安徽省滁州市定远县重点中学2020届高三下学期3月线上模拟考试语文试题 Word版含解析

安徽省滁州市定远县重点中学2020届高三下学期3月线上模拟考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 定远重点中学2020届高三3月线上模拟考试 语文试题 本卷满分150分，考试用时150分钟。‎ 第I卷（70分）‎ 一、现代文阅读（35分）‎ ‎(一) 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 因时代、政治、身份及审美趣味等因素的影响，人们对文学“自娱”有不同的理解。原本“自娱”之文，接受者却能看出善和知识，将其视为严肃的作品。自娱的曲子词也能从中发现微言大义，“自娱”的戏曲、小说也可经典化、雅化。原生态的“自娱”之文衍生出其他功能。。‎ 原非“自娱”之文，接受者又从中发现娱乐成分，将经、史、子及正统古文“小品”化、“娱乐化，甚至庸俗化，以游戏轻佻态度对待庄严典重的经典之作。如晚明陆云龙辑《公穀提奇》，以“奇快可喜”为标准看待和选辑儒学经典，原本用以修身养性、经世致用的高文大典也为我所需，自娱自乐。这是“娱”的“泛化”。‎ 原本有“自娱”成分的作品，后人见仁见智，有的只重自娱。从接受心理上看，普通读者偏嗜接受“自娱”之文。‎ 对同一作者的作品，读者也是各取所需。如明末张大复兼擅古文和小品，但世人多欣赏其自娱的小品，只求捧腹解颐，而不喜严肃正经的古文。不同文体对“自娱”有不同的要求。按传统、正统观念，文载道，诗言志。正宗的古文是廊庙文学、载道文学、事功文学，不是用以自娱的。诗言志抒情，可兴、观、群、怨，净化心灵，是一种高雅的审美活动，也不是单纯的自娱。词、曲小说则以自娱为主。徐复祚《三家村老委谈》云：“词曲，金元小技耳。上之不能博功名，次复不能图显利，拾文人唾弃之余，供间谑浪之具，不过无聊之计，假此以磨岁耳，何关世事。”又说词曲作者是“正业之外，游戏为此”。认为词曲是超功利的纯然消遣自娱的文体。弁山樵子《红楼梦发微》也说：“夫小说，一茶余酒后之消闲品耳。”创作小说是消遣自娱，阅读小说也是消遣自娱。‎ - 25 -‎ 不同文体对“自娱”的不同要求也是相对的。写古文同样可以“自娱”，如韩愈写《毛颖传》《送穷文》即是自娱。晚明兴盛的小品实是古文的休闲化。汤显祖《答张梦泽》中将用以“自嬉”的“小文”与“长行文字”“馆阁大记”对举，“小文”只是自娱而已。历代宫体诗、香艳诗、闲适诗也多是自娱。不少小说、戏曲娱乐与教化功能兼而有之，是“寓教于乐”，有些小说、戏曲政治色彩浓厚，则完全脱离了自娱功能。‎ 正统观念中，某些文体如诗、文、赋地位越高，则越轻视其“自娱”功能；相反，某些文体如戏曲、小说地位越低，则越重视其“自娱”功能。‎ 任何一种文体于民间初兴时，皆是自娱娱人，文人偶尔染指，也多是自娱，后来便逐渐被统治者利用，政治化、功利化，原来的自娱功能反遭贬低排斥。但“自娱”功能是一脉不断的。这是一种带有普遍规律的文学现象。‎ ‎（摘编自欧明俊《古代文论中的“自娱”说》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 原生态的“自娱”之文可能衍生出其他功能，例如自娱的诗词、戏曲、小说等，对接受者而言，可能有潜在的寓意。‎ B. 不同读者对于同一作者作品的阅读接受有所侧重，因自娱文体具有吸引力，大家都偏好同一作者的自娱性质的作品。‎ C. 晚明小品文具有“自娱”特点，它是古文的休闲化，它和不少小说、戏曲一样，寓教于乐，娱乐与教化功能兼而有之。‎ D. 在正统观念中，越轻视“自娱”功能的文体地位越高，如诗、文、赋；越重视“自娱”功能的文体地位越低，如戏曲、小说。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章列举陆云龙以独特的标准选辑《公穀提奇》，来论证对经典的解读可以多样化。‎ B. 文章引用《三家村老委谈》和《红楼梦发微》中的话，论述词、曲、小说的自娱功能。‎ C. 文章以韩愈的《毛颖传》等为例，论述不同文体对“自娱”的不同要求也是相对的。‎ D. 文章开头提出论点，然后运用举例、引用等多种论证方法，从不同角度进行论述。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 由于时代、政治、身份与审美趣味等的不同，人们对文学“自娱”见仁见智；所以我们应动态地看“自娱”说的变化。‎ B. 在接受者看来，“自娱”之文与非“自娱”之文并非铁板钉钉，“自娱”之作可经典化，正统古文也可“娱乐”化。‎ C. 诗用于言志抒情，并非单纯自娱；因此即便宫体诗、香艳诗、闲适诗，虽多为自娱，但也不排斥某些载道、教化成分。‎ D. 从文体产生与发展角度看，任何一种文体源自民间时，都是自娱娱人，一旦被统治者利用，其原有自娱功能就会消失。‎ - 25 -‎ ‎【答案】1. A 2. A 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。B“因自娱文体具有吸引力，大家都偏好同一作者的自娛性质的作品”错，应是各有所侧重，有的偏好其自娱性质之作，有的则青睐其载道寓教之作。C“它和不少小说、戏曲一样，寓教于乐，娱乐与教化功能兼而有之”理解错误，文中认为“小文”只是自娱而已。D将原文的意思反过来说，表述绝对化。‎ 点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题C曲解文意，D项表述绝对化。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A项 “论证对经典的解读可以多样化”错，原文认为这是以不严肃的态度对待经典，是对经典的庸俗化。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题D项“其原有自娱功能就会消失”错，参见原文“但“自娱’功能是一脉不断的”。‎ ‎(二)文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 黄原城 - 25 -‎ 黄原城四周被连绵的群山包围。