2018-2019学年江苏省盐城市伍佑中学高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

2018-2019学年江苏省盐城市伍佑中学高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

盐城市伍佑中学 ‎2018-2019学年秋学期高一期末考试 语文试题 一、语言文字运用（共30分）‎ ‎1.下列各项中加点字的读音全都正确的一项是 A. 坍圮（qǐ） 戕害（qiāng） 锱铢（zhū） 敛裾（jū）‎ B. 纨绔（kù） 朱拓（tà） 恪守（gè） 新正（zhēng）‎ C. 灰烬(jìng） 薪火（xīn） 贿赂（lù） 炮烙（luó）‎ D. 强虏（lǔ） 赭色（zhě） 熨帖（yù） 恣意（zì）‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“加点字的读音全都正确的一项”，A项，“坍圮”的“圮”，应读“pǐ”，意思是“崩塌”。B项，“恪守”的“恪”，应读“kè”，意思是“严格遵守”。C项，“灰烬”的“烬”，应读“jìn”，意思是“物体燃烧后的剩余物”。“炮烙”的“烙”，应读“luò”，指中国古代酷刑。故选D。‎ ‎2.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到________的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的________，而且还可以饱觉着一种________的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。‎ A. 风和日丽　　肃杀　　无缘无故 B. 风和日丽　　萧条　　莫名其妙 C. 风和日暖　　肃杀　　莫名其妙 D. 风和日暖　　萧条　　无缘无故 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题要求选出“空缺处依次填入词语，最恰当的一组”，第一处，风和日丽：天气晴朗暖和(多用于春天)。风和日暖：微风和畅，阳光温暖的好天气。此处是说的是冬天，选用成语“风和日暖”。第二处，肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。萧条：寂寞冷落，毫无生气。此处是说感觉不到冬天的寒冷。选用词语“肃杀”。第三处，无缘无故：没有任何原因。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。此处是说来到郊外，不仅感觉不到冬天的肃杀，还会可以饱觉着一种没有人能说明它的含蓄在那里的生气。选用成语“莫名其妙”。故选C。‎ ‎【点睛】此题主要考查学生正确运用词语（成语）的能力。词语运用中的常见错误有前后重复、使用对象、适用范围和场合不恰当、望文生义、感情色彩不合语境、谦辞敬语误用、词语含义与前后文的修饰限制成分不协调等。学生在平时的学习中，要注意分类积累，理解其意义。做题时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。‎ ‎3.下列选项中没有使用比喻修辞的是 A. 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空。‎ B. 我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。‎ C. 在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨。‎ D. 前方的情景并不明确，朦胧如雾中之月。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生对于常用修辞方法的把握判断能力。解答此类题型，要求考生熟悉常用的修辞手法，知道常用的修辞手法的特点，并根据其特点进行判断出是何种修辞。本题要求选出“没有使用比喻修辞”，A项，运用比喻修辞，把飞在半空中的蜂儿比喻成半空中一朵小雾。B项，运用类比的手法，表达出作者对北平的爱之无形、爱之深切。C项，运用比喻修辞手法，把“白雨”比喻成“细粉”。D项，运用比喻修辞手法，把“不明确的前方情景”比喻成“雾中之月”。故选B。‎ ‎4.开学以来，因语文老师的悉心帮助，许同学作文进步明显。她想表达对老师的感谢之情，下列各句中不适合采用的一句是 A. 三尺讲台，两袖清风。 