“掇”“隐”两字的妙处。 【答案】15.B 16.掇、隐分别是拾取、隐身的意思。轻盈的蜂儿来采取它那轻轻浮动的 花蕊；柔弱的鸟儿更隐身在它那密叶深处的枝上。用“掇”“隐”刻画蜂鸟的动态尤为传神， 从而衬托出芳树之高大、美好、坚强、挺拔，十分鲜明。 【解析】 【15 题详解】 本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查 角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比 较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。 B 项，“写‘芳树’的外在形貌，展示了芳树的外在形象美”错误。诗歌是从不同角度写“芳 树”，且不只写其“外在形象”。诗歌不仅写到了芳树枝繁叶茂，色彩美丽，“轻蜂掇浮颖” 也体现芳树的芳香四溢，尤其“一朝容色茂，千春长不移”极言芳树之美好，寄寓了自己不 同凡响的抱负和坚贞不移的节操。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查炼字能力。炼字题要分三步：第一步，解释该字在诗中的含义；第二步，将其带入 诗歌描绘画面；第三步，分析效果。分析效果时要从表层和深层两个角度考虑。 本题第一步要解释“掇”“隐”的语境意义，即“拾取”“隐藏”的意思；然后将其带入原 诗描绘：轻盈的蜂儿来采取它那轻轻浮动的花蕊；柔弱的鸟儿更隐身在它那密叶深处的枝上； 最后分析其效果：首先，这两个字是在写“蜂”和“鸟”，所以效果之一就是生动传神地写 出了“蜂”和“鸟”的动态。深层分析其效果还有，通过“蜂”和“鸟”侧面衬托“芳树” 的芳香、高大、茂盛，从而表达作者对“芳树”的赞美之情。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等， 常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体 现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、 色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情 感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟 情感。 （三）名篇名句默写 17.补写出下列句子的空缺部分。 （1）张若虚《春江花月夜》融写景、抒情和哲理于一体， “_______，________”两句渗 透了人事变幻、江月永恒的哲理。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中运用对比手法，把天姥山和五岳、赤城山相对比来展现天 姥山高大巍峨的诗句是：“___________，____________。” （3）《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯统一天下的过程，《过秦 论》中“___________，____________”两句与此表达的意思相同。 【答案】 (1)人生代代无穷已 江月年年只相似 (2)天姥连天向天横 势拔五岳掩 赤城 (3)吞二周而亡诸侯 履至尊二制六合 【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手， 不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的 直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识 别字形。 （1）“渗透了人事变幻、江月永恒的哲理”是提示；（2）“把天姥山和五岳、赤城山相对 比来展现天姥山高大巍峨”是提示，同时注意“姥”“拔”的书写；（3）“形容秦始皇灭 掉诸侯统一天下的过程”是提示，同时注意“履”的书写。 【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不 出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出 处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会 突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不 当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。 三、语言文字运用 18.