黄原河穿城而过，于几百里外注入黄河。黄原河上建有二桥，连接东西两岸。市中心的桥建于五十年代，叫老桥，桥面相当狭窄。黄原城以老桥为中心，形成了几个主要的区域。大桥以东统称东关，东关大桥头也是传统的出卖劳动力的市场。‎ 当孙少平背着自己的破烂行李，恍惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界，一刹那间，便被庞大的城市震慑住了。‎ 这就是我要开始生活的地方吗？你，身上带着十几块钱，背着一点烂被褥，你怎样才能生活下去呢？‎ 孙少平发了一会愣怔，便迈着沉重的脚步，往前走去。‎ 到东关大桥头的时候，两边的人行道上，挤满了许多衣衫不整或穿戴破烂的人。他们身边都放着一卷像他一样可怜的行李……少平知道，他将像这些人一样，要在这里等待人来买他的力气，便自然地加入了这个杂乱的阵营。没有人注意到他的到来，和这些同行比起来，他除过皮肤还不算粗糙外，穿戴和行李没有什么异样。‎ 天色暗下来，街上桥上的路灯亮了，大桥头的人群稀疏起来。少平仍然焦急地立在边上，严酷的现实横在这个漂泊青年的面前——他既没有闯世的经验，又没有谋生的技能，仅仅凭着一股勇气就来到这个城市。今天是没有希望了！那么，再返回双水村吗？——回到他那另一种苦恼之中……可是，他怎么能回去呢？他想，他必须在这个城市里活下去……他晚上到什么地方住呢？他不愿意这么一副样子去找他的朋友，又舍不得住旅社。他走到桥中央，望着满河流泻的灯火，心乱如麻。他突然想起，父亲曾告诉过他，黄原城有他一个亲戚，住在北关的阳沟，有事可以去找他。要不要去找这位远亲呢？少平想，人生路不熟，得边走边打听，赶天明都不一定能找到……这时，他突然想起上回来黄原讲故事时认识的那位半生不熟的朋友贾冰，于是辗转找到了他家。‎ 在贾冰家中住了一夜，第二天一大早他决定去阳沟了，带着贾冰送他的《牛虻》，少平边走边问，总算找到了他的亲戚——马顺。‎ 马顺两口子刚起床。当少平说明他是谁的时候，没见过面的远门舅舅和妗子（【注】妗子：某些地方称舅母。）勉强承认了他这个外甥。‎ ‎“你怎么赤手空拳跑出来了？”‎ ‎“我的行李在另外一个地方放着，我想……”‎ 少平话还没有说完，他妗子就对他舅恶狠狠地喊叫说：“还不快去担水！”‎ 少平听声音知道她是向他发难。他于是立刻说&舅舅，让我去！”‎ 孙少平一口气给他的亲戚担了四回水——那口大水瓮都快溢了。‎ - 25 -‎ 马顺两口子的脸色缓和了下来。他舅对他说&我一下子想起来了，我们大队书记家正在箍窑，我引你去一下，看他们要不要。你会什么？”‎ ‎“什么也不会，只能当小工。”‎ ‎“噢……我记得前两年老家谁来说过，你不是在村里教书吗？小工活都是背石头，你能撑架住？”‎ ‎“你不要给人家说我教过书……”‎ ‎“那好吧，咱现在就走。”‎ 少平以一块五的价格获得了他的“工作”，解决了最迫切的住宿问题，他内心洋溢着欢乐。吃过中午饭，少平就上了工。他当然干最重的活——从打石场往半山坡箍窑的地方背石头。一百多斤的大石块，从那坡道爬上去，人简直连腰也直不起来。三天下来，他的脊背就被压烂了，两只手也肿胀起来，但庆幸的是，他没有被主家打发——他闯过了第一关！‎ 晚上，他脊背疼得只能趴着睡，突然感觉有人在轻轻摇晃他的头。‎ 他在睡眼朦胧中认出这是书记的老婆。‎ ‎“你原来是干什么的？”书记老婆轻声问他。‎ ‎“我……一直在家劳动。”少平吞吞吐吐地说。‎ 书记的老婆摇摇头。‎ 少平知道瞒不过这位夜访的女主人了，“我原来在村里教书……”‎ 书记的老婆半天没有言传。后来她叹了一口气，离开了。‎ 出乎少平意料的是，他不仅没有被打发走，而且还换了个“好工种”——钻炮眼。半月以后，孙少平适应了他的新生活。‎ 黄土高原第一场连绵的春雨来临了。雨天不能出工，少平睡足后，到街上买一身外衣——他的衣服已经快不能见人了。当他从街上回到那个敞口子窑后，便把被子旁的包打开，将新买的衣服放进去。这时候，他才发现了包里装着的《牛虻》——半月来，他已经忘了这本书，甚至忘了他自己是个识字人呢！好，雨天不出工，他现在正好能看这本书了。‎ 他内心立刻感到一种颤栗般的激动！‎ 他很快倒在自己的一堆烂被子里，匆忙地打开了那本书，竟忍不住念出了声：“亚瑟坐在比萨神学院的图书馆里……”‎ ‎(选自路遥《平凡的世界》，有删改）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.‎ - 25 -‎ ‎ 小说刻画了社会变革时期各阶层普通人的形象，有的着墨不多，却形象生动，如东关桥头的劳动大军，夜访的书记老婆。‎ B. 开篇的环境描写为孙少平出场做了铺垫；写天色暗下来，则引出孙少平找住宿、投奔亲戚的情节，对推动小说情节发展起了重要作用。‎ C. 小说善于抓住细节刻画人物。第二段“恍惚”“愕然”两个词，第三段的心理描写，准确刻画了孙少平刚到黄原城时的震惊、迷茫的状态。‎ D. 小说注意立体地刻画人物，写孙少平不愿意回到双水村、不愿意找朋友，表现他的自尊-不要舅舅说自己教过书，则表现他不愿触及内心伤痛的自卑。‎ ‎5. 请结合孙少平找工作的经历，简要分析小说通过对各种人物的描写，表现了“平凡的世界”人们怎样的特点？‎ ‎6. 小说以少平“竟忍不住念出了声，亚瑟坐在比萨神学院的图书馆里……”结尾，这样写有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。‎ ‎【答案】4. D 5. ①人们的生活平常，像孙少平加入找工作大军一样，如此平常，没有人注意。②平凡世界里的人们平常，有善良、关爱，如书记老婆；也有势利、冷漠，如马顺两口子。③平凡的世界也会有“不平凡”的人和事，如孙少平，虽然加入了出卖劳动力的大军，但仍坚持着自己的理想。 ‎ ‎6. ①突出了孙少平忘情的读书的形象，半月的忙碌让他几乎忘了自己是个识字的人，此刻，他又回到了自己的理想世界；②形成了情节的逆转，揭示了孙少平本来的生活面目，给人意料之外的感受；③留下了悬念，这样一个人会有怎样的命运。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。‎ D项，“他不愿触及内心伤痛的自卑”分析错误，选文无相关信息，这里表现的是怕找不到工作。