B. 春风化雨，诲人不倦。‎ C. 喜捧丹心培后裕，愿遣朱墨画春山。 D. 授业解惑声声慢，析理传道步步高。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题，“开学以来，因语文老师的悉心帮助，许同学作文进步明显。她想表达对老师的感谢之情，下列各句不适合采用的一句是”，考生要关注题干中三个要求“语文教师”“感谢”“不适合”，然后分析四个选项，看哪些内容与“语文教师”、“感谢”无关。本题中， B项，“春风化雨，诲人不倦”，以“春风化雨”来比喻教师对学生的教育影响。C项，“捧丹心培后裕”点明教师培育后代的奉献精神。D项，“授业解惑”“析理传道”是评价教师的意义，“声声慢”“步步高”又暗含词牌名，这三项都适台用来表示对语文教师的感谢。A项，“三尺讲台，两袖清风”，前者突出“教师”的身份，后者突出“教师”的品德，“两袖清风”指两袖中除清风外，别无所有，比喻做官廉洁，现多数比喻为官清廉、不贪赃枉法严于律己的人。这与题干中“感谢”无关。故本题选A项。‎ ‎5.在下面一段文字横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是 斑马与老虎的斑纹相近—— ， 。 。 ， ， ，甚至伪造上面的破损和虫斑。‎ ‎①这种现象在昆虫世界里更为普遍 ‎②不知道谁抄袭谁 ‎③昆虫身怀非凡的拟态本领 ‎④伪装成枯叶、竹节或花朵 ‎⑤逃亡者与捕猎者的谋划一致 ‎⑥把生存环境以极其精湛的写实笔法复述出来 A. ①⑤②③④⑥ B. ①⑤②③⑥④ C. ②⑤①③④⑥ D. ⑤②①③⑥④‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。⑤“逃亡者与捕猎者”照应上文“斑马与老虎”，应排在首位；②“抄袭”与⑤“谋划一致”相呼应，应排在⑤后；①“这种现象”指斑马与老虎斑纹一致的现象，由动物转向昆虫，③继续说“昆虫”，由此可确定②①③的顺序；④是对⑥的具体举例说明，因此⑥④应排在一起。可知答案应为D项。‎ 点睛：本题以排序的形式考查语言表达连贯的能力，这类题目解答时要注意把握所给文段的基本内容，将所给需要排序的句子初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。‎ ‎6.下列诗句中，与下图漫画的情境最吻合的一项是 ‎ A. 草堂松桂已胜攀，梢梢新月几回弯。‎ B. 月上柳梢头，人约黄昏后。‎ C. 人散后，一钩新月天如水。‎ D. 露坐榕阴须痛饮，暮山新月两徘徊。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查分析漫画的能力。此画题为《人散后，一钩新月天如水》，A项，忽略了月下关于人的景物；B项，非柳梢，没有人，且月已高挂；D项，没有山作为背景，且痛饮只能是饮酒，画中应是饮茶。‎ ‎7.下列加点字解释全都正确的一项是 A. 诗可以怨（抱怨） 用心躁也（浮躁）‎ B. 士大夫之族（族人） 恒惴栗（常常）‎ C. 隳名城（毁坏） 曾不能以一瞬（曾经）‎ D. 胥怨者民也（相互） 吾子淹久于敝邑（停留）‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中A项，“怨”解释为“讽刺”；B项，“族”解释为“类”；C项，“曾”解释为“竟”。故选D。‎ ‎8.下列四个选项中加点字的活用相同的一组是 A. 辇来于秦 顺流而东 B. 耻学于师 始指异之 C. 据崤函之固 非利足也 D. 因利趁便 盖失强援，不能独完 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“加点字的活用相同的一组”，A项，辇：名词作状语，乘年车/东：名词作动词，向东进发。B项，耻：形容词移动用法，以……为修辞/异：形容词意动用法，认为……奇异。C项，固：形容词作名词，险固地势/利：形容词的使动用法，使……快，走得快。D项，利：形容词作名词，便利的条件/完：形容词作动词，保全。故选B。‎ ‎9.下列四个选项中与例句句式一致的一项是 例句：其闻道也固先乎吾 A. 以为凡是州之山水有异态者 B. 洎牧以谗诛 C. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 D. 信臣精卒陈利兵而谁何 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“与例句句式一致的一项”，例句，状语后置句（介词结构后置句），“闻道也固先乎吾”即“闻道也固乎吾先”，意思是：他懂得道理本来就比我早。