部编版九年级语文上册第三单元测试卷【含答案】

部编版九年级语文上册第三单元测试卷【含答案】

九年级语文上册第三单元测试卷 一、语文积累与综合运用（35分） ‎ ‎1. 默写古诗文中的名句。（10分）‎ ‎（1）补写出下列名句中的上句或下句。（6分）‎ ①寄书长不达，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》）‎ ②三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）‎ ③欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）‎ ④晨起动征铎，客行悲故乡。（温庭筠《商山早行》）‎ ⑤怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）‎ ⑥闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）‎ ‎（2）根据提示写出相应的名句。（4分）‎ ‎①范仲淹在《岳阳楼记》中表现“古仁人”旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。‎ ‎②范仲淹在《岳阳楼记》中表明自己的政治抱负，点明全文主旨的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。‎ ‎2. 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（9分）‎ 勇敢的人，容易被激怒；暴燥的人，容易被拖垮；贪婪的人，容易被收买；仁慈的人，容易被困扰；诚实的人，容易被蒙蔽；懦弱的人，容易被欺骗；机智而遇事惧怕的人，容易被窘迫；廉洁而不知施huì的人，容易被侮辱；坚韧而刚愎自用的人，容易被利用；摆谱而只会作秀的人，容易被愚弄。有的人循规蹈矩，一生碌碌无为，到老之时唉声叹气，责怪命运的不公平；而有的人，善于创新，关键时放手一搏，即使生命短暂，也活出了不一样的精彩，不一样的闪耀，不一样的风光。‎ ‎（1）根据拼音写出相应的汉子，并给加点的字注音。（3分）‎ 贪婪(lán) 施huì(惠) 刚愎(bì)自用 ‎（2）选段的一个词有错别字是暴燥，应改为暴躁。（2分）‎ ‎（3）“摆谱”在《现代汉语词典》中有下面两个义项。请根据选文语境，选择恰当的一项（ A ）。（2分）‎ A.摆门面；B.摆架子。‎ ‎（4）选段划线句运用了对比、排比的修辞手法，说明创新对人生的重要性。（2分）‎ ‎3. 运用课外阅读积累的知识，完成（1）-（2）题。（4分） ‎ ‎（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……‎ 这首诗节选自《我爱这土地》，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象，它们的核心是“土地”。‎ ‎（2）艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。‎ ‎4.树德中学将开展以“尊老敬老爱老”为主题的综合性学习活动，请你参与。‎ ‎【宣传标语】为营造活动的氛围，请你根据本次活动主题拟写一条标语。要求至少使用一种修辞手法。（3分）‎ 示例一：养老爱老，亲情所系；侍奉父母，尽心竭力。示例二：树敬老之风，促社会文明 ‎【新闻聚焦】读下面新闻，说说你对“尊老敬老爱老”的看法。（5分）‎ 百善孝为先”，尊老敬老爱老是中华民族的传统美德。3月28日，丰金爱心在线和区阳光爱心服务队的义工们来到文化街道敬老院，帮助老人们义务剪发、按摩拔罐，同时还为老人们送去了免费的衣服。“真暖和，真合适，你们来了感觉特别热闹”，王寿涛老人在穿上了义工们送来的衣服后，高兴地说。老人还告诉工作人员：“我今年75岁，家住高陵镇范家庄，来敬老院快一年了，这里有吃有喝，很潇洒。”在与我们的交谈中，王寿涛老人声音洪亮，侃侃而谈，格外有精神。72岁的丛培娇老人是王寿涛的老伴，穿上新衣服的她脸上洋溢着幸福的笑容。“等到春暖花开了，我就和老伴回家去看看。”内敛的丛培娇老人说道。‎ 示例：老年人为国家和社会作出过贡献，全社会要大力弘扬尊老、敬老、爱老、助老的传统美德，对老年人给予更多的关心、关爱，帮助他们解决实际困难，让他们安度晚年。‎ ‎【七嘴八舌】活动即将结束，传香同学就“尊老、敬老、爱老、助老”‎ 写了一篇倡议书，下面是倡议书的部分内容，其中有两处错误，请你提出修改意见。‎ ①“孝为德之本”，当前我国已进入人口老龄化阶段，尊老、敬老、爱老、助老不仅是一个社会问题，更是一个家庭问题。②我们每个人都要从自身做起，大力弘扬中华民族尊老、敬老、爱老、助老的传统美德，充分展示“理解和尊重老年人、关怀和爱护老年人”的时代新风尚，用自己的言语影响人，以自己的行动感召人。③同时，针对身边一些不赡养老人、不尊敬老人及时进行劝导，传播孝道文化，弘扬文明新风，促进家庭和谐，营造全社会关爱老年人的浓厚氛围，让德孝之风成为全社会的普遍共识和自觉行动。（4分）‎ 修改意见：（1）第①句中“社会问题”与“家庭问题”交换位置；（2）在第③句“不尊敬老人”后添加“的不文明现象”。‎ 二、阅读（55分）‎ 阅读下面的文字，回答问题。‎ ‎（一）（23分）‎ ‎（2017·淮安）‎ 大地的恩典 杜怀超 ‎ ①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。 ‎ ‎ ②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的阵风，空行处唯有水声一般漫漶过来：竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。‎ ‎ ③‎ 对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的，磨得光亮的半月型长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。 ‎ ‎ ④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后，弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。