高中语文李方舟传课件苏教选修传记蚜-39张

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李 方 舟 传 【助读链接】 一、作者名片 现代传记文学的拓荒者——朱东润　 简介:朱东润(1896—1988),江苏省泰兴人, 我国著名 的教育家、传记文学家、文学史家。 成就:著有《中国文学论集》《诗三百篇探故》《陆游 研究》《杜甫叙论》等论著,以及《张居正大传》《梅 尧臣传》《陆游传》等传记作品。擅长书法,篆、隶、 行、草无不精善。 评价:专长历史人物传记文字的创作。善于将中国古代 文学与中国历史结合起来研究,注重史料的收集和史实 的分析考证。其《中国文学批评史大纲》是我国最早 的文学批评著作之一。 二、背景回放 《李方舟传》是中国传记史上少有的一部为中国 普通家庭妇女著书立说的作品,甚至李方舟在历史上也 并无其人,她的原型其实是朱东润结发49年的妻子邹莲 舫。邹莲舫是一位家庭妇女,在漫长的岁月中相夫教子, 与丈夫同患难,共命运,有着坚强的个性与贤淑的品格。 “文化大革命”中朱东润先生被诬为“反动学术权 威”,受到批斗和抄家,邹莲舫受到牵连,不堪折磨,于 1968年11月30日含恨自尽。朱东润在家破人亡的情况 下,独居斗室,于悲愤中为纪念含冤去世的夫人而写下 这部追思之作。迫于当时的政治环境,作品中人名、地 名、机关名多使用了化名和代称。 【拓展链接】 学 人 逸 事 “大跃进”时期,有一次中文系召开了“跃进大 会”,目的是要大家再一次“鼓足干劲”,力求“多快 好省”地搞工作。在学生、教师纷纷登台,决心要这个 “提前”那个“提前”之后,大家把朱东润先生“促” 上了讲台,要他表态。他本坐在那里一言不发,这时却 如箭在弦上,不“跃进”一下便下不了台。踌躇再三, 他终于在声声敦促中开了口。看他那神情,真像要他下 地狱似的。他说,原定5年完成的《陆游传》《陆游研 究》《陆游诗选》三部著作,已提前为4年。现在决心 再提前一年,3年完成。不料,他这痛下决心的姿态依旧 引起满堂哄笑。那时指出的指标,大家论月计天,一年 尚嫌太长,何况3年!人们催逼着他再“鼓足劲”、再加 快一点,他却再也不肯改口,只是无可奈何地叹道:“这 已经非常紧张,再也不能提前了!” 3年很快就过去了。 “跃进”热潮消退之后,人们也早已忘却当年的豪情。 但朱东润先生却如期完成并出版了他的三部著作。 【基础自测】 一、字音积累 1.单音字 轩敞(　　)　　 酬报(　　)　　 怡然(　　) 纨扇(　　) 萧飒(　　) 萦回(　　) · · · · · · 【答案】：xuān　chóu　yí/wán　sà　yínɡ 2.多音字 (1)折　磨折(　　)　　　　 折耗(　　) (2)强　强迫(　　) 强制(　　) (3)场　排场(　　) 场院(　　) (4)靡　靡有朝(　　) 奢靡(　　) (5)塞　郁塞(　　) 边塞(　　) · · · · · · · · · · 【答案】：(1)zhé/shé　(2)qiǎnɡ/qiánɡ　 (3)chǎnɡ/chánɡ　(4)mǐ/mí　(5)sè/sài 二、字形积累 【答案】: 账/涨/胀　销/消/硝　秤/称　平/坪　洽/ 恰　喇/漱　暇/瑕　姆/拇 三、词语辨析 1.界线·界限 界线 界限 两个地区分界的线,某些事物的 边缘 不同事物的分界;尽头处, 限度 2.清静·清净 清静 清净 强调环境安静,不嘈杂 强调干净,没有外来事物打扰 3.争执·争持 争执 争持 争论中固执己见,不肯相让 争执而相持不下 【解析】两者都有争论的意思。“争执”是指争论中各 持己见,不肯相让,侧重争吵较激烈。“争持”是指争执 而相持不下,侧重双方谁也不占上风 四、词语积累 1.相得益彰:互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。 2.炉火纯青:比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的 地步。 【运用】选词填空或判断正误 1.近日,记者从北京市农业局获悉,京冀双方将打破区 域　　　,统筹布局重大动植物疫情的监测区域和监测 点。 (界线　界限)  2.他们感到这里很空旷,也很　　　,当然这和古漪园 的地点和创建的时代是有关的。 (清静　清净)  3.闫某因交电费与父亲、母亲在自家门口发生　　　。 气愤之下,他竟拿起铁锹要打父亲,与父母发生互殴。 (争执　争持)  4.