A项，定语后置句，“以为凡是州之山水有异态者”即“以为凡是州之有异态山水”，意思是：以为凡是这个州有奇特形状的山水。B项，为被动句，“诛”，表被动，被诛杀，意思是：等到李牧因为谗言被杀。C项，状语后置句（介词结构后置句），“多于南亩之农夫”即“于南亩之农夫多”，意思是：比田地里的农夫还多。D项，为宾语前置句.‎ ‎“谁何”其实是“何谁”，意思是：可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，呵问他是谁（盘问过往行人）。故选C。‎ ‎10.下列文学常识表述有误的一项是 A. 《论语》全书共20章，首创语录体。由孔子弟子及其再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想。‎ B. 贾谊，西汉初年政论家、文学家，世称贾生。《史记》将屈原、贾谊合传，后世并称为“屈贾”。代表作有《鵩鸟赋》、《吊屈原赋》。‎ C. 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于《文选》。被誉为“五言之冠冕”。‎ D. 黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“江西诗派”的开山鼻祖，与米芾、秦观、晁补之同游学于苏轼门下，合称“苏门四学士”。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中D项，黄庭坚与张耒、晁补之、秦观并称为“苏门四学士”。故选D。‎ 二、文言文阅读（18分）‎ 与李翱书[1]‎ 韩愈 使至，辱足下书，欢愧来并，不容于心。嗟乎！子之言意皆是也。仆虽巧说，何能逃其责耶？然皆子之爱我多，重我厚，不酌时人待我之情，而以子之待我之意，使我望于时人也。‎ 仆之家本穷空，重遇攻劫，衣服无所得，养生之具无所有，家累仅三十口，携此将安所归托乎？舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下将安以为我谋哉？此一事耳，足下谓我入京城，有所益乎？仆之有子，犹有不知者，时人能知我哉？持仆所守，驱而使奔走伺候公卿间，开口论议，其安能有以合乎？仆在京城八九年，无所取资，日求于人以度时月，当时行之不觉也，今而思之，如痛定之人思当痛之时，不知何能自处也。今年加长矣，复驱之使就其故地，是亦难矣。所贵乎京师者，不以明天子在上，贤公卿在下，布衣韦带之士谈道义者多乎？以仆遑遑于其中，能上闻而下达乎？其知我者固少，知而相爱不相忌者又加少。内无所资，外无所从，终安所为乎？‎ 嗟乎！子之责我诚是也，爱我诚多也，今天下之人，有如子者乎？自尧舜以来，士有不遇者乎？无也？子独安能使我洁清不洿，而处其所可乐哉？非不愿为子之所云者，力不足，势不便故也。仆于此岂以为大相知乎？累累随行，役役逐队，饥而食，饱而嬉者也。其所以止而不去者，以其心诚有爱于仆也。然所爱于我者少，不知我者犹多，吾岂乐于此乎哉？将亦有所病而求息于此也。‎ 嗟乎！子诚爱我矣，子之所责于我者诚是矣，然恐子有时不暇责我而悲我，不暇悲我而自责且自悲也。及之而后知，履之而后难耳。孔子称颜回：“一箪食、一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。”彼人者，有圣者为之依归，而又有箪食瓢饮足以不死，其不忧而乐也，岂不易哉！若仆无所依归，无箪食，无瓢饮，无所取资，则饿而死，其不亦难乎？子之闻我言亦悲矣。‎ 嗟乎，子亦慎其所之哉！离违久，乍还侍左右，当日欢喜，故专使驰此，候足下意，并以自解。愈再拜。‎ ‎（注）[1]与李翱书：本文写于贞元十五年(公元799年)，时李翱在长安，韩愈在武宁节度使张建封幕府任节度推官。李翱，中唐著名的古文家、哲学家。从韩愈学古文，实则处师友之间。‎ ‎11. 对下列加点词的解释，不正确的一项是 A. 子之言意皆是也 是：正确的 B. 其安能有以合乎 合：遇合 C. 所贵乎京师者 贵：崇尚 D. 离违久，乍还侍左右 违：背离 ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 韩愈家本来就穷困，最近又遭劫难，面对一家三十口的生计问题，韩愈陷入极其艰难尴尬的处境之中。‎ B. 韩愈在京城度过的八九年里，生活没有来源，只能每天靠求人打发日子，这些过往，如今想来令他痛定思痛。‎ C. 