五年级上册语文教案-第3课 桂花雨｜部编版 (4)

五年级上册语文教案-第3课 桂花雨｜部编版 (4)

桂花雨 设计理念：‎ 本文以清新的语言，描写了作者儿时在家乡摇落桂花时的情景，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。‎ 教学时力求体现“以人为本”的思想，即从学生的需要出发，预设学生喜欢的学习形式，预设学生喜闻乐见的学习内容，预设能引起学生思考的问题，真正让阅读教材成为教师、学生和文本之间的对话，引发思维碰撞、情感交流的过程 。‎ 教学目标：‎ ‎1、认读本课的生字，能正确读记词语。‎ ‎2、正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。‎ ‎3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。‎ 教学重、难点及解决办法：‎ 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。‎ 教学方法：自主-合作-探究的学习方法 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程 一、 读题设疑，导入课题 师：同学们，老师有个问题想问问大家，你们都认识什么花，谁能给我们介绍一下啊？‎ 生：玫瑰，长得漂亮，可以做送人；槐花，可以做馍馍；油菜花、菊花……（同学们各抒己见）‎ 师：哇，大家知道这么多花，还知道它们能干什么，让老师涨见识啦，那同学们今天我们再认识一种花—桂花（打开多媒体，展示桂花的图片和简介）‎ ‎1、介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。‎ ‎（利用多媒体，让孩子们更直观的观察事物，更能吸引他们的兴趣并加深记忆）‎ ‎2、引出今天的课题《桂花雨》板书课题，并设疑为什么叫桂花“雨”？桂花时如何下雨的？‎ 二、初读课文 感知内容 ‎1、听录音，认读本课的生字，正确读记词语。（打开多媒体，播放视频）‎ ‎2、自主读文，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。‎ ‎3、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助 或做标记，集体交流。‎ ‎4、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。‎ ‎      ( 学生汇报哪些内容，教师相应给以点评，增强其自信心)‎ 三、细读课文，探究解疑 再读课文，想象情景，谈谈感受，重点交流以下问题：‎ ‎（小组交流、总结，自主展示，其他小组质疑补充，将课堂形成一场小小辩论会，教师及时总结并相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。）‎ 1、 作者为什么喜欢桂花？ 画出描写桂花香的句子？‎ ‎2、桂花给“我”带来了哪些快乐？ ‎ ‎（摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。教师点击课件演示摇花乐的情景，把学生带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。）‎ ‎ 3、桂花的收藏作用有哪些？‎ ‎4、理解母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”‎ ‎ （体会母亲的话的含义，揭示主题——热爱家乡）‎ ‎5、题目为什么叫“桂花雨”？（点题）‎ 四、感情朗读，拓展升华 ‎  多么令人难忘的摇花乐呀，同时，作者也把快乐带给了我们，然而，作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音， 读自己喜欢的段落，体会童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情！‎ 板书设计 桂花雨 桂花之香 摇花之乐 思乡之情 拓展延伸：‎ ‎1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听，完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》‎ 要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。‎ ‎ b、字数不少于450字。‎ 推荐书目：‎ 琦君的散文集《桂花雨》‎ 鲁迅的《朝花夕拾》‎ 林海音的《城南旧事》‎ ‎《桂花雨》教学设计 人教课标五年级上册 第二组 第七课 授课人：范县陈庄镇育英小学 王婷婷