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ①这样一部高投入、大制作、有意义的电影却不孚众望，在市场遭到冷遇。分析其票房不尽 如人意的原因，主要是创作者在讲故事的关键环节乏力，缺少高潮亮点。 ②中央“八项规定”和军委“十项规定”颁布以后，很快形成“水波效应”，各级领导干部 轻车简从搞调研，沉到基层接地气，陈言务去开短会，心系官兵办实事。 ③并州表里山河，地形复杂，高山大河分布，亦是足以左右整个关内形势的战略要地，一直 被视为异族进攻中原的跳板，中原抵御外侵的堡垒。 ④2019 年 3 月，埃塞俄比亚一架波音 737-8 飞机发生坠机空难，举世震惊。不少媒体报道： 波音飞机的安全性令人堪忧。 ⑤对于美国无端挑衅的“霸凌主义”行为，我外交部发言人坚决予以抨击，强烈指出其行为 令人不耻。 ⑥每次论争，朱光潜都是标榜出一种新的观念，这使得许多学术界朋友为之捏了一把汗，不 时有人给他以善意的劝告，但是他却处之坦然，不以为然。 A.①②④ B.④⑤⑥ C.②③⑤ D.①③⑥ 【答案】B 【解析】本题考查正确使用成语的能力。应对此类试题一定要结合语境，从成语的语意侧重 点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以分析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成 语来逐个排除选项，最终得出正确答案。 “不孚众望”指不能使大家信服，未符合大家的期望。依据“在市场遭到冷遇”可知，该成 语使用正确。 “陈言务去”的意思是陈旧的言词一定要去掉。与“开短会”相搭配，使用正确。 “表里山河”意思是内有高山，外有大河，指有山河天险作为屏障。依据后文“高山大河分 布”可知，该成语使用正确。 “堪忧”的意思是十分令人担忧，所以与“令人”重复，使用错误。 “不耻”指不以为有失体面，如“不耻下问”。对美国的挑衅行为表示鄙视，应用“令人不 齿”，“令人不耻”使用错误。 “不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意或否定。依据前文“处之坦然”可知，应 用“不以为意”，“不以为然”使用错误。 故选 B。 【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限 制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用； 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否 造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成 前后内容重复。 19.下列各句中，没有语病的一项是 A.用语不妥贴，造句不合文法，行文缺乏条理，拖沓冗长，就会把意思弄得含混晦涩，令人 误解甚至费解。 B.她总是从一个资深新闻人的角度，以她明晰简练的语言来传递给观众脉络清晰的事实和态 度鲜明的观点。 C.宋代以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都 具有积极的思想倾向，因而文笔清晰，耐人咀嚼。 D.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的 小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。 【答案】B 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的 错例，从结构和内容的角度对句子进行分析。 A 项，逻辑错误，应将“令人误解甚至费解”改为“令人费解甚至误解”。 B 项，正确。 C 项，逻辑错误，“都具有积极的思想倾向”与“文笔清晰，耐人咀嚼”没有因果关系，不 能用“因而”，可将“因而”改为“而且”。 D 项，搭配不当，“看到”与“乡音”不能搭配，可在“那熟悉的可爱的乡音”前加“听到 了”。 故选 B。 【点睛】应对此类问题，平时要熟知病句的常见类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘 余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。作答时先提取句子主干，判断句子主干是否存在语病， 如果主干没语病，再检查修饰成分之间、以及修饰成分与中心词之间是否存在语病。此外， 总结一些特殊的现象往往会缩短做题时间，提高准确率。