2020小学语文1-6年级复习:阅读理解答题技巧(附阅读专项练习 10套)

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2020小学语文1-6年级复习:阅读理解答题技巧(附阅读专项练习 10套)

小学语文阅读理解答题技巧(附阅读专项练习 10 套) 解题步骤 1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。2.认真通读所有题 目,理解题意,明确题目的要求。3.逐条解答,要带着问题,仔 细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。4.检查,看回答是 否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。 主要题型及解题方法 一、题型:段意、主要内容的归纳 1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式: (时间+地点)+人+事。 2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。格式: 说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样。格式: 用什么论证方法证明了(论证了)+论点。 二、选择或概括文章的中心 有很多的问答题都是根据中心解答的,例如:谈谈你的收获;告 诉我们什么道理;你有什么启发。 有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的,主要是赞美主人 公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂 一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的 文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论 性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人,如果有说理的意 思,那么一定就是借物喻理。 三、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,它不是一下子就能看出 来的,要通过我们仔细地揣摩,采取一找二写的方法来完成。 句子的意思有明暗两种:明的就是在文章结束那些议论性的话, 你把它拿过来,稍加整理,也能回答;暗的难度大一点,必须在 通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感 情,用自己的语言表达出来。 四、某句话在文中的作用 1.文首:开篇点题;总起下文。2.文中:承上启下;总结上文; 引起下文。3.文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。 五、修辞手法的运用和作用 1.比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+ 特性。2.排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强 调了+对象+特性。3.设问:引起读者注意和思考;答题格式:引 起读者对+对象+特性的注意和思考。4.反问:强调,加强语气等。 六、联系上下文解释词语的意思 方法 1:顾名思义,扩充关键字的意思,然后连接成一句话。方 法 2:找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺。方 法 3:结合这个词所描述的对象具体描述。 七、选择正确的读音 一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当 的选择。 八、选择恰当的字词 1.仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。 2.认真分辨两个词语的区别是什么。 九、标点符号的作用 1.破折号的作用①解释说明 ②话题的转换 ③表示话语的中 断 ④时间或声音的延续 2.省略号的作用①引文的省略②列举的省略③说话断断续续 3.引号的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓 十、给文章加上恰当的题目 1.根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。(比较 保险)2.根据文章的中心,用中心词作为题目。 