三年级上册美术教案-第9课 哪里藏 ︳冀美版 (1)

三年级上册美术教案-第9课 哪里藏 ︳冀美版 (1)

‎ ‎ 教 学 内 容 冀教版美术三年级上册 第九课 《哪里藏》‎ 授课教师 教材分析 随着出版业的迅速发展,出现了非传统意义上的书籍,学生们可以边读边玩,调动各种感官去感知知识的世界。本课由此出发,指导学生创造性地运用新材料,新手段进行新型书籍的设计制作,本课在教材中是在学习了遮挡关系之后。通过交给学生们一种“藏”的制作趣味图书的方法,从而达到培养学生的创新精神及动手实践能力的目的。‎ 学情分析 三年级是小学的中间阶段(年龄在8-9岁),处于认知发展的转型期。他们的思维普遍较活跃,已不再满足单纯的大胆想象,探索创新、动手实践的愿望较强,学习活动仍希望伴有趣味性游戏性,随着年龄的增长,学生生活经验已有相当的积累。三年级学生通过之前《纸条小玩具》、《漂亮的虎头帽》等课程的学习和练习，对折纸、剪贴、装饰作品，已具备一定的能力。有较好的探究和创新意识,他们敢于表现,乐于表达自己的看法。‎ 课时教学目标 知识目标:学生了解趣味儿童书籍的知识,学习书中介绍的书页制作方法。‎ 技能目标:学生能够利用“藏”的方法设计制作一个有趣的书页。‎ 情感目标:形成热爱读书的意识，体验美术设计与生活的关系。‎ 教学重点 趣味书页的设计与制作。 ‎ 教学难点 学生能打开思路,巧妙构思,利用“藏”的方法设计制作一个有趣的书页,增强美术设计能力。‎ 课 时 ‎1课时 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 课前游戏 开拓思路 学生组织进行课前小游戏--《哪里藏》。‎ 提问：‎ ‎1.它藏在哪里？在做 学生玩游戏。展开想象，给出不同答案。‎ 把课堂交给学生，学生在过一把“小老师瘾”‎ 什么？‎ ‎2.这儿藏着什么？它在做什么？‎ 的同时，开拓了学生思路，为接下来的设计做好铺垫。 ‎ 激趣导入 感知体验 出示自制玩教具 活动一：‎ 美丽的森林里小松鼠家要举办周末派对，想邀请我们一起去玩个游戏。‎ 在和小松鼠捉迷藏的游戏中体验“藏”的乐趣，观察“藏”的方法。 活动二：‎ 帮贪吃的小松鼠出主意，看它还能往哪里藏。‎ 顺势出示课题《哪里藏》。形式富有神秘感，让学生眼前一亮。‎ 学生们跟小松鼠玩捉迷藏，找出教具中隐藏的小松鼠。‎ 学生：可以藏在草丛里。‎ 学生：可以藏在房子里。‎ ‎……‎ 游戏教学能极大地激发学生的学习兴趣，顺应了儿童的身心发展规律，使学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的知识在玩中进行，还有可能促使学生自主地学习新知。从而顺利导入本课。‎ 探索发现 观察探究 活动一： 1.加纸遮挡法 提问：小松鼠能不能藏在草丛中？‎ 让学生观察用较小的草丛遮挡行不行为什么？‎ 探究得出“加纸遮挡法”的注意事项：剪贴的纸张要有足够大的遮盖面积，并在边缘处粘贴。‎ ‎2.挖洞法 提问：怎么把小松鼠藏进房子里？ ‎ 学生通过游戏环节已经从教具中观察出加纸遮挡法的方式。‎ 学生：用草丛挡住。‎ 学生：不行，因为草太小挡不住。‎ 学生：把门打开把小松鼠藏进去。‎ 自主探究的活动形式，体现以学生为主体的课堂教学模式，把话语权交给学生。引导学生主动探究，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神；学生在探究的过程中，成长并收获着。