《掌声》部编三上课件

《掌声》部编三上课件

掌 声 29 掌 声 yuàn 心上加原读作愿， 心里盼望叫 心愿 。 z ī shì tóu 此人真的 又 有 几手 ， 篮球场上最显风流。 tūn 如果 天 张 口 ， 谁也没处走， 统统都进去， 一个也难留。 慢吞吞 kuàng 情况 gǔ lì pǔ tōng liè 持 刀 扑向 歹 徒， 四点大火燃烧， 壮士光荣牺牲， 人民永远哀悼。 xù 头绪 情绪 shù 讲述 ku à ng z ī sh ì y ù pǔ tōng 情况 姿势 犹豫 普通 x ù zh è n sh ù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈 y ō u y ù q í sh ì l ì c á n j í 忧郁 歧视 鼓励 残疾 zh ò u m á b ì zh è ng 骤然间 麻痹症 lào diào 落 下了残疾 刚 调 来的 我最棒 ! luò 落后 l à o 落枕 l à 丢三落四 落 ti á o 调整 di à o 调动 我最棒 ! 调 小儿麻痹症 这是婴幼儿容易得的一种疾病，得病的孩子肌肉瘫痪，终生都要行动困难，走路不便。 默读课文，边读边想： 1. 文章主要讲了谁的一件什么事情？ 2. 题目是掌声，掌声是送给谁的？文章写了几次掌声？用铅笔画出来。 3. 英子给你留下了什么印象？ 课文写的是（ ）的女孩英子内心很（ ），一个偶然的机会使她不得不面对（ ）。想不到的是同学们给了她鼓励的（ ），从此改变了英子的生活态度，开始微笑着（ ）。 残疾 自卑 全班同学的目光 掌声 面对生活 默读课文，边读边想： 1. 文章主要讲了谁的一件什么事情？ 2. 题目是掌声，掌声是送给谁的？文章写了几次掌声？用铅笔画出来。 3. 英子给你留下了什么印象？ 英子： 忧郁、自卑 —— 开朗、自信 作业 ： 找出英子掌声前后变化的句子， 画出来，把你的感受写在你的练习本上。 上小学的时候，我们班有位叫小英的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 上小学的时候，我们班有位叫小英的同学。她很 文静 ，总是 默默地 坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么 忧郁 。她和同学们一起 游戏说笑 ，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她 跳舞。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落 ，英子立刻把头低了下去。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去 。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞 地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她 终于 一摇一晃地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久 。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 故事讲完了，教室里 又 响起了热烈的掌声。英子向大家 深深地鞠了一躬 ，然后，在掌声里 一摇一晃 地走下了讲台。 “ 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ” 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 掌 声 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！   作 业 1 、摘抄课文中让你感动的句子。 2 、看清田字格的位置，把“姿势、普通、鼓励”三个词抄两遍。