十一、文章的写作顺序 1.时间先后顺序 2.地点变换的顺序 3.事情发展的顺序 4.按总 分、总分总、先分后总的顺序 十二、填上合适的关联词 1.并列 一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 既…… 又…… 2.递进 不仅……而且…… 不但……还…… 连……也…… 3.选择不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也 不…… 4.转折尽管……可是…… 虽然……但是…… 却…… 然 而…… 5.假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 6.条件只要……就…… 只有……才…… 无论…… 都…… 不管……也…… 7.因果因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那 么…… 解题技巧 1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用;中间某段或句的作 用;最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来 回答: 对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中 心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用。从内容上来 说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 最后一段或某句,一般是总结全文,点明文章主旨,让人回味无 穷,并与题目相照应。 2.文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内 容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴 望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人, 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗 憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来,有的也许写得比 较含蓄,有的是直抒胸臆。 3.概括文章主旨。对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细 看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:通过……故事, 歌颂(赞美)了……,表达了作者……的思想感情,揭示了……的 深刻道理。 我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一 段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所 要表达的主题。 4.文中画线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类 型的题目,我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式,叙述、 描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物 描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动 作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。 描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。 抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象 的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴 趣。 5.文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多,常用 的有 8 种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体会;二 是使抽象的事物具体化,便于接受;三是使概括的东西形象化, 给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事 物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事 物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度,从而 引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰 富的想象,有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强 语言的气势,运用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、 短句的使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会引用诗 句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容,问题会有“文 章中引用的内容有什么作用”等,这种题目的答案一般是“衬托 了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6.文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说 你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就 可以解决的,这需要同学们平时多读多看多积累,多看并记住一 些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰 富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出 来。 7.比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的 文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内 容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅 读理解。 8.说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三 点:说明对象、说明顺序、说明方法。 说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例 子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资 料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比 较。 分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突 出事物的特点,增强说明的形象性和生动性。 列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的,说明某些抽象的或是人们比 较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比 较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往 在比较中显现出来。 在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确 性,语言风格又可以分为平实和生动两种。 各年级考点 在整个小学阶段里面,1-2 年级语文的阅读题考试还不算很突出 的一种,到了三年级,阅读理解的考查更加深入,下面是三至六 年级阅读理解题的常见考点: 三年级阅读理解解题方向 理解重点词语的意思 2.理解含义深刻的句子 3.体会人物的内心 情感 4.体会环境描写的作用 5.把握文章的主要内容 6.体会文章 表达的思想感情 7.理解文章内容,明白文章蕴含的道理 8.理清 文章条理 9.体会生动的人物形象 10.体会优美语句的表达效果 四年级阅读理解解题方向 1.在具体语境中理解词语的意思 2.理 解含义深刻的句子 3.体会句子的感情色彩 4.从描写中体会人物 性格特点 5.体会按照游览顺序进行叙述 6.理解词句在表情达意 方面的作用 7.揣摩作者表达的思想感情 8.理解文章所揭示的道 理 9.通过典型事例表现人物品质 10.体会按照一定顺序说明事 物的方法 五年级阅读理解解题方向 1.体会词语的感情色彩和表达效果 2. 体会关键语句的含义及表达效果 3.体会优美的语言和含义深刻 的句子 4.通过事、景、物理解人物的情感 5.熟悉说明方法的作 用 6.理清文章的表达顺序 7.概括文章的主要内容 8.