2020年化学精品教学教案11单元 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除

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文档介绍

2020年化学精品教学教案11单元 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除

实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 知识与技能 ‎1.体验固体混合物初步提纯的实验过程。‎ ‎2.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作,分离提纯固体混合物。‎ 过程与方法 ‎1.通过实验探究和小组讨论,培养学生的观察能力、发散性思维能力、交流合作能力。‎ ‎2.通过对粗盐提纯的实验探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和学习方法。‎ 情感、态度与价值观 ‎1.通过对粗盐提纯的参与,让学生体会到生活物品的来之不易,学会珍惜每件物品。‎ ‎2.感受化学对社会的积极意义,提高学习化学的兴趣。‎ ‎3.激发学生自主学习的热情和探究欲。‎ ‎【实验用品】‎ 烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10mL)、铁架台(带铁圈)、托盘天平、滤纸、火柴。‎ 粗盐。‎ 合作探究 探究点 粗盐中难溶性杂质的去除 ‎ ‎1.粗盐初步提纯需要哪些步骤?‎ ‎2.过滤时需要哪些实验用品?‎ ‎3.整个操作过程中玻璃棒的作用有哪些?‎ ‎4.在蒸发时,何时停止加热?‎ ‎ 阅读教材讨论归纳。‎ ‎ ‎【实验步骤】‎ ‎1.溶解 用托盘天平称取5.0g粗盐,用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里,边加边用玻璃棒搅拌,一直加到粗盐不再溶解为止。观察所得食盐水是否浑浊。‎ 称量剩下的粗盐,计算10mL水中约溶解了多少克粗盐。‎ ‎2.过滤 过滤食盐水,仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。‎ 过滤操作要点归纳:一贴,二低,三靠。‎ 一贴:滤纸要紧贴在漏斗内壁,中间不留气泡。‎ 二低:液面低于滤纸边缘;滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。‎ ‎ ‎ 第 2 页 共 2 页 三靠:盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上;玻璃棒紧靠在三层滤纸处;漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。‎ ‎3.蒸发 ‎(1)把所得澄清滤液倒入蒸发皿,用酒精灯加热。‎ ‎(2)加热时,要用玻璃棒不断搅拌,防止因局部温度过高造成液滴飞溅。‎ ‎(3)当蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。观察蒸发皿中食盐的外观。‎ ‎4.计算产率 精盐产率=×100%。‎ ‎(1)若滤液浑浊,应再过滤一次,造成滤液浑浊的可能原因有哪些?‎ ‎(仪器不干净;过滤时液面高于滤纸边缘;滤纸破损等。)‎ ‎(2)制取粗盐时,能否采用降低溶液温度的方法来达到同一目的?(提示:从氯化钠的溶解度曲线考虑。)‎ ‎(不能,因为氯化钠的溶解度受温度的影响小,改变温度时,溶解度变化不大,很难使晶体析出。)‎ ‎(3)本实验中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质?‎ ‎(本实验利用了氯化钠易溶于水、不与水发生反应、当水蒸发时能变成晶体从溶液中析出等性质。)‎ ‎(4)考虑到粗盐的来源,你判断这样提纯的盐是否为纯净物,并设计实验验证你的判断。‎ ‎(经过提纯后的盐并不是纯净物,里面还含有氯化镁、氯化钙等。实验设计:取提纯的盐加入足量的蒸馏水配成精盐溶液,然后向溶液中加入足量的氢氧化钠溶液,若产生白色沉淀,说明精盐中有氯化镁;取上层清液,向其中加入碳酸钠溶液,若仍然产生白色沉淀,说明精盐中有氯化钙。)‎ 板书设计 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 ‎1.溶解 ‎2.过滤 ‎3.蒸发 ‎4.计算产率:精盐产率=×100%‎ 成功之处 本节课充分开发学生的生活经验,探究粗盐中难溶性杂质的去除方法,重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法,培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法,实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念 不足之处 应将设计实验、选择仪器装置、动手操作、得出结论的任务大胆交给学生,教师要注意及时巡回指导 ‎ ‎ 第 2 页 共 2 页
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