高考物理一轮复习 课时作业十牛顿第一第三定律 力学单位制

高考物理一轮复习 课时作业十牛顿第一第三定律 力学单位制

课时作业(十)　牛顿第一、第三定律　力学单位制 班级：____________　　姓名：____________‎ ‎1.在研究力和运动的关系时，伽利略巧妙地设想了两个对接斜面的实验，假想让一个小球在斜面上滚动．伽利略运用了(　　)‎ A．理想实验方法　 B．控制变量方法 C．等效替代方法　 D．建立模型方法 ‎2．(多选)关于牛顿第一定律的说法正确的是(　　)‎ A．牛顿第一定律不能在实验室中用实验验证 B．牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因 C．惯性定律与惯性的实质是相同的 D．物体的运动不需要力来维持 ‎3．公交公司为了宣传乘车安全，向社会征集用于贴在公交车上的友情提示语，下面为征集到的其中几条，你认为对惯性的理解正确的是(　　)‎ A．站稳扶好，克服惯性 B．稳步慢行，避免惯性 C．当心急刹，失去惯性 D．谨防意外，惯性恒在 ‎4．(多选)(13年海南高考)科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然观具有重要作用．下列说法符合历史事实的是(　　)‎ A．亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变 B．伽利略通过“理想实验”得出结论：一旦物体具有一定速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去 C．笛卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向 D．牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质 ‎5．如图所示，物体静止在一固定于水平地面的斜面上，下列说法正确的是(　　)‎ 第5题图 A．物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力 B．物体对斜面的摩擦力和物体重力沿斜面的分力是一对作用力和反作用力 C．物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对平衡力 D．物体所受重力可以分解为沿斜面的力和对斜面的压力 ‎6．身高和质量完全相同的两人穿同样的鞋在同一水平面上通过一轻杆进行顶牛比赛．企图迫使对方后退．设甲、乙两人对杆的推力分别是F1、F2，甲、乙两人身体因前倾而偏离竖直方向的夹角分别为α1、α2，倾角α越大，此刻人手和杆的端点位置就越低，如图所示，若甲获胜，则(　　)‎ 第6题图 A．F1＝F2，α1>α2　 B．F1>F2，α1＝α2‎ C．F1＝F2，α1<α2　 D．F1>F2，α1>α2‎ ‎7．(多选)如图所示，用水平力F把一个物体紧压在竖直墙壁上静止，下列说法中正确的是(　　)‎ 第7题图 A．水平力F跟墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力 B．物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力 C．水平力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力 D．物体对墙壁的压力与墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力 ‎8．(16年镇江模拟)如图所示是一种汽车安全带控制装置的示意图，当汽车处于静止或匀速直线运动时，刹车摆锤竖直悬挂，锁棒水平，棘轮可以自由转动，安全带能被拉动．当汽车突然刹车时，摆锤由于惯性绕轴摆动，使得锁棒锁定棘轮的转动，安全带不能被拉动．若摆锤从图中实线位置摆到虚线位置，汽车的可能运动方向和运动状态是(　　)‎ 第8题图 A．向右行驶，突然刹车 B．向左行驶，突然刹车 C．向左行驶，匀速直线运动 D．向右行驶，匀速直线运动 ‎9．(多选)‎2014年8月18日11时15分，中国在太原卫星发射中心用长征四号运载火箭成功发射高分二号卫星，卫星顺利进入预定轨道，关于这次卫星与火箭上天的情形叙述正确的是(　　)‎ A．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向前的推力 B．火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力 C．火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力 D．卫星进入预定轨道之后，与地球之间仍存在相互作用 ‎10.甲瓶子盛满水，在密封塞上用细绳悬挂一个铁球，乙瓶子盛满水，在密封塞上用等长细绳悬挂与小铁球体积相同的小泡沫塑料球(密度小于水)，且将乙瓶子倒置，如图所示，甲乙两个瓶子均固定在小车上．当小车突然向前运动时，则两球的存在状态为(　　)‎ ‎11．(16年河南检测)如图所示，用细线将A物体悬挂在顶板上，B物体放在水平地面上．A、B间有一劲度系数为100 N/m的轻弹簧，此时弹簧伸长了‎2 cm.已知A、B两物体的重力分别是3 N和5 N，则细线的拉力及B对地面的压力分别是(　　)‎ 第11题图 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。‎ A．8 N和0 N　 B．5 N和7 N C．5 N和3 N　 D．7 N和7 N ‎12．(多选)如图所示，解放军某部出动直升机救助被困受伤灾民，若不考虑悬索质量，下列说法正确的是(　　)‎ 第12题图 A．只有在匀速吊起时悬索对人的拉力才等于人对悬索的拉力 B．当加速吊起时悬索对人的拉力等于人对悬索的拉力 C．当加速吊起时悬索对飞机的拉力大于飞机对悬索的拉力 D．无论如何吊起悬索对人的拉力都等于人对悬索的拉力 ‎13．下面哪一组单位属于国际单位制中的基本单位(　　)‎ A．米、牛顿、千克　 B．千克、厘米、秒 ‎ C．米、千克、安培　 D．米/秒2、千克、牛顿 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。14．现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空： ‎ A．米/秒 B．密度C.牛顿D.加速度 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。E．质量 F．秒G.时间H.长度 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。I．千克 J．厘米K.米(只填字母代号)‎ ‎①属于基本物理量的是________________________________________________________________________；‎ ‎②属于国际单位制中的导出单位的是________________________________________________________________________．‎