内蒙古包头市包钢第一中学2020届高三上学期期末考试语文试题

内蒙古包头市包钢第一中学2020届高三上学期期末考试语文试题

试卷类型：A ‎2019—2020学年度第一学期高三年级期末教学质量检测试卷 语文 注意事项：‎ ‎1.考生答卷前，务必将自己的姓名、座位号写在答题卡上。将条形码粘贴在规定区域。本试卷满分150分，考试时间150分钟。‎ ‎2.做选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。‎ ‎3.回答非选择题时，将答案写在答题卡的规定区域内，写在本试卷上无效。‎ ‎4.考试结束后，将答题卡交回。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 厚葬薄葬与有鬼无鬼 宋志坚 王充《论衡》中的《薄葬》篇，结合有鬼无鬼，专论厚葬薄葬，对于儒墨两家均有批评。墨家是信奉有鬼论的，王充批评墨家的就是这一点。他认为厚葬劣习之根源，正在于主张薄葬的墨家“人死辄为神鬼而有知，能形而害人”的有鬼论。因为“人死辄为神鬼而有知”，厚葬才有意义。死人成为鬼之后因“厚葬”感受的是厚遇，由薄葬体验的是薄义。活人希冀先人福佑后人，又怕死神“成形害人”，就难免趋“厚”弃“薄”，财产多的不怕厚葬把自己搞穷，权势大的不怕人家来掘墓。即使财力不济，也要勉为其难。墨家的薄葬主张与有鬼论是相互矛盾的。倘若真的有鬼，听从墨家的薄葬主张“（不）丧物索用”怎么得了？王充认为：这种自相矛盾，是包括薄葬的主张在内的“墨术”难以流传的重要原因。‎ 倡导厚葬的儒家不信鬼，“子不语怪、力、乱、神”就是一个范本，连鲁迅也称颂“孔丘先生确是伟大，生在巫鬼势力如此旺盛的时代，偏不肯随俗谈鬼神”。但儒家（包括孔子）的无鬼论不彻底。“以为死人有知，与生人无以异，孔子非之，而亦无以定实然”。其实，对于孔子来说，此非不能，实乃不为，他心中是有小旮旯的。王充在《薄葬》篇中指出了这一点：孔子非不明死生之实，其意不分别者，亦陆贾之语指也。”葬是儒家之“礼”的一个重要方面。倘若世人皆知“死人无知，不能为鬼”，厚葬也好，礼葬也罢，岂不都会难以为继？对此，从孔子到汉代的陆贾心里都是明白的。这就难怪“不肯随俗谈鬼神”的孔子，要用“祭如在，祭神如神在”来使人“看不出他肚皮里的反对来”了。‎ 在中国思想史上，儒墨之争，远远超过“批林批孔”时所谓的“儒法斗争”。孟子将墨子当作“无父”之“禽兽”，汉儒、宋儒都将墨家当作“攻乎异端”的重要对象，丧葬问题即是儒墨之争的一个焦点，两者针锋相对，势同水火。王充属于儒家，但他赞成薄葬，仅是《薄葬》这篇名，就旗帜鲜明地亮出了他反对厚葬的观点，他赞成儒家的无鬼论，但在有鬼无鬼的问题上，也毫不掩饰孔子以及儒家的小旮旯。‎ 赞成薄葬的王充，却又批评主张薄葬的墨家，他没有就事论事，反对厚葬的不仅是墨家，当年晏子向正想封赏孔子的齐景公进言，说了儒者的四个“不可”，其中之一，便是“崇丧遂哀，破产厚葬，不可以为俗”。然而，王充不但看到厚葬可能导致的“财尽民贫，国空兵弱”之恶果，更能从厚葬薄葬论与有鬼无鬼关系，洞悉厚葬之源。王充在《作对》篇中直言：“今著《论死》及《死伪》之篇，明死无知，不能为鬼，冀观览者将晓解约葬，更为节俭。”‎ 做学问的，很容易以学派站队，以观点划线，党同伐异。王充却是一码归一码，不为某一学派或某一观点所囿，是其所是，非其所非，各取所长，各弃所短。这种实事求是精神，窃以为相当难得。‎ ‎（原载《文汇报》）‎ ‎1. 下列关于原文的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 王充在《薄葬》中结合有鬼无鬼的观点，对儒家的厚葬主张和墨家的薄葬主张均进行了批判。‎ B. 作者认为，厚葬劣习之根源正在于主张薄葬的墨家“人死辄为神鬼而有知，能形而害人”的有鬼论。‎ C. 孔子虽不随俗谈鬼神，但又表现得不彻底，是因为他认同无鬼，但要主张礼葬以维护儒家之“礼”。‎ D. 作者认为，做学问的人大多是以学派为标准站队，以观点为标准划清界限，党同伐异，而王充却不是此类人。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 王充准确地抓住了墨家主张问题的核心，以子之矛，攻子之盾，很好的揭示了墨家包括“薄葬”在内的“墨术”难以流传的重要原因。‎ B. “祭如在，祭神如神在”的模糊观点，正是为了说明作为儒家创始人的孔子并不是一个坚定的无神论者。‎ C. 作者先驳自相矛盾的墨家，再批推崇厚葬的儒家，顺势提出自己对王充的看法，有理有据，水到渠成。‎ D. 引用《作对》篇中的话，是为了证明王充作为一个儒家学者不信鬼，主张薄葬，且毫不避讳谈鬼。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）‎ A. 丧葬问题是儒墨之争的一个焦点，两者针锋相对，势同水火，因此，在中国思想史上，儒墨之争，远远超过“批林批孔”时所谓的“儒法之争”。‎ B. 孔子坚持厚葬主张，为推行“礼葬”，在有鬼无鬼的问题上避而不谈，历代儒家学者亦是如此。‎ C. 当年晏子向正想封赏孔子的齐景公进言指出儒家的“四个不可”，可见当时儒墨之争的激烈状况。‎ D. 王充虽指斥墨家的有鬼论，但能摒弃源别之争，赞同墨家薄葬主张，正是其作为学者的实事求是精神的体现。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解和分析文章内容，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。‎ A项，从原文第一段“王充《论衡》中的《薄葬》篇，结合有鬼无鬼，专论厚葬薄葬，对于儒墨两家均有批评。墨家是信奉有鬼论的，王充批评墨家的就是这一点”看出，王充批评的并非墨家薄葬主张，而是其“有鬼论”。‎ B项，从原文第一段“他认为厚葬劣习之根源，正在于主张薄葬的墨家‘人死辄为神鬼而有知，能形而害人’的有鬼论。因为‘人死辄为神鬼而有知’，厚葬才有意义”中的“他”指王充，故应是“王充认为”，而非“作者认为”。‎ D项，从原文最后一段“做学问的，很容易以学派站队，以观点划线，党同伐异”看出，“总”错误，原文为“很容易”。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。B 项，“并不是一个坚定的无神论者”有误，从全文特别是原文第二段“子不语怪、力、乱、神”“孔丘先生确是伟大，生在巫鬼势力如此旺盛的时代，偏不肯随俗谈鬼神”来看，孔子是持“无鬼论”的，其持模糊观点，“其实，对于孔子来说，此非不能，实乃不为，他心中是有小旮旯的”。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。‎ A项，强加因果。从原文第三段“在中国思想史上，儒墨之争，远远超过‘批林批孔’时所谓的‘儒法之争’．孟子将墨子当作‘无父’之‘禽兽’，汉儒、宋儒都将墨家当作‘攻乎异端’的重要对象，丧葬问题即是儒墨之争的一个焦点。