韩愈感叹自从尧舜以来，读书人就存在怀才不遇的现象，而唯独自己能不受玷污，找到快乐之所。‎ D. 韩愈认为颜回因为有孔圣人做他的靠山，而又有饭吃有水喝可以不死，不忧食而乐道是很容易做到的。‎ ‎13. 把下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下将安以为我谋哉？ ‎ ‎（2）其所以止而不去者，以其心诚有爱于仆也。‎ ‎（3）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。‎ ‎（4）蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。‎ ‎【答案】11. D 12. C ‎ ‎13. （1）舍弃他们进入京城，不可以，带着他们一起去，也不行，您将怎样来替我谋划呢?‎ ‎（2）我之所以逗留于此而不离去，是因为那人确有爱我之心。‎ ‎（3）既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。‎ ‎（4）他置身于戍卒的队伍中,从田野间突然奋起发难。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释，不正确的一项”，D项，“离违久，乍还侍左右”，结合后面内容“当日欢喜，故专使驰此”可知，“离违久，乍还侍左右”的意思是“我们分别得太久，如果还能回到您的身边侍奉您”，所以“违”的意思是“离开”。故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，结合文本内容“自尧舜以来，士有不遇者乎？无也？子独安能使我洁清不洿，而处其所可乐哉？非不愿为子之所云者，力不足，势不便故也”可知，您偏偏就能使我的品德保持清洁不被玷污，并生活在快乐中吗?并不是我不愿意做你说的那些事，是因为我的力量不够，形势不方便。所以“唯独自己能不受玷污，找到快乐之所”的说法与原文不符。故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“舍”，舍弃；“之”，代词，他们；“挈”，带着；“而”，连词，表修饰（一说表承接）；“挈之而行”，带着他们一起去；“足下”，您；“安”，怎样；“以”，‎ 目的连词，来；“为”，替；“足下将安以为我谋哉”，您将怎样来替我谋划呢。（2）中“其”，指自己，翻译成“我”；“所以”，……的原因；“去”，离开；“以”，因为；“其”，代词，代指那人；“诚”，确实，实在；“以其心诚有爱于仆也”，判断句，是因为那人确有爱我之心。（3）句中“然则”，既然这样，那么；“之”，的；“厌”，“餍”，满足；“奉”，奉送；“弥”、“愈”，都是“更加” 的意思。“繁”，多。（4）句中“蹑足”，蹈，用脚踏地，这里有“置身于……”的意思；“行伍”，古代军队编制，以五人为伍，二十五人为行，故以“行伍”代指军队；“蹑足行伍之间”，置身于戍卒的队伍中；“倔”：通“崛”，突起；“阡陌”，本是田间小道，这里代指民间；“而倔起阡陌之中”，从田野间突然奋起发难。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 信使到了（我处），您不嫌弃我给我写信，高兴和惭愧同时涌上来，心里都容不下了。啊!您的话都很对。我虽然善于辩解，怎么能够逃避责任呢?这都是你赏识我，关心我，我不考虑现在人们对待我的态度，只凭你对我的情义，就使我寄希望于入世（为官）。‎ 我家里本来很贫穷，又遭遇了劫难，衣服也得不到，生活用品也没有，家里仅三十口人，带着他们把他们安置在哪儿呢?舍弃他们进入京城，不可以，带着他们一起去，也不行，您将如何替我谋划呢?这是一件事，您认为我进入京城，有什么好处吗?我有儿子，其中还有不认识我的，现在的人能了解我吗?保持着我的信仰操守，让我辅佐公卿，在大臣之间之间奔走，提供建议，能有跟我看法一致的吗?我在京城八九年，没有挣钱的地方，每天求人来生活，当时没有注意到，今天想起来，就像痛刚好了的人回想当初疼痛的时候，不知道如何面对自己。如今年龄又长了，再让我去老地方干这些事，也很让我为难。京师被人看重的，不是上有贤明的天子，下有贤明的大臣，光是谈论道义的普通读书人就有多少吗?我在其中匆匆忙忙，能够使社会上层下层的人知道我吗?了解我的人本来就少，了解我并赏识我却不嫉妒我的人更少。我本身没有什么资质，外部也没有什么靠山，究竟能做什么呢?‎ 唉!您责怪我的话很对，很关爱我，如今天下的人，有像您这样的吗?从尧舜以来，读书人有怀才不遇的吗?没有吗?