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ - 25 -‎ 本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。‎ 结合文中语句分析概括人们的特点。‎ ‎“两边的人行道上，挤满了许多衣衫不整或穿戴破烂的人。他们身边都放着一卷像他一样可怜的行李……少平知道，他将像这些人一样，要在这里等待人来买他的力气，便自然地加入了这个杂乱的阵营。没有人注意到他的到来”可概括为“人们的生活平常，像孙少平加入找工作大军一样，如此平常，没有人注意”。‎ ‎“少平意料的是，他不仅没有被打发走，而且还换了个“好工种”——钻炮眼。半月以后，孙少平适应了他的新生活”“少平听声音知道她是向他发难”“勉强承认了他这个外甥”可概括为“平凡世界里的人们平常，有善良、关爱，如书记老婆；也有势利、冷漠，如马顺两口子”。‎ ‎“他已经忘了这本书，甚至忘了他自己是个识字人呢！好，雨天不出工，他现在正好能看这本书了。他内心立刻感到一种颤栗般的激动！”可概括为“平凡的世界也会有“不平凡”的人和事，如孙少平，虽然加入了出卖劳动力的大军，但仍坚持着自己的理想”。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查分析结尾语段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。‎ 形象上，“小说以少平竟忍不住念出了声：‘亚瑟坐在比萨神学院的图书馆里……’”，半月的忙碌让他几乎忘了自己是个识字的人，此刻，他又回到了自己的理想世界。突出了孙少平忘情的读书的形象。情节上，“少平加入了出卖劳动力的大军”“雨天不出工，他现在正好能看这本书了”形成了情节的逆转，揭示了孙少平本来热爱读书的生活面目，从劳动大军到读书的形象转变，给人意料之外的感受。效果上，“他很快倒在自己的一堆烂被子里，匆忙地打开了那本书，竟忍不住念出了声：“亚瑟坐在比萨神学院的图书馆里……”，文章结尾处并没有写明孙少平最后是什么命运，属于开放式结尾，设置了悬念。‎ ‎【点睛】分析人物形象的五种角度：‎ ‎①从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。‎ ‎②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。‎ ‎③从情节的发展入手透视人物思想性格。‎ ‎④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。‎ ‎⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。‎ - 25 -‎ ‎(三) 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ 从调查结果来看，在现有出行方式中，居民选用公共交通出行的比例超过半数，而且72. 0%的居民认为目前出行还比较方便；但随着居民收入的增加，选择私家车出行的比例也在增加。相较其他城市居民的出行方式，北京与广州居民选择公共交通工具出行的比例较高。‎ 调查同时显示，73. 9%的居民愿意改变现有出行方式，绝大多数愿意选择私家车替代现在的出行方式，而购车的原因则是由于公交车过于拥挤，速度慢。经济发达的城市较其他城市的居民选择公共交通出行方式的意愿要高，例如北京、上海等城市。‎ 而对于公交的意见，将近70%的市民认为它最大的问题是太拥挤；最吸引居民的公交改进措施则是提高速度和准点率、完善路线和公交工具；其中最希望发展的公交方式中，轨道交通排名第一，占比60. 9%；其次是快速公交专线，占比为35.1%。此外，广州和上海居民普遍认为目前公交系统的票价太高。‎ ‎（摘编自张建《中国城市居民出行方式选择倾向调查报告》）‎ 材料二：‎ 台州是一个组合式的城市，单个城区的面积不大，平峰时段道路还比较通畅，高峰时段拥堵程度则比较严重。‎ 上班路上要花费多少时间？回答这个问题，要加个前置条件“在不堵车的情况下”。以前堵车主要是交通事故所致，现在堵车则不需要理由，每一个路口都是潜在的堵点，即使有红绿灯也一样。早晚高峰期，车流量飙升，平峰时段还能应付的城区主要路口，马上就排起了长龙，等待两三个红灯已成常态。‎ 每到上学、放学时间，大量接送车辆涌入，城区各中小学校门口都拥挤不堪。特别是地处老城区的中小学，校门口道路窄，往往被堵得水泄不通，学生家长和周边市民都苦不堪言。为了治理拥堵，校方和交通管理部门采取了不少措施，但由于接送车辆太多，收效并不明显。‎ 天黑不可怕，下雨最烦恼。造成雨天容易堵车的原因是多方面的，一是视线不好，司机必然放慢车速，降低了道路的通行效率，从而加剧了交通的供需矛盾。譬如：一次绿灯本来能通过20辆车，雨天要减少至15辆以下，那么在红灯前等待的车辆就会越积越多，最后造成堵车。二是雨天路况差，容易出事故，哪怕是小事故，也会因车道减少造成拥堵，并且还容易引起连锁反应，从点到线，从线到面，成片被堵死。‎ ‎（摘编自国家统计局台州调查队《居民出行方式变迁与交通治堵困局破解》）‎ - 25 -‎ 材料三：‎ 不同交通方式承担出行的分担率的变化 ‎（摘编自2015年《北京市居民出行方式的影响因素调研报告》）‎ 材料四：‎ 现在，大街小巷全是共享单车，它的出现，成功地解决了人们“上班最后一公里”的问题。作为共享出行中的翘楚，摩拜更是不断拓展海外版图，足迹遍布新加坡、英国、日本、意大利等11个国家，在全球已经积累了丰富的共享出行运营经验，志在通过创新科技打造全球化互联网出行平台。‎ ‎12月3日，第四届世界互联网大会在浙江乌镇举行。摩拜单车联合创始人兼CEO王晓峰发表演讲，指出共享单车已成为交通基础设施之一，“新出行”时代已经到来。‎ 王晓峰称，根据高德地图的数据，摩拜单车在北京国贸CBD投放后，该区域的平均行车时速从21公里提升至24公里以上；另据广州市交通规划研究院的数据，摩拜单车出现后，82 010市民放弃乘坐“黑车”，近四成地铁站再无“黑车”踪迹。‎ 事实上，摩拜在行业中率先运用了“北斗+ GPS+格洛纳斯”多模卫星定位和移动物联网技术，在大幅提升管理能力和运营效率的同时，也为城市规划和绿色出行作出重要贡献。