两者针锋相对，势同水火”中看出，“在中国思想史上，儒墨之争，远远超过‘批林批孔’时所谓的‘儒法之争’”并非是因为“丧葬问题是儒墨之争的一个焦点，两者针锋相对，势同水火”。‎ B项，“在有鬼无鬼的问题上避而不谈，历代儒家学者亦是如此”错误，从原文第三段“王充属于儒家，但他赞成薄葬”和第四段“反对厚葬的不仅是墨家，当年晏子向正想封赏孔子的齐景公进言，说了儒者的四个‘不可’，其中之一，便是‘崇丧遂哀，破产厚葬，不可以为俗’”中来看，并非所有儒家学者支持厚葬主张，晏子和王充就反对厚葬。从原文第四段“王充不但看到厚葬可能导致的“财尽民贫，国空兵弱”之恶果，更能从厚葬薄葬论与有鬼无鬼关系，洞悉厚葬之源”中也可看出，也并非所有的儒家学者对有鬼无鬼问题避而不谈。‎ C项，“可见当时儒墨之争的激烈状况”错误，第四段“反对厚葬的不仅是墨家，当年晏子向正想封赏孔子的齐景公进言，说了儒者的四个‘不可’，其中之一，便是‘崇丧遂哀，破产厚葬，不可以为俗’”中来看，晏子之论并不能体现儒墨之争的激烈。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】‎ 做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一 近期生猪供应出现紧张，猪肉价格明显上涨。新措施密集出台，交通运输部提出，‎2019年9月2日起，对整车合法运输仔猪及冷鲜猪肉的车辆，恢复执行鲜活农产品运输“绿色通道”政策；财政部宣布，中央财政决定进一步采取措施，进一步完善非洲猪瘟强制扑杀补助经费发放方式，完善种猪场、规模猪场临时贷款贴息政策；自然资源部明确取消生猪养殖附属设施用地15亩上限，规定在不占用永久基本农田的前提下生猪养殖可用一般耕地……‎ 压实百娃“菜篮子”，地方政府责无旁贷。四川省农业农村厅厅长杨秀彬说，关键要突出发展生猪生产保证市场供应，突出一手抓疫情防控一手抓生产保供，突出“用地、资金、人才”三大要素保障，突出推动生猪产业转型升级，突出打击违法违规行为维护正常秩序。‎ 全国生猪生产大省和调出大省江西已全面启动生猪复产增养行动计划，通过加强政策引导，龙头企业带动，加大引种扩繁力度，新建、改扩建一批标准化生猪规模养殖场，增加生猪存栏规模。‎ 当前尤其要防止不法分子扰乱市场秩序。有关业内人士说，国家已经专门部署，加强市场监管，严厉打击囤积居奇、串通涨价等不法行为。‎ ‎（摘编自《生猪生产恢复向好，肉类供应有保障》）‎ 材料二 ‎2019年9月7日全国部分地区土杂猪生猪价格行情涨跌表 区域 省市 ‎09-07‎ ‎09-06‎ 较昨日 较上周 华东 安徽省 ‎25.63‎ ‎26.06‎ ‎-0.43‎ ‎-0.49‎ 山东省 ‎24.45‎ ‎24.45‎ ‎0.00‎ ‎-1.25‎ 浙江省 ‎27.73‎ ‎26.90‎ ‎0.83‎ ‎1.23‎ 江西省 ‎28.39‎ ‎28.90‎ ‎-0.51‎ ‎0.79‎ 福建省 ‎29.00‎ ‎28.42‎ ‎0.58‎ ‎1.68‎ 江苏省 ‎24.36‎ ‎24.60‎ ‎-0.24‎ ‎0.07‎ 上海市 ‎25.94‎ ‎25.58‎ ‎0.36‎ ‎0.94‎ 西北 新疆 ‎23.41‎ ‎23.50‎ ‎-0.09‎ ‎1.20‎ 陕西省 ‎24.99‎ ‎25.51‎ ‎-0.52‎ ‎-0.13‎ 甘肃省 ‎24.15‎ ‎23.53‎ ‎0.62‎ ‎0.96‎ 青海省 ‎10.00‎ ‎10.00‎ ‎0.00‎ ‎0.00‎ 宁夏 ‎23.43‎ ‎24.00‎ ‎-0.57‎ ‎0.00‎ 华中 河南省 ‎25.56‎ ‎25.28‎ ‎0.28‎ ‎-0.46‎ 湖南省 ‎28.76‎ ‎28.30‎ ‎0.46‎ ‎1.49‎ 湖北省 ‎25.99‎ ‎25.90‎ ‎0.09‎ ‎0.85‎ 材料三 ‎2019年盛夏，猪肉市场颇受关注。自2月底生猪价格开始回升，此后逐月上行，6月下旬以来快速上涨，至今维持高位。那么，目前猪肉产销情况如何？能否保障供给？‎ 目前供给偏紧，但整体链条保持平稳。生猪供给很难马上增加，因为养殖本身需要半年周期。生猪养殖正在上量，但还要堆持一段紧平衡。‎ 有关人士分析，这轮生猪行情的老问题，就是猪周期。两年涨、两年跌或者三年一小周期、五年一大周期。这一轮自2017年，历经15个月，现在回暖了。但为何这轮生猪价格似乎比往年涨得更猛？是因为几大因素碰头，猪周期、非洲猪瘟和政策性调控等聚在一起，老问题叠加新问题。这一轮猪周期好多散户退养了，猪源减少；去年发生非洲猪瘟，猪源又减少；活下来的因为还没有疫苗，担心非洲猪瘟，也限制规模，猪源更少；政策性调控影响也恰好显现，这两年，许多个体养殖户包括有一定规模的养殖户，因为环保整治“一刀切”地退出。‎ 记者了解到，目前，不敢再养猪的，大多是小规模养殖户。许多养殖户担心非洲猪瘟，不敢大规模投养，疫情来的时候他们纷纷拋售，疫情过去之后，产能降低、猪价上涨，但不太敢补栏了。可以看出，小户、散户普遍信心不足，大多“不敢养”。相关部门需要大力发展规模化养殖，加强技术指导服务，建立健全生猪养殖、疫病防控和流通三大体系，为养殖户创造良好发展环境，这也是破解养殖户“不敢养”的关键。‎ ‎（摘编自《猪肉价格大幅上涨，”猪”到底养还是不养？》）‎ ‎［注］猪周期：指“价高伤民，价贱伤农”的一种周期性猪肉价格变化的经济现象。‎ ‎4. 下列不属于“猪周期”现象的一项是（ ）‎ A. 几年之内，猪肉价格涨涨跌跌，或两年涨，或两年跌，这是一个老问题。‎ B. 今年2月底以来生猪价格开始回升，6月下旬以来，快速上涨，至今居高不下。‎ C. 非洲猪瘟疫情、环保“一刀切”举措导致猪源进一步减少，生猪供应紧张。‎ D. 以‎9月7日为例，华中地区三省生猪价格最低25.56元，较前一日小幅上涨。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 作为国家密集出台的新举措之一，“绿色通道”政策对加快猪肉市场流通将会起到积极的推动作用。‎ B. 在四川省系列举措中，“用地、资金、人才”是重要的保障措施，这体现了地方政府面对市场困境，能够迎难而上、积极作为。‎ C. 根据材料二表中所列时段地区相关内容，大部分地区的猪肉价格较上周有明显的上涨，这与各省的生猪养殖、流通情况密切相关。‎ D. 目前生猪供应处于紧平衡状态，等过了半年的养殖周期之后，市场行情就会恢复正常，因此只遵循正常的养殖周期和市场规律即可。‎ ‎6. 在当前生猪养殖不景气、猪肉价格上涨的背景之下，请结合材料中的相关内容，给某个集生猪养殖、猪肉加工销售于一体的现代化牧业集团的负责人提一些建议。‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. ①坚决避免囤积居奇、串通涨价等不法行为，维护市场秩序。②利用国家优惠政策，适当扩大生猪存栏规模，抓好疫情防控。③配合相关部门帮扶小规模养殖户，发展规模化养殖。