2020小学语文1-6年级复习：阅读理解答题技巧（附阅读专项练习 10套）

2020小学语文1-6年级复习：阅读理解答题技巧（附阅读专项练习 10套）

小学语文阅读理解答题技巧（附阅读专项练习 10 套） 解题步骤 1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。2.认真通读所有题 目，理解题意，明确题目的要求。3.逐条解答，要带着问题，仔 细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4.检查，看回答是 否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 主要题型及解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式： (时间+地点)+人+事。 2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式： 说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式： 用什么论证方法证明了(论证了)+论点。 二、选择或概括文章的中心 有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告 诉我们什么道理；你有什么启发。 有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人 公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂 一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的 文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论 性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意 思，那么一定就是借物喻理。 三、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出 来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。 句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话， 你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在 通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感 情，用自己的语言表达出来。 四、某句话在文中的作用 1.文首：开篇点题；总起下文。2.文中：承上启下；总结上文； 引起下文。3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 五、修辞手法的运用和作用 1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+ 特性。2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强 调了+对象+特性。3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引 起读者对+对象+特性的注意和思考。4.反问：强调，加强语气等。 六、联系上下文解释词语的意思 方法 1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。方 法 2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。方 法 3：结合这个词所描述的对象具体描述。 七、选择正确的读音 一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当 的选择。 八、选择恰当的字词 1.仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 2.认真分辨两个词语的区别是什么。 九、标点符号的作用 1.破折号的作用①解释说明 ②话题的转换 ③表示话语的中 断 ④时间或声音的延续 2.省略号的作用①引文的省略②列举的省略③说话断断续续 3.引号的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓 十、给文章加上恰当的题目 1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较 保险)2.根据文章的中心，用中心词作为题目。 十一、文章的写作顺序 1.时间先后顺序 2.地点变换的顺序 3.事情发展的顺序 4.按总 分、总分总、先分后总的顺序 十二、填上合适的关联词 1.并列 一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 既…… 又…… 2.递进 不仅……而且…… 不但……还…… 连……也…… 3.选择不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也 不…… 4.转折尽管……可是…… 虽然……但是…… 却…… 然 而…… 5.假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 6.