体会文章的 中心思想 9.体会人物形象 六年级阅读理解解题方向 1.体会关键词句在表情达意方面的作 用 2.体会环境描写的作用 3.把握文章的主要内容 4.理清文章的 思路 5.体会文章感情的表达方式 6.体会文章的中心思想 7.体会 重点句段的意思 8.体会鲜明的人物形象 9.体会作者表达感悟的 不同方式 10.领悟文章蕴含的道理 小学语文阅读训练题十套 篇 1 带翅膀的种子 故事是从一只小小的气球开始的。一天,北京一所小学五(1)班的同学带 了一只气球到学校玩,一不小心,气球脱了手,轻盈地飞上天去。有一个同学出 神地遐想着,既然气球能飞得又高又远,如果把花籽拴在气球上,到了高空,气 球一破,花籽不就撒在大地上了嘛!多么大胆而富有诗意的想像呀!大伙儿一听, 这的确..是个好的建议,齐声叫好。 一个同学补充说:“我们还应该在每包花籽上附一个纸条,写给拾到花籽的 人,让他种上花籽,和我们一同来美化祖国。” “给理想的种子插上翅膀”的活动就这样开展起来了。负责外出收集花籽的 同学,一个个像辛劳的小蜜蜂,( )课余时( )四下奔忙,从一个公园到 另一个公园。有的同学还用卖(废、费)品的钱买来各式各样的花籽。 花籽问题解决了,可是在需要的氢气球问题上却遇到了困难。同学们自制的 氢气球体积太小,连一小包花籽也带不动。经老师指点,他们满怀希望给乳胶厂 的叔叔阿姨写了一封信,请求( )一些大气球。为了表示情况紧急,他们还 在信封上粘了一根鸡毛,成了一封“鸡毛信”。接到同学们求援信的第二天,乳 胶厂的共青团员们自动捐款,买了一百只气象测风气球,送到了学校。 这样,一个个大气球在北京郊区的田野上升起来了。每个气球下面都拴着一 个纸包,里面有十五种花籽和一封短信。信中写道:“爱我们的祖国吧!让祖国 大地开满鲜花吧!当你拾到用气球带去的花籽时,请你在这大好时节,把花籽种 在最合适的地方。” 一年过去了,五(1)班的同学们竟然..收到许多来自祖国各地的信。他们的 花籽已经被人们(插、播)种在各地,他们的理想之花正在祖国大地上绚烂地开 放着。 1、从文中带括号的两个字当中选择一个正确的,在字下面画“√”。 2、给带点的词语换一个词语,使原来的意思不变。 的确( ) 竟然( ) 3、选择恰当的词语,填在文中括号内。 虽然……但 每当……就…… 支持、支援、帮助 4、结合上下文、写出“遐想”的意思。 遐想: 5、画横线的句子在文中起什么作用? 6、短文是按 连段成篇的。 7、同学们开展了“给理想的种子插上翅膀”的活动。他们的“理想” 是 。“给理想的种子插上翅膀”就是 。 篇 2 冒雨借书 八月的一天,一早就下着大雨。北戴河文化馆图书馆理员小王在值班。有人 打电话来,要借一张世界地图和几本书,说是要研究一个问题。小王抱歉地告诉 他,这几本是按规定不能外借,如果需要,可以到图书室来看。 风雨越来越大。忽然,图书室的门推开了,一个人带着风声雨水走了进来。 他手里的雨伞流着水,挽着的裤脚已经湿透了。他把雨伞放在墙边,微笑着向小 王走来,请求这位姑娘把世界地图和几本参考书借给他看。当小王捧给这位同志 时,她的眼睛吃惊地瞪圆了。 “啊!您,您是周总理!”周总理朝她微笑着点点头。 小王心里又后悔又难过,她喃喃地说:“总理,真对不起您。我不知道是您 要借这些书。我应该给您送去,不该让您在大雨里跑来借书,耽误您宝贵的时间。” “哎,小同志,你把书管理得很好嘛!”周总理笑着说,“有一套制度,这样 很好,没有规章制度办不好事情。” 周总理说完,就拿起书,坐在桌边认真地查阅起来。 小王望着敬爱的周总理那专心读书的身影,心里很不平静。 周总理查阅过资料,站起来,同小王握手告别,勉励地说:“一定要做好图 书馆的工作呀。” 这时,风更猛了,雨更大了。周总理打起雨伞,推开门,顶着风,冒着雨走 了。美丽的北戴河将永远记住这件平凡的小事。 1、从分清内容主次的角度看,哪句话更能反映本文的主要内容,请在后 面的括号里打“√”。 ①八月的一个雨天,在北戴河文化馆图书室里发生了一件感人的事。 ( ) ②八月的一个雨天,北戴河文化馆图书管理员小王接到有人要借书的 电话,她按规定婉言拒绝了。一会儿,周总理冒雨来借书,小王见 了,心里很不平静。美丽的北戴河将永远记住这件平凡的小事。 ( ) ③八月的一天,周总理按北戴河文化馆图书室的规定,亲自冒雨借书 的事。( ) 2、《冒雨借书》先写 ,再写 ,最后写 ,短文是按 连段成篇的。 篇 3 难忘的一件事 傍晚做饭时,妈妈让我下楼去买火腿肠。经过豆腐摊时,看见一位阿姨正买 豆腐,她用手撑着塑料袋,卖豆腐的叔叔用夹子夹着豆腐往袋里装,也不知是阿 姨没撑好,还是叔叔没装好,这块豆腐“啪”地一下掉在地上,摔了个粉碎。 “你可真笨,连块豆腐都装不好!”阿姨指责叔叔。 “怎么是我没装好,分明是你没撑好嘛,给钱!”叔叔也不甘示弱。 “是你没装好,我凭什么付钱?” “是你没撑好,就应该付钱!” “你没装好!” “你没撑好!” …… 他们一句比一句声高地争执着。 这时,行人们停止了脚步,在楼下玩耍的孩子们也来凑热闹,乘凉的老人们 也围了过来,食品店的阿姨手里拿着钱,伸长了脖子,怔怔地朝外看。我也凑上 前去观看…… 卖豆腐叔叔的小儿子——一个七八岁的小男孩,看着大人们的争吵惊呆了, 过了一会儿又好像想起了什么。他用稚嫩的小手,拿起夹子,夹了一块豆腐放在 塑料袋里,递给了阿姨。霎时,叔叔和阿姨好像被电击了一样,站在原地一动不 动。过了一会儿,阿姨好像清醒过来了,赶忙付了钱,红着脸,快步走了;叔叔 也红着脸,拍拍儿子的头,喊起来:“卖豆腐喽!卖豆腐!” 这件小事已过去许久了,可我的脑海中却时常出现那抹不去的形象:叔叔、 阿姨、孩子。 1、这件事的起因是什么?经过是什么?结果又是怎样的? 起因: 经过: 结果: 2、小作者最后说“这件小事已过去许久了,可我的脑海中却时常出现那抹 不去的形象:叔叔、阿姨、孩子。”请你谈谈你对这三个人的看法。 篇 4 坚持下去,就能成功 沙沙沙,沙沙沙,下起了( )细雨! 幼年的竺可桢坐在屋门旁,出神地望着房檐上滴落的雨滴,轻轻地数着:“一、 二、三、四……” 数着,数着,他像发现了什么奇迹,房檐下的大石板上怎么有一个一个的小 坑呀!水滴正好滴在小坑里,“叭、叭”的响。 竺可桢对此事很怀疑,不理解,便去问妈妈。妈妈说:“孩子,这叫‘水滴 石穿’呀!别看小小的雨滴不起眼,可是,日子长了,大石板就被滴出一个个小 坑来了。”接着,妈妈又语重心长地说:“读书,做事情,也是这个道理,( ) 坚持做下去,( )一定能成功。”竺可桢记住了妈妈的话。 在妈妈的( )之下,竺可桢刻苦攻读,后来成了著名的气象学家。他专 门研究气象,天天了解天气的变化,与气象科学结下了( )。他从 1936 年 起,每天坚持观测天气情况,写观察日记,整整写了 38 年,从来没有间断过。 直到去 4、世前,他还用颤( )的手,记下第 13916 天的天气情况。 1、根据拼音,在( )里填上字词。 2、联系上下文,在( )里填上恰当的词语。 3、根据画横线部分的意思,改写出一个成语。 4、联系上下文,解释词语。 水滴石穿: 5、下面是作者写《坚持下去,就能成功》这篇短文的一个提纲,但现在不 完整了,请你替作者补充好。 起因:竺可桢发现屋檐下石板上有一个一个小坑,雨水正好 滴在这里。 坚持下去 经过: 就能成功 结果: 6、你从竺可桢爷爷三十八年如一日,坚持观察气象,坚持写观察日记这件事上 受到什么启发? 篇 5 这是《北京晚报》2001 年 7 月 28 日的一篇新闻报道,请你读一读,然后按 要求做。 百个机器人今天比试灭火技能 (本报记者今日报道)昏暗的灯光下,小小的灭火能手凭着它敏感的“嗅觉”, 在迷宫一样的街道里快速穿行,寻找火源——蜡烛。找到火源,小家伙来了一个 急刹车,同时灭火风扇( )启动,火苗随风而灭。这是记者今天上午在第 二届全国智能机器人灭火比赛现场上看到的一幕。 这次比赛吸引了北大附中、人大附中等多所全国大中小学校的近百个团队参 加,美国也派队参加。据专家介绍,这是除机器人足球比赛外,在小型智能机器 人领域中的另一项最重要的比赛。在比赛中,人不能参与,机器人要全凭事先编 还好的程序( )寻找水源,并以各种方式灭火。绝大多数机器人都是靠 风扇将火吹灭,但也有更好看的,如在找到火源后。机器人会喷出一道水柱将火 浇灭。 专家介绍说,学生们手里的机器人多是国产的,孩子们可以根据需要自己动 手改装,但他们最主要的工作是为机器人编出一套优秀的程序。现在这种家用机 器人已经有了 200 多种用途,如可以为盲人领路。会开电视机,当你晚上起夜 时,它会变成一盏灯,为你领路。专家说,通过参与比赛,引起孩子们对枯燥的 编程工作的兴趣,也许有一天,在他们当中,会产生出优秀的程序设计师。照片 中这个来自北京一中实验部五小的 11 岁男孩马克抱着自己心爱的宝贝说,我的 机器人很优秀。 1、根据拼音,在( )里填上词语。 2、文中破折号的用法是:(在正确答案后画“√”)。 ①表示行文中解释说明。( ) ②表示话题突然转变。( ) ③用于声音延长的拟人词后面。( ) ④用于事项列举分承的各项之前。( ) 3、请你为这篇报道另外设计一个题目,要求:题目简而明,吸引人。 4、读了这篇新闻报道,你认为提倡孩子们为小型智能机器人设计编程, 有哪些好处?你个人还有什么看法? 篇 6 梅雨潭 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布,梅雨瀑最低。走到山边,便听见哗 哗哗哗的声音;抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现 于眼前了。 