‎ ‎ ⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以致多多年来，我一直在书桌前，挺直身子，坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前的田畴上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。‎ ‎ ⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑，在时间的刻刀里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比划一番，那举止与深情，分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我们给予它生命，谁能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世界的，诸如竹子的暗语与象征，比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。‎ ‎ ⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权，而在生活的漩涡里，他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线;他可以用竹片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与艰辛就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡，醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹子，一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的光阴里，凄风苦雨，冰刀霜剑都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。‎ ‎ ⑧‎ 父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了，他依然握一支竹质拐杖，继续保持挺拔的身子，在大地上行走。他从老家来江南，看到我书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它叫文竹，他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹，文竹，这也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也没有春笋从大地深处，穿破一冬的禁锢，直刺云天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。‎ ‎ ⑨心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，它还能开花呢。事实上，见过竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间积蓄，一朝迸发，然后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。‎ ‎ ⑩我很少给父亲买什么礼物，一是他会心疼我花钱，二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄去产于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！ ‎ ‎ 念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛涌来…… ‎ ‎5.文题解读。阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。（6分）‎ 写出大地孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现了父亲像竹子一样坚毅顽强，他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引导；表达出我对竹子以及父亲的感激和赞美。‎ ‎6.人物形象。析读全文，用简洁的语言概括文中父亲的形象。（不少于3点）（5分）‎ 示例：勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到渺茫；对文字的向往、对文化的虔诚（敬重）；注重对“我”的教诲和引导；挺拔、坚强（隐忍）；对生命有深刻的理解（悲悯的情怀）。‎ ‎7.质疑探究。联系全文，说说文章第⑩段中“我”给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物的原因。（4分）‎ 因为父亲一生爱竹，在我心中父亲与竹子是融为一体的，通过为父亲买礼物，寄托我对父亲的理解与感念。‎ ‎8.语言品析。读第③段，从修辞的角度赏析下面的句子。（4分）‎ 父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。‎ 示例：运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表达我对父亲辛勤劳作的感动与赞美！ ‎ ‎9.拓展延伸。依据文章第⑨段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心里描写出来。（40字以内）（4分）‎ ‎【点拨】可表达对父亲的牵挂思念、对父亲年老的心疼（担忧）、对父亲的感念（感恩）、对之前不理解父亲感到愧疚。 ‎ ‎ [二]（17分）‎ 荆州古城的攻防智慧 ‎ ①《隆中对》中记载了诸葛亮的一段话：“荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之地也。”可见荆州战略地位有多么重要！然地处江汉平原的荆州几乎无险可守，筑城便成为首选的防御手段。荆州城始建于楚成王时期，在当年渚宫基础上修建而成，现存的荆州城为明、清两代建筑，由土城垣和砖城墙组成。城墙全长11. 28公里，呈不规则长方形。是目前我国保存最为完整的古城。‎ ‎ ②荆州城城墙外侧为砖城，厚约0.6米，高8至9米。用特制的城砖垒砌，砖与砖之间用石灰混合糯米浆焊缝，间或掺有铁屑，坚固耐久。在砖墙内侧，紧傍砖城夯筑土城垣。