条件只要……就…… 只有……才…… 无论…… 都…… 不管……也…… 7.因果因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那 么…… 解题技巧 1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用；中间某段或句的作 用；最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来 回答： 对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中 心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。从内容上来 说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无 穷，并与题目相照应。 2.文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内 容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴 望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人， 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗 憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比 较含蓄，有的是直抒胸臆。 3.概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细 看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过……故事， 歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的 深刻道理。 我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一 段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所 要表达的主题。 4.文中画线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类 型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、 描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物 描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动 作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。 描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象 的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴 趣。 5.文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多，常用 的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体会；二 是使抽象的事物具体化，便于接受；三是使概括的东西形象化， 给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事 物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事 物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度，从而 引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰 富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强 语言的气势，运用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、 短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会引用诗 句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问题会有“文 章中引用的内容有什么作用”等，这种题目的答案一般是“衬托 了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6.文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说 你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就 可以解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一 些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰 富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出 来。 7.比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的 文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内 容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅 读理解。 8.说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三 点：说明对象、说明顺序、说明方法。 说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例 子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资 料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比 较。 分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突 出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。 列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的，说明某些抽象的或是人们比 较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比 较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往 在比较中显现出来。 在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确 性，语言风格又可以分为平实和生动两种。 各年级考点 在整个小学阶段里面，1-2 年级语文的阅读题考试还不算很突出 的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六 年级阅读理解题的常见考点： 三年级阅读理解解题方向 理解重点词语的意思 2.理解含义深刻的句子 3.体会人物的内心 情感 4.体会环境描写的作用 5.把握文章的主要内容 6.体会文章 表达的思想感情 7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理 8.理清 文章条理 9.体会生动的人物形象 10.体会优美语句的表达效果 四年级阅读理解解题方向 1.在具体语境中理解词语的意思 2.理 解含义深刻的句子 3.体会句子的感情色彩 4.从描写中体会人物 性格特点 5.体会按照游览顺序进行叙述 6.理解词句在表情达意 方面的作用 7.揣摩作者表达的思想感情 8.理解文章所揭示的道 理 9.通过典型事例表现人物品质 10.体会按照一定顺序说明事 物的方法 五年级阅读理解解题方向 1.体会词语的感情色彩和表达效果 2. 体会关键语句的含义及表达效果 3.体会优美的语言和含义深刻 的句子 4.通过事、景、物理解人物的情感 5.熟悉说明方法的作 用 6.理清文章的表达顺序 7.概括文章的主要内容 8.体会文章的 中心思想 9.体会人物形象 六年级阅读理解解题方向 1.体会关键词句在表情达意方面的作 用 2.体会环境描写的作用 3.把握文章的主要内容 4.理清文章的 思路 5.体会文章感情的表达方式 6.体会文章的中心思想 7.体会 重点句段的意思 8.体会鲜明的人物形象 9.体会作者表达感悟的 不同方式 10.领悟文章蕴含的道理 小学语文阅读训练题十套 篇 1 带翅膀的种子 故事是从一只小小的气球开始的。一天，北京一所小学五（1）班的同学带 了一只气球到学校玩，一不小心，气球脱了手，轻盈地飞上天去。有一个同学出 神地遐想着，既然气球能飞得又高又远，如果把花籽拴在气球上，到了高空，气 球一破，花籽不就撒在大地上了嘛！多么大胆而富有诗意的想像呀！大伙儿一听， 这的确．．是个好的建议，齐声叫好。 一个同学补充说：“我们还应该在每包花籽上附一个纸条，写给拾到花籽的 人，让他种上花籽，和我们一同来美化祖国。” “给理想的种子插上翅膀”的活动就这样开展起来了。负责外出收集花籽的 同学，一个个像辛劳的小蜜蜂，（ ）课余时（ ）四下奔忙，从一个公园到 另一个公园。有的同学还用卖（废、费）品的钱买来各式各样的花籽。 花籽问题解决了，可是在需要的氢气球问题上却遇到了困难。同学们自制的 氢气球体积太小，连一小包花籽也带不动。经老师指点，他们满怀希望给乳胶厂 的叔叔阿姨写了一封信，请求（ ）一些大气球。为了表示情况紧急，他们还 在信封上粘了一根鸡毛，成了一封“鸡毛信”。接到同学们求援信的第二天，乳 胶厂的共青团员们自动捐款，买了一百只气象测风气球，送到了学校。 这样，一个个大气球在北京郊区的田野上升起来了。每个气球下面都拴着一 个纸包，里面有十五种花籽和一封短信。信中写道：“爱我们的祖国吧！让祖国 大地开满鲜花吧！当你拾到用气球带去的花籽时，请你在这大好时节，把花籽种 在最合适的地方。” 一年过去了，五（1）班的同学们竟然．．收到许多来自祖国各地的信。他们的 花籽已经被人们（插、播）种在各地，他们的理想之花正在祖国大地上绚烂地开 放着。 1、从文中带括号的两个字当中选择一个正确的，在字下面画“√”。 2、给带点的词语换一个词语，使原来的意思不变。 的确（ ） 竟然（ ） 3、选择恰当的词语，填在文中括号内。 虽然……但 每当……就…… 支持、支援、帮助 4、结合上下文、写出“遐想”的意思。 