您偏偏就能使我的品德保持清洁不被玷污，并生活在快乐中吗?并不是我不愿意做你说的那些事，是因为我的力量不够，形势不方便。我在这里难道是因为有人（指韩愈现在投靠的人）是我的知己吗?其实他是跟在别人后面做事，盲目的追求潮流，饿了就吃饭，饱了就游戏。我之所以留在这里没有离开，是因为他诚心诚意的关爱我。但是关心我的少，不了解我的地方更多，我难道在这个地方很高兴吗?也是有所担心才暂时安定在这里。‎ 唉!您是很关心我，您责备我的话确实很对，但是恐怕您有时候没空责备我却为我悲伤，没空为我悲哀却自责、自悲。靠近它就能够理解，但是实际去做就很难了。孔子称赞颜回说：“吃一碗干饭、喝一瓢白水，别人忍受不了这种贫苦生活的的忧愁，颜回却不改变心中的快乐。”人，如果能依靠圣贤的人，并能有一碗饭吃一瓢水喝足以活下去，他不感到忧愁却很快乐，岂不是很容易!如果我没有依靠，没有饭吃，没有水喝，没有挣钱的地方，就会饿死，这也不难呀?您听了我的话也感到悲伤。‎ 啊，你也要小心谨慎这些道理!我们分别得太久，如果还能回到您的身边侍奉您，我会非常高兴，所以专门派人骑马到这里，等候您的回信，并通过这些自我开导。韩愈再拜（书信用语，表谦虚）。‎ 三、古诗词鉴赏（10分）‎ 阅读下面这首宋词，完成下列小题。‎ 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。‎ 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。‎ ‎【注】①1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。②浮生，语出《庄子·刻意》“其生若浮，其死若休”一句，意为人生在世，虚浮不定，指短暂虚幻的人生。‎ ‎14. 简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。‎ ‎15. “殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”用了什么修辞手法？这两句表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎【答案】14. （1）视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。‎ ‎（2）远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。‎ ‎（3）动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香，属于静景。‎ ‎（4）俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。‎ ‎（5）色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。‎ ‎（6）运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。 ‎ ‎15. 拟人；“三更雨”“殷勤”，使雨具有了人的情意。殷勤的夜雨解脱了人世的烦热，表现了诗人在大自然的抚慰中的平静和旷达，也暗示了诗人贬官黄州时内心的不平和无奈。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。在景物描写方面的特点，常见的有动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。明确在景物描写方面的特点，结合诗句内容分析，点明效果。主要有视觉、嗅觉相结合，远近结合，动静结合，俯仰结合，色彩搭配等。“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”，在广阔的天空，不时看到白鸟上下翻飞、自由翱翔，满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。意境如此清新淡雅，颇有些诗情画意。“红蕖”，是荷花的别名。“细细香”，是说荷花散发出的香味不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香。如果不是别的原因，这样的境界的确是修身养性的乐土。然而，对于词人来说，他并非安于现状，有心流连这里的景致。他虽然描绘出白鸟翻空，红荷照水的画面，但这和他倾心欣赏杭州西湖那种“淡妆浓抹总相宜”的美丽景色，是不能相提并论的。