‎ ‎（摘编自中国网《共享单车已成第三大公共出行方式，摩拜引领新出行时代到来》）‎ ‎7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 A. 城市居民中绝大多数愿意选择私家车为出行方式，而购车的原因则是公交车过于拥挤，速度慢。‎ B. 国家统计局调查结果显示，台州市呈现早晚高峰路口堵、上学放学校门堵和下雨全城堵三大特点。‎ C. 地铁随着出行距离的增加，其分担率也随之不断增加，充分说明轨道交通在长距离运输上的优势。‎ D. 共享单车的出现，成功解决了人们“上班最后一公里”的问题，共享单车已成为交通基础设施之一。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 - 25 -‎ A. 据调查，大多数中国城市居民认为目前公共交通出行还比较方便，因此不愿意改变现有的出行方式。‎ B. 根据材料二可知，步行和自行车比较适合短途出行，但随着出行距离的增加，其分担率逐渐下降。‎ C. 根据材料二可知，公交车随着出行距离的增加，其承担出行的分担率呈现出先上升后下降的特点。‎ D. 摩拜足迹遍布新加坡、英国、日本、意大利等国家，已经通过创新科技打造了全球化互联网出行平台。‎ E. 摩拜率先运用“北斗+ GPS+格洛纳斯”多模卫星定位和移动物联网技术，即将引领新出行时代到来。‎ ‎9. 根据材料一，概括说明公交出行方式不利因素。‎ ‎【答案】7. A 8. BC ‎ ‎9. ①拥挤。②速度慢。③准点率低。④路线和公交工具受限。⑤大城市票价高。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ A项，“城市居民中绝大多数愿意选择私家车为出行方式”属于断章取义，从材料一来看“在现有出行方式中，居民选用公共交通出行的比例超过半数，而且72. 0%的居民认为目前出行还比较方便”选项中“城市居民中绝大多数愿意选择私家车为出行方式”的表述错误。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。 本题题干要求“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是”，可知选择正确的两项。‎ - 25 -‎ A项，“大多数中国城市居民认为目前公共交通出行还比较方便，因此不愿意改变现有的出行方式”分析错误。原文中“调查同时显示，73. 9%的居民愿意改变现有出行方式，绝大多数愿意选择私家车替代现在的出行方式”可知绝大多数不愿意改变出行方式错误；‎ D项，“摩拜足迹遍布新加坡、英国、日本、意大利等国家，已经通过创新科技打造了全球化互联网出行平台”是未然为已然的错误，原文中为“摩拜更是不断拓展海外版图，足迹遍布新加坡、英国、日本、意大利等11个国家，在全球已经积累了丰富的共享出行运营经验，志在通过创新科技打造全球化互联网出行平台”并不是选项中表述的“已经通过创新科技打造了全球化互联网出行平台”；‎ E项，“即将引领新出行时代到来”在原文中没有依据。‎ 故选BC。‎ ‎9题详解】‎ 本题考查概括文章内容的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，要立足原文。本题题干要求“根据材料一，概括说明公交出行方式的不利因素”，可知是局部筛选，答题区间在材料一中，只需到材料一中找到有关公交出行方式的不利表述的关键句，然后通过摘取关键词的方式整合即可。如“而购车的原因则是由于公交车过于拥挤，速度慢”、“将近70%的市民认为它最大的问题是太拥挤”、“最吸引居民的公交改进措施则是提高速度和准点率、完善路线和公交工具”、“广州和上海居民普遍认为目前公交系统的票价太高”。从这些语句中可以概括出答案。‎ ‎【点睛】筛选整合信息，答题策略：①要有文体特征意识： 论述文，论题、论点（分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。②要有切层分层意识： 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其”属”； 相并关系取其“和”； 主次关系（偏正关系）取其“主”。③要有全文整体意识： 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。语言组织方法主要有： ①采用摘句法： 抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩； ② 采用合并法： 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来； ③采用提炼法： 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。‎ 二、古代诗文阅读（35分）‎ ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。‎ - 25 -‎ 霍韬，字渭先，南海人。举正德九年会试 第一。谒归成婚，读书西樵山，经史淹洽。世宗践阼，除职方主事。杨廷和方柄政，韬上言：“阁臣职参机务，今止票拟，而裁决归近习。辅臣失参赞之权，近习起干政之渐。自今章奏，请召大臣面决施行，讲官、台谏，班列左右，众议而公驳之。宰相得取善之名，内臣免招权之谤。”十二年，韬起历吏部左、右侍郎。时部事多主于尚书，两侍郎率不预。韬争于尚书汪钅宏，侍郎始获参部事。韬素刚愎，屡与钅宏争，钅宏等亦严惮之。既而钅宏罢，帝久不置尚书，以韬掌部事。十八年简补宫僚，命韬以太子少保、礼部尚书协掌詹事府事。疏辞加秩，且诋大臣受禄不让，晋秩不辞，或有狐鼠钻结，阴固宠权，怨气召灾，实有所自。时中外讹言帝复南幸，韬言六飞① 南狩时臣下多纳贿不法文官惟袁宗儒武官惟郭勋不受馈今讹言复播宜有以禁戢之。‎ 帝既下诏安群情，乃诘韬曰：“朕昨南巡，卿不在行，受贿事得自何人? 据实以奏。”韬对，请问诸郭勋。帝责其支词，务令指实。韬窘，乃言：“扈从诸臣无不受馈遗、折取夫隶直者，第问之夏言，令自述。至各官取贿实迹，勋具悉始末，当不欺。”章下所司。