- 2021-04-17 发布 |
- 37.5 KB |
- 3页
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/10/20/06/59/21abbbac9da49e6a4297fe2a9ab5e705/img/1.jpg)
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/10/20/06/59/21abbbac9da49e6a4297fe2a9ab5e705/img/2.jpg)
![](http://data.wuyouwenku.com/file-convert/2020/10/20/06/59/21abbbac9da49e6a4297fe2a9ab5e705/img/3.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生第1课时教案新人教版
26* 我的伯父鲁迅先生 这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉络清晰,叙事清楚,以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。 六年级的学生经过前面五年多的学习经历,已初步掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习能力。文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远,文中一些含义深刻、富有哲理的句子,学生理解起来有一定的难度。要着力打开学生的视野,从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵,需要教师指导学生明确学习、理解上的重点、难点,根据课文内容适当介绍时代背景,激发学生创造性思维的兴奋点。 1.课前,要求学生搜集有关鲁迅的资料,让鲁迅的人物形象在学生心中留下深刻的烙印。 2.初读课文,了解作者写了哪几件事,并学着给各部分加小标题。 3.理解课文时,可引导学生解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例可看出鲁迅先生是怎样的一个人? 4.指导学生揣摩文中的关键词、关键句,学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。 5.教学中,有意识地运用萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》等材料,加深学生对课文的理解和感悟。 【知识与技能】 1.快速默读课文,理清思路,练习给各段加小标题,整体把握课文的主要内容。 2.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【过程与方法】 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的品质。 【情感、态度与价值观】 感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质,体会作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 重点 1.快速默读课文,理清思路,练习给各段加小标题,整体把握课文的主要内容。 2.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 难点 1.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3 2.体会作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 教师:准备相关教学课件。 学生:课前搜集有关鲁迅的资料,对其生平和人物形象有一定的了解。 2课时 第一课时 1.快速默读课文,理清思路,练习给各段加小标题,整体把握课文的主要内容。 2.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 重点 快速默读课文,理清思路,练习给各段加小标题,整体把握课文的主要内容。 难点 感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 一、谈话导入,渲染气氛 师:1936年10月19日,中国文坛上的一颗巨星悄然陨落,但他“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他走了,留下了锋芒毕露的匕首和投抢!他走了,留下了铁骨铮铮的思想和精神!同学们,他是谁?(鲁迅。)(出示鲁迅先生的照片)前面我们学习了他的两篇课文,对他有了初步的认识,但他在亲人心目中又是怎样的呢?今天让我们一起走进课文,感受鲁迅先生崇高的精神。(板书课题:我的伯父鲁迅先生) 二、初读课文,自学课文 1.自读课文,注意读通课文,读准字音。 2.快速浏览课文,说说课文写了哪几件事,可分为几部分。 3.同桌讨论,总结归纳层意。 (第一部分讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二部分讲伯父跟“我”谈《水浒传》,启发教育“我”认真读书。第三部分讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四部分讲除夕夜伯父为“我们”放花筒。第五部分讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。第六部分讲女佣阿三对鲁迅先生的回忆。) 4.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每部分加个小标题吗?教师指导学生加小标题。 教师讲解拟小标题的方法有:一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 5.选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。想想如何加小标题。 6.生分小组讨论研究。 7.教师小结。(板书:追悼伯父;谈读书;谈“碰壁”;燃放花筒;救助车夫;女佣回忆) 3 三、抓住中心,体会人物形象 指导学生再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾画出表明中心的句子。(的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。) 我的伯父鲁迅先生 追悼伯父 谈读书 谈“碰壁” 燃放花筒 救助车夫 女佣回忆 3查看更多