透过这样一幅画面，读者能够隐隐约约看到词人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。词的下片，作者又用自我形象的描绘，作了生动的说明。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。明确修辞手法，结合诗句内容分析，点明表达的情感。常见的修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。“殷勤”二字，犹言“多承”。拟人。细细品评，在这两个字里，还含有某些意外之意，即是说：有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降下“三更雨”。所以，在“殷勤”两字中还隐藏着词人的无限感慨。“又得浮生一日凉”，是词中最显露的一句。“浮生”，是说人生飘忽不定，是一种消极的人生哲学。“又得浮生一日凉”中的“又”字，分量很重，对揭示主题，起着重要的作用，它表现词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极情绪。‎ ‎【点睛】诗歌常见的修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。‎ 四、名篇名句默写（12分）‎ ‎16.补写出下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎（1）___________________ ，不如登高之博见也。（荀子《劝学》）‎ ‎（2）彼童子之师，__________________，_________________ 。（韩愈《师说》） ‎ ‎（3）________________，而不知其所止。（苏轼《赤壁赋》） ‎ ‎（4）蜂房水涡，____________________。(杜牧《阿房宫赋》)‎ ‎（5）还顾望旧乡，_________________。（《涉江采芙蓉》）‎ ‎（6）_________________，悠悠我心。（曹操《短歌行》）‎ ‎（7）楼船夜雪瓜洲渡,_________________ 。（陆游《书愤》）‎ ‎（8）__________________，依依墟里烟。（《归园田居（其一）》）‎ ‎（9）________________，风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)‎ ‎（10）落木千山天远大，______________ 。（黄庭坚《登快阁》）‎ ‎（11）_______________ ，仁者不忧，勇者不惧。（《论语·子罕》）‎ ‎【答案】 (1). 吾尝跂而望矣 (2). 授之书而习其句读者 (3). 非吾所谓传其道解其惑者也 (4). 浩浩乎如冯虚御风 (5). 矗不知乎几千万落 (6). 长路漫浩浩 (7). 青青子衿 (8). 铁马秋风大散关 (9). 暧暧远人村 (10). 舞榭歌台 (11). 澄江一道月分明 (12). 知者不惑 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：跂、授、句读、冯虚、御、矗、漫、青、衿、暧、榭、澄、知、惑。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 五、现代文阅读：文学类文本（20分）‎ 阅读下面的作品，完成下列小题。‎ 船上 沈从文 住在那小旅馆实在不是个办法，每天虽只三毛六分钱，四个月来欠下的钱很像个大数目了。欠账太多了，非常怕见内老板，每天又必得同她在一桌吃饭。她说的话我可以装作不懂，可是仍然留在心上，挪移不开。恰好那时有一只押运军服的帆船，正预备上行，押运人就是我哥哥一个老朋友，我也同他在一堆吃过喝过。一个做小学教员的亲戚，答应替我向店中办个交涉，欠账暂时不说。在桃源的那个表弟，恰好也正想回返本队，因此三人就一同坐了这小船上驶。‎ 船上装满了崭新棉布军服，把军服摊开，就躺到那上面去，听押船上行的曾姓朋友，说过去生活中种种故事。‎ 这曾姓朋友读书不多，办事却十分在行，军人风味的勇敢，爽直，正如一般镇人的通性，因此说到任何故事时，也一例能使人神往意移。这朋友最爱说的就是粗野话。一切粗俗的话语，在一个直爽的人口中说来，却常常是妩媚的。‎ 但七百里航程还只走过八分之一时，我们所有的钱却已完全花光了。把钱花光后我们仍然有说有笑，各人躺在温暖软和的棉军服上面，说粗野的故事，喝寒冷的北风，让船儿慢慢拉去，到应吃饭时，便用极厉害的辣椒在火中烧焦蘸盐下饭。