韬学博才高，量褊隘，所至与人竞。帝颇心厌之，故不大用。先后多所建白，亦颇涉国家大计。在南都，禁丧家宴饮，绝妇女入寺观 ，罪娼户市良人女，毁淫祠，建社学，散僧尼，表忠节。既去，士民思之。举进士出毛澄门下，素执弟子礼，议礼不合，遂不复称为座主 。及总裁己丑会试，亦遂不以唐顺之等为门生。‎ ‎（选自《明史·霍韬传》，有删节）‎ ‎【注】①亦作“六马非”，古代皇帝的车驾六马。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 韬言/六飞南狩时/臣下多纳贿/不法文官惟袁宗儒/武官惟郭勋不受馈/今讹言复播宜有/以禁戢之/‎ B. 韬言/六飞南狩/时臣下多纳贿/不法文官惟袁宗儒/武官惟郭勋不受馈/今讹言复播/宜有以禁戢之/‎ C. 韬言/六飞南狩时/臣下多纳贿不法/文官惟袁宗儒/武官惟郭勋不受馈/今讹言复播/宜有以禁戢之/‎ D. 韬言/六飞南狩/时臣下多纳贿不法/文官惟袁宗儒/武官惟郭勋不受馈/今讹言复播宜有/以禁戢之/‎ ‎11. 下列对文中加点字词相关内容的解说，不正确的一项是 A. 会试，是中国古代科举制度中的中央考试；应考者为各省的举人，第一名叫状元。‎ B. 幸，中国封建时代皇帝亲自到某地叫“幸某地”，有时与“巡”合在一起叫“巡幸”。‎ - 25 -‎ C. 寺观，即佛寺和道观，僧人所住之处叫寺，道士所居之所叫观；也用以泛指庙宇。‎ D. 座主，唐进士对主考官的尊称；明清时举人、进士亦用以称其本科主考或总裁官。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 霍韬曾在西樵山刻苦读书，对经学史学方面的学问可谓融会贯通。他博学多才，但度量小，走到哪里都爱与人争斗。‎ B. 霍韬上书建言，削弱宦官。他认为宦官干政，内阁大臣大权旁落，建议皇帝召集大臣对奏章当面决定，公开办理，各机构官员也须参与其中。‎ C. 霍韬看重权力，努力争取。在他担任吏部左、右侍郎的时候，吏部之事大多由尚书做主，于是霍韬就向担任吏部尚书的汪钅宏争取，取得成效。‎ D. 霍韬揭露贪腐，窘而不慌。他借风言世宗南巡之机，揭发皇帝上次南巡跟随大臣受贿的情况，针对世宗的诘责，他表示夏言和郭勋均知内情。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）晋秩不辞，或有狐鼠钻结，阴固宠权，怨气召灾，实有所自。‎ ‎（2）帝颇心厌之，故不大用。先后多所建白，亦颇涉国家大计。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. B ‎ ‎13. （1）晋升官职不推辞，难免有拉帮结派祸国殃民的奸人，暗中巩固自己的权威，引发百姓的怨气和天灾，实际上是有原因的。‎ ‎（2）世宗心中很厌恶他，所以没有太重用他。不过霍韬前前后后有过很多建议，其中一些同国家大计很有关系。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言断句。注意动词“言”，“文官”“武官”等对应，“今”表示时间，结合文意断句。文意：霍韬说：“上次陛下南巡时，跟随的大臣大多都收受贿赂、不守法度。文官只有袁宗儒，武官只有郭勋没有接受馈赠。现在谣言又兴起来，应该采取一定办法加以制止。”‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。A项，会试中的第一名叫会元，状元是殿试中的第一名。‎ ‎【12题详解】‎ - 25 -‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B项，扩大范围，原文是“讲官、台谏，班列左右”，不是各机构的官员。‎ 点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。如本题B项，扩大范围。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“辞”译为推辞，“狐鼠钻结”译为拉帮结派祸国殃民的奸人，“阴”译为暗中，“自”译为原因。（2）“厌”译为厌恶，“故”译为所以，“建白”译为建议，“涉”译为和……有关系。‎ 参考译文：‎ 霍韬，字渭先，是广东南海人。考中正德九年会试的第一名后，请假返回家乡结婚，（然后）在西樵山刻苦读书，使经学史学的学问融会贯通。世宗即位后，任用他做了职方主事。当时杨廷和还在执政，霍韬上书说：“内阁大臣的职务是参与机要事务的，现在却只是拟定文书，而军政大事的裁决权却归属宦官。内阁大臣失去了参与议定的权力，宦官出现了干预政治的苗头。从今以后的奏章，请陛下把大臣召集来当面决定以后再施行，讲官、台谏也排列左右，大家共同商议，或赞成或反对，事情公开办理。这样内阁大臣就有了去恶取善的声望，宦官也避免了别人对他们揽权的批评。”十二年，霍韬被起用历任吏部左、右侍郎。当时吏部的事情大多都由尚书做主，两个侍郎都无法参与。霍韬向尚书汪钅宏争取，侍郎才获得了参议部事的机会。霍韬一向刚愎自用，多次与汪钅宏争斗，汪钅宏等人也很惧怕他。不多久汪钅宏罢官，世宗长期不另外任命尚书，就让霍韬主持吏部的事务。十八年朝廷选拔东宫官员时，任命霍韬以太子少保、礼部尚书的官衔掌管詹事府的事务。霍韬上书辞谢给自己的晋升，并且批评说有些大臣接受俸禄不肯谦让，晋升官职不推辞，难免有拉帮结派祸国殃民的奸人，暗中巩固自己的权威，引发百姓的怨气和天灾，实际上是有原因的。当时朝廷内外风言四起，说世宗又要南巡，霍韬说：“上次陛下南巡时，跟随的大臣大多都收受贿赂、不守法度。文官只有袁宗儒，武官只有郭勋没有接受馈赠。现在谣言又兴起来，应该采取一定办法加以制止。”‎ 世宗在颁布诏书稳定人心以后，才责问霍韬说：“我前次南巡你又没跟着，别人受贿的事你从哪儿听说的?‎ - 25 -‎ ‎ 你如实给我奏上来。”霍韬回答时请世宗向郭勋询问此事。世宗批评他支吾其辞，务必要他切实指出来。霍韬陷入窘境，只好说：“随从大臣们无不接受馈赠、亏损直性的仆役，这事只要问夏言就可以了。至于各人收取贿赂的实际情况，郭勋都知道始末，应该不是骗人。”他的奏章被下发给有关部门。霍韬学问广博，本领很大，但度量狭窄，所到之处总是与人争斗。世宗心中很厌恶他，所以没有太重用他。