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，C 项，猪周期只是规律性的影响，猪源进一步减少，是非洲猪瘟疫情、环保“一刀切”举措带来的，本来影响不应该这么剧烈，既然是“进一步”，那么与猪周期是无关的。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。D项，“只遵循正常的养殖周期和市场规律即可”错误，根据文意，只遵循正常的养殖周期和市场规律是不行的，国家还要加强调控，材料中国家岀台的一系列政策就是加强调控的体现。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，牧业集团的负责人要抓住国家政策、地方增养行动计划密集出台的大好机会，从以下几方面入手：“国家已经专门部署，加强市场监管，严厉打击囤积居奇、串通涨价等不法行为”“龙头企业带动，加大引种扩繁力度，新建、改扩建一批标准化生猪规模养殖场，增加生猪存栏规模”“小户、散户普遍信心不足，大多“不敢养””“大力发展规模化养殖，加强技术指导服务，建立健全生猪养殖、疫病防控和流通三大体系”。据此分条概括即可。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 示众 鲁迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。‎ 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。‎ ‎“热的包子咧！刚出屉的……”‎ 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。‎ ‎“荷阿！馒头包子咧……”‎ 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的桂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。‎ 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。‎ 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来:“嗡，都，哼，八，而，……”‎ 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了;秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸:草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。‎ ‎“他，犯了什么事啦？……”‎ 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。‎ 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是 睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺;秃头也旋转脸去再看白背心。‎ 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子;有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。‎ 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚;然而他又放稳了，于是又看白背心。忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。‎ ‎“好快活！你妈的……”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。‎ 胖孩子也跄踉了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，就想从胖大汉的腿旁的空隙间钻出去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地问道:“什么?”‎ 胖孩子就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，忽然向一面奔去，冲出去了。‎ ‎“吓，这孩子……。”总有五六个人都这样说。‎ 待到重归平静，胖大汉再看白背心的脸的时候，却见白背心正在仰面看他的胸脯;他慌忙低头也看自己的胸脯时，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了这些汗。‎ 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上;孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道:“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”‎ 秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。‎ ‎“好！”‎ 什么地方忽有几个人同声喝采。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。‎ ‎“刚出屉的包子咧！荷阿，热的……。”‎ 路对面是胖孩子歪着头，磕睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。‎ 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。‎ ‎“成么?”车夫要来拉车时，坐客便问。‎ 他只点点头，拉了车就走;大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。‎ 马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气;胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。‎ 老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，磕睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……。”‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说重在对人物“动态化”的展现，人物最有“特点”的动作只有一个：“看“；他们之间的关系只有一个：一面“看别人”，一面被别人看。‎ B. 胖孩子的“叫卖”在小说中出现了两次。