‎ 船只因为得随同一批有兵队护送的货船同时上行，一百来只大小不等的货船，每天必同时拔锚，同时抛锚，因此景象十分动人。任何一只船出事时皆得加以援助，一出事总就得停顿半天。天气又冷，河水业已下落，每到上滩河槽容船处都十分窄，船夫在这样天气下，还时时刻刻得下水中拉纤，故每天即或毫无阻碍也只能走三十里。送船兵士到了晚上有一部分人得上岸去放哨，大白天则全部上岸跟着船行，所以也十分劳苦。但人人却十分高兴。一遇船上出事时，就去帮助船夫。‎ 常德到辰州四百四十里，我们一行便走了十八天，抵岸那天恰恰是正月一日。船傍城下时已黄昏，三人空手上岸，走到市街去看了一阵春联。从一个屠户铺子经过，我正为他们说及四年前见到这退伍兵士屠户同人殴打，如《水浒》上的镇关西，谁也不是他的对手。恰恰这时节我们前面一点就抛下了一个大爆竹，訇的一声，吓了我们一跳。那时各处虽有爆竹的响声，但曾姓朋友却以为这个来得古怪。就拖我们稍稍走过了屠户门前几步，停顿了一下。只见那屠户家楼口小门里，很迅速地又抛了一个爆竹下来，又是訇的一声，那曾姓朋友说：“这狗杂种故意吓人，让我们去拜年吧。”还来不及阻止，他就到那边拍门去了。一面拍门一面和气异常地说：“老板，老板，拜年，拜年！”一会儿有个人来开门，门拉开时，曾姓朋友一望，就知道这人是镇关西，便同他把手拱拱，冷不防在那高个子眼鼻之间就是结结实实一拳，那家伙大约多喝了杯酒，一拳打去就倒到烛光辉煌的门里去了。只听到哼哼乱骂，但一时却爬不起来，且有人在楼上问什么什么，那曾姓朋友便说：“狗X的，把爆竹从我头上丢来，你认错了人。老子打了你，有什么话说，到中南门河边送军服船上来找我，我名曾祖宗。”一面说，一面便取出一个名片向门里抛去，拉着我们两人的膀子，哈哈大笑迈步走了。‎ 我们还以为那个镇关西会赶来的，因此各人随手拾了些石头，预备来一场恶斗，谁知身后并无人赶来。上船后，还以为当时虽不赶来，过不久定有人在泥滩上喊曾芹轩，叫他上岸比武。这朋友腹部临时还缚了一个软牛皮大抱肚，选了一块很合手的湿柴，表弟同我却各人拿了好些石块，预备这屠户来说理。也许一拳打去那家伙已把鼻子打塌了，也许听到寻事的声音是镇人，知道不大好惹，且自己先输了理，故不敢来第二次讨亏吃了，因此我们竟白等了一个上半夜。这个年也就在这样可笑情形中过了。第二天一早，船又离开辰州河岸，开进辰河支流的白河了。‎ ‎17. 全文主要记述了行船中发生的哪些事情？请简要概括。‎ ‎18. “这个年也就在这样可笑情形中过了”，其中“可笑”指的是什么？‎ ‎19. 请简析小说中曾姓朋友的形象特点。‎ ‎20. 请探究小说中蕴含的思想感情。‎ ‎【答案】17. ①听讲故事；②寻穷开心（苦中作乐）；③赏行船；④参与打架。 ‎ ‎18. ①把街上的屠户想象成《水浒》中的镇关西；②将殴打屠户当作行侠仗义；③为迎战屠户白等了半夜。 ‎ ‎19. ①强于表达：说故事，使人神往意移。‎ ‎②勇敢爽直：殴打屠夫后，扔名片报住处。 ‎ ‎20. ①对行船人纯朴品格的赞美；②对豁达乐观生活态度的欣赏；③对快乐有趣往事的怀念。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：此题考核概括小说情节的能力，要求概括全文的事件，注意对文章进行简单的段落划分，然后概括，文中的主要情节有听讲故事、寻穷开心、赏行船、参与打架等。‎ 点睛：情节概括的题目是小说常见的题目，注意有直接要求概括情节，通过哪些情节塑造人物形象，人物的心理或情感的变化过程怎样等提问方式，答题时注意分清题干的要求概括的什么情节，是关于哪个人物的情节。注意结合文章内容进行简单的段落的划分，重点注意文中表现情感变化的重点词语。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：此题考核概括小说情节的能力，要求概括“可笑”的内容，注意根据文中的“如《水浒》上的镇关西，谁也不是他的对手”“就知道这人是镇关西，便同他把手拱拱，冷不防在那高个子眼鼻之间就是结结实实一拳，那家伙大约多喝了杯酒，一拳打去就倒到烛光辉煌的门里去了”“因此我们竟白等了一个上半夜”句子进行概括。 ‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。注意根据“说故事，使人神往意移”等情节概括“强于表达”的特点；根据“殴打屠夫后，扔名片报住处”概括“勇敢爽直”的特点。