不过霍韬前前后后有过很多建议，其中一些同国家大计很有关系。在南都做官时，他禁止守丧的人家设宴饮酒，不许妇女出家当尼姑、道姑，惩办娼户买良家的女子，拆毁多余的祠堂庙宇，兴建社学，遣散和尚、尼姑，表彰忠臣烈士等。他离开以后，当地士绅、百姓还思念他呢。他在毛澄主考时中进士，素来向毛澄行弟子之礼，由于在“大礼议”中（与毛澄）意见不一致，于是再也不称毛澄为恩师了。等到他主考己丑会试，也不认唐顺之等人为门生。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成下列小题 拟古诗 ‎［南朝］鲍照 幽并重骑射，少年好驰逐。‎ 毡带佩双鞬，象孤插雕服。‎ 兽肥春草短，飞鞚越平陆。‎ 朝游雁门上，幕还楼烦宿。‎ 石梁有余劲，惊雀无全目。‎ 汉虏方未和，边城屡翻覆。‎ 留我一白羽，将以分虎竹。‎ ‎［注］据《帝王世纪》载：“帝羿有穷氏与吴贺北游，贺使羿射雀。羿曰：‘生之乎？杀之乎？’贺曰：‘射其左目。’羿引弓射之，误中右目，羿抑而愧，终身不忘。”‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. “幽并”，指我国古代的幽州和并州，二州民俗强悍，自古多豪侠慷慨之士，诗人借此烘托少年英雄的形象 B. “飞鞚越平陆”，鞚，本意为带嚼子的马笼头，这里指代马。这里间接描写了少年英雄的形象。‎ C. “汉虏方未和，边城屡翻覆”，这两句交待背景，写出了外寇未灭，边城被敌我双方反复争夺的紧张形势。‎ D.‎ - 25 -‎ ‎ 诗人通过幽并少年的形象寄托自己收复北方失地及以身许国、立功边陲的爱国情怀，是一曲时代的慷慨之歌。‎ ‎15. 请结合全诗概括分析少年英雄的形象。‎ ‎【答案】14. B 15. ①来历不凡：来自幽并，豪侠尚武。②英姿飒爽：携弓负箭，装束不凡。③骑射精妙（或武艺高强）：能朝游雁门，暮还楼烦；箭入石梁，臂力大；能射鸟目，射术精。④理想崇高：渴望奋战疆场，杀敌立功。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“这里间接描写了少年英雄的形象”错误。此句正面描绘英雄在兽肥草短的畅好春色背景下跑马如飞，度越平川的威武雄壮形象。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，，然后依据诗句明确身份，再依据诗句的内容概括其特点。“幽并”，指我国古代的幽州和并州，在今河北和山西一带，二州民俗强悍，自古多豪侠慷慨之士，所以鲍照借托出自幽并的少年英雄，以表现其来历不凡”；“毡带佩双鞬，象弧插雕服。”此二句说此少年的毡制腰袋上系着两只弓袋，雕花的弓袋上插着用象牙装饰的弓。这是任武少年装束的主要特征，表现此少年英雄的飒爽英姿，也暗示了他的勇武强建； “飞鞚越平陆”，此句正面描绘英雄在兽肥草短的畅好春色背景下跑马如飞，度越平川的威武雄壮形象；“朝游”二句则更具体夸饰英雄的骑术神速精妙； “石梁有余劲，惊雀无全目”，这里借以形容少年英雄有景公般的强劲膂力和劲硬锐利的弓箭；“惊雀”句，这里借以表明此少年有后羿般的精妙射技；“留我一白羽，将以分虎竹”是说少年表示要留一白羽箭，愿分符而为郡守，立功杀敌，奋战疆场，表现少年渴望建功立业，奋战疆场的形象特点。‎ ‎（二）名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）当道义与生存发生冲突时，孟子《鱼我所欲也》中 - 25 -‎ ‎ “_________________，_________________”两句体现了追求道义的精神境界。‎ ‎（2）郦道元的《三峡》写秋霜之季，以高猿“_________________”的悲凉叫声与前面“_________________”的凄凉环境一起渲染了三峡秋季特有的气氛。‎ ‎（3）李白的《蜀道难》中“_________________”一句用夸张手法极言山峰高耸直逼云霄，而“_________________”一句则写出了急流瀑布飞泻的景象。‎ ‎【答案】 (1). （1）二者不可得兼 (2). 舍生而取义者也 (3). （2）属引凄异 (4). 林寒涧肃 (5). （3）连峰去天不盈尺 (6). 飞湍瀑流争喧豗 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“涧”“属”“盈”“豗”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 第II卷（选择题 80分）‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面文字，完成小题。‎ 人类史上，从工业革命到信息化浪潮再到智能时代，先进技术在社会生活中的应用____________，教育界自然不能“免俗”。不过，由于教育肩负着传递人类社会生活经验、培养人的重任，对于先进技术的使用，理应____________。‎ 衡量一项技术是否应该进入校园，并非单纯看这项技术能提供何种便利，（ ）‎ 教育的目的，首在育人，其次才是教书。培育学生完善的人格，引领学生健康成长、锤炼学生品格是我国教育的根本目的之一。利用AI技术实时对学生进行扫描、监控，显然不利于学生的健康成长，与培育健全人格的目的____________。‎ 不可否认，在辅助教师进行判卷、批改作业等机械、重复性劳动时，人工智能技术有着极大的优势。但颜回说孔子的教育“瞻之在前，忽焉在后”，就是说孔子的育人方法非常灵动，并没有一定之规。这是因为孔子的教育目的意在能够有志向、有智慧、有德性和有勇气变革当时社会的人。‎ 因此，无论新技术有多少好处，我们仍然需要明确新技术在教育领域应用中的边界所在。这个边界就是保障学生合法权益不受侵害，实现健全学生人格的教育目的。由此看来，即便是时代发展的“当红”技术，我们仍然需要对其____________，选择那些能够保护学生成长又符合教育需要的技术。‎ - 25 -‎ ‎17. 依次填入文章横线上的成语，全部恰当的一项是（ ）‎ A 屡见不鲜 深思熟虑 背道而驰 去粗取精 B. 习以为常 谨小慎微 南辕北辙 去伪存真 C. 屡见不鲜 谨小慎微 背道而驰 去伪存真 D. 