馒头早已“冷冷”的，“毫无热气”，而胖孩子依旧盲目地叫着“热的”。他的叫卖只是例行公事，他对叫卖的内容根本不关心，就像看客们对“看”的是什么毫不在意一样，这表现了本该纯真的孩子内心的麻木。‎ C. 小说以胖孩子的视角去观察众人在示众中的种种表现，折射出群体民众在精神上的庸俗无聊、冰冷可怕。‎ D. 小说结构匀称单纯，从寂静开始，又归于寂静，如同一幕哑剧，沉默中有一种无形的压力，令人无法抗拒，无法呼吸，令人掩卷沉思。‎ ‎8. 小说开篇的环境描写很有特色，请结合小说内容赏析文中画横线的部分。‎ ‎9. 小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点？结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在？‎ ‎【答案】7. C 8. 使用细节描写和特写镜头，综合运用视觉、听觉和心理感觉等感官，描写了京城酷夏的闷热，更隐喻着人的生活的沉闷、懒散、百无聊赖，构成一种生存背景，笼罩全篇，为下文做铺垫。 ‎ ‎9. 共同特点：爱凑热闹，盲目从众，无视他人痛苦。描写“看客”意义：通过描写“看客”众生相，旨在深刻揭示愚昧无知、麻木不仁、自私冷漠的国民劣根性，以引起“疗救”的希望。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。本题中，B项“以胖孩子的视角观察众人”表述错误，胖孩子只是众人中的一个，不是观察视角。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析鉴赏小说环境描写作用的能力。小说环境描写主要有以下作用：渲染、烘托、营造某种氛围；引出下文，为下文内容做铺垫；交代人物身份、人物活动背景场所、故事发生的时间、地点、社会背景等；表现人物性格，衬托人物心理；象征、暗示、深化小说主题；展开、推动故事情节发展等。本题要求赏析环境描写，解答时首先指出描写的手法，再结合作品分析其效果和作用。本题中的环境出现在小说的开头，有交代社会背景、为下文做铺垫的作用。开头的环境描写既有自然环境也有社会环境，展现京城酷夏人们的活动场景和社会背景，既有“首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力”场面描写，也有“许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气”特写镜头。在描写手法的运用上，“火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光”“许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气”“酷热满和在空气里面”“使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意”“远处隐隐有两个铜盏相击的声音”“那懒懒的单调的金属音的间作”这些句子综合运用了视觉、听觉和心理感受等细节描写，展现人们生活的沉闷、懒散、无聊。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的文学形象及作用、探究作者创作意图的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。看见巡警牵着一个人，胖孩子“像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了”，“刹时间，也就围满了大半圈的看客”；接着有秃头、胖子、抱着孩子的老妈子、一个小学生飞奔上来，戴硬草帽的学生模样的头……由此看出看客爱凑热闹。有热闹一个跟一个都来了，在车夫摔倒时“都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去”，“圆阵立刻散开，都错错落落地走过去”可见看客们盲目从众的心理。而车夫摔倒，先是“好！”，“有几个人同声喝采”,”大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索”,‎ ‎“车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们”，可见看客们没有同情心，无视他人的痛苦。然后根据看客的特点和小说的主题总结出描写看客的意义。解答此题可联系《药》中的看客思考和分析。塑造这群人物，让读者看了他们的表情，动作，状态，语言……深切感受到看客们的种种丑态：愚昧，自私，麻木，没有灵魂，没有思想，不由让人反省，他们身上，可有我们的影子？如何改变？提醒了整个民族要“疗救”国民的劣根性。整理以上分析，得出答案。‎ ‎【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。若问的只是“特点”，则略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，广以良家子从军去胡。及孝景初立，广徒为上郡太守。匈奴大入上郡，望匈奴有数千骑。见广之百骑，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前来到匈奴陈二里所，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪之，不敢击，以为汉有伏军于旁，引兵而去。孝景崩，武帝立。广为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，南驰数十里，复得其余军，引而入室，至汉，汉下广吏，吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人，家居数岁。后，天子召拜广为右北平太守，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁。广廉得赏赐辄分其麾下饮食与士共之广之将兵乏绝之处见水士卒不尽饮广不近水士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。初。广之从弟李蔡与广俱事孝文帝。蔡为人在下中，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯，位至三公。诸广之军吏及士卒或取封侯。元狩四年，大将军卫青、骠骑将军霍去病大出击匈奴，广数自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。大将军青阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，故令广并于右将军军。广意甚愠怒而就部，引兵与右将军合军出东道。军亡导，或失道。至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徒广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。