遐想： 5、画横线的句子在文中起什么作用？ 6、短文是按 连段成篇的。 7、同学们开展了“给理想的种子插上翅膀”的活动。他们的“理想” 是 。“给理想的种子插上翅膀”就是 。 篇 2 冒雨借书 八月的一天，一早就下着大雨。北戴河文化馆图书馆理员小王在值班。有人 打电话来，要借一张世界地图和几本书，说是要研究一个问题。小王抱歉地告诉 他，这几本是按规定不能外借，如果需要，可以到图书室来看。 风雨越来越大。忽然，图书室的门推开了，一个人带着风声雨水走了进来。 他手里的雨伞流着水，挽着的裤脚已经湿透了。他把雨伞放在墙边，微笑着向小 王走来，请求这位姑娘把世界地图和几本参考书借给他看。当小王捧给这位同志 时，她的眼睛吃惊地瞪圆了。 “啊！您，您是周总理！”周总理朝她微笑着点点头。 小王心里又后悔又难过，她喃喃地说：“总理，真对不起您。我不知道是您 要借这些书。我应该给您送去，不该让您在大雨里跑来借书，耽误您宝贵的时间。” “哎，小同志，你把书管理得很好嘛！”周总理笑着说，“有一套制度，这样 很好，没有规章制度办不好事情。” 周总理说完，就拿起书，坐在桌边认真地查阅起来。 小王望着敬爱的周总理那专心读书的身影，心里很不平静。 周总理查阅过资料，站起来，同小王握手告别，勉励地说：“一定要做好图 书馆的工作呀。” 这时，风更猛了，雨更大了。周总理打起雨伞，推开门，顶着风，冒着雨走 了。美丽的北戴河将永远记住这件平凡的小事。 1、从分清内容主次的角度看，哪句话更能反映本文的主要内容，请在后 面的括号里打“√”。 ①八月的一个雨天，在北戴河文化馆图书室里发生了一件感人的事。 （ ） ②八月的一个雨天，北戴河文化馆图书管理员小王接到有人要借书的 电话，她按规定婉言拒绝了。一会儿，周总理冒雨来借书，小王见 了，心里很不平静。美丽的北戴河将永远记住这件平凡的小事。 （ ） ③八月的一天，周总理按北戴河文化馆图书室的规定，亲自冒雨借书 的事。（ ） 2、《冒雨借书》先写 ，再写 ，最后写 ，短文是按 连段成篇的。 篇 3 难忘的一件事 傍晚做饭时，妈妈让我下楼去买火腿肠。经过豆腐摊时，看见一位阿姨正买 豆腐，她用手撑着塑料袋，卖豆腐的叔叔用夹子夹着豆腐往袋里装，也不知是阿 姨没撑好，还是叔叔没装好，这块豆腐“啪”地一下掉在地上，摔了个粉碎。 “你可真笨，连块豆腐都装不好！”阿姨指责叔叔。 “怎么是我没装好，分明是你没撑好嘛，给钱！”叔叔也不甘示弱。 “是你没装好，我凭什么付钱？” “是你没撑好，就应该付钱！” “你没装好！” “你没撑好！” …… 他们一句比一句声高地争执着。 这时，行人们停止了脚步，在楼下玩耍的孩子们也来凑热闹，乘凉的老人们 也围了过来，食品店的阿姨手里拿着钱，伸长了脖子，怔怔地朝外看。我也凑上 前去观看…… 卖豆腐叔叔的小儿子——一个七八岁的小男孩，看着大人们的争吵惊呆了， 过了一会儿又好像想起了什么。他用稚嫩的小手，拿起夹子，夹了一块豆腐放在 塑料袋里，递给了阿姨。霎时，叔叔和阿姨好像被电击了一样，站在原地一动不 动。过了一会儿，阿姨好像清醒过来了，赶忙付了钱，红着脸，快步走了；叔叔 也红着脸，拍拍儿子的头，喊起来：“卖豆腐喽！卖豆腐！” 这件小事已过去许久了，可我的脑海中却时常出现那抹不去的形象：叔叔、 阿姨、孩子。 1、这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是怎样的？ 起因： 经过： 结果： 2、小作者最后说“这件小事已过去许久了，可我的脑海中却时常出现那抹 不去的形象：叔叔、阿姨、孩子。”请你谈谈你对这三个人的看法。 篇 4 坚持下去，就能成功 沙沙沙，沙沙沙，下起了（ ）细雨！ 幼年的竺可桢坐在屋门旁，出神地望着房檐上滴落的雨滴，轻轻地数着：“一、 二、三、四……” 数着，数着，他像发现了什么奇迹，房檐下的大石板上怎么有一个一个的小 坑呀！水滴正好滴在小坑里，“叭、叭”的响。 竺可桢对此事很怀疑，不理解，便去问妈妈。妈妈说：“孩子，这叫‘水滴 石穿’呀！别看小小的雨滴不起眼，可是，日子长了，大石板就被滴出一个个小 坑来了。”接着，妈妈又语重心长地说：“读书，做事情，也是这个道理，（ ） 坚持做下去，（ ）一定能成功。”竺可桢记住了妈妈的话。 在妈妈的（ ）之下，竺可桢刻苦攻读，后来成了著名的气象学家。他专 门研究气象，天天了解天气的变化，与气象科学结下了（ ）。他从 1936 年 起，每天坚持观测天气情况，写观察日记，整整写了 38 年，从来没有间断过。 直到去 4、世前，他还用颤（ ）的手，记下第 13916 天的天气情况。 1、根据拼音，在（ ）里填上字词。 2、联系上下文，在（ ）里填上恰当的词语。 3、根据画横线部分的意思，改写出一个成语。 4、联系上下文，解释词语。 水滴石穿： 5、下面是作者写《坚持下去，就能成功》这篇短文的一个提纲，但现在不 完整了，请你替作者补充好。 起因：竺可桢发现屋檐下石板上有一个一个小坑，雨水正好 滴在这里。 坚持下去 经过： 就能成功 结果： 6、你从竺可桢爷爷三十八年如一日，坚持观察气象，坚持写观察日记这件事上 受到什么启发？ 篇 5 这是《北京晚报》2001 年 7 月 28 日的一篇新闻报道，请你读一读，然后按 要求做。 百个机器人今天比试灭火技能 （本报记者今日报道）昏暗的灯光下，小小的灭火能手凭着它敏感的“嗅觉”， 在迷宫一样的街道里快速穿行，寻找火源——蜡烛。找到火源，小家伙来了一个 急刹车，同时灭火风扇（ ）启动，火苗随风而灭。这是记者今天上午在第 二届全国智能机器人灭火比赛现场上看到的一幕。 这次比赛吸引了北大附中、人大附中等多所全国大中小学校的近百个团队参 加，美国也派队参加。