‎ ‎【20题详解】‎ 试题分析：分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析，还可以抓住文中的重点句子结合情节的转换分析人物的心理变化以及导致这种变化的原因，进而分析主旨等，总之只要言之成理即可。从文中的主要情节看注意写“行船人”，突出其“纯朴”的品格和“豁达乐观”的生活态度，实际上是作者对这些品质的赞扬。‎ 六、作文（70分）‎ ‎21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。‎ 台湾作家张晓风在一篇散文中写道：“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？”我在，是一种生命的存在形式，也是一种生命的体验，更是一种生命的价值。‎ ‎【答案】我在 我，是一个如壁花一般绝对不起眼的小角色。在漫漫人群里，也许谁也没能注意到我，在城市的喧嚣中，我只是渺小的存在着，没有言语。‎ 我没有居里夫人的胸怀，因为我不懂得如何不求利益的奉献。‎ 我没有安吉丽娜？朱莉的美丽和气质，因为我诚然的承认我有少许的野蛮和粗鲁的脾气。当然，我也绝没有资格与前者扯上关系。‎ 我没有牛顿那样好使唤的脑袋瓜，因为我不够聪明，我不能想象从一个掉下来的苹果可以引深出“万有引力”的理论。‎ 我更算不上是走运了，最近我总是倒霉。‎ 我，什么都不是。‎ 人，总是在为自己找借口的。‎ 我，也是如此。‎ 即使知道这种无聊的辩解和反驳只会让自己更加消极。‎ 但是……这其实是对自己仅剩的自尊心做最后的保留罢了。‎ 应该像大人们所说的那样：“为自己的理想奋斗，你总会成功的！”‎ 我苦言：“有几个人真能如理想的那样。有是有，只是，很少，很少。”‎ 这孩子没救了。‎ 他们说。‎ 可长辈们哪知道，现在的竞争，个个是针锋相对，除非是鹤立鸡群，否则，丑小鸭依然是丑小鸭，依然是一只没长大的鸭子，要真真正正的做上天鹅，那是要经过不止一个冬天的磨练。‎ 因为我经过了自己的努力，最终还是失败了，这不比童话故事，只要愿付出，结果就一定不是悲剧，绝对是以皆大欢喜而落幕，没有眼泪，没有叹息，没有失望，只有笑声。‎ 我不禁问自己，别人能做的怎么自己不能？‎ 我不知道。也许是自己还没有最到最好的结果吧。‎ 有些人老是自我为中心，哗众取宠以吸引大家的目光。‎ 我讨厌这些玩世不恭的无知者。他们只知道喧宾夺主，不知道做出自己的真实成绩得到所有人的认可肯定。‎ 我也希望用付出得到大家的掌声。‎ 我要加油！相信别人做得到自己也能；相信只要付出就能像童话那样美梦成真；相信我真的会挺过最严寒的冬季变成白天鹅；相信自己绝对能成功！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：这是一道新材料作文题作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是是张晓风散文中的一段话，这段话重点突出的应该是“我”的存在价值，所以，无论写自己的经历、感受、见解，还是讲述自己身边的故事，或者发表议论，都要体现材料的基本内涵。写作引导：审题时,可根据材料内容及关键信息构思立意。材料中的“我在”，是种生命的存在形式，也是一种生命的体验,更是一种生命的价值”可以指“我”还活着，“我”的存在；可以指“我”在现场，“我”是目睹者和见证人；可以指“我”正在做什么，如“我”在跑步、“我”在唱歌、“我”在微笑等。笛卡尔说：“我思故我在。”可见“我在”的前提是“我”思考。毕淑敏说：“我很重要。”“我”在，便是一切。泰戈尔说：“天空中没有留下翅膀的痕迹，但我已近飞过。”这是“我”存在的明证。“我在遥望，月亮之上，有多少梦想，在自由地飞翔。”“我在”，不仅仅是想象，更是心灵的自由与超越。“我在”，写作的空间很大、很大……。材料重点突出的是“我” 的存在价值,围绕我的存在价值立意较佳。可写记叙文,也可写议论文,要注意拟写一个出彩的题目。[点评]能写论述类、实用类和文学类文章。‎ ‎【点睛】新材料作文写法指导：首先要“读”。读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 其次要“析”。析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标：一是材料的中心句；二是文题中关于中心的提示；三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容：或是与材料合理衔接的情节；或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。‎