‎ ‎（选自《史记·李将军列传第四十九》，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 广廉得赏赐/辄分其麾下/饮食与士共之/广之将兵乏/绝之处见水/士卒不尽饮/广不近水/‎ B. .广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与士共之/广之将兵乏/绝之处见水/士卒不尽饮/广不近水/‎ C. 广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与士共之/广之将兵/乏绝之处见水/士卒不尽饮/广不近水/‎ D. 广廉得赏赐/辄分其麾下/饮食与士共之/广之将兵/乏绝之处见水/士卒不尽饮/广不近水/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 良家子：家世清白人家的子弟。汉朝军队的来源有两种，一种即所谓”良家子”，另一种是罪犯和贫民等。‎ B. 三公：是中国古代最尊显的三个官职的合称，可指司马、司徒、司空，也可指太傅、太师、太保。汉武帝时起，丞相御史大夫和太尉也被称为三公。‎ C. 元将：汉武帝的年号之一。中国古代从汉武帝开始才有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年。‎ D. 结发：即束发，束扎发髻以区别于童年时期的发型，表示成年，与”弱冠”的年龄相同。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 李广智勇双全，英勇善战。他一生与匈奴战斗，能够以少胜多，险中取胜，匈奴人闻其名而避之。‎ B. 李广体恤士卒，宽缓治下。他能与士卒同甘共苦，深受爱戴，士卒都甘愿为他效力。‎ C. 李广一生未得封爵。才能、名声不如他的李蔡位至三公，他曾经的部下有的也被封候，而李广却终身未得封候。‎ D. 李广最终羞愧自杀。李广作战时没有向导，迷失道路，无功而返，最终因羞愧难当而自杀。‎ ‎13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）汉下广吏，吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。‎ ‎（2）大将军青阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，故令广并于右将军军。‎ ‎【答案】10. C 11. D 12. D ‎ ‎13. （1）朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。（2）大将军卫青曾暗中受到皇上的警告，认为李广年老，命运不好，不要让他与单于对敌，所以命令李广和右将军一起带兵。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。划线句的翻译是：李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水。“得赏赐”与“辄分其麾下”语意联系紧密，中间不宜断开，排除AD；“乏绝”是同义连用的词，中间不宜断开，排除AB。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中，D项，“与‘弱冠’的年龄相同”错误，清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻，成童；20岁时行冠礼，成年。因此指童年或年轻为结发。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。本题中，D项，“最终因羞愧难当而自杀”错误，原文李广说“大将军又徒广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏”，可见李广是不愿受辱而自杀。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）下，把……交付；当，判决；赎，用钱物赎了死罪。（2）阴，暗中；数奇，命运不好；当，对抗；并，一起。‎ ‎【点睛】常用 断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。‎ 参考译文：‎ 将军李广，陇西郡成纪县人。孝文帝十四年，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，到景帝刚即位的时候，又调任上郡太守。匈奴大举入侵上郡，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广的一百人马，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻，匈奴兵又以为汉朝有伏兵在附近，匈奴就领兵撤离了。孝景帝驾崩，武帝即位，李广被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。在家闲居几年。后来，天子就召见李广，任他为右北平太守，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。当初，李广的堂弟李蔡和李广一起侍奉文帝。李蔡的才干在下等之中，声名比李广差得很远，然而李广得不到封爵和封地，官位没超过九卿，可是李蔡却被封为列侯，官位达到三公。李广属下的军官和士兵们，也有人得到了侯爵之封。元狩四年，大将军卫青、骠骑将军霍去病率军大举出征匈奴，李广几次亲自请求随行。天子认为他已年老，没有答应；好久才准许他前去，让他任前将军。将军卫青曾暗中受到皇上的警告，认为李广年老，命运不好，不要让他与单于对敌，所以命令李广和右将军一起带兵。李广心中非常恼怒地前往军部，领兵与右将军合兵后从东路出发。军队没有向导，有时迷失道路。到了大将军幕府，李广对他的部下说：“我从少年起与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。”于是就拔刀自刎了。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。‎ 题菊花 黄巢①‎ 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。‎ 他年我若为青帝②，报与桃花一处开。‎ 不第后赋菊 黄巢 待到秋来九月八，我花开后百花杀。‎ 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。‎ ‎［注］①黄巢：唐末农民起义领袖。②青帝：司春之神。古代传说中的五天帝之一，住在东方，主行春天时令。‎ ‎14. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 许多文人墨客把菊花当作为文吟诗的描写对象，赋予其独立秋风，孤芳自赏的特征，而黄巢在这两首诗中视角独特，表现出了全新的思想境界和艺术风格。‎ B. 《题菊花》中的“我”和《不第后赋菊》中的“我花”都指菊花，分别用菊花与桃花、百花开放时的不同特点，凸显菊花独特的精神风貌。‎ C. 两首诗都运用托物言志的手法，形神兼备，想象丰富，表现了一个革命者改天换地的政治抱负和壮美的战斗理想。‎ D. 由“满院裁” “满城尽带”可以看出，这两首诗所歌咏、所塑造的，都不是单独某一株菊花，而是菊花的“英雄群像”。‎ ‎15. 两首诗中的三四句所表达的情感有什么不同？试作比较分析。‎ ‎【答案】14. B 15. 《题菊花》写出对菊花命运的同情，更表达一种平等和自强的思想和作者改天换地的宏伟抱负；《不第后赋菊》写出对菊花胜利远景的预见和憧憬，歌颂菊花的威武精神，表现了作者等待时机改天换地的英雄气魄。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。本题中，B项，“《题菊花》中的‘我’”，不是指菊花。“他年我若为青帝，报与桃花一处开”意思是，若是有朝一日我成为了司春之神，一定要让菊花和桃花同在春天盛开。可见“我”指作者。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查比较鉴赏的能力，重点鉴赏诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。两首诗都是咏物言志诗，“他年我若为青帝，报与桃花一处开”意思是，若是有朝一日我成为了司春之神，一定要让菊花和桃花同在春天盛开。让菊花和桃花有同等的待遇，让她们都能够在春天绽放。诗人之所以这样写，既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。诗人借菊花的生存处境，写出了自己的期望与博大情怀，同时也表达出了对唐朝腐败政治局面的不满，这种不满使得他在诗中透露出改朝换代的霸气。“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲” 盛开的菊花香气弥漫整个长安，遍地都是金黄如铠甲般的菊花。前句写出了菊花香气浓郁、直冲云天的非凡气势。后句写出菊花身披黄金铠甲，屹立在飒飒西风之中，抗霜半寒，傲然怒放，这形象是何等英武！何等俊伟！这里所歌咏、所塑造的，不是单独某一株菊花，而是菊花的“英雄群像”。以菊喻志，豪气冲天。‎ ‎【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比。一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、 情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李白在《蜀道难》一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“_______________，_______________。”，真是“物犹如此，人何以堪”！‎ ‎（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“_______________”之雄心，也只怕会是“_______________”的结局。‎ ‎（3）《生于优患，死于安乐》中，表明艰苦磨炼对人才成长的作用的句子是：“_______________，_______________。”‎ ‎【答案】（1）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援（2）封狼居胥 赢得仓皇北顾（3）（所以）动心忍性 曾益其所不能 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：猿猱、度、狼居胥、赢、仓皇、曾益。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎“幕春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，味而归”，表达了中国古贤的人生意趣，也描绘了古人向往的美育图景。美育在中国历史和文化语境中从来不是一技一艺的 ，也不是理论概念的记诵，而是全身心的文化沉浸和场景感受，因而具有总体性特征。与之相应，中国美育资源也 ，皎皎明月、悠悠晴空、山峦溪流、市井勾栏，万事万物都拨动着人们的心绪。这是我国美育的特色和传统，应在新的时代条件下继承和弘扬，这就要求美育资源的重组。蔡元培在《美育实施的方法》中就提出过，美育要从家庭、学校、社会入手，社会美育又包括从美术馆、剧院到博物馆，从道路、建筑到公墓，真可谓方方面面，无所不包。（ ）。‎ 互联网带来的变革也具有全方位和总体性特征，美育资源的重组也有多个层面。最基础的是传统美育资源的数字化，把诗歌、小说、歌曲、影像乃至文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间存储再现和传输的形态，从而为互联网美育所用。进步则是将那些因网而生的新的文化能力、文化样态和文化活动转化为美育资源。比如，动漫、网游等作为一种 的网络文艺形态已受到越来越多人的重视，但其美育价值还远未得到发掘。事实上，动漫、手游、网游以及各种新媒体艺术展等文化产品或活动，都给人以美的熏陶，并激发人对自然、历史、文化和生活的思考，无不具有美育意义。应该说，类似资源并非隐藏在网络世界深处 ，相反，它们完全体现在认识美、鉴赏美、创造美的网络活动之中，只是由于与我们固有的美育经验重叠较少的原因，因而需要全新的思维、眼光和话语，方能加以认识、激活和运用。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 传播 包罗万象 新鲜 高深莫测 B. 传习 包罗万象 新兴 不可捉摸 C. 传播 汗牛充栋 新兴 高深莫测 D. 传习 汗牛充栋 新鲜 不可捉摸 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A. 时代在进步，首要的显然是互联网，今天我们必须把这份名单进一步延长 B. 时代在进步，今天我们显然首要的是必须把这份名单进一步延长到互联网 C. 时代在进步，今天我们必须把这份名单进一步延长，首要的显然是互联网 D. 今天我们必须把这份名单进一步延长，时代在进步，首要的显然是互联网 ‎19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 只是由于这种活动与我们固有的美育经验重叠较少，因而需要全新的眼光、思维和话语 B. 只是由于与我们固有的美育经验重叠较少、因而需要全新的思维、眼光和话语 C. 