据专家介绍，这是除机器人足球比赛外，在小型智能机器 人领域中的另一项最重要的比赛。在比赛中，人不能参与，机器人要全凭事先编 还好的程序（ ）寻找水源，并以各种方式灭火。绝大多数机器人都是靠 风扇将火吹灭，但也有更好看的，如在找到火源后。机器人会喷出一道水柱将火 浇灭。 专家介绍说，学生们手里的机器人多是国产的，孩子们可以根据需要自己动 手改装，但他们最主要的工作是为机器人编出一套优秀的程序。现在这种家用机 器人已经有了 200 多种用途，如可以为盲人领路。会开电视机，当你晚上起夜 时，它会变成一盏灯，为你领路。专家说，通过参与比赛，引起孩子们对枯燥的 编程工作的兴趣，也许有一天，在他们当中，会产生出优秀的程序设计师。照片 中这个来自北京一中实验部五小的 11 岁男孩马克抱着自己心爱的宝贝说，我的 机器人很优秀。 1、根据拼音，在（ ）里填上词语。 2、文中破折号的用法是：（在正确答案后画“√”）。 ①表示行文中解释说明。（ ） ②表示话题突然转变。（ ） ③用于声音延长的拟人词后面。（ ） ④用于事项列举分承的各项之前。（ ） 3、请你为这篇报道另外设计一个题目，要求：题目简而明，吸引人。 4、读了这篇新闻报道，你认为提倡孩子们为小型智能机器人设计编程， 有哪些好处？你个人还有什么看法？ 篇 6 梅雨潭 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗 哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现 于眼前了。 我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它 的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空 空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着， 人如．在井底了。 这是一个秋季的薄荫的天气。微微的云在我们顶上流着。岩面与草丛都从润 湿中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外．．地响了。那瀑布从上面冲下，仿佛 已被扯成大小的几绺儿，不再是一副整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑流经 过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。那溅着的水花，晶莹而多芒，远望 去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名 了。但是我觉得像扬花格外确切些，轻风起来时，点点随风飘散，那更像是扬花 了。这时偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻不着它。 1、课文中第 自然段写梅雨潭， 第 自然段写梅雨亭， 第 自然段写梅雨瀑。 2、从文中找出下列词语的近义词，写在括号里。 如——（ ）（ ） 分外——（ ） 3、梅雨潭是怎么得名的？从文中找出答案，写在横线上。 4、仔细读读文中画横线的句子，再回答问题。 ①“两条湿湿的黑边儿”指的是什么？ ②“一副带白而发亮的水”指的是什么？ ③作者这里把什么比作“白梅”？ ④为什么后面又说“我觉得像扬花格外确切些？” 篇 7 美丽的香山红叶 秋天，我们去观赏驰名中外的香山红叶。秋天的香山总是那么美丽，令人陶 醉。 香山公园在北京的西郊，与玉泉山、万寿山遥遥相对。古木茂密，群山环绕。 山中有许多殿堂、庙宇，他们交相辉映，是北京著名的游览胜地。 早晨，我们乘车到香山游览。离香山还有一段距离，远远望见香山上深红一 片，分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即（jí jì）向公园奔去。进了北门，就可听见流水潺潺，闻到 泥土散（sǎn sàn）发出的阵阵清香。穿过眼镜湖，我们来到山脚下，仰望香山， 山上一片红色，好像熊熊的（ ）在燃烧，呕像天边飘落下来的一片（ ）， 罩住整个山峰。 我们爬到半山腰，在红叶林中，近看那些黄栌树，树身并不十分高大，但树 干上伸出的枝杈却很多，树冠像把大伞，那一片片红叶密密麻麻地长在枝头，在 微风中轻轻地抖动，不时飘落下来几片，给山路铺上一条红色的地毯，踩上去感 到那么柔软，那么舒服。我轻轻地拾起一片红叶细瞧，那红彤彤的叶面上有着清 晰的叶脉。椭圆形的叶子，像一把团扇，那颜色红得极艳，像是画家精心涂过的 一样。这真是 啊！ 我们好不容易爬到了山顶，站在“鬼见愁”上，眺望山下，满山一片火红， 偶尔点缀着几点碧绿，真像在一快红艳艳的地毯上，散落着几块无暇的翡翠，那 是常青的松柏。蜿蜒的盘山路，像条条玉带，环绕着美丽的香山。这时，我仿佛 置身于一副连绵不断的画卷中，真是“万山红遍．，层林尽．染”。 啊，美丽的香山红叶，我赞美你！ 1、判断文中（ ）内的读音，在正确读音下画“√”。 2、在文中括号里填上适当词语。 3、给文中带点字字选择恰当的字义。 遍：（ ）①全面，到处。 ②量词，次，回。 尽：（ ）①完毕，达到极端。 ②全部用出，竭力做到。 4、文中描写红叶的语句用“——”画下来。 5、在文中的横线上填上你学过的古诗中的一句话。 6、作者是按什么顺序观赏香山红叶的？ 7、用自己的一两句话表达你对香山红叶的赞美之情。 8、在下面横线上摘录十个你喜爱的词语，字要写正确，写工整。 篇 8 加 油 站 今天是星期六，没事可做，真是无聊透顶！这时，静如邀请我到她家玩，我 一口答应了。 