人教版历史八上《难忘九一八》教案1

人教版历史八上《难忘九一八》教案1

人教版八年级初中历史教案 第14课 难忘九一八 ‎ 教学目标：‎ 知识与能力 ‎ 通过对九一八事变的学习，使学生知道九一八事变的史实，了解和掌握九一八事变爆发的原因、时间、经过和结果。‎ ‎ 通过对西安事变的学习，使学生了解西安事变发生和解决的过程，简要分析西安事变和平解决的历史作用。‎ ‎ 在师生教与学的过程中，通过引导学生阅读教材中引用的史料《蒋介石给张学良密电》，分析东北迅速沦亡的原因；培养学生阅读历史材料，分析历史问题的能力。‎ ‎ 在师生教与学的过程中，通过讨论中国共产党人为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用唯物主义的基本观点分析问题的能力。 ‎ 过程与方法 ‎ 通过运用《东北三省沦亡形势图》来了解日军侵略东北的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。‎ ‎ 通过讨论张学良、杨虎城发动西安事变的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的目的，培养学生通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题来学习历史的方法。‎ 情感教育与价值观 ‎ 通过对九一八事变的学习，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。‎ ‎ 通过对西安事变的发生与和平解决的学习，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人能从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，培养学生热爱、拥护中国共产党的情感。‎ 重点、难点 重点：九一八事变、西安事变。‎ 难点：西安事变的和平解决。‎ 教学方法 教学方法：讲述法、描述法、谈话法、读书指导法 课型 新授课 教学过程 导入新课：‎ 教师：同学们，上课之前向大家介绍一首歌曲《九一八小调》。这首歌曾流行一时，它真实的唱出了上个世纪三十年代东北人民的心声。请听（播放歌曲）。歌声带我们走进历史，歌声带我们开始思考。（请同学读：本课问题）‎ 讲授新课：‎ 一、 九一八事变 教师：讲到九一八事变我们不能不提到臭名昭著的“田中奏折”（田中奏折会议）同学们看，这个田中奏折早在1927年就为日本侵略中国指明了方向：先占东北再占中国全国。这是日本蓄谋已久的。中国的东北军呢？‎ 学生：蒋介石的不抵抗政策。‎ 教师：蒋介石的“不抵抗”是为什么呢？（动脑筋）讨论一下。‎ 学生：（讨论几种原因）。‎ 教师：在这种“不抵抗方针”的情况下，会导致怎样的严重后果呢？ ‎ 学生：助长了日本侵略者的嚣张气焰。‎ 教师：（展示录像〈东北沦陷〉《东北三省沦亡形势图》）在清废帝浦仪作傀儡的伪满洲国里，有一座界碑：（界碑）那里真的是王道乐土吗？（播放《松花江上》）（马占山）这就是打响嫩江桥战役的马占山将军，他书写还我河山的豪情比之宋代的岳飞有过之而无不及！中国共产党领导的抗日联军在极其艰苦的环境下坚持战斗。（播放录象）（展示图片）同学们认识这两位抗日英雄吗？‎ 学生：杨靖宇、赵一曼。‎ 教师：你知道他们的故事吗？‎ 学生：略。‎ 教师：中国人民在东北的抗争是英勇的，但仅有局部的抗战是远远不够的。随着时间的发展，野心勃勃的日军又把它的魔爪伸向华北。华北之大，竟放不下一张安稳的书桌了。同学们，你们说日本的真正目的是什么？ ‎ 学生：是侵占整个东北，进而独占中国。‎ 教师：平津危急！华北危急！中华民族到了最危险的时候！ 1935年2月，这样一首歌曲在血与火的洗礼中诞生了。（义勇军进行曲图问）同学们，你们知道它是由谁创作的？‎ 学生：田汉和聂耳。‎ 教师：这首歌，每一个中国人都会唱，我们在每个星期一的升旗礼上都要唱.现在让我们起立，一起唱这首歌。（播放《义勇军进行曲》）‎ 师生：合唱。‎ 二、西安事变 教师：面对日本加快的侵华步伐，全国各界群众掀起抗日救亡的高潮。中国共产党与蒋介石的态度有何不同？（展示文字提要）‎ 学生：（朗读提要）‎ 教师：蒋介石的倒行逆施激起人们强烈的不满。（展示图片〈游行请愿〉）1936年12月9日，西安学生纪念一二九运动一周年游行，向蒋介石请求抗日，张学良杨虎城两位将军在苦谏无效的境地下，忍无可忍，发动爱国性质的“兵谏”，这就是震惊中外的西安事变。（图片兵谏亭）大家一起说西安事变有哪些基本信息？ ‎ 学生：1936年12月12日，陕西西安。‎ 教师：所以这次事变又称“双十二事变”。‎ 教师：（展示：《张学良、杨虎城图像》）我们知道张学良和杨虎城都是蒋介石的部下，他们怎么会“以下犯上”、扣押蒋介石呢？来讨论一下这个问题。‎ 学生：（略）‎ 教师：看来同学们在课前都很用功地收集了有关西安事变的资料，而且对西安事变发生的原因进行了深入分析。那么现在让我们归纳一下：（西安事变原因）‎ ‎ 学生：（略）‎ ‎ 教师：这次“兵谏”震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。（何以解决？）‎ 事起复杂，张杨颇感棘手。西安事变第二天，张学良马上致电中国共产党，咨询中国共产党处置蒋介石的意见。在十年内战中，蒋介石曾经残杀了成千上万的中国共产党和革命群众。同学们，如果你是毛泽东，你会如何处置蒋介石呢？是杀，还是放？（各找一到两个学生进行辩论。）‎ 学生：甲方：主张杀。（理据：略）‎ ‎ 乙方：主张放。（理据：略）‎ 教师：同学们都说得很有道理。请同学们看下面一个话剧，思考：中国共产党对待西安事变的主张是什么呢？‎ ‎（话剧表演：西安事变后）‎ 教师：谢谢几位同学的精彩表演。中国共产党的对西安事变的主张是什么？‎ 学生：和平解决。‎ 教师：在十年内战中遭受蒋介石迫害的中国共产党竟提出和平解决的主张，这是为什么呢？‎ 学生：中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。‎ 教师：西安事变的和平解决，就成为时局转变的关键。那么，西安事变的和平解决有什么历史意义？ ‎ 学生：标志着十年内战的基本结束，国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。‎ 教师：（展示〈西安事变和平解决的意义〉）‎ 小结：‎ 教师：今天我们的新课就上到这里了。现在我们一起来看一看这节课开始时的问题。（九一八小调）随着第二次国共合作的实现，全国抗日民族统一战线形成，中国革命转到了新时期。但是日本侵略者继续加快侵入中国的步伐，那么中国的命运将如何呢？我们将在第15课里继续学习。‎