只是由于与我们固有的美育经验重叠较少的原因，因而需要全新的眼光、思维和话语 D. 只是由于这种活动与我们固有的美育经验重叠较少，因而需要全新的思维、眼光和话语 ‎【答案】17. B 18. C 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 传播：指有目的的信息传递。传习：指传授与学习。此处用于技艺，应选“传习”。‎ 汗牛充栋：形容书籍很多。包罗万象：指内容丰富，应有尽有。根据后文的举例和万事万物应选“包罗万象”。‎ 新鲜：多形容物品，意思是刚生产、刚收集或刚制成的。新兴：形容产业，意为最近兴起的。根据后文的“文艺形态”应选“新兴”。‎ 不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。高深莫测：意思是高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。根据“类似资源”应选“不可捉摸”。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。根据“蔡元培在《美育实施的方法》中就提出过，美育要从家庭、学校、社会入手，社会美育又包括从美术馆、剧院到博物馆，从道路、建筑到公墓，真可谓方方面面，无所不包”，“时代在进步”是原因，应在前，排除D；联系后句，“首要的显然是互联网”与“互联网带来的变革也具有全方位和总体性特征”衔接紧密，排除AB。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。“由于”与“的原因”语义重复，排除C；“与……重叠较少”缺少与之搭配的话题对象“这种活动”，排除BC；“思维、眼光和话语”语序不当，应为“眼光、思维和话语”，排除BD。‎ 故选A。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。‎ 实现中华民族伟大复兴中国梦是一项震撼世界的壮举，无论是全民奔小康的宏伟目标，①_________，都是前无古人，后无来者的，需要我们勇于担当。尤其是脱贫攻坚，其涉及范围之广，工作难度之大，是常人难以想象的。美好的梦想要变成现实，就必须要有“造福于民”的情怀和“不达目的誓不罢休”的意志。②_________，就可能会半途而废，功败垂成。总之，无论是干部还是群众，不管在海内还是海外，毎一个炎黄子孙，③_________，才能不忘初心，砥砺前行，在圆梦大业中展露自己的睿智和才华。‎ ‎【答案】 (1). ①还是实施脱贫攻坚 (2). ②如果没有这种情怀和意志 (3). ③唯有勇于担当，具有富民情怀和坚强意志 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题主要考查学生语言连贯能力。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。首先看关联词语，根据“无论是……都是……”判断，①处句子关联词语要填“还是”；再看内容，由这两个句子“无论是全民奔小康的宏伟目标”“尤其是脱贫攻坚”可知，内容应填“脱贫攻坚”，所以第①处应填“还是实施脱贫攻坚”；根据②处前正面强调的“情怀”和“意志”，后面指出后果“可能会半途而废，功败垂成”，由此可知此处应填写“如果没有这种情怀和意志”；③在“总之”之后，是对前文的总结，此空应抓住第一个句子中的关键词“勇于担当”，第二个句子的关键词“造福于民的情怀”“不达目的誓不罢休意志”，“造福于民的情怀”就是“富民情怀”，“不达目的誓不罢休意志”就是“坚强意志”，另外注意关联词语的搭配“只有……才能……”合并在一起就是“唯（只）有勇于担当，具有富民情怀和坚强意志”。‎ ‎【点睛】语句补写题，一般要求“根据材料内容”补写句子，要求补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材，同时有字数限制。补写的语句的内容来源于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。‎ ‎21.下面是教育部考试中心发布的《2019年高考语文试题评析》的片段。请筛选其中的信息，简要概括2019年高考全国卷作文命题上的四个特点。每点不超过8个字。‎ ‎2019年全国I卷作文试题“热爱劳动，从我做起”要求考生“面向本校同学”写一篇演讲稿；II卷作文试题“青春接棒，强国有我”规定了5个具体写作任务，要求考生任选其一，在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考，完成写作；III卷作文试题“画里话外，师生情长”直接取材于每个考生都深有感触的场景，引导考生感受师生情谊、体验情感温度、思考教育主题。这些写作任务紧扣“立德树人”这一命题根本，聚焦语文学科核心素养，引导考生在创设的特定生活情境中展现其思想情感和价值观念以及语言文字表达能力，回应写作要求。‎ ‎【答案】规定写作任务；紧扣立德树人；聚焦学科素养；创设生活情境。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生压缩语段能力。解答此类题目，要注意以下几点：一是注意要求，二是分清层次，三是字数限制。本题题干要求“简要概括2019年高考全国卷作文命题上的四个特点”，然后划分层次，本文段共分两层，第一层是针对2019年高考全国三套卷作文命题的介绍，第二层是对上述内容的总结，所以关键信息应该在第二层，仔细阅读第二层内容，抓住关键信息：“这些写作任务”说明2019年全国高考作文在命题上都有明确的任务规定；“紧扣‘立德树人’这一命题根本”是其共有特点；“聚焦语文学科核心素养”是其又一个共同特点；“引导考生在创设的特定生活情境”是2019年高考全国卷作文命题的目的。据此分析，按照题干要求的字数规定，压缩概括即可。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 近日，清北中学举办大型高校招生咨询会，吸引了来自全国各省市的一百多所大学参与。咨询会上，学生和家长普遍关心的问题是大学专业的选择和未来就业前景。学生在和家人朋友的探讨中，形成了四方面的意见和建议：一是选择自己最喜爱的专业，二是根据自己的学科特长选择自己最擅长的专业，三是选择最热门、前景最广阔的专业，四是选择社会最需要的专业。‎ 值得注意的现象是，部分家长和学生在专业选择、兴趣爱好、就业方向等方面产生了矛盾冲突。小孙和他妈妈就在专业选择问题上有了争论。‎ 请从下列任务中任选一个，以高三学生“小明”的身份完成写作。‎ ‎①假设你是清北中学记者团的一员，请针对该咨询会撰写一则新闻稿或评论文章（自拟题目）。‎ ‎②请同样面临专业选择的你，给小孙写封信，谈你对专业选择的思考、权衡和建议（自拟题目）。‎ ‎③清北中学高三年级召开关于“高中生职业规划”的主题班会，请你以“2020年，不一样的选择，一样的辉煌”为题目，写一篇演讲稿。