我们手牵着手，迈着轻快的脚步，往前走去。静如指了指路旁：“看！加油 站！”我突然想到，加油站是多么重要哇！如果没有它，汽车就动弹不得，机车 也不过是一堆破铜烂铁罢了！加了油，小汽车便成了省时的代步工具；机车则重 整往日雄风：嘿！那真方便极了！ 当我们穿过宁静的校园时，静如又说：“瞧！校园不就是我们的加油站吗？” “怎么呢？它加什么油呢？”“知识啊！”这真是一语惊醒梦中人，我怎么没想到 呢？学习就像大加油站，我们是一部部的机车、汽车，那么老师就是服务员，灌 输知识给我们。有了知识，我们就像奔驰的车子，学业突飞猛进，也一天比一天 懂得做人的道理。 天色不早，月光（ ）着大地。我谢谢她的招待，匆匆忙忙地回家去。一 路上，看见许多人家已点上了温暖的灯光。我又发现，家也是加油站！它供给我 们营养的三餐、温暖和爱，让我们一天天茁壮成长。这种“油”，是什么也比不 上的。 看到了许多“加油站”，让我知道，有那么多的人在关心我们，有那么多的 东西给予我们，我们（ ）好好维护“加油站”，勤奋地开创未来，造福人类， （ ）不至于愧对那些关怀我们、帮助我们的人。 1、在文中（ ）里填上恰当的词语或恰当的关联词语。 2、从文中找到近义词。 关心——（ ） 安静——（ ） 3、短文中小作者都讲到了哪些“加油站”？ 4、仿照例子改写句子。 例：祖国不就是我们的母亲吗？ 祖国就是我们的母亲。 校园不就是我们的加油站吗？ 5、结合文章内容，写出你对题目《加油站》是怎么理解的？ 篇 9 莱拉的葬礼 下午我踏过秋阳筛落树梢的剪影，来到孩子上学的幼儿园接他。正想开启前 院围篱的栅门，身后突然传来一声问话：“您今天会留下来参加葬礼吗？”我转 身，见是一位熟悉的老师。 “谁的葬礼？”我很不安地问。 她难过地说：“我们学校的天竺鼠莱拉昨天死了，今天下午下课之后要在后 院举行葬礼，将它埋了。”我心头一紧，便答应留下。 不同于往常，今天下课安静极了，孩子们跟着大人安静地慢慢走过后院草地， 来到几年前已埋了一只兔子的小墓园。我们到达时，土地已（ ）开了一个洞 穴，走在前头的老师手上捧着一个无盖的小纸盒，盒内除了莱拉（ ）的身 体外，还躺着一块形状圆滑、巴掌般大的米色石头，上头写着：莱拉，1998 年 秋天。 这时莱拉已被从盒子里取出，放置到属于它的墓穴里了。莱拉洁白顺溜的毛 让孩子们忍不住想再伸手抚摸一次。老师以她惯常（ ）的语气阻止了孩子： “喔！莱拉已经死了，身上会有细菌，不过你们可以摸摸它身旁这块石头上的名 字，看！就在这里。”孩子们于是纷纷上亲郑重摸了石头一下。老师先行示范， 将一铲松软的泥土填进莱拉的墓穴。孩子们也一人一铲土，渐渐将洞穴填盖。 埋葬了莱拉，老师从树下拿起一架手提小竖琴，坐在秋天的落叶堆上，说： “我们可以唱歌向莱拉说再见，我想到的是一首《小星星》。”老师自弹自唱起来， 小朋友与家长也唱和着。唱罢《小星星》，突然冒出一声细嫩愉悦的童音：“我喜 欢唱《ABC》。”老师同意这孩子的提议，说：“好，我们就来唱《ABC》。”唱毕， 老师放下竖琴，意味深长地问：“谁记得莱拉做过什么事，会让你特别记住它的？” “它会玩。”“它会吃胡萝卜。”“它的笼子里有间小屋……” 小朋友对莱拉温暖的记忆正是纪念它最恰当的方式。最后老师幽默地补充 道：还有，它会制造快乐的嘈杂声。老师的话，微风一般轻柔。众人以端庄谨慎 的脚步走回教室时，脸上有了平日难得一见、令人肃然的和平光辉。 我与孩子在返家的途中，走在金色的秋天阳光里，内心安静平和。 1、根据拼音在括号里填写词语。 2、短文里写了以下内容，你认为哪些内容是主要的，请在后面（ ）里 画“√”。 （1）我到幼儿园接孩子。（ ） （2）老师请我参加葬礼。（ ） （3）我询问是谁的葬礼。（ ） （4）孩子们跟着大人安静地来到小墓园。（ ） （5）老师捧来莱拉的躯体和一块写有莱拉名字的石头（ ） （6）莱拉被被放到墓穴里。（ ） （7）孩子们郑重地摸摸石头上的名字。（ ） （8）老师和孩子们填好墓穴。（ ） （9）老师和孩子们唱歌和莱拉告别。（ ） （10）回忆莱拉做过什么事。（ ） （11）众人走回教室。（ ） （12）我和孩子走在返家途中。（ ） 3、莱拉是只天竺鼠，人们为什么要为它举行隆重的葬礼？你从中想到了什 么？ 篇 10 动物是人类的好朋友 老挝湄公河中的美人鱼，一旦发现有人落水或船只遇难，就会见义勇为将落 水者或船只托出水面，直到他（它）们化险为夷才放心离去。 德国下萨克森州警犬学校里的小猪与警察结下不解之缘。经过训练的小猪， 两个月后，能准确地从一个冰柜中找到曾经让它在别的地方嗅过的一瓶牛奶。九 个月后，能够隔着皮箱嗅出毒品。以后不久，又能嗅出深埋地下 1.5 米深的毒品 和作案工具，于是会用鼻子加上蹄脚把发现的毒品挖出来。你看，小猪并不蠢。 在英国的东海岸发生过这样一件事。一天下午四点多，格利斯一家三口正在 沙洲上散步，突然浓雾弥漫，他们匆匆忙忙地想打道回府，却已来不及了，上涨 的潮水切断了沙洲与海滩的通路，一瞬间，他们就要被海水淹没，在这千钧一发 的时刻，六、七只海豹窜到他们身边，不断地撞击着他们的腿，把他们拱出海面， 鼓励他们与大海奋战。大约两个小时，格利斯全家转危为安。他们久久地跪在海 边，向着海豹游去的方向望着…… 1、在这篇文章中，写了 、 和 是人类的好朋友。 2、请你任选一个自然段，用“——”画出动物帮助人类的句子。 3、从文中摘录两个成语，抄在横线上。 4、任选一个内容，，在横线上写下来（注意语句要通顺）。 ⑴ 格利斯一家得救后，久久地跪在海边，向着海豹游去的方向望着。 此时，他们会想些什么呢？ ⑵ 你和什么动物是好朋友？你为它或它为你做了什么，请简要写出 来。