土垣土质粘性极强，每15至20厘米为一层，分层用石夯务实。砖城土垣浑然一体，互为依托，使整个城墙更加牢固。砖城陡峭对外，宜于防守外敌；土城缓坡向内，易于守军在城墙的任何地方增援或换防。城垣外围，有护城河环绕，护城河宽15至350米不等，深3米，长约18公里。护城河上有吊桥，平时放落吊桥行车走人，战时吊起桥面就成了敌军面前难以逾越的鸿沟。如此，荆州城就形成了土城、砖城、水城三重壁垒。‎ ‎③‎ 荆州城原有东、南、西、北门及公安门、小北门6座城门。每座城门上均建有城楼，既可观察敌情，又可做前敌指挥中心。从城门的城墙两侧向前延伸合围形成瓮城，于瓮城右前端再设一城门，两座城门之上建有箭楼，整个瓮城形成一个相对独立的辅城。当疑敌到来，先开瓮城城门，验明身份后才放行进城；如发现是敌人，可封闭瓮城城门，形成瓮中捉鳖之势。同时，瓮城也是战前集结与动员的场地，便于冲出城门之前做战前准备。‎ ④在6个城门中，公安门是水门，这在其他城防中极为罕见，其水路延伸至城内，向南通长江，向东经长湖连汉水，利于来自长江的小型船舶和江汉平原的战略物资直接运进城内。‎ ‎⑤在城垣上端，原有城垛5100个，两垛间有宽0.4米的垛口，每垛中心处有方形小孔，称为箭孔。垛口与箭孔居高临下，既可嘹望敌情，又可以刀枪弓箭射杀来犯之敌，同时有效保护自身安全。全城现存垛口1567个，看到每个城垛历经岁月风雨侵蚀和战争后的遗痕，便能想到那些可歌可泣的峥嵘岁月。‎ ‎⑥城上原建有敌楼、战屋1000余间，炮台24座，藏兵洞4个。敌楼、战屋主要用于嘹望敌情、指挥作战，或驻扎守军，储藏粮食。炮台建于凸出城墙的“马面”之上，上置重型武器。马面周围的城垛、箭孔可更大范围侦察城墙下的死角，随时射杀隐蔽在死角的来犯之敌。藏兵洞其实就是射击掩体。如北城垣的一个藏兵洞，洞内分上下两层，上层三面墙体各筑2个砖砌门洞状掩体，每个掩体可容2人，下层东西两端各筑砖砌台阶与上层相连，另设5个门洞状掩体，每个门洞均设有可供射击与嘹望的射孔，上层射孔均直线向外，下层射孔则斜开，这样利于射击城墙与藏兵洞交接处形成的死角的敌人，又可避免受到城外火力的直线射击。‎ ‎⑦在南城垣距西端不远处，设有一座“马面”，俗称“白马井”，结构、功能与藏兵洞 类似，但在马面西侧底部开有一座可以启闭通向城外的小门，一旦城池遇急，城内便派出信使由此处出城，飞驰告急，求搬救兵，“白马井”也因此得名。这是一套极为隐秘的军事通道，既可用于通风报信，也可用于突出重围，安全撤离。此外，城内两条用于排灌的下水道，战时也可作为秘密出城通道，发动反包围和反冲锋。‎ ‎⑧在冷兵器时代，荆州城这套立体防御系统，兼顾到土下左右，四面八方，陆路水路，使来犯之敌均在其一定的杀伤范围之内，而且若明若暗，可守可攻，运筹帷幄于城内，决胜拒敌于城外。它那科学的设计、浩繁的工程、合理的布局、精巧的施工，无不展现出荆州人民的智慧！‎ ‎ （选自《荆州文化》，有删改）‎ ‎10.文章第①段引用诸葛亮的话有何作用？（3分）‎ 诸葛亮的话凸显荆州古城的重要战略地位和筑城的必要性。‎ ‎11.研读第③段，用三句话简要概括“瓮城”的作用。（3分）‎ ①检验疑敌；②射杀来敌；③战前准备 ‎12.文中运用了哪些说明方法？（3分）‎ 列数字、举例子、引资料 ‎13.研读下面的句子，回答括号内的问题。（4分）‎ 砖城土垣浑然一体，互为依托，使整个城墙更加牢固。（“更加”一词能否去掉，为什么？）‎ 不能，“更加”表示强调，用在这儿更突出了城墙的牢固，体现荆州古城的防御功能强大。‎ ‎14.研读第⑧段，说说它在文中的作用。（4分）‎ 收束全文，表达对荆州古城的赞叹之情。‎ ‎[三]（15分）‎ ‎（甲）‎ 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。‎ ‎……‎ 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。‎ ‎（节选自欧阳修《醉翁亭记》）‎ ‎（乙）‎ 亭以雨名，志喜也。古者有喜则以名物，示不忘也。‎ 予至扶风①之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山②之阳，其占③为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯④乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑤于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。‎ ‎（节选自苏轼《喜雨亭记》）‎ ‎【注释】①②：均为姓名，在今陕西省境内。③占：占卜。有年：指丰收。④乙卯：古代用于支纪日。这里的乙卯、甲子、丁卯，分别为四月初二、十一、十四日。⑤忭（biàn）：高兴，快乐。‎ ‎15. 解释下列加点词在文中的意思。‎ ‎（1）山行六七里（沿着山路）‎ ‎（2）醉翁之意不在酒（情趣）‎ ‎（3）太守谓谁（是）‎ ‎（4）游人去而禽鸟乐也（离开）‎ ‎（5）志喜也（记）‎ ‎16. 把下面的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。‎ 有亭子像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉水边上的，是醉翁亭。‎ ‎（2）农夫相与忭于野。‎ 农夫们一起在田野里欢乐。‎ ‎17. 用原文句子写出两文中亭子命名的由来。（2分）‎ ‎⑴醉翁亭：太守自谓也。喜雨亭：亭以雨名，志喜也。‎ ‎18.两文的作者共同表达了怎样的思想感情？（4分）‎ 与民同乐。‎ 三、写作（50分）‎ ‎19. 十三、四岁，正值花季。我们率真、自信，我们积极进取、充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折；有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当，坚定了意志和信念，充满了向往和追求……在这个年龄，我们正精彩地书写着自己的人生篇章。‎ 请以“我正十三岁 (十四岁……)”为题，写一篇600字以上记叙文。‎ ‎【点拨】这是一道命题作文。首先要认真审题。很显然，“我们率真、自信，我们积极进取、充满希望”一句限定了文章的主题；“与亲人、同学、老师的交往”一语限定了选材范围。其次，文题明确规定写记叙文。因此，这篇文章应选取“我”与亲人、同学或老师的交往中某一件或几件事，表现十三、四岁我率真、自信、积极进取、充满希望的精神风貌。‎