第73届联合国大会主席埃斯皮诺萨认为“一带一路” 倡议与2030年可持续发展议程相得益彰。她说:“事实 说明,‘一带一路’倡议对全球繁荣做出了积极贡献, 非常令人鼓舞。” (　　) · · · · 5.李黛的剪纸技术无以复加,在多年的创作过程中摸索 出一套“醉剪法”,不用打画稿,凭借心中所想,通过一 双巧手,剪出各式各样的漂亮作品。 (　　) · · · · 【答案】：1.界限　2.清静　3.争执 4.×。“相得益彰”指互相配合,互相补充,更能显出 好处。“相辅相成”指两件事物互相配合,互相辅助, 缺一不可。应用“相辅相成”。 5.×。“无以复加”指达到了极点,不可能再增加。 “炉火纯青”比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美 的境界。应用“炉火纯青”。 【文本研读】 微课一:传记中的细节描写 1.选文所选传主的事迹,大都是一些生活细节,琐碎繁 杂,作者是如何把这些细节讲述清楚的? 答:____________________________________________ _______________________________________________ 【明确】讲述经历时,先概括介绍后讲述具体事件;讲 述具体事件时,按事件发展顺序讲清过程;既注意讲清 人物行为,又重视表现人物内心世界,揭示人物行为的 思想根源。行文脉络清楚,人物个性鲜明。 2.明明是自己为食堂做了很多工作,但校刊报道的时候, 却把别人的名字排在前面,对此李方舟有何反应? 答:____________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【明确】面对不公正的待遇,李方舟只是“淡淡地一笑 ”。于细微处见精神,这一典型细节表现了传主大度宽 容、淡泊名利的美好德行。 3.李方舟安顿乡村妇女休息以后,自己却失眠了,为什 么? 答:____________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【明确】因为她想到该如何安排这位妇人回家,她认不 认得路等一系列问题,以致夜不能寐。表现了李方舟善 良热情、急人所难、乐于助人的品格。 微课二:富有意蕴的语言对刻画人物性格的作用 4.面对丈夫关于“小锅小灶”与“大锅大灶”的不解, 方舟是怎么说的?有何深意? 答:____________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【明确】小锅小灶,为的是自己,是为己服务;大锅大灶, 为的是大家,是为人民服务。这里有一个很大的区别。 李方舟用对比方式表达自己的看法,揭示了她公私 分明、勤奋奉公、无私奉献的品格。 5.当李方舟夫妇决定捐献房子的时候,敦容说“把房屋 和图书献给公家,总算尽了自己的一份心,至于什么名 义,我看是完全不必了吧”,由此可以看出人物的什么 性格? 答:____________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【明确】揭示了李方舟夫妇捐献房屋的纯洁动机,纯属 主动捐献,毫无保留,并且不要任何名义,只求尽心服务 人民。表现了人物甘于奉献、乐于尽责的品格,以及朴 素真诚的社会责任感。 【要点探究】 1.选文叙述了李方舟哪些事迹?分别表现了她怎样的精 神品质? 【解析】参加食堂义务工作,表现她对工作的一丝不苟, 任劳任怨;照料乡村产妇,表现她对他人的善良热情;捐 献书籍和房产,表现她对社会的乐于奉献;重视丈夫生 日,表现她对亲人的关心体贴。 2.李方舟的经历体现了她怎样的人生态度? 【解析】①热爱生活。李方舟挚爱自己的亲人,关爱他 人,热爱社会;是对生活的爱,使年近花甲的她,对生活 有热情、有追求、有担当。 ②淡泊名利。李方舟做食 堂义工不图报酬,帮助产妇不留姓名,捐献财物不要名 义,把奉献当作幸福,当作应尽的义务。③善始善终。 三年的食堂义务工作从未间断,自始至终照顾乡村产妇, 几十年如一日关爱丈夫。 3.文章最后写李方舟在南翔为丈夫过生日时,大段引述 女艺人的唱词,叙写夫妻二人悲惋怅惘之情,对此你怎 么理解? 【解析】①唱词内容:夫妻恩爱海誓山盟,女子辛苦持 家,本图白头偕老,却不料女子早逝,夫妻生死殊途阴阳 永隔。重点抒写女子的哀痛怨愤之情。②联系传主生 平、全书内容和写作背景看,是暗示李方舟悲剧性的结 局。③历历在目的情形,寄寓了对传主的深切哀思、深 情忆念。