习以为常 深思熟虑 南辕北辙 去粗取精 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 而应该看我们教育的本质与目的是否需要该技术。‎ B. 而应该看该技术是否符合我们的教育本质与目的。‎ C. 更应该看我们教育的本质与目的是否需要该技术。‎ D. 更应该看该技术是否符合我们的教育本质与目的。‎ ‎19. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 这是因为孔子的教育目的意在培养有志向、有智慧、有德性和能够有勇气变革当时社会的人。‎ B. 这是因为孔子的教育目的是能够有志向、有智慧、有德性和有勇气变革当时社会的人。‎ C. 这是因为孔子的教育目的是培养有志向、有智慧、有德性和能够有勇气变革当时社会的人。‎ D. 这是因为孔子的教育目的意在培养能够有志向、有智慧、有德性和有勇气变革当时社会的人。‎ ‎【答案】17. A 18. D 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ - 25 -‎ 试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。习以为常：常做某件事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。结合“先进技术在社会生活中的应用”分析可知，选用“屡见不鲜”。谨小慎微：对琐细的事情过分谨慎小心，以致流于畏缩。深思熟虑：深入细致地考虑。结合“由于教育肩负着传递人类社会生活经验、培养人的重任”分析，对于先进技术的使用应该是深入考虑的，选用“深思熟虑”。背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。南辕北辙：比喻行动和目的完全相反。结合“显然不利于学生的健康成长，与培育健全人格的目的”分析，选用“背道而驰”。去粗取精：去掉粗糙的、无用的，留下精华的、有用的。去伪存真：去掉虚假的、表面的，保存真实的、本质的。结合“我们仍然需要对其”“选择那些能够保护学生成长又符合教育需要的技术”等分析，选用“去粗取精”。故选A。‎ 点睛：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。原文说“并非单纯看”，用“更”与前文更加照应，排除A项、B项；前后两句都是强调“技术”怎么样，并且“教育本质与目的”放在后，更好承接下一段“教育的目的，首在育人，其次才是教书”，排除C项。故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。错误有三处：“目的意在”语意重复，排除A项、D项；成分残缺，缺乏谓语“培养”，排除B项；搭配不当，“有德性变革社会”搭配不合理。故选C。‎ ‎20.学校邀请作家梁实给学生作一场读书报告，下面是主持人张伟同学开场白中的一段。其中有五处表达不得体，请找出并作修改。‎ 今兹我们荣幸邀请到了我国著名作家梁实同志，梁老师耕耘文坛已有廿二载，深受广大读者喜爱。梁老师能在百忙中抽出宝贵时间来我校，我们感激涕零，让我们用雷鸣般的掌声欢迎梁老师给我们作报告。‎ ‎【答案】①“今兹”改为“今天”；②“同志”改为“老师”；③“廿二载”改为“二十二年”；④“感激涕零”改为“万分感谢”；⑤“雷鸣般”改为“热烈”。‎ - 25 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。这段文字是主持人的一段开场白，应该多用通俗易懂的词语，如“今兹”“廿二载”文言意味较强，不适合主持人的开场白，可改为较易懂的“今天”和“二十二年”；“同志”是政党内部成员之间的称呼，用于此处的作家身份不合适，可改为“老师”；“感激涕零”感激得掉下眼泪，形容极为感动的样子，有时带有讽刺之意，此处语义太重，可改为“万分感谢”；“雷鸣般”指掌声如雷，此处是夸张的手法,语义太重，改为“热烈”即可。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ ‎21.下面是“中国共享经济发展”图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过140个字。‎ - 25 -‎ ‎【答案】示例——中国共享经济已经走过了萌芽期、起步期、爆发期、步入黄金期。2010年前是萌芽期，只有共享经济企业65家，其中新增10家；2011—2013年是起步期，现存企业增至339家，新增企业逐年增长；2014—2015年是爆发期，现存企业暴增至1006家，每年新增300家以上；2016年开始进入黄金期，企业保持在1000家以上，继续保持增长的态势。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查图文转换的能力。解答本题时，需要看清题目要求。注意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容。注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。组织答案时，需要写出中国共享经济走过了哪个阶段，以及每个阶段的数目及变化。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。没错过，抓住了，应该好好珍惜；错过，溜走了，细细咀嚼，也能从怅惘中升华出省悟，酝酿出诗意与哲理，你的生命或许更有深度，你的心灵或许更添光彩。‎ 请以“错过”为话题，写一篇不少于800字文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，体裁不限，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】【例文】‎ 后来 后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦失去就不再……‎ 每当听到刘若英这首后来《后来》，我总是感慨万千，唏嘘不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可贵的东西让我一次次地错过了。