我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布,坐在亭边,不必仰头,便可见它 的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空 空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半个环儿拥着, 人如.在井底了。 这是一个秋季的薄荫的天气。微微的云在我们顶上流着。岩面与草丛都从润 湿中透出几分油油的绿意,而瀑布也似乎分外..地响了。那瀑布从上面冲下,仿佛 已被扯成大小的几绺儿,不再是一副整齐而平滑的布。岩上有许多棱角,瀑流经 过时作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅开了。那溅着的水花,晶莹而多芒,远望 去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭之所以得名 了。但是我觉得像扬花格外确切些,轻风起来时,点点随风飘散,那更像是扬花 了。这时偶然有几点送入我温暖的怀里,便倏地钻了进去,再也寻不着它。 1、课文中第 自然段写梅雨潭, 第 自然段写梅雨亭, 第 自然段写梅雨瀑。 2、从文中找出下列词语的近义词,写在括号里。 如——( )( ) 分外——( ) 3、梅雨潭是怎么得名的?从文中找出答案,写在横线上。 4、仔细读读文中画横线的句子,再回答问题。 ①“两条湿湿的黑边儿”指的是什么? ②“一副带白而发亮的水”指的是什么? ③作者这里把什么比作“白梅”? ④为什么后面又说“我觉得像扬花格外确切些?” 篇 7 美丽的香山红叶 秋天,我们去观赏驰名中外的香山红叶。秋天的香山总是那么美丽,令人陶 醉。 香山公园在北京的西郊,与玉泉山、万寿山遥遥相对。古木茂密,群山环绕。 山中有许多殿堂、庙宇,他们交相辉映,是北京著名的游览胜地。 早晨,我们乘车到香山游览。离香山还有一段距离,远远望见香山上深红一 片,分不清哪里是坡,哪里是路。 一下车,我立即(jí jì)向公园奔去。进了北门,就可听见流水潺潺,闻到 泥土散(sǎn sàn)发出的阵阵清香。穿过眼镜湖,我们来到山脚下,仰望香山, 山上一片红色,好像熊熊的( )在燃烧,呕像天边飘落下来的一片( ), 罩住整个山峰。 我们爬到半山腰,在红叶林中,近看那些黄栌树,树身并不十分高大,但树 干上伸出的枝杈却很多,树冠像把大伞,那一片片红叶密密麻麻地长在枝头,在 微风中轻轻地抖动,不时飘落下来几片,给山路铺上一条红色的地毯,踩上去感 到那么柔软,那么舒服。我轻轻地拾起一片红叶细瞧,那红彤彤的叶面上有着清 晰的叶脉。椭圆形的叶子,像一把团扇,那颜色红得极艳,像是画家精心涂过的 一样。这真是 啊! 我们好不容易爬到了山顶,站在“鬼见愁”上,眺望山下,满山一片火红, 偶尔点缀着几点碧绿,真像在一快红艳艳的地毯上,散落着几块无暇的翡翠,那 是常青的松柏。蜿蜒的盘山路,像条条玉带,环绕着美丽的香山。这时,我仿佛 置身于一副连绵不断的画卷中,真是“万山红遍.,层林尽.染”。 啊,美丽的香山红叶,我赞美你! 1、判断文中( )内的读音,在正确读音下画“√”。 2、在文中括号里填上适当词语。 3、给文中带点字字选择恰当的字义。 遍:( )①全面,到处。 ②量词,次,回。 尽:( )①完毕,达到极端。 ②全部用出,竭力做到。 4、文中描写红叶的语句用“——”画下来。 5、在文中的横线上填上你学过的古诗中的一句话。 6、作者是按什么顺序观赏香山红叶的? 7、用自己的一两句话表达你对香山红叶的赞美之情。 8、在下面横线上摘录十个你喜爱的词语,字要写正确,写工整。 篇 8 加 油 站 今天是星期六,没事可做,真是无聊透顶!这时,静如邀请我到她家玩,我 一口答应了。 我们手牵着手,迈着轻快的脚步,往前走去。静如指了指路旁:“看!加油 站!”我突然想到,加油站是多么重要哇!如果没有它,汽车就动弹不得,机车 也不过是一堆破铜烂铁罢了!加了油,小汽车便成了省时的代步工具;机车则重 整往日雄风:嘿!那真方便极了! 当我们穿过宁静的校园时,静如又说:“瞧!校园不就是我们的加油站吗?” “怎么呢?它加什么油呢?”“知识啊!”这真是一语惊醒梦中人,我怎么没想到 呢?学习就像大加油站,我们是一部部的机车、汽车,那么老师就是服务员,灌 输知识给我们。有了知识,我们就像奔驰的车子,学业突飞猛进,也一天比一天 懂得做人的道理。 天色不早,月光( )着大地。我谢谢她的招待,匆匆忙忙地回家去。一 路上,看见许多人家已点上了温暖的灯光。我又发现,家也是加油站!它供给我 们营养的三餐、温暖和爱,让我们一天天茁壮成长。这种“油”,是什么也比不 上的。 