一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (8)

一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (8)

数学常态教案设计 课题 多与少 学科 数学 执教者 教学目标：‎ ‎1．初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少，初步感受对应思想。‎ ‎2. 对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。‎ ‎3．根据个数进行数的大小比较。‎ 教学重难点：‎ ‎2、正确区分>、<、=，建立初步的符号感。‎ 教学环节 教师活动 学生活动 练习设计 设计意图 教学过程 一、 创设情景 引入课题 二、 动手实践 体验方法 ‎1、谈话引入：‎ 星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）‎ 问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？‎ ‎2、揭题 刚才有的小朋友们都说要比一比车和人的多少来看车是不是够。今天我们就来一起学习，比一比，看看到底能用什么方法来比出两样东西的多与少。‎ 板书：多与少 ‎（一）数数法 ‎1、数一数车与人各是多少？‎ ‎2、根据图1学 说3句话。‎ 生：观察主题图后交流 ‎（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；……）‎ 学生按要求说，教师指导。‎ 个别回答 遇到问题时，加强学生自己解决问题的能力。‎ 三、 巩固练习 方法运用 ‎(我用数数的方法比，车比人少，人比车多。)‎ ‎3、出示图2、图3，学生集体练习。‎ ‎（二）两两配对法 ‎1、出示图1‎ 刚才我们学会了用数数的方法比较人与车的多少？小朋友你还能想出其他方法吗？‎ ‎2、刚刚这个小朋友所用的在我们数学里叫做两两配对法 ‎3、出示图4、图5、图6，两两配对法说出什么比什么多，什么比什么少，并且说出多几只，少几只，‎ ‎(我用两两配对的方法比，兔子比猴子多，多1只。猴子比兔子少，少1只。)‎ 小结：用两两配对法比的时候，我们可以用线连一连 ‎1、小游戏 游戏规则：男生代表多的物体，女生代表少的物体。老师喊物体名称，相对应的学生要起立。‎ 生：交流（老师对学生语言组织进行指导）‎ 生：交流 生：交流（老师对学生语言组织进行指导）‎ 生：进行比较 反馈 全班交流 参与游戏 个别回答 集体交流 训练学生的口头表达能力 巩固练习，加强学生对一一对应的理解 五、总结 ‎2、小练习 用两两配对法，比较书P17两幅图片。（教师指导用尺连线）‎ 今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？‎ 学着连线 数数法 两两配对法 帮助学生解决生活中会出现的一些数学问题，使学生觉得生活中处处有数学。‎ 课后练习布置 板书设计：‎ 多与少 数数 两两配对 教学反思：‎ 数学常态教案设计 课题 小于、等于、‎ 大于 学科 数学 执教者 谢华来 学校：诸翟学校 班级 一1、2、3‎ 教时：2‎ 日期 教学目标：‎ ‎1．能根据长度和个数进行数的大小比较。‎ ‎2．认识符号>、<、=，会书写自然数之间的大小关系。‎ 教学重难点：‎ ‎2、正确区分>、<、=，建立初步的符号感。‎ 教学环节 教师活动 学生活动 练习设计 设计意图 课前2分钟 ‎10以内加法 学生口答 ‎10以内加法卡片 加强口算能力 教学过程 一、 创设情景 引入课题 二、集体探究 小于、等于、大于的含义 ‎1、谈话引入：‎ 你们看，我们数学书中的好伙伴在干什么？谁和谁比？比的结果怎么样？‎ ‎2、揭题 其实，比较我们还可以用小于、等于、大于来表示。比如，我可以说小丁丁的身高小于小胖的身高。小明的身高等于小胖的身高。小亚的身高大于小巧的身高。‎ 今天我们一起来来学习：小于、等于、大于。‎ ‎1、数数每根计算条有几格？‎ 比一比它们的结果怎么样 ‎2、左边的计算条有2格，右边的计算条也有2格，它们的格数一样多，所以用“=”连接。读作：等于。‎ 观察主题图后交流。老师对学生语言组织进行指导。‎ 生交流 个别回答 训练学生的口头表达能力 感知认识小于、大于、等于。‎ 三、练习巩固 四、拓展练习 五、总结 ‎3、继续介绍小于和大于 ‎4、出示草莓图，先说图意，再比较大小。‎ ‎5、出示书P18题3。分小组练习。‎ ‎6、辨别大于号、小于号。并指导书写。‎ ‎1、完成书P25题4，开火车核对。‎ ‎2、判断，用手势表示。‎ ‎1、看看方框里能填几。‎ ‎2、花朵后面藏着几？‎ ‎1、今天你认识了什么？‎ ‎2、你是怎么区分小于号和大于号的？‎ 左边有6只草莓，右边有5只草莓，6比5大，所以6大于5.‎ 学生回答，教师指导说完整。‎ 学生回答 个别回答 集体交流 集体交流 巩固练习，加强学生对小于、等于、大于的理解与应用。‎ 帮助学生增强逆向思维。‎ 课后练习布置 板书设计：‎ 小于、大于、等于 教学反思：‎