‎ 一 想起这件事来现在仅仅是笑笑而已，然而在当时对于我来说，那是一种怎样的悲痛啊！ 那还是很小的时候，邻居叔叔有事去上海，我软磨硬泡要他带我去，他缠不过答应了。然而临走的那天，我出去玩，玩疯了，等赶回去一看都人去楼空了。家里人惋惜道：“咳，迟了一脚，刚走呢。”我一听就“哇”的一声大哭起来。大人们笑笑各干各的去了，我却一直耿耿于怀。以后的几天，我总是想着想着就哭起来，缠着爸爸“要去上海”。终于，爸爸烦急了，一把拎起我就着屁股来了两下，一边骂道：“自己错过的事还怪别人！哭、哭，哭有啥用？”哭是不敢再哭了，只是那种难以释怀的伤心和委屈缠绕了我很久。‎ 后来，终于明白，自己错过，只由自己承担。还有，错过了，不能只哭泣，否则，就会一直痛着。‎ 二 - 25 -‎ 上海给我带来的伤痛早已烟消云散，一转眼我就面临着所谓的“第一个转折”，中考在我们这个高中屈指可数的县城来说，其重要性不言而喻。然而，在那阳光明媚的第一天，我的天空却乌云密布。‎ 从考场一出来就偷偷地拉着一个同学对答案，阳光就在那一瞬间倒塌。单位换算，单位换算毁掉了我的物理，那是真真切切的双腿一软，夏天，轰然倒塌。我想，刻骨铭心大概就那样了，泪水早就淹没了一切。老师将我扶出教室，先是一堆安慰的话，我根本没听清，只有最后一句，伴随着那个飞火的六月深深地烙在我的脑海。‎ ‎“错过了太阳，你还有月亮。错过了一门，你还有六门呢。如果现在你就放弃，那你就永远地错过了。”‎ 十六岁的年轮并没有让我读懂这句话，只是那一抹似懂非懂支持我胜利地走出了考场。后来，终于明白，错过不是过错，但要坚持，千万不能放弃，否则就只有永远地错过了。‎ 现在终于懂得，有些东西，像时间啊，青春啊，一定要在拥有的时候好好把握，不能总是错过后才在眼泪中明白，一旦失去就不再……‎ 人不能总是唱着《后来》。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（一）审题：材料作文审题很重要。审题原则有：整体性原则、多角度原则和限定性则。审题的步骤：明确材料中的主要对象；抓住关键词句揣摩主旨；根据相关信息因果分析；联系生活实际确立中心。本题抓住关键句“错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站”、“没错过，应该好好珍惜；错过，溜走了，细细咀嚼，也能从怅惘中升华出省悟，酝酿出诗意与哲理，你的生命或许更有深度，你的心灵或许更添光彩。”审清“错过”的内涵：“错过”的字典释义为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的。“错过”是人生的教训，在心理上常常出现后悔的情绪反应。因此，文中如果出现学会、选择、把握、放弃错过，那就改变了话题内涵，实际上属于跑题，这是对话题（错过）概念理解不清，导致游离话题甚至出现明显偏差。人的一生总会有许多错过。一次误会，也许就错过了一段真挚的友谊。一个小小的疏忽，也许就错过不会再来的机遇。这一次的错过，造成了人生一次次的缺憾，但也磨练了人生，成就了人生一种别样的美丽。其实，每一次错过，都可以演绎成一段精彩的故事。写作时应紧扣题意，将这一次次的错过上升到理性的高度，描写出自己对生命的独特体验和真切感受，这样的作文才大气，才有深度。‎ - 25 -‎ ‎（二）立意参考：可通过记叙一件“错过”的事，诠释你对“错过”的理解。可写为什么错过，错过了些什么，错过后有哪些思考，错过后又该怎样等等，文章的中心事件如能体现以下思想则为切合题意的立意：错过也是一种美，豁达、积极地看待错过；错过也是一种收获，从错过中汲取经验，不要再错过就行；错过了太阳，还有月亮，错过成就你的另一番人生。‎ ‎（三）素材：1. 一个猎人带儿子去打猎，在林子里活捉了一只小羊。儿子非常高兴，要求饲养这只小山羊，父亲答应了，将猎物交给儿子，要他先带回家去。儿子挎着枪，牵着羊，沿着小河回家。中途，羊在喝水的时候忽然挣脱绳子，小猎人紧追慢赶，终于没抓住，到手的猎物就这么飞了。小猎人既恼火又伤心，坐在河边一块大石头后哭泣，不知道如何向父亲交代，满腔懊悔之情。糊里糊涂等到傍晚，看见父亲沿河流走来了。小猎人站起身，告诉父亲失羊一事。父亲非常惊讶，问：那你就一直这么坐在大石头后面吗?小猎人赶忙为自己辩解：我没能追赶上它，也四处找了，没有踪影。父亲摇摇头，指着河岸泥地上一些凌乱的新鲜脚印：看，那是什么?小猎人仔细察看后，问：刚刚来过几只鹿吗?父亲点点头：就是!为了那只小山羊，你错过了整整一群鹿啊!‎ ‎2. 项羽错过杀刘邦，最终乌江自刎；纣王错过用姜尚，最终商灭亡。‎ ‎3. 有一个人想找一匹千里马，结果只找到一匹一般的马，于是他就把马放了，叹气回故乡。这匹马被另一个人找到了，于是这个人骑着这匹马云游四海，终于找到了自己梦寐以求的千里马。‎ ‎4. 有一个提着罐子回家的人，在路上不小心摔坏了罐子，那人头也不回继续回家，旁人感到奇怪，便问他为什么，那人回答说：罐子都摔破了，还去伤心，只会令自己更加责备自己，只要日后不要再犯这样的错过就可以了！‎ ‎5. 六十年前，德国，这个手上沾满鲜血的国家，制造了令世界人民难以忘却的惨境。他们错过了发展，错过了理智，错过了人性，错过与其他民族融合友好的机会，也错过了拥有维护世界和平天使的脸庞。但在六十年后的今天，德国总理在波兰二战烈士墓前那惊人一跪以及在民族教育中追悔，都表明他们用自己的行动来反思他们的错过，今天德国人没有被世界所遗弃，相反他们的人格更令人尊重！也令那不敢正视反思错过的民族汗颜！他们的生命中少了许多狂野，多了几份博大和从来没有深度和广度。只有敢于正视反思错过，我们的生命才会更加辉煌。‎ - 25 -‎ ‎（四）结构：本文一小一大两个人生历程中的小故事，足以说明何谓错过，故事的展开和叙述都伴随着细腻的心理波动，于是我们看到了错过确实常常让人痛悔莫及，在该能把握之时千万别错过，否则短暂的人生该是怎样的灰暗与落寞。小作者的叙述风格亲切委婉，却有痛彻心肺的感受。另外本文以歌曲《后来》贯穿始终，首尾呼应，既增添了文采，渲染了作者的情感，有紧扣主题。‎ ‎ ‎ - 25 -‎ - 25 -‎