比如“是”作谓语，易搭配不当； 并列成分出现，常有搭配、并列不当、语序及歧义现象的出现；介词开头常出现残缺主语的 现象，关联词语出现要考虑搭配、逻辑方面的问题；修饰成分过长，要看看语序等 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过 20 个字。 甲骨文是指刻在龟甲和兽骨上的文字，研究证实，甲骨文是目前中国历史上公认现存最 古老而自成体系的文字。然而，长期以来，_____。西方这种说法的代表人物是法国学者德 经，他将汉字的象形文字和古埃及的象形文字对比后认为，中国文字是受埃及文字的启发而 形成的。事实上，_____。我们通过对比不难发现，甲骨文有着其独特的异彩之处：中国文 字出现的历史当属世界领先。巴比伦的楔形文字产生于 5500 年前，埃及的象形文字产生于 4100 年前。而随着中国考古不断的新发现，汉字的起源时间一再被提前。夏朝有没有文字， 虽然还没有定论，但是许多夏王朝纪年范围内刻画符号的发现为我们提供了线索，因此我们 认为：______。不仅如此，在河南省舞阳县贾湖遗址发现了 17 个距今 7000 多年的刻画符号， 也为研究中国汉字的起源提供了新的线索。 【答案】 ①西方观点是“中国文字是埃及传入的” ②这种说法根本站不住脚 ③夏 代至少出现了文字的萌芽 【解析】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。答题时 注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。 第①空，依据“西方这种说法的代表人物是”可知，此空要引出“西方”的观点；依据“中 国文字是受埃及文字的启发而形成的”可知，此空可填：西方观点是“中国文字是埃及传入 的”。 第②空，依据“事实上”可知，此空应该是对西方说法的否定，所以可填：这种说法根本站 不住脚。 第③空，依据“夏朝有没有文字，虽然还没有定论，但是许多夏王朝纪年范围内刻画符号的 发现为我们提供了线索”可知，此空强调夏朝在文字发展史上的作用，所以可填：夏代至少 出现了文字的萌芽。 【点睛】应对此类题目要注前后文在语意和结构上的照应。一般可分为三步：第一步，把握 文段脉络，理清句子关系。第二步，根据上下语境，找出前后文的关键词，注意合理推导。 第三步，检验补后内容，确保语意连贯，字数合规。 21.唐诗素描是以原诗为载体，在准确理解诗歌内涵的基础上，运用丰富的联想和富有表现 力的语言，营造优美的意境，把凝练的诗词扩展成浓酽的散文。请把下面的诗歌进行唐诗素 描。 题都城南庄崔护 去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 【答案】例文 那个日子，又一次呈现，是心中不灭的记忆。今天，相思翻开了线装的日历…… 清明，春天静静地在都城南庄美丽着。阳光像一件暖和的外套，披在百花的身上；几只 斑斓的蝴蝶，在花丛中悠闲地穿来逛去。寻春的诗人，站在一扇浅绿的柴门前轻扣： 门扉后，是一张少女的脸——凝睇掩笑，带着一丝淡淡的羞怯。她绯红的表情，犹如桃 花的盛开；她翕动了一下唇角，却沉默着；她含情的目光，胜过了万语千言；她轻抬纤纤细 手，柔柔摘下了一瓣沾在衣领上的桃花；她离去，款款的转身，比百花更娇媚！ 诗人呆呆地望着、望着，所有的美好，都在她回眸的瞬间，乱成了温馨的呓语。 又是清明，又是都城南庄，又是花木扶疏。那扇柴扉，久扣之后，却仍然紧闭。去年开 门的女孩，那朵一生不谢的桃花，梦中的新娘，去了哪里？她会找到她所期待的幸福吗？ 诗人无比怅惘地伫立门前，看着墙上的桃花，依旧如少女粉红的脸，在春风中绽放。一 只黄莺轻轻地叫了几声，它是不是知道少女的消息？ 原来，有些花，不采，就是一辈子的错过！诗人拿出笔，神色黯然又蘸满深情地在门扉 上题下了一阙心伤的浪漫。 【解析】本题考查扩写能力，具体考查对诗歌的扩写能力。应对这类题目首先要认真审题， 审出题目要点。如本题要求“把凝练的诗词扩展成浓酽的散文”且“运用丰富的联想和富有 表现力的语言，营造优美的意境”。 本题作答时，首先要理解诗歌的内容。这首诗设置了两个场景，“寻春遇艳”与“重寻不 遇”，虽然场景相同，却是物是人非。开头两句追忆“去年今日”的情景，先点出时间和地 点；接着描写佳人，以“桃花”的红艳烘托“人面”之美；结尾两句写“今年今日”此时， 与“去年今日”有同有异，有续有断，桃花依旧，人面不见。两个场景的映照，曲折地表达 出诗人的无限怅惘之情。对诗歌的扩写不可脱离诗歌原有的内容和情感。 其次要注意语言的表达，应该运用合理的表现手法，力求语言优美、有表现、有感染力。 四、写作 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 “不要走在我的后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随； 请走在我的身边，做我的朋友。”