‎ 要求，选好角度，确定立意：不脱离材料，注意文体特征观点鲜明；不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 兴趣是最好的老师 小孙：‎ 你好，见字如面。‎ 兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，沿着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。‎ 被喻为“科学巨人”的牛顿在苹果树下看书时，从一个苹果成熟落下而引发了联想。试想一个苹果掉下来是一件怪事吗？不，它很常见。谁也没有去注意它，因为我们觉得没有什么大惊小怪的，它不掉下来难道飞上去吗？正是牛顿对这个我们不在意的问题有了浓厚的兴趣，既而发现了“万有引力”定律。‎ 著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛上动物外型的异样产生兴趣。也许我们会奇怪一阵子，就逐渐淡忘，但达尔文却不罢休，进入更深一层的研究，用了22年时间写成了《物种起源》一书，提出进化论。推翻了多年以来“世界上的一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神的创造。这正验证了孔老夫子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”‎ 有一家杂志曾用“终日计算，冥思苦想”为标题介绍了杨振宁的物理研究。杨振宁因此不大高兴，他对人们说：“尤其不同意的是这个“苦”字，什么叫苦？自己不愿意做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。研究物理是没有苦的概念的，物理学是非常引人入胜的。只要我对物理学有了兴趣，我就会被它那不可抗拒的力量所吸引。”‎ 确实，同样从事研究的两个人，一个是“我希望能学”，另一个是“希望我能学”，主动与被动间会产生截然不同的效果。据心理学家验证，人若拥有良好的心态与强烈的求知热情，他的灵感便会一触即发，如泉眼般源源不断，那么结果也会事半功倍；反之，用一张愁眉苦脸面对探讨，就像一部机器，没有想法，说不定方案不仅未能得出，还可能弄巧成拙。由此可想，为什么我们身边经常发生一些惨不忍睹的案件？因被逼学习而跳楼，结束大好的青春年华；因被逼练钢琴而宁肯自砍手，摆脱约束获得自由。而热爱者善于发现其中的奥秘，几乎一离开就要生病。这就是“有兴趣”与“无兴趣”的最大区别。‎ 人是健忘的，总会丢三落四、忘这忘那，但是对于感兴趣的事物，却像烙上了印，永远铭记于心。生活中，人会对美丽的风景过目不忘；人会对喜欢的物品清楚了解……这都是兴趣爱好在起着作用。不管是生活，还是学习，当你对它充满兴趣，你就会发现，记住它是一件多么简单的事情。‎ 人的成功需要正确的引导，那最好的老师就是兴趣，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。无论是辽阔宽广的大地，还是浩瀚无垠的海洋；无论是形形色色的人生，还是生生不息的物种，它们都存在着千千万万个“为什么”，等着我们洋溢着满怀的兴趣去发掘其中的道理。‎ 小明 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。本题通过材料考查学生的分析、整合、写作、表达能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。这段文字只有材料，没有明确的话题，需要考生结合材料拟出合适的题目。细读材料，不难发现，本题的命题动因是：“职业能力”作为四种关键能力之一，须以职业（专业）选择为基础。此题意在引发即将结束高中学业的高三学生对专业选择的思考，提前为专业填报或职业选择做准备。可选择材料中四方面意见建议中的一个方面说见解，也可综合各种意见，加以权衡并作出取舍行文。选择“新闻稿或评论文章”，侧重展示家长和学生在专业选择、兴趣爱好、就业方向等方面差异性，并分析产生的原因；选择“给小孙写封信”，侧重站在同学的角度，提供专业选择的思考和建议，注意书信的格式；选择“演讲稿”，侧重新时代专业选择的特点，表达高三学生对职业规划的思考，注意这是一篇命题作文，还要注意演讲稿的格式。‎ 参考立意：‎ 喜爱的——兴趣是最好的老师；‎ 擅长的——术业有专攻；‎ 热门的——走在时代前沿，为投身新时代建设做准备；‎ 需要的——服从社会需要，贡献自身力量，实现人生价值最大化。‎ 参考素材：‎ ‎1、作为杰出的科学家，爱因斯坦的头脑中转动着数字、公式以及天书般的阐释;同时，爱因斯坦又钟情音乐，总与小提琴为伴。一边是科学创造，一边是乐声袅袅，工作与爱好领域不同而和谐共存。‎ ‎2、我国化学界先驱、著名化学家张子高业余喜欢收藏古墨，他说：“藏墨是我的爱好，也是我研究化学史的一个小方面。”因为好墨讲究胶轻、烟细、杆熟，涉及胶体化学的知识。职业和兴趣如绿叶配牡丹，相得益彰。‎ ‎3‎ ‎、据学生的爱好，合理规划学习科目。不仅会使学习的时间能够被充分利用，而且学生，也能因此产生兴趣。由尽义务的学习而变为主动吸收知识；由敷衍的完成任务，而变为对知识的探索；由机械的模仿学习而变为自我思考和探索。而若强行灌输学习，学生在中学九门功课的沉重压力下不仅会感到窒息，产生厌学的情绪；并由此荒废时光，甚至将情感寄托于虚拟的网络之上，难以自拔。甚至即使是被强行灌输学习，书本知识达到较高造诣，又有几个能适应大学的培养和栽培？据调查，和统计显示，那些高考后光环环绕的状元们，竟没有几个能在他所学的领域上取得应有的成就。有走向社会，最终变为庸人的；有刚上大学便适应不了大学自由的学习环境的；有的甚至自称要寻找自由的生活，而沦为街道的行乞者。这难道不是现代教育悲哀所在吗？ ‎ ‎4、早在几千年的孔子，便提出因材施教的教学方式；我们总是在借鉴孔子的仁政思想，难道不应该借鉴一下他的教学方式吗？现在的社会是一个合作的社会，如果培养出来的人才是样样通，样样疏就如同平放纸张一样，有宽度，却无厚度。因此，重新合理规划教学科目，顺应学生兴趣所在，刻不容缓！ ‎ ‎5、美国佛罗里达州一位民选学区委员说:“数学是造成中学生辍学的最首要罪魁，其实那些题目测试的知识，在工作中都是用不到的。” 韩愈也曾说过，闻到有先后，术业有专攻，如是而已。况且相较于样样通，样样疏松而言，术业有专攻，应该更为合理。‎ 结构示例：“兴趣是最好的老师”，议论文文体。开篇直接入题，亮明观点“兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲”；然后列举成功人士在兴趣指引下取得成就的实例，论证“兴趣”对一个人的重要性；接着对比分析主动与被动学习的巨大区别；最后总结“人的成功需要正确的引导，那最好的老师就是兴趣”。‎ ‎【点睛】材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。‎ ‎ ‎