看到了许多“加油站”,让我知道,有那么多的人在关心我们,有那么多的 东西给予我们,我们( )好好维护“加油站”,勤奋地开创未来,造福人类, ( )不至于愧对那些关怀我们、帮助我们的人。 1、在文中( )里填上恰当的词语或恰当的关联词语。 2、从文中找到近义词。 关心——( ) 安静——( ) 3、短文中小作者都讲到了哪些“加油站”? 4、仿照例子改写句子。 例:祖国不就是我们的母亲吗? 祖国就是我们的母亲。 校园不就是我们的加油站吗? 5、结合文章内容,写出你对题目《加油站》是怎么理解的? 篇 9 莱拉的葬礼 下午我踏过秋阳筛落树梢的剪影,来到孩子上学的幼儿园接他。正想开启前 院围篱的栅门,身后突然传来一声问话:“您今天会留下来参加葬礼吗?”我转 身,见是一位熟悉的老师。 “谁的葬礼?”我很不安地问。 她难过地说:“我们学校的天竺鼠莱拉昨天死了,今天下午下课之后要在后 院举行葬礼,将它埋了。”我心头一紧,便答应留下。 不同于往常,今天下课安静极了,孩子们跟着大人安静地慢慢走过后院草地, 来到几年前已埋了一只兔子的小墓园。我们到达时,土地已( )开了一个洞 穴,走在前头的老师手上捧着一个无盖的小纸盒,盒内除了莱拉( )的身 体外,还躺着一块形状圆滑、巴掌般大的米色石头,上头写着:莱拉,1998 年 秋天。 这时莱拉已被从盒子里取出,放置到属于它的墓穴里了。莱拉洁白顺溜的毛 让孩子们忍不住想再伸手抚摸一次。老师以她惯常( )的语气阻止了孩子: “喔!莱拉已经死了,身上会有细菌,不过你们可以摸摸它身旁这块石头上的名 字,看!就在这里。”孩子们于是纷纷上亲郑重摸了石头一下。老师先行示范, 将一铲松软的泥土填进莱拉的墓穴。孩子们也一人一铲土,渐渐将洞穴填盖。 埋葬了莱拉,老师从树下拿起一架手提小竖琴,坐在秋天的落叶堆上,说: “我们可以唱歌向莱拉说再见,我想到的是一首《小星星》。”老师自弹自唱起来, 小朋友与家长也唱和着。唱罢《小星星》,突然冒出一声细嫩愉悦的童音:“我喜 欢唱《ABC》。”老师同意这孩子的提议,说:“好,我们就来唱《ABC》。”唱毕, 老师放下竖琴,意味深长地问:“谁记得莱拉做过什么事,会让你特别记住它的?” “它会玩。”“它会吃胡萝卜。”“它的笼子里有间小屋……” 小朋友对莱拉温暖的记忆正是纪念它最恰当的方式。最后老师幽默地补充 道:还有,它会制造快乐的嘈杂声。老师的话,微风一般轻柔。众人以端庄谨慎 的脚步走回教室时,脸上有了平日难得一见、令人肃然的和平光辉。 我与孩子在返家的途中,走在金色的秋天阳光里,内心安静平和。 1、根据拼音在括号里填写词语。 2、短文里写了以下内容,你认为哪些内容是主要的,请在后面( )里 画“√”。 (1)我到幼儿园接孩子。( ) (2)老师请我参加葬礼。( ) (3)我询问是谁的葬礼。( ) (4)孩子们跟着大人安静地来到小墓园。( ) (5)老师捧来莱拉的躯体和一块写有莱拉名字的石头( ) (6)莱拉被被放到墓穴里。( ) (7)孩子们郑重地摸摸石头上的名字。( ) (8)老师和孩子们填好墓穴。( ) (9)老师和孩子们唱歌和莱拉告别。( ) (10)回忆莱拉做过什么事。( ) (11)众人走回教室。( ) (12)我和孩子走在返家途中。( ) 3、莱拉是只天竺鼠,人们为什么要为它举行隆重的葬礼?你从中想到了什 么? 篇 10 动物是人类的好朋友 老挝湄公河中的美人鱼,一旦发现有人落水或船只遇难,就会见义勇为将落 水者或船只托出水面,直到他(它)们化险为夷才放心离去。 德国下萨克森州警犬学校里的小猪与警察结下不解之缘。经过训练的小猪, 两个月后,能准确地从一个冰柜中找到曾经让它在别的地方嗅过的一瓶牛奶。九 个月后,能够隔着皮箱嗅出毒品。以后不久,又能嗅出深埋地下 1.5 米深的毒品 和作案工具,于是会用鼻子加上蹄脚把发现的毒品挖出来。你看,小猪并不蠢。 在英国的东海岸发生过这样一件事。一天下午四点多,格利斯一家三口正在 沙洲上散步,突然浓雾弥漫,他们匆匆忙忙地想打道回府,却已来不及了,上涨 的潮水切断了沙洲与海滩的通路,一瞬间,他们就要被海水淹没,在这千钧一发 的时刻,六、七只海豹窜到他们身边,不断地撞击着他们的腿,把他们拱出海面, 鼓励他们与大海奋战。大约两个小时,格利斯全家转危为安。他们久久地跪在海 边,向着海豹游去的方向望着…… 1、在这篇文章中,写了 、 和 是人类的好朋友。 2、请你任选一个自然段,用“——”画出动物帮助人类的句子。 3、从文中摘录两个成语,抄在横线上。 4、任选一个内容,,在横线上写下来(注意语句要通顺)。 ⑴ 格利斯一家得救后,久久地跪在海边,向着海豹游去的方向望着。 此时,他们会想些什么呢? ⑵ 你和什么动物是好朋友?你为它或它为你做了什么,请简要写出 来。
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