——加缪（法） 这段话引发了你怎样的思考和感悟？请结合材料，写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 【答案】例文： 平等尊重，相处之道 与人相处是一门艺术，不管你有多高的文化、多大的本事，如果不懂得处事待人，也必 定是一个失败的人。 加缪说：“不要走在我的后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不 会跟随；请走在我的身边，做我的朋友。” 加缪是在建议别人不要盲目崇拜他，也不要试 图改变他的观念，但是他愿意和任何人交流，做朋友。 是的，人与人相处既不可在别人的光环下迷失了自己，也不该企图去引领或改变别人。 平等与尊重才是最根本的相处之道。 还记得庄子《秋水》中那个到邯郸学步的燕国少年吗？学习别人走路，可结果呢？只落 得个自己爬着回去的悲惨结果，这就是盲目模仿、追随的代价。不要试图去模仿、追随别人， 因为这会让你失去了自己独有的个性、风度、性格、魅力、甚至思想，自己将自己置于趋从 的位置又如何获得平等的友谊？更不要试图依赖别人，自己的路要靠自己的脚，一味地依赖 别人的引领，意味着放弃对自我的主宰，人们总认为站在他人的肩膀上坐享其成是捷径，而 实际上，一旦肩膀没有了，便会发现，自己早已变得脆弱不堪。这样的人又如何得到别人的 尊重，获得真正的友谊？ 眼中只有从，故心之蔽甚矣！所以无论什么时候，无论面对朋友或是陌生人，我们都要 有独立的思想、独立的人格。而拥有独立的思想、独立的人格并不是唯我独尊，自认为高人 一等，以自己的标准要求别人，甚至试图去改变他人的生活、观念。这是不懂的尊重别人的 表现，一个不懂的尊重别人的人，不要妄想得到别人的尊重，更不要说拥有亲密的朋友。 托尔斯泰说：“我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。”想在与他人交往的 时候获得纯真的友谊，一定要学会包容，学会尊重，尊重不同的个性，尊重不同的人格。 生活在大千世界，徜徉于茫茫人海，谁都不可能一个人走，人的一生会遇到各种各样的 人，或一面之缘，或青梅竹马，或同窗数载，亦或共事多年。只有懂得相处之道才能与人和 谐共处，学会平等、尊重待人，则人人皆愿与之为友，生活也才会绚烂多彩。 【解析】本题考查作文能力。 审题：这是一道材料作文题，所给材料是依据名言，所以审题的关键应该是对名言的理解。 理解加缪的这句话关键要理解“走在我的后面”“走在我前面”“走在我的身边”的象征意 义，理解时，可结合“我可能不会引路”“我可能不会跟随”“做我的朋友”，即加缪是在 建议别人不要盲目崇拜他，也不要试图改变他的观念，但是他愿意和任何人交流，做朋友。 从中，我们可以明白，与朋友，或是陌生人交往，应该尊重对方，但不趋从对方，更不该企 图领导或改变对方，而是应该平等的交流。作文时要注意同时照应“不要走在我的后面”和 “不要走在我前面”。 立意： （1）平等交往。 （2）彼此尊重。 （3）相处之道。 （4）尊重他人，坚守自我。 素材： （1）每个人都拥有不同的人生，唯有做最好的自己，才会让生命闪光。 （2）你身上的每一个特点也都染上了你的色彩，或红，或蓝。尽管时尚流行着其他的色彩， 不用担心，也不用害怕，更不用盲从轻率地做出改变，造物主不是把你当作别人的附庸而产 生出来的，你仅是作为你而存在。 （3）在人生的道路上，尊重、包容、友爱、坚持自己等等这样的小石头真是数不胜数，相 处之道就蕴含其中。只要认真对待，就一定会有收获。 （4）依赖思想是非常可怕的一件事情，这会让你失去自我，让你碰到事情只会选择逃避， 让你无法去选择，过于依赖别人，只会让你成为一个生活上以及思想上的侏儒。人一定要学 会独立，学会自己解决问题，不要什么事情都依赖于别人，没有人能陪伴你一辈子，也没有 人能够帮助你解决一切的事情。 （5）朋友之间，无论交情有多少年，无论关系有多么好，最高境界应该是：互相尊重。 （6）一个人立身处世，在处理人际关系上要学会尊重和包容对方，要有平等待人的姿态， 不要自认高人一等，常持一颗平常心，平视他人，尊重他人。只有做到了人格上的平等，才 能在与人交往的时候收获纯真的友谊。 结构层次：作文以“平等尊重，相处之道”为标题，亮明观点。开篇指出“与人相处是一门 艺术”，并引出材料，亮明观点：平等与尊重才是最根本的相处之道。接着分别阐述与人交 往中不盲目崇拜也不试图改变他人的原因，并时刻强调平等尊重才能获得真正的友谊。结尾 再次点题：只有懂得相处之道才能与人和谐共处，学会平等、尊重待人，则人人皆愿与之为 友，生活也才会绚烂多彩。