‎ ‎ 提问：用什么方法从纸中间挖洞。‎ 向学生演示具体的操作过程。边演示边讲解注意事项。‎ 提问：怎样使作品更完整？‎ ‎“挖洞法”注意事项：要留有连接处。‎ 可添加文字和背景让画面更加美观完整。‎ 活动二：‎ 师：怎样用刚学的加纸遮挡法把小松鼠藏进房子里？‎ 教师鼓励学生在创作中举一反三，大胆尝试。‎ 学生介绍自己的方法。‎ 学生：可以添画背景。‎ 学生：先把松鼠画在房子里，再剪贴一扇门。‎ 课堂演示能化抽象为具体，化枯燥为生动。它可以直观地展示在学生面前，使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握美术技能，也能更好的让学生建立独立、个性的审美观，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力。‎ 感悟经典 欣赏范作 师：许多聪明的设计师，把我们今天学的方法运用到了图书设计领域。出示新奇有趣的现代书籍，如立体书、发光书、发声书等。‎ 鼓励学生在实践中创新。‎ 活动一：‎ 老师也试着设计制作了一个小故事。‎ 视频展示教师作品：《凿壁偷光》。‎ ‎ ‎ 学生欣赏教师作品。‎ 在欣赏的过程中重温了本课的知识点。以经典励志故事为题材，渗透德育思想，启示学生要养成热爱读书的习惯。作品符合设计·应用领域“学以致用”的教学目的。增进学生制作的兴趣。‎ 师：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代人。‎ ‎--培根 ‎ 鼓励学生热爱读书。‎ 活动二：‎ 让学生到前面翻看欣赏同年级学生作品。‎ 带入情境说说看到的内容，和制作方法。‎ 学生上前翻看、欣赏有代表性的同年级学生的书页作品。‎ 大家一起欣赏、评价同龄人作品。让学生更直观地看到作业效果，更容易达到教育教学的目的。为接下来的创作提供指引和参考。‎ 提出要求 实践创作 小松鼠要邀请的下一位朋友又会在哪儿？在做什么呢？‎ 作业要求：‎ ‎1.用“藏”的方法合作完成可以“藏”的趣味书页。‎ ‎2.对画面进行填画，或是写上相应的文字，使画面完整、美观。‎ 告诉同学们最后学生们的作品会被装订在这本书中放在图书室供更多同学欣赏。激发学生的创作欲望。‎ 温馨提示：用剪刀时要注意安全，并保持地面卫生，做个文明小使者。‎ 学生了解任务要求。‎ 学生展开讨论、创作。‎ 创设情境来激发学生们创作热情。‎ 作业要求促使美术课教学目标在每位学生身上都得到了掌握和练习。‎ 强调作品的实用性特性。‎ 分享交流 展示评价 学生上台介绍自己作品的创意和设想，教师抓住亮点进行点评，学生欣赏评价优点和不足。‎ 学生上台展示、欣赏评价。‎ 把展示的平台面向每一个学生，锻炼了观察能力，语言表达能力，学生们也会重新审视自己的作品，汲取经验，扬长避短。‎ 拓展升华 ‎ 播放读书视频 结语：大家都是爱读书的孩子，经典诵读、漂书、大阅读活动、绘本阅读每天都在进行。可我们的书都是买来的，通过今天的学习，老师期待看到你们自己设计的体现你们自己设计、想象的书籍能走进我们的身边，伴随我们快乐的阅读。‎ 书籍 是人类进步的阶梯 读书 推动人类走向未来！‎ 学生感悟思考。‎ 结尾拓展结合学生生活，符合学生心理。在全民阅读的活动中发挥美术学科养成教育力量。‎ 板书 设计 ‎ 课题 ‎ ‎ 玩教具 ‎ 方法指导 ‎ 学生